Роль інформаційної компетентності під час професійної підготовки майбутніх фахівців біомедичної інженерії

Постановка проблеми

Нині підготовка технічних спеціалістів із біомедичної інженерії має відповідати тенденціям розвитку самого суспільства, в якому на цей момент активно відбувається глобалізація і диджиталізація. Неможливо уявити навчальний процес у нинішніх реаліях дистанційного та електронного навчання без використання інформаційних технологій. Тому роль інформаційної компетентності під час вивчення англійської мови біомедичними інженерами виступає на перший план.

У «Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012-2021 рр.», Законі України 2014 року «Про вищу освіту» і Законі України 2017 року «Про освіту» прописано нові завдання і критерії під час підготовки спеціалістів закладів вищої освіти, серед яких пріоритетним є формування компетентностей під час вивчення фахових предметів. Однією з таких компетентностей є інформаційна компетентність.

Відповідно до цього потрібно вирішити питання про просування механізму навчання в Інтернеті та впровадження навчальних матеріалів нового покоління з використанням інформаційних технологій.

Аналіз останніх досліджень та публікацій.

Поняття «компетентність» у своїй роботі розглядають такі науковці, як О. Марущак, І. Михайлов, О. Пометун, Н. Чепелєва, І. Кухта, Г. Панасенко, Л. Крисак та інші. Теоретичні засади інформаційної компетентності представлено в роботах І. Костікової, С. Мясоєдової, Н. Баловсяка, А. Черненко, А. Літвінчук та інших.

Оскільки питання про формування інформаційної компетентності під час вивчення англійської мови за підготовки майбутніх технічних фахівців є досить важливим, то такі науковці, як Н. Саєнко, К. Галацин, А. Фещук та інші висвітлили цю проблему у своїх наукових роботах. Проте ці дослідження не розкривають повною мірою роль інформаційної компетентності саме для студентів спеціальності «Біомедична інженерія».

Метою роботи є визначення ролі інформаційної англомовної компетентності під час професійної підготовки майбутніх фахівців із біомедичної інженерії.

Виклад основного матеріалу

Інформаційна компетентність - це здатність ефективно (під час вирішення професійних завдань у повсякденному житті) здійснювати інформаційну діяльність із використанням інформаційно-комунікативних технологій, що передбачає наявну інформаційну компетентність і сформовану готовність (яка включає особистісні якості) вирішувати відповідні завдання, враховувати набутий досвід із можливістю самостійної організації власної діяльності, здійснювати самоконтроль, усвідомлювати особисту роль і можливі наслідки їх реалізації [1, с. 44].

У своїй роботі І. Костікова та С. Мясоєдова розглядають інформаційну компетентність «як оволодіння засобами інформаційно-комунікаційних технологій, пошук інформації в Інтернеті, використання електронних словників і каталогів, будь-який пошук інформації за допомогою засобів масової інформації, роботу у різних пошукових системах, а також критичний аналіз інформації» [2].

Н. Баловсяк визначає інформаційну компетентність як інтегративне утворення особистості, що віддзеркалює її здатність до визначення інформаційної потреби, пошуку відомостей та ефективної роботи з ними в усіх формах і представленнях: як у традиційній друкованій, так і в електронній формі; здатність працювати із комп'ютерною технікою і телекомунікаційними технологіями; здатність застосовувати їх у професійній діяльності та повсякденному житті [3, с. 4]. Це доведена здатність особистості використовувати інформаційні технології для гарантованого спілкування та оволодіння матеріалом, задоволення власних індивідуальних потреб і соціальних вимог, формування загальних і професійних компетенцій [2; 4]. біомедичний інженер англомовний фахівець

Інформаційна компетентність має такі властивості:

· дуалізм об'єктивний (зовнішнє оцінювання інформаційної компетентності) та суб'єктивний (внутрішня самооцінка власної інформаційної компетентності);

· відносність. Знання та бази знань швидко стають неактуальними, саме тому їх можна вважати новими лише у конкретному просторі та часі;

· структура. Кожна людина має свою базу знань, упорядковану особливим способом;

· вибірковість. Не вся отримана інформація перетворюється на знання, що інтегруються в наявні організовані бази знань;

· накопичення. Знання та бази знань мають тенденцію «накопичуватися», збільшуватись і розширюватися з часом;

· самоорганізація. Нові структури баз знань мають тенденцію до створення нерівноважних систем;

· багатофункціональність - наявність різноманітних предметних баз знань (семантичний компонент баз знань є багатофункціональним) [5, с. 2889].

Із погляду на інформаційну компетентність слід наголосити на таких функціях:

1) пізнавальну, спрямовану на систематизацію знань (знання людини і самопізнання);

2) комунікативну, що виконується культурними і смисловими носіями інформації;

3) адаптивну, що дає змогу пристосуватися до умов проживання і роботи в інформаційному суспільстві;

4) регулятивну, що проявляється як система морально-правових приписів та вимог в інформаційному суспільстві;

5) оціночну, що передбачає вміння обробляти різну інформацію, виявляти і відбирати відому та нову інформацію, оцінювати інформацію за головним і другорядним значенням;

6) інтерактивну, спрямовану на активну самостійну і творчу роботу суб'єкта, що призводить до саморозвитку та самореалізації [6, с. 94].

З огляду на зазначене, можна зробити висновок, що впровадження інноваційних інформаційних технологій в освітні системи для навчання біомедичних інженерів має орієнтуватися на різноманітні властивості та можливості цих систем із метою досягнення потрібного результату.

На заняттях із англійської мови доцільно використовувати мережу Інтернет для залучення студентів до участі в онлайн-конференціях з англійської мови за фахом «Біомедична інженерія», до вебінарів і форумів за спеціальністю. Така наукова робота студентів підвищує не тільки інформаційну компетентність, але й інші види професійної англомовної компетентності: говоріння, слухання, аудіювання, словниковий запас тощо.

Задля формування навичок інформаційної англомовної компетентності у студентів, що навчаються за фахом «Біомедична інженерія», можна використовувати Інтернет-ресурси, спрямовані на вдосконалення професійної англійської мови, зокрема такі:

· Oxford English for Careers (elt.oup.com) - інтернет-ресурс із навчальними матеріалами, в яких представлені вправи із розвитку професійного словникового запасу, граматики та навичок аудіювання. Майбутні біомедичні інженери можуть використовувати для навчання як матеріали книг із медицини «Medicine 1» та «Medicine 2», так і книг із інженерії «Engineering 1» для всебічного розвитку англомовної компетентності;

· ELLLO. English Language Listening Library Online (www.elllo.org) - сайт для розвитку аудіювання, що налічує більше 2500 подкастів, інтерв'ю, дидактичних ігор, граматичних і лексичних уроків, зібраних із різних країн світу. Цей сайт надає можливість сприймати і розуміти «живу» англійську мову із різними акцентами;

· Academia (https://www.academia.edu/) - сайт, що позиціонує себе як соціальна мережа для представників науки. На ньому можна стежити за новинами у науковому світі, розробками науковців усіх сфер науки. Оскільки більшість статей викладено англійською, то користування цим сайтом допоможе покращити компетентність із граматики та читання;

* Health Check by the BBC (www.bbc.co.uk/ programmes/p002vsyw) - програма від BBC, яка містить більше 500 подкастів, що охоплюють як професійні обговорення проблем охорони здоров'я, так і науково-популярні медичні повідомлення і досягнення.

Для перевірки отриманих знань і рівня професійної компетентності студентів біомедичної інженерії можна використовувати також мережу Інтернет для проведення онлайн-тестів на таких платформах, як Moodle або Google Classroom.

Висновки і пропозиції

Розвиток інформаційної компетентності має бути результатом інформаційної підготовки майбутніх спеціалістів біомедичної інженерії. Результат розвитку інформаційної компетентності пов'язаний із доцільним вибором і використанням інформаційних технологій і комп'ютерних засобів, потрібних сучасному конкурентоспроможному фахівцю, розвитком уміння використовувати їх для вирішення професійних завдань.

Інформаційні технології, які використовуються у навчальному процесі, мають на меті забезпечити якісну підготовку майбутніх біомедичних інженерів, сприяти розвитку особистості за допомогою спеціальних комп'ютерно-програмних засобів, що називаються засобами інформатизації освіти. Наприклад, інформаційні технології забезпечують доступ до академічної, методичної та наукової інформації, дозволяють своєчасно організувати консультаційну допомогу і проводити віртуальні заняття у реальному часі.

Проведене дослідження не претендує на вичерпний розгляд проблеми, оскільки подальшого вивчення потребують питання діагностики впливу інформаційної компетентності на мотивацію майбутніх біомедичних інженерів сформувати англомовну компетентність на заняттях із англійської мови.

Список використаної літератури