Здоровьесозедающий потенциал арт-терапии с подростками

Размещено на http://www.allbest.ru/

БрГУ имени А.С. Пушкина

Здоровьесозедающий потенциал арт-терапии с подростками

Н.В. Федюкович

Научный руководитель - И.Г. Матыцина, кандидат педагогический наук, доцент

Брест

Здоровьесбережение - комплекс мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья. Устоявшийся термин содержит направленность на консервацию. В условиях быстро меняющейся жизни и развития общества встречается вариант «здоровьеукрепление», «здоровьетворение». В настоящий момент разрабатывается понятие «Здоровьесозедание», указывающее на активную позицию субъекта в отношении своего здоровья.

Здоровьесберегающие образовательные технологии - это системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников. Целью является укрепление здоровья воспитанников валеологической культуры как совокупности осознания отношения ребенка к здоровью, поддерживать и сохранять его.

Виды здоровьесберегающих технологий в УО:

- медико-профилактические;

- физкультурно-оздоровительные;

- валеологического просвящения родителей;

- здоровьесберегающие образовательные технологии;

Составляющие элементы медико-профилактической технологии:

- организация мониторинга здоровья воспитанников;

- разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

- физическое развитие подростков;

- закаливания;

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных технологий:

- развитие физических качеств, двигательной активности;

- дыхательная гимнастика;

- массаж и самомассаж;

- формирование правильной осанки;

- воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье.

Игра - один из основных видов деятельности человека, удивительный феномен человеческого существования. Игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

В структуру игры как деятельности личности входят этапы:

*целеполагания;

*планирования;

*реализации цели;

*анализа результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект.

Игра - есть сильнейшее средство включения ребенка в систему общественных отношений, усвоения им богатств культуры.

Подростковый период - это период завершения детства, вырастания из него, переходный от детства к взрослости. Обычно он соотносится с хронологическим возрастом с 10-11 до 14-15 лет. Сформированная в учебной деятельности в средних классах школы способность к рефлексии направляется школьником на самого себя. Сравнение себя со взрослыми и с более младшими детьми приводит подростка к заключению, что он уже не ребенок, а скорее взрослый. Подросток начинает чувствовать себя взрослым и хочет, чтобы и окружающие признавали его самостоятельность и значимость.

Арт-терапия - это одно из центральных психотерапевтических направлений, которое включает терапевтическую, коррекционную и реабилитационную работу. Термин «арт-терапия» изначально применялся в англоязычных государствах. Он появился примерно в первой половине двадцатого столетия. Данным термином обозначались различные методы реабилитационной и терапевтической практики, использующие в своей основе искусство.

Цель арт-терапевтических методов лежит в создании гармоничного развития личности посредством формирования способностей самовыражения и познания. здоровьесбережение физкультурный арт терапевтический

Игровая терапия также оказывает целебный эффект на человеческую психику. Доступ к подсознанию открывается при помощи проигрывания трудных жизненных ситуаций, обращения к потайным уголкам психики в поиске важных эмоций. В процессе театральной игры активизируется память, улучшается внимание, повышается воля, ярче становится воображение и совершенствуется способность владеть своим телом. Одной из разновидностью данного вида арт-терапии считается песочная терапия. Ее основы заложил К. Юнг.

Упражнения в арт-терапевтической практике являются своеобразным инструментом, позволяющим исследовать идеи, события, чувства, развивать межличностные отношения, умения и навыки, повышать самооценку и уверенность в силах, создать новый, более успешный образа собственного «Я».

Упражнение «Моя планета» - Какая планета, кто населяет эту планету, легко ли до неё добраться, по каким законам на ней живут, чем занимаются жители. Как вашу планету зовут? Нарисуйте эту планету. (Планета ЗОЖ)

Упражнение «Рисование болезни и здоровья»

Цель: осознание и выражение блокированных чувств, связанных с болезнью.

Процедура. Расслабиться и сосредоточиться на своем теле, на каком-либо проблемном органе (желательна музыка). Можно подышать через этот орган. Зарисовать образ этого органа - как это есть сейчас, на данный момент.

Затем участникам предлагается представить себе образ этого органы, когда он станет здоровым, вчувствоваться в этот образ и нарисовать на другом листе бумаги. Затем предлагается представить себе, как звучит этот орган, будучи здоровым - и позвучать так некоторое время.

Важное место в формировании ЗОЖ у подростков играет информирование. В книжном уголке оформить «Уголок здоровья», куда можно поместить книги, брошюры, памятки: «Беда по имени СПИД», «Как устроено твое тело», «Все о вреде употребления алкоголя и никотина», «Последствия вредных привычек» и др. Создание подростками креативных рекламных листовок на тему ЗОЖ.

Театр как учебный предмет, позволяющий реализовать идеи комплекса искусств и применять актерский тренинг в целях развития социальной компетентности учеников. Например театральное представление о вредных привычках «Привычка - вторая натура».

Художественное творчество, в том числе и актерское мастерство, самобытно и ярко раскрывает природу личности ребенка-творца. Основная проблема в современном театральном образовании детей заключается в гармоничной дозировке в учебно-репетиционном процессе технических навыков наряду с использованием свободной игровой природы детского творчества.

Театральная педагогика, целью которой является формирование навыков выразительного поведения, используется в профессиональной подготовке и переподготовке учителей. Такая подготовка позволяет существенно изменить обычный школьный урок, трансформировать его учебно-воспитательные цели, и обеспечить активную познавательную позицию каждого ученика.

Театрально-игровая деятельность и творческие задания по ЗОЖ эффективны:

* в усвоении разнообразных знаний, умений по ЗОЖ;

* в создании положительной мотивации у детей к сохранению и укреплению собственного здоровья;

* в осознании пагубности влияния вредных привычек на качество собственной жизни и жизни окружающих и появления потребности ведения ЗОЖ;

Литература

1. Педагогические технологии ст. 86;

2. Электронный ресурс - http://psihomed.com/art-terapiya/ - Дата доступа: 10.03.2017.

3. Учебно-методическое пособие Михайлова Н.В. Здоровьесберегающий потенциал технологий дошкольного образования. - Оренбург 2011;

4. Сборник статей Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании: теория и практика ст. 58.

Размещено на Allbest.ru