Система учебно-методического обеспечения среднего профессионального образования ГАПОУ "Сармановский аграрный колледж"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы организации образовательного процесса

1.1 Понятие и сущность методического обеспечения образовательного процесса

1.2 Содержание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Глава 2. Система методического обеспечения образовательного в ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

2.1 Образовательная деятельность ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

2.2 Методическое обеспечение образовательного процесса по специальностям среднего профессионального образования

Заключение

Список использованных источников и литературы

Введение

В условиях современного социально-экономического развития России система среднего профессионального образования становится все более востребованной. Гуманитарная парадигма профессионального образования предъявляет новые требования к научно-методической культуре педагогов и мастеров производственного обучения, направленной на создание учебно-методического обеспечения образовательного процесса, способствующего освоению студентами фундаментальных теоретических, технологических знаний, способов профессиональной деятельности и позволяющего выпускникам адаптироваться в профессиональном сообществе, ориентироваться в запросах региона.

Методическое обеспечение - сложный процесс, включающий прогнозирование потребностей, разработку методической продукции и ее применение. Говоря о методическом обеспечении учебного занятия в учреждении среднего профессионального, нужно иметь в виду, прежде всего оснащение средствами обучения деятельности педагога и обучаемых. В общеобразовательной школе вопрос обеспечения учебного процесса, в основном, решен. Учителя имеют возможность выбора специальной и методической литературы, учебников, наглядных пособий, соответствующих системе обучения. Педагогу профессионального образования решать проблему создания средств обучения зачастую приходится самостоятельно. Но квалифицированную помощь в этом вопросе ему может и должен оказывать методист или методисты, чья деятельность объединена в методической службе учреждения.

Степень разработанности проблемы. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в системе среднего профессионального образования раскрывали в своих работах: Пальчун В.В., Гаврилова Т.Ю., Лузин С.Е., Зайцева Н.Н., Фоминых, И.В., Педынина Е.И., Королев Е.В., Беспалов А.Е., Агафонова А.Е., Власюк И.В., Казакова А.Ф., Зайцева Н.А.

Объектом исследования выступила система среднего профессионального образования.

Предмет исследования является система учебно-методического обеспечения среднего профессионального образования ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

Цель работы. Изучить роль учебно-методического обеспечения в системе современного профессионального образования.

Поставленная цель может быть достигнута в случае выполнения следующих задач:

1. Изучить понятие «Учебно-методическое обеспечение», «Образовательная программа».

2. Раскрыть основные требования к содержанию учебно-методического обеспечения образовательного процесса в системе среднего проессионального образования.

3. Изучить систему учебно-методического обеспечения ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

Практическая значимость работы. Материалы исследования позволят систематизировать работу педагогов по разработке учебно-методического обеспечения образовательных программ среднего профессионального образования.

Структура работы. Реферат состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Глава 1. Теоретические основы организации образовательного процесса

1.1 Понятие и сущность методического обеспечения образовательного процесса

Основными целями системы среднего профессионального образования (СПО) являются подготовка специалистов среднего звена и создание условий для развития личности в образовательном процессе. Их достижение зависит от сформированности содержания образования, т. е. от того, как поставлен процесс овладения знаниями, умениями и навыками, в течении которого складываются черты творческой деятельности, мировоззренческие и поведенческие качества личности, развиваются познавательные способности.

На формирование содержания обучения отдельной дисциплины влияет большое число факторов: педагогическое мастерство преподавателя, его квалификация и энтузиазм, материальная база учебного заведения, развитие научно-технического прогресса, требования национально-регионального компонента и учебного заведения. Важнейшую роль играет наличие учебно-методической (программной) документации, отвечающей требованиям государственных образовательных стандартов (ГОС), и комплексного обеспечения образовательного процесса по каждому учебному занятию. Об этом свидетельствует тот факт, что за последнее время был принят ряд нормативно-распорядительных документов Минобразования, а позднее Минобрнауки РФ, в которых выдвинуты новые требования к структуре и содержанию учебно-методического обеспечения учебного процесса, введены новые критерии показателя государственной аккредитации высших и средних профессиональных учебных заведений - «Методическая работа». В частности, установлено, что все учебные дисциплины основных образовательных программ должны быть обеспечены учебно-методическими комплексами (УМК); в преподавании всех дисциплин является обязательным использование инновационных методов в образовательном процессе [2.2].

Важное место в методической работе отводится вопросам комплексного методического обеспечения государственных образовательных стандартов СПО, которые предусматривают разработку учебно-методических комплексов специальностей, освоение технологий обучения и внедрение инновационных педагогических технологий. Качество и результативность образовательного процесса повышаются, если его учебно-методическое обеспечение осуществляется комплексно, т. е. включает в себя разработку и создание системы нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых для проектирования и реализации образовательного процесса.

Учебно-методический комплекс представляет собой систему нормативных, методических и справочно-информационных документов, которые определяют требования к профессиональным качествам специалиста конкретной специальности [2.3].

Учебно-методическое обеспечение специальности должно включать в себя:

- нормативный комплект специальности;

- учебно-методические комплексы дисциплин;

- учебно-методический комплект учебной и производственной практики;

- комплект «Курсовые работы и курсовое проектирование»;

- комплект «Итоговая аттестация»;

- комплект «Междисциплинарный экзамен» и (или) «Дипломное проектирование»;

- комплект «Внеаудиторная самостоятельная работа» [2.1].

Рассмотрим подробнее перечни документов, входящих в комплекты учебно-методического обеспечения специальности.

Нормативный комплект специальности (профессиональная образовательная программа) учебного заведения - это комплект документов, определяющий в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ГОС СПО) содержание образования по специальности в учебном заведении, которое в обязательном порядке включает федеральный компонент содержания образования, отражает национально-региональные (региональные) и отраслевые особенности подготовки специалистов. Комплект должен удовлетворять требованиям нормативных документов перечня представленного в таблице 1 [2.2].

учебный методический профессиональное образование

Таблица 1

Нормативные документы, регламентирующие содержание учебно-методическое обеспечение специальности

В соответствии с п. 2 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам». В связи с этим педагоги самостоятельно разрабатывают Учебно-методические материалы и методические указания к рабочей программе.

В своей работе Е.В. Королев, А.Е. Беспалов, В.В. Агафонова дают следующее определение:

- Учебно-методические материалы -- текстовые и графические документы и издания, создаваемые и/или используемые как средство обучения в образовательном процессе;

- Методические указания -- УММ, составленные и опубликованные на основе информации из различных видов изданий, содержащие инструкции и разъяснения по выполнению конкретных видов занятий (заданий/упражнений, лабораторных и компьютерных практикумов), определенных рабочей программой дисциплин в соответствии с учебным планом. [1.3]

1.2 Содержание учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Реформирование системы профессионального образования России в настоящее время требует обновления его содержания и предполагает изменения форм и методов обучения. Стремительное развитие передовых технологий в сфере производства, возросшие требования работодателей к уровню подготовки выпускников и переход к реализации ФГОС СПО, открыли новые возможности образовательного прогресса. Все это, в свою очередь, влияет на модернизацию системы среднего профессионально образования, особенно в части создания учебно-методических комплексов. Фоминых И.В. обращает внимание, что под комплексным учебно-методическим обеспечением образовательного процесса по учебным дисциплинам и специальностям следует понимать разработку и создание системы нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и средств контроля, необходимых (достаточных) для проектирования и качественной реализации образовательного процесса в рамках времени, отведенного учебными планами и программами на изучение дисциплин и освоение специальностей. [1.5]

Необходимость обеспечения качественной реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования активизировала поиск педагогической наукой и практикой путей повышения эффективности образовательного процесса, совершенствования всех его составных элементов. Выстраиваются иные, чем прежде, приоритеты целей образовательного процесса. Усиливается его ориентация па конечные результаты, в частности, на формирование личности специалиста, его нравственного и творческого потенциала. Интенсивно обновляются содержание среднего профессионального образования, технологии обучения, формы организации учебного процесса. Значительно возрос интерес педагогической общественности к проблеме комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса. Реформирование системы профессионального образования России в настоящее время требует обновления его содержания и предполагает изменения форм и методов обучения. Все это, в свою очередь, влияет на модернизацию системы среднего профессионально образования, особенно в части создания учебно-методических комплексов.

Требования к разработке и созданию комплексного учебно-методического обеспечения образовательного процесса по учебным дисциплинам и специальностям:

- комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по любой учебной дисциплине и специальности должно разрабатываться и. создаваться в полном его составе и содержании, включая нормативную и учебно-методическую документацию, средства обучения и средства контроля;

- комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебной дисциплине должно охватывать весь «дидактический маршрут» изучения дисциплины, разрабатываться и создаваться для преподавателя и для студентов в виде «учебно-методических комплексов» по каждому учебному занятию, всем учебным темам, разделам и курсовому проектированию с учетом необходимости усвоения содержания программного материала на уровне требований ФГОС СПО, качественного формирования системы базовых знаний, умений, навыков [1.4].

Главная функция УМК заключается в том, что он выступает в качестве инструмента системно -- методического обеспечения образовательного процесса по основной профессиональной образовательной программе, его предварительного проектирования. УМК объединяет в единое целое различные дидактические средства обучения, подчиняя их целям образования. Не только фиксирует, но и раскрывает требования к содержанию изучаемых дисциплин, МДК к знаниям, умениям и практическому опыту выпускников, формированию ряда общих и профессиональных компетенций, содержащихся в ФГОС по специальностям СПО, тем самым способствует его реализации, служит накоплению новых знаний, новаторских идей и разработок, стимулирует развитие творческого потенциала педагогов. Однако функции УМК не будут исполнены в полной мере, если данный комплекс будет представлять собой лишь собранные вместе компоненты, не связанные между собой единым концептуальным подходом.

В основу УМК должны быть положены следующие принципы:

- принцип целостности -- УМК выступает как модель проектируемой педагогической системы;

- принцип детерминирования -- УМК определяет целевую программу действий обучающихся и обеспечивает ее соответствующими средствами обучения, а также создает условия для самоуправления;

- принцип модульности -- учебный модуль выступает единой структурной единицей УМК;

- принцип эффективности или связи между целями и результатами обучения -- диагностичность описания целей, реализация ФГОС, обеспечение контроля, включая объективные методы, за достижением целей;

- УМК разрабатывается в строгом соответствии с характеристиками, отраженными в учебном плане (название, трудоемкость, семестры, формы учебной работы, виды контрольных мероприятий и т. д.);

- содержание и трудоемкость учебной дисциплины, МДК варьируется в зависимости от требований ФГОС по профессии/специальности направления подготовки, целей ОПОП и учебного плана;

- содержание программ учебных дисциплин и ПМ должно опираться на современные достижения науки, образовательной практики и реализовывать авторский подход к объекту изучения;

- все элементы УМК должны обеспечивать комплексный подход. Только соблюдая вышеперечисленные принципы, можно создать качественный учебно-методический комплекс [1.5].

При формировании учебно-методического обеспечения для педагога профессионального образования выработаны общие требования к подготовке и оформлению учебно-методической документации: подготовка рабочей учебно-методической документации планируется из расчета полного обеспечения ею всех учебных программ по видам занятий; перечень, объем, виды и сроки подготовки учебно-методической документации фиксируются в индивидуальных планах работников и планах методической службы учреждения; рабочая учебно-методическая документация печатается в двух экземплярах. Первый экземпляр хранится в документах методической службы, второй - у автора [1.2].

Изучив представленную информацию можно сделать вывод, что учебно-методическое обеспечение образовательного процесса представляет собой систему дидактических средств об учения по конкретным учебным дисциплинам, курсам, практике, создаваемой в целях достижения требований ФГОС СПО по ТО П-50. Это система взаимосвязанных и взаимодополняющих средств обучения, проектируемых в соответствии с рабочей программой и выбранным дидактическим процессом, достаточных для реализации целей и содержания образовательного стандарта. УМО выступает как дидактическое средство управления подготовкой квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.

Глава 2. Система методического обеспечения образовательного в ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

2.1 Образовательная деятельность ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Сармановский аграрный колледж» реализует основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программы подготовки специалистов среднего звена, а также по программам профессионального обучения и дополнительные профессиональные программы. Колледж имеет организационно-правовую форму - государственное автономное образовательное учреждение.

Образовательная деятельность в колледже осуществляется по 5-ти основным профессиональным образовательным программам среднего профессионального образования. По очной форме обучения реализуются 5 программ, а по заочной форме 2 программы. Обучение ведется за счет бюджетных ассигнований Республики Татарстан.

Прием и зачисление на образовательные программы среднего профессионального образования проводятся на общедоступной основе. Специальности, по которым организован образовательный процесс указаны в таблице 2. [3.3]

Образовательная организация имеет филиал, который находится в селе Муслюмово Муслюмовского муниципального района. Филиал осуществляет подготовку специалистов среднего профессионального образования по тем же специальностям, что и головной ССУЗ.

Таблица 2

Перечень специальностей ГАПОУ «Сармановский аграрный колледж»

Система управления Колледжем предусматривает преемственность и интегративность всех уровней. Взаимодействие всех структурных подразделений является достаточно эффективным, гибким и позволяет оперативно решать возникающие задачи.

Учредителем Колледжа является Министерство образования и науки Республики Татарстан. В Колледже функционирует Совет колледжа, Педагогический Совет, Наблюдательный Совет, Совет Учреждения, Общее собрание, Студенческий Совет, Родительский Совет.

Основной целью деятельности Наблюдательного Совета является содействие Колледжу в осуществлении его уставных функций, объединение усилий государственных и общественных организаций, трудовых коллективов, отдельных граждан, направленных на укрепление учебно-материальной базы, охрану здоровья, развитие способностей и талантов воспитываемых и обучающихся в Колледже.

Высшим должностным лицом Колледжа является директор Агелтдинов Зубаер Зайнетдинович.

Для обеспечения коллегиальности в решении вопросов учебно-методической и воспитательной работы, физического воспитания обучающихся создан Педагогический совет, состав и деятельность которого определяется Положением. Председателем Педагогического совета является директор Колледжа. Педагогический совет Колледжа создан в целях управления организацией образовательного процесса, развития содержания образования, реализации профессиональных образовательных программ, повышения качества обучения и воспитания обучающихся, совершенствования методической работы образовательного учреждения, а также содействия повышению квалификации педагогических работников.

Учебный процесс в 2018-2019 учебному году был организован на основе:

1). Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и согласно Перечню специальностей СПО, утвержденному Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 355 (зарегистрирован в Минюсте РФ 27 октября 2009. № 15123)

Организация учебного процесса строилась в соответствии с расписанием учебных занятий. Объем и содержание обучения определялись учебными планами, графиками учебного процесса и программами, отвечающим требованиям ФГОС СПО.

Учебные занятия проводились в одну смену, недельная нагрузка обучающихся обязательными учебными занятиями не превышала 36 часов, продолжительность учебного дня в зависимости от расписания составляла от 6-х до 8-ми часов в день, учебная практика 6-ть часов в день.

Расписание занятий стабильное, составлялось в соответствии с графиком учебного процесса. С целью обеспечения проведения промежуточной аттестации студентов были составлены расписания экзаменов на I и II семестры, графики выполнения обязательных контрольных работ, консультаций.

Для студентов по заочной форме обучения занятия проводились два раза в год, общей продолжительностью 30 календарных дней на 1 и 2 курсах, 40 календарных дней на 3 и 4 курсах. Продолжительность учебного дня в зависимости от расписания составляло от 6-ти до 8 часов в день [3.4].

Наиболее актуальные вопросы по учебному процессу рассматривались на педагогических советах и на заседаниях цикловых (методических) комиссий. Цикловые (методические) комиссии в системе осуществляли контроль выполнения учебных программ, вели мониторинг качества знаний студентов.

Координацию теоретического и практического обучения осуществляет учебная часть колледжа. Заместитель директора по учебной части осуществляла контроль за ведением журнала теоретический занятий и журнала учебной и производственной практики.

2.2 Методическое обеспечение образовательного процесса по специальностям среднего профессионального образования

В колледже существует система повышения уровня профессионального мастерства педагогов и педагогического коллектива в целом, которая позволяет решать задачи подготовки высококвалифицированных специалистов. Данная система функционирует через следующие формы методической работы:

1. Общеколледжная работа над единой методической темой («Формирование профессиональной и социальной компетентности - залог повышения конкурентной способности выпускника на современном рынке труда», обмен опытом, профессиональные конкурсы, аттестация педагогических кадров, курсы повышения квалификации, педагогический совет, научно-методический совет, взаимопосещение и анализ занятий);

2. Групповая работа (цикловые и методические комиссии педагогических работников);

3. Индивидуальная работа (консультации, самообразование).

В цикловых и методических комиссиях проходят заседания, на которых выявляется и изучается формирование и распространение передового педагогического опыта; обсуждение проблем внедрения в учебно-воспитательный процесс достижений науки, техники и технологий; анализ результатов повышения квалификации, переподготовки и стажировки инженерно-педагогических работников и применения полученных знаний в учебном процессе. Педагогическими работниками составляется план индивидуального развития по выбранной теме. Цикловые комиссии курируют вопросы организации педагогического наставничества, оказания помощи начинающим педагогическим работникам в подготовке и проведении занятий и внеурочных мероприятий, организуют взаимопосещения занятий педагогами открытых занятий и их обсуждение [3.3].

Научно-методический совет является постоянно действующим органом коллегиального рассмотрения основных вопросов научно - учебно-методической и методической работы, объединяющий педагогических работников колледжа. Научно-методический совет рассматривает на своих заседаниях актуальные проблемы, от решения которых зависят эффективность и результативность учебно-воспитательного процесса; организовывает и проводит семинары, конференции, практикумы и другие формы научно-методической и методической работы.

Учебно-методический отдел организует проведение конкурсов, олимпиад по предметам и профессиям, работу круглых столов по актуальным проблемам, открытых мероприятий. Рост профессионального мастерства и творческого потенциала педагогических работников обеспечивается регулярным участием в профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах различного уровня (международного, федерального, республиканского, регионального).

Важной целью в деятельности образовательного учреждения является создание условий для повышения квалификации и содействие в прохождении аттестации педагогических работников различных категорий (имеющие и не имеющие квалификационные категории). В 2018-2019 уч. году всего прошли аттестацию 8 человек. Из них: на высшую квалификационную категорию - 5, подтвердили первую категорию 3 человека. Как видно, анализ показателей имеет положительную динамику и подтверждает целесообразность и эффективность системы работы с педагогическими работниками. Работа с преподавателями строится на дифференцированной основе. Особое место отводится работе с начинающими преподавателями, педагогический стаж которых составляет от 1 до 3 лет.

В колледже действует 4 цикловые и 1 методическая комиссия. Основными задачами на учебный год были: совершенствование образовательного процесса через применение инновационных технологий; качества обучения за счет организации дифференцированного подхода к студентам; методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса. В данном учебном году преподаватели продолжали работать над созданием ККОС (комплекта контрольно-оценочных средств) по ПМ (профессиональным модулям), МДК (междисциплинарным курсам), дисциплинам в соответствии с ФГОС.

В цикловых и методических комиссиях по утвержденному графику проходят заседания, на которых выявляется и изучается формирование и распространение передового педагогического опыта; обсуждение проблем внедрения в учебно-воспитательный процесс достижений науки, техники и технологий; анализ результатов повышения квалификации, переподготовки и стажировки инженерно-педагогических работников и применения полученных знаний в учебном процессе. Педагогическими работниками составляется план индивидуального развития по выбранной теме. Методические и цикловые комиссии курируют вопросы организации педагогического наставничества, оказания помощи начинающим педагогическим работникам в подготовке и проведении уроков и внеурочных мероприятий, организуют взаимопосещения занятий педагогами открытых уроков и их обсуждение.

Методический совет является постоянно действующим органом коллегиального рассмотрения основных вопросов методической, учебно-методической и методической работы, объединяющий педагогических работников колледжа. Методический совет рассматривает на своих заседаниях актуальные проблемы, от решения которых зависят эффективность и результативность учебно-воспитательного процесса; организовывает и проводит семинары, конференции, практикумы и другие формы научно- методической и методической работы

Задача подготовки высококвалифицированных специалистов требует повышения научного и методического уровня преподавательского состава. В 2018/2019 учебном году 10 педагогических работников прошли обучение на различных курсах повышения квалификации.

Основным совещательным и регулирующим органом колледжа является педагогический совет. Работа педагогического совета организована по плану и направлена на поиск эффективных методик и технологий решения задач профессионального образования и воспитания. При составлении плана работы педагогического совета принимается во внимание необходимость корректирующих действий по направлениям учебно-воспитательной деятельности, рекомендации председателей Государственных итоговых аттестаций по специальностям.

Заключение

Решение проблемы разработки и внешней оценки учебно-методического обеспечения образовательных программ системы СПО имеет принципиальное значение для его опережающего развития. Система учебно-методического обеспечения реализуемых программ основывается не только на принципе социального заказа (качественная подготовка рабочих и специалистов), но и на принципе развития педагога и самой личности обучающегося, владеющего и управляющего своим профессиональнообразовательным ресурсом, воспитанием ответственности за свой образовательный труд на различных уровнях обучения внутри одной профессиональной образовательной организации и региона в целом.

Система среднего профессионального образования в настоящее время находится в стадии активного реформирования, модернизации управления и содержания. Педагогический коллектив Сармановского агропромышленного колледжа является активным участником разработки и реализации учебно-методического обеспечения образовательного процесса с учетом требований ФГОС.

Над решением вопросов методического обеспечения образовательного процесса в колледже работают следующие структуры: педагогический Совет, научно-методический совет, предметно-цикловые комиссии.

Система учебно-методического обеспечения образовательной организации является отправной точкой для дальнейшего развития и совершенствования на уровнях педагога, методических объединений педагогов по профилям и направлениям реализуемых программ, и профессиональной образовательной организации в целом.

Список использованной литературы

I. Источники

1.1. Власюк, И.В., Казакова А.Ф. Профессиональная грамотность специалиста экономической сферы в системе среднего профессионального образования // среднее профессиональное образование. - 2017. - № 8. - С. 13.

1.2. Васюк, И.В., Зайцева Н.А. Экспертиза учебно-методического обеспечения основных профессиональных образовательных программ системы среднего профессионального образования / И.В. Власюк, Н.Н. Зайцева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2018 - С. 13 - 18.

1.3. Королев, Е.В., Беспалов А.Е., Агафонова А.Е. Учебно-методическое обеспечение образовательных программ / Е.В. Королев, А.Е. Беспалов, В.В. Агафонова // Строительство: наука и образование. - №3. - 2018 - С.67 - 78.

1.4. Педынина, Е.И. Аудит информационно-методического обеспечения образовательного процессаи информатизации учреждения среднего профессионального образования / Е.И. Педынина // Ученые записки - № 6. - 2012.- С.17-23.

1.5. Фоминых, И.В. Роль учебно-методического комплекса в обеспечении качества образования / И. В. Фоминых // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Междунар. науч. конф. -- Санкт-Петербург: Заневская площадь, 2014. -- С. 307-309.

II. Литература

2.1. Зайцева, Н.Н. Комплексное учебно-методическое обеспечение ФГОС среднего профессионального образования: разработка и экспертиза Н.Н. Зайцева // Учебно-методическое пособие для преподавателей и мастеров производственного обучения организаций среднего профессионального образования. - Волгоград: РИО ГБПОУ «ВТК», 2017. - 80 с.

2.2. Лузин, С.Е. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса среднего профессионального образования: метод. рекомендации / сост. С.Е. Лузгин. - Саранск: Саран. кооп. ин-т РУК, 2011. - 68 с.

2.3. Макаров, А.В. Учебно-методический комплекс: модульная технология разработки: учебно-методич. пособие / А.В. Макаров, З.П. Трофимова, В.С. Вязовкин, Ю.Ю. Гафарова - Мн.: РИВШ БГУ, 2001. -- 118 с.

III. Материалы Интернет

3.1. Гаврилова, Т.Ю. Состав и структура методического обеспечения учебной дисциплины в ходе реализации ФГОС СПО - URL: https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2018/03/25/sostav-i-struktura-metodicheskogo-obespecheniya

3.2. Пальчун, В.В Методическое обеспечение образовательной деятельности в колледже: реализация требований ФГОС к современному уроку - URL: https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2018/06/22/metodicheskoe-obespechenie-obrazovatelnoy

3.3. Отчет о результатах самообследования государственного автономного образовательного учреждения «Сармановский аграрный колледж». 2018 г. - URL: https://edu.tatar.ru/sarmanovo/org6226/page1864720.htm

3.4. Отчет о результатах самообследования государственного автономного образовательного учреждения «Сармановский аграрный колледж». 2019 г. - URL: https://edu.tatar.ru/upload/storage/org6226/files/Самообследование.pdf

Размещено на Allbest.ru