Інноваційні технології досліджень у системі сучасного гуманітарного знання: лінгводидактичний аспект

Размещено на http://www.allbest.ru/

Донбаський державний педагогічний університет

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ ДОСЛІДЖЕНЬ У СИСТЕМІ СУЧАСНОГО ГУМАНІТАРНОГО ЗНАННЯ: ЛІНГВОДИДАКТИЧНИЙ АСПЕКТ

Маторін Б.І. старший викладач кафедри

російської мови та літератури,

Маторіна Н.М. кандидат філологічних наук,

доцент кафедри германської та слов'янської філології

Слов'янськ



Анотація

В умовах сучасного демократичного розвитку України неабиякого значення набувають гуманітарні знання, які вияскравлюють не лише багатогранну сутність людини, а і її творчий потенціал. З огляду на це, складником загальної системи гуманітарних знань у педагогічних закладах вищої освіти може й повинна стати навчальна дисципліна «Сучасні технології лінгвістичних досліджень». Саме в цьому контексті (насамперед у лінгводидактичному аспекті) представляємо на широкий загал окреслений вузівський курс, бо, на жаль, не всі навчальні плани, зокрема й філологічних спеціальностей вишів, відповідають викликам сьогодення.

Наукова студія присвячена опису теоретико-методологічних засад і прикладних проблем викладання навчальної дисципліни «Сучасні технології лінгвістичних досліджень» на філологічних факультетах педагогічних закладів вищої освіти.

Схарактеризовано роль і значення курсу ««Сучасні технології лінгвістичних досліджень» для виховання й освіти професійної особистості майбутнього вчителя-філолога. Запропоновано авторську версію навчальної програми дисципліни. Представлено різноманітний дидактичний матеріал для практичного оволодіння навчальним матеріалом з окресленої проблематики, як-от: проблемні запитання, проблемно-аналітичні й творчі завдання, термінологічні диктанти, орієнтовну тематику доповідей- презентацій, есе тощо. лінгвістичний дослідження професійний вчитель

Вивчення дисципліни ««Сучасні технології лінгвістичних досліджень» на філологічних факультетах педагогічних закладів вищої освіти сприятиме формуванню у майбутніх фахівців навичок застосування теоретичних знань у науково-дослідній роботі, набуттю наукової компетенції, що вможливить окреслення наукової перспективи філологічного дослідження.

Ключові слова: лінгводидактика, сучасні інформаційні технології, гуманітарні знання.

Annotation

MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES OF LINGUISTIC RESEARCH IN THE SYSTEM OF MODERN HUMANITARIAN KNOWLEDGE: LINGUODIDACTIC ASPECT

Matorin B. І. Senior Lecturer of the Department of Russian Language and Literature SHEI “Donbas State Pedagogical University” Sloviansk, Ukraine

Matorina N. M. PhD in Philological Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Germanic and Slavonic Linguistics SHEI “Donbas State Pedagogical University”, Sloviansk, Ukraine

Under the conditions of the modern democratic development of Ukraine, the humanitarian knowledge which highlights not only the multifaceted essence of the person but also his/her creative potential acquires great value. Because of this, the discipline “Modern Technologies of Linguistic Studies” can and should become a component of the general system of humanitarian knowledge in pedagogical institutions of higher education. It is in this context (primarily in the linguodidactical aspect) that it is presented the outlined university course to the general public, because, unfortunately, not all curricula, including philological specialties of universities, meet the challenges of today.

The scientific study presented is devoted to the description of the theoretical-methodological principles and applied problems of teaching the discipline «Modern technologies of linguistic research» at the philological faculties of pedagogical institutions of higher education. The role and essence of the course ««Modern technologies of linguistic research» for the upbringing and education of the professional personality of the future teacher-philologist are characterized. The author's version of the educational academic programme of the discipline is suggested. Various didactic material on practical mastering of educational material on History of Philology is presented, such as problem questions, problem- analytical and creative tasks, terminological dictations, test tasks of open and closed forms of different types, approximate topics of reportspresentations, essays, etc.

Studying the discipline «Modern Technologies of Linguistic Studies» at the philological faculties of pedagogical institutions of higher education will contribute to the formation of future skills in the application of theoretical knowledge in scientific-research work, acquisition of scientific competence, which will outline the scientific perspective of philological research.

Keywords: linguodidactics, modern information technologies, humanitarian knowledge



Постановка проблеми

Стрімке підвищення ролі науки в сучасному світі вимагає від майбутнього фахівця в будь-якій сфері значного рівня теоретичних знань і практичних умінь у проведенні наукових досліджень та їх ефективній організації. В умовах сучасного демократичного розвитку України неабиякого значення набувають гуманітарні знання, які вияскравлюють не лише багатогранну сутність людини, а і її творчий потенціал. З огляду на це, складником загальної системи гуманітарних знань у педагогічних закладах вищої освіти може й повинна стати навчальна дисципліна «Сучасні технології лінгвістичних досліджень». Саме в цьому контексті (насамперед у лінгводидактичному аспекті) представляємо на широкий загал вузівський курс «Сучасні технології лінгвістичних досліджень», бо, на жаль, не всі навчальні плани, зокрема й філологічних спеціальностей вишів, відповідають викликам сьогодення На філологічному факультеті ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» навчальну дисципліну «Сучасні технології досліджень» включено лише до навчальних планів аспірантури за спеціальністю «Загальне мовознавство»..

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Окремі аспекти окресленої проблеми досліджували Басюк Т. М., Гліненко Л. К., Дороніна М. С., Думанський Н. О., Комарова З. І., Красильникова В. О., Лудченко О. О., Лудченко Я. О., Наринян А. Р., В. А. Павлиш, Пасічник О. В., Потрашкова Л. В., Примак Т. О., Пушкарь А. І., Романчиков В. І., Сальников І. І., Семотюк О. Л., Трофімов В. В., Федотова О. Л., Федотов О. А., Шаховська Н. Б. та ін. Попри це на сьогодні аналіз сучасних технологій лінгвістичних досліджень потребує додаткових студій, а також методичних рекомендацій з відпрацювання практичних навичок щодо досконалого оволодіння відповідним лінгвістичним матеріалом.

Мета статті - схарактеризувати теоретико-методологічні особливості вивчення вишівського курсу «Сучасні технології лінгвістичних досліджень», спираючись на досвід викладання цієї дисципліни на філологічному факультеті ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» (м. Слов'янськ, Україна).

Виклад основного матеріалу

Публікація містить дві частини (у першій ідеться про теоретико-методологічні засади зазначеної навчальної дисципліни; у другій - схарактеризовано прикладні аспекти окресленої проблеми) і список основної рекомендованої літератури до курсу [1-14].

І. Презентуємо орієнтовний зміст навчальної дисципліни.

Методологія і методика наукової діяльності.

• Методологія науки: функції, види, підходи.

• Наукова інформація: основні джерела і типи.

• Методика наукового дослідження. Типологія методів.

Методи аналізу наукової інформації: історія розвитку,

сучасний стан, сфери застосування.

• Бібліометрія: визначення, методика, сфери застосування.

• Наукометрія: основні напрями досліджень.

• Інформетрія і процеси інформаційного пошуку.

• Вебометрія і дослідження Інтернету як джерела наукової інформації.

Історія розвитку лінгвістичних учень. Основні школи та представники.

• Лінгвістичні традиції Давнього Світу.

• Мовознавчі дослідження в епоху Середньовіччя.

• Основні напрями розвитку мовознавства: порівняльно-

історичний, структурний, конструктивний.

Сучасні методи лінгвістичного аналізу.

• Гіпотетико-дедуктивний метод.

• Метод опозиції.

• Дистрибутивний аналіз.

• Трансформаційний аналіз.

• Валентний аналіз.

• Контекстологічний аналіз.

• Компонентний аналіз.

Прикладна та комп'ютерна лінгвістика: сучасні пріоритети.

• Прикладна лінгвістика в Україні: суть та основні завдання.

• Зарубіжна традиція прикладної лінгвістики: Applied linguistics vs. Linguistics applied.

• Комп'ютерна лінгвістика: основні завдання і сфери застосування.

Контент-аналіз як кількісно-якісний метод аналізу комунікації: історія та основні визначення.

• Етапи розвитку контент-аналізу.

• Контент-аналіз у колишньому СРСР та Україні.

• Основні визначення контент-аналізу.

Контент-аналіз: об'єкт і предмет, типологія, процедура проведення і сфери застосування.

• Предмет та об'єкт контент-аналізу.

• Основні типи контент-аналізу.

• Етапи проведення контент-аналізу.

• Сфери застосування контент-аналізу.

Сучасні технології опрацювання інформації - комп'ютерний контент-аналіз і Text Mining.

• Зародження і розвиток комп'ютерного контент-аналізу.

• Процедура комп'ютерного контент-аналізу.

• Контент-моніторинг і Text Mining: сфери застосування.

Для представлення теоретичного матеріалу залежно від основного методу проведення занять використовуємо такі лекції: інформаційно-діалогічні, проблемні, евристичні, інтерактивні, пояснювально-ілюстративні, інформаційні, лекції-розповіді, інформаційно-проблемні лекції з викладенням альтернативних точок зору, лекції-бесіди, лекції-візуалізації, лекції-презентації, лекції- пояснення, лекції-консультації, лекції-дискусії, лекції-провокації (лекції із запланованим помилками) тощо. У навчально-виховному процесі застосовуємо інформаційні технології, зокрема електронні навчальні видання, інтернет-технології, комп'ютерне тестування тощо.

ІІ. Пропонуємо систему завдань для практичного опанування курсу «Сучасні технології лінгвістичних досліджень», а саме: проблемні запитання, проблемно-аналітичні завдання, термінологічні диктанти різних видів, творчі завдання, доповіді-презентації, навчальні конференції з доповідями студентів, есе, семінари-бесіди, евристичні бесіди тощо.

• Ознайомитися із запропонованою фаховою літературою (з використанням методів динамічного читання) та виконати її аналітичний огляд. Підготувати презентацію одного посібника (на вибір).

• Термінологічний диктант.

1. Технологія.

2. Технологія дослідження.

3. Сучасна технологія.

4. Застаріла технологія.

5. Новітня технологія.

6. Передова технологія.

7. Нова перспективна технологія.

8. Проєктні технології.

9. Технологія лінгвістичного дослідження.

10. Мультимедійні технології.

11. Інформаційні технології.

12. Інформаційний ресурс.

13. Інформаційно-комунікаційні технології.

14. Комп'ютерні технології.

15. Інноваційні технології.

16. Компонентний аналіз.

17. Комп'ютерна лінгвістика.

18. Контент-аналіз.

• Лабораторний практикум.

За результатами виконання завдань із Лабораторного практикуму скласти звіт (для одного завдання - на вибір).

І. Постановка теми, проблеми, мети та задач наукового дослідження (НД).

1. Обрати тему навчальної науково-дослідної роботи (доповідь, реферат, стаття тощо).

2. Обґрунтувати актуальність обраної теми.

3. Сформулювати мету та завдання дослідження.

4. Виявити предмет, об'єкт дослідження.

5. Обрати можливі методи дослідження.

6. Сформулювати очікувану наукову новизну результатів.

7. Обґрунтувати практичну значимість очікуваних результатів.

8. Розробити структуру наукового дослідження (план і методику) за обраною тематикою навчальної науково-дослідної роботи.

[Коментар ^

Мета дослідження - це предмет прагнення дослідника, який описується у вигляді переліку необхідних наукових результатів.

Об'єкт дослідження - це явище (предмет або процес), яке породжує проблемну ситуацію і внаслідок цього вибрано для вивчення в ході НД.

Предмет дослідження - це та сторона або складова частина об'єкта дослідження, яка розглядається в НД.

Об'єкт і предмет дослідження співвідносяться між собою як загальне і приватне. В об'єкті виділяється та частина, яка служить предметом дослідження. Саме на нього і спрямована основна увага дослідника.

Інструментом організації НД є його робочий план, який має містити зміст етапів НД, час та засоби, необхідні для їхнього виконання].

II. Форми розвитку наукових знань. Гіпотеза. Операції з поняттями. Класифікації

1. Вирішити завдання на обрану тему...

2. Сформувати перелік ключових понять для предметної області, що визначена для дослідження. Навести їх визначення. Для кожного поняття вказати відповідні родові та видові поняття.

3. Сформувати класифікації елементів предметної області, що досліджується.

III. Використання теоретичних методів у наукових дослідженнях

1. Для обраної наукової задачі (проблеми) сформулювати концепцію наукового дослідження.

2. Для обраної наукової задачі побудувати діаграму причинно- наслідкових зв'язків.

[Коментар ^

Серед теоретичних методів наукового дослідження, які використовуються в його початку, є формулювання концепції дослідження. Якщо теорія дає цілісне уявлення про певну область дійсності, то концепція може стосуватися лише деяких об'єктів предметної області.

Концепція - певний спосіб розуміння, трактування будь-якого предмета (явища), основна точка зору на цей предмет. Вона має містити основні принципові та теоретичні положення дослідження, що проводиться разом з обґрунтування та доведенням таких положень].

II. Розробка заявки на грант для наукового дослідження.

1. Написати анотацію науково-дослідного проекту за обраною тематикою навчальної науково-дослідної роботи.

2. Сформулювати постановку проблеми, яку має вирішити проєкт.

3. Описати мету та завдання проєкту.

4. Описати, як передбачається оцінити ступінь досягнення мети проєкту.

5. Розробити бюджет проєкту.

6. За результатами виконаної роботи оформити заявку на грант.

[Коментар ^Гранти є одним із шляхів організації та розвитку науки в розвинених країнах та є проєктами, які фінансуються зі спеціальних джерел, призначених для розвитку науки або для вирішення проблем у певній галузі життєдіяльності людини.

Грант (буквально «те, що дається в дар», від лат. gratiis - задарма) - проєкт, за умовами якого кошти безкоштовно передаються дарувальником (грантодавцем, спонсором, донором) приватній особі або некомерційній (безприбутковій) організації та призначені для виконання певної роботи].

II. Розробка презентації наукового дослідження. Прийоми активізації наукової творчості.

1. Розробити план наукової статті з описом результатів дослідження за темою навчальної науково-дослідної роботи.

2. Розробити план наукової доповіді з описом результатів наукового дослідження.

3. Написати тези доповіді.

4. Підготувати ілюстративний матеріал - макети плакатів та електронну презентацію - з описом результатів наукового дослідження.

[Коментар ^

Технологія роботи над створенням та захистом наукових публікацій передбачає таке:

1) скласти розгорнутий план матеріалу, який отримано за результатами наукового дослідження;

2) визначити масштаб та сформулювати проблему, рішення якої буде висвітлено в науковій публікації;

3) сформулювати мету дослідження (або його самостійної частини), рішення якої наводитиметься в науковій публікації;

4) розробити план викладу матеріалу в науковій публікації відповідно до загальноприйнятої структури, що дозволяє логічно показати вирішення поставленої мети;

5) змістовно наповнити наукову публікацію;

6) за необхідності подальшого прилюдного захисту матеріалів наукової публікації виділити в її плані чи змісті пункти, які: будуть стисло представлені у тезах доповідей та самій доповіді; будуть лише згадуватися у тезах доповідей та самій доповіді; не будуть згадуватися у тезах доповідей та самій доповіді;

7) за необхідності подальшого прилюдного захисту матеріалів наукової публікації скласти тези доповіді та саму доповідь, мультимедійну презентацію та роздавальний матеріал].

* Орієнтовна тематика доповідей-презентацій.

1. Сучасні технології досліджень у науці та освіті.

2. Класифікація інформаційних технологій.

3. Технологія створення презентацій.

4. Мультимедійні технології.

5. Технології пошуку наукової інформації в Internet.

6. Організація відеоконференцій.

7. Інформаційні (інноваційні, комп'ютерні тощо - на вибір) технології в науковій діяльності.

8. Використання інформаційних (інноваційних, комп'ютерних тощо - на вибір) технологій у лінгвістичних дослідженнях.

9. Впровадження електронних презентацій (моделюючих програмних засобів; публікацій наукових результатів в електронних журналах тощо - на вибір) у практику лінгвістичних досліджень.

Висновки. Вивчення дисципліни «Сучасні технології лінгвістичних досліджень» на філологічних факультетах педагогічних закладів вищої освіти сприятиме формуванню у майбутніх фахівців - учителів-словесників - спеціально-наукового світогляду, набуттю наукової компетенції, що вможливить окреслення наукової перспективи філологічного дослідження, формування уявлення про еволюцію наукового знання, навичок застосування теоретичних знань у науково-дослідній роботі тощо.



Література

1. Информационные технологии в научной деятельности (курс для аспирантов, соискателей и молодых ученых). URL: https://tsput.ru/res/informat/aosit/index.htm

2. Комарова З. И. Методология, метод, методика и технология научных исследований в лингвистике [Электронный ресурс]: учеб. пособие. 3-е изд., стер. Москва: ФЛИНТА, 2014. 820 с.

3. Красильникова В. А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [Электронный ресурс]: учебное пособие. Москва: Директ-Медиа, 2013. 231 с. URL: http://bibliodub.ru/

4. Лудченко А. А., Лудченко Я. А., Примак Т. А. Основы научных исследований: учебное пособие. Киев: О-во «Знання», КОО, 2001. 114 с.

5. Наринян А. Р., Поздеев В. А. Основы научных исследований: Учебное пособие. Киев: Изд-во Европ. ун-та, 2002. 110 с.

6. Основи інформаційних технологій і систем: підручник / В. А. Павлиш, Л. К. Гліненко, Н. Б. Шаховська. Львів: Львівська політехніка, 2018. 620 с.

7. Основи інформаційних технологій: навч. посіб. [для студентів ВНЗ, які хочуть підвищити свої знання в галузі інформ. технологій згідно із стандартом European Computer Driving Licence] / Т. М. Басюк, Н. О. Думанський, О. В. Пасічник; за наук. ред. В. В. Пасічника; М-во освіти і науки України. Львів: Новий Світ-2000, 2011. 390 с.: іл. (Серія «Комп'ютинг»). Бібліогр.: с. 387-389 (43 назви).

8. Сальников И. И. Современные информационные технологии в вузовской науке. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2013. № 9. С. 84-85. URL: https://www.appNed-research.ru/ru/artide/view?id=4009

9. Семотюк О. Л. Сучасні технології лінгвістичних досліджень. Навчальний посібник. Львів: Видавництво Львівської політехніки, 2011. 152 с.

10. Пушкарь А. И., Потрашкова Л. В. Основы научных исследований и организация научно-исследовательской деятельности: учебное пособие. Харьков: ХНЭУ, 2009. 289 с.

11. Романчиков В. І. Основи наукових досліджень: навчальний посібник. Київ: ІЗМН, 1997. 244 с.

12. Технологія наукових досліджень (схеми та приклади): навчальний посібник / укладач Дороніна М. С. Харків: ВД «ІНЖЕК», 2005. 64 с.

13. Трофимов В. В. Информационные технологии: учебник. Москва: Юрайт, 2011. 642 с. URL: http://housebook.ru/nauk_i_obr/obr/ 3210 8-informacionnye-tehnologiiuchebnik.html

14. Федотова Е. Л., Федотов А. А. Информационные технологии в науке и образовании: учебное пособие. Москва: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2015. 334 с.

References

1. Informacionnye tehnologii v nauchnoj dejatel'nosti (kurs dlja aspirantov, soiskatelej i molodyh uchenyh). URL: https://tsput.ru/res/informat/aosit/index.htm

2. Komarova Z. I. Metodologija, metod, metodika i tehnologija nauchnyh issledovanij v lingvistike [Jelektronnyj resurs]: ucheb. posobie. 3-e izd., ster. Moskva: FLINTA, 2014. 820 s.

3. Krasil'nikova V. A. Informacionnye i kommunikacionnye tehnologii v obrazovanii [Jelektronnyj resurs]: uchebnoe posobie. Moskva: DirektMedia, 2013. 231 s. URL: http://biblioclub.ru/

4. Ludchenko A. A., Ludchenko Ja. A., Primak T. A. Osnovy nauchnyh issledovanij: uchebnoe posobie. Kiev: O-vo «Znannja», KOO, 2001. 114 s.

5. Narinjan A. R., Pozdeev V. A. Osnovy nauchnyh issledovanij: Uchebnoe posobie. Kiev: Izd-vo Evrop. un-ta, 2002. 110 s.

6. Osnovy informatsiinykh tekhnolohii i system: pidruchnyk / V. A. Pavlysh, L. K. Hlinenko, N. B. Shakhovska. Lviv: Lvivska politekhnika, 2018. 620 s.

7. Osnovy informatsiinykh tekhnolohii: navch. posib. [dlia studentiv VNZ, yaki khochut pidvyshchyty svoi znannia v haluzi inform. tekhnolohii zghidno iz standartom European Computer Driving Licence] / T. M. Basiuk, N. O. Dumanskyi, O. V. Pasichnyk; za nauk. red. V. V. Pasichnyka; M-vo osvity i nauky Ukrainy. Lviv: Novyi Svit-2000, 2011. 390 s.: il. (Seriia «Komp'iutynh»). Bibliohr.: s. 387-389 (43 nazvy).

8. Sal'nikov I. I. Sovremennye informacionnye tehnologii v vuzovskoj nauke. Mezhdunarodnyj zhurnal prikladnyh i fundamental'nyh issledovanij. 2013. № 9. S. 84-85.

9. Semotiuk O. L. Suchasni tekhnolohii linhvistychnykh doslidzhen. Navchalnyi posibnyk. Lviv: Vydavnytstvo Lvivskoi politekhniky, 2011. 152 s.

10. Pushkar' A. I., Potrashkova L. V. Osnovy nauchnyh issledovanij i organizacija nauchno-issledovatel'skoj dejatel'nosti: uchebnoe posobie. Har'kov: HNJeU, 2009. 289 s.

11. Romanchykov V. I. Osnovy naukovykh doslidzhen: navchalnyi posibnyk. Kyiv: IZMN, 1997. 244 s.

12. Tekhnolohiia naukovykh doslidzhen (skhemy ta pryklady): navchalnyi posibnyk / ukladach Doronina M. S. Kharkiv: VD «INZhEK», 2005. 64 s.

13. Trofimov V. V. Informacionnye tehnologii: uchebnik. Moskva: Jurajt, 2011. 642 s. URL: http://housebook.ru/nauk_i_obr/obr/3210 8- informacionnye-tehnologiiuchebnik.html

14. Fedotova E. L., Fedotov A. A. Informacionnye tehnologii v nauke i obrazovanii: uchebnoe posobie. Moskva: FORUM: INFRA-M, 2015. 334 s.

Размещено на Allbest.ru

...