Кейс-технології та дистанційне навчання з української літератури
Розглянуто явище дистанційного навчання як вимоги часу. Описано методи організації дистанційного супроводу кожного учасника освітнього процесу з метою досягнення запланованого результату. Охарактеризовано основні переваги метода кейс-технологія.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 01.01.2023 |
| Размер файла | 14,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
КЕЙС-ТЕХНОЛОГІЇ ТА ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ З УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Несмачних Г.Ю., Лапушкіна Н. П.
Дистанційне навчання стало вимогою часу, воно «інтегрує всі відомі методи навчання й надає їм якісно новий рівень» [1, с. 117]. Робота на дистанції ґрунтується переважно на самостійній роботі учнів, проте при необхідності може поєднуватися з традиційними формами навчання. Тому важливою залишається підтримка учня, організація дистанційного супроводу кожного учасника освітнього процесу з метою досягнення запланованого результату. Важливо, щоб учні з будь-яким рівнем знань могли за підказками (вказівками) вчителя, використовуючи доступні інформаційні ресурси, виконати завдання, отримати знання й виробити навички для майбутнього життя. Тому в кожного вчителя в арсеналі вже наявні дієві та перевірені методи роботи. Добре зарекомендував себе в результативному дистанційному та змішаному навчанні метод кейс-технологія. Це такий інтерактивний метод, який дає змогу «виявити різноманітні точки зору, розвинути навички аналізувати та мислити критично» [3]. Чудові зразки таких кейсів ми можемо знайти на сторінках учителів, які ведуть свої інтерактивні сторінки, блоги.
Ситуаційна вправа кейс (від англійського «case» - випадок) - це опис реального випадку прийняття рішень, їх передумов та наслідків. Класичним визначенням поняття «кейс» є опис ділової ситуації, яка реально існувала або існує. Він містить допоміжні матеріали до ситуації: факти, роздуми, на основі яких у практичній діяльності ґрунтуються рішення [2]. Специфікою кейсів з літератури є те, що в основі лежить не життєва ситуація, а проблема, закладена в художньому творі. Під розв'язанням кейсів з літератури переважно розуміють метод ситуаційних вправ. «За цією технологією для учнів формуються пакети (кейси) з окремих тем (текстові, аудіовізуальні та мультимедійні матеріали) та завантажуються для самостійного вивчення учням з організацією регулярних консультацій. Якщо учень за будь-яких причин не засвоїв матеріал запропонованої теми чи хоче розглянути додаткові теми, він звертається до цих кейсів» [1, с.117-118].
Розглянемо переваги та недоліки цього методу. Учителі часто звертаються до кейсу, адже він дає можливість представити тему компактно, одним блоком, дати покрокову інструкцію у виконанні завдань. Це дає можливість учню одразу бачити мету своєї роботи, розуміти, як вона буде оцінена. За допомогою кейсів можна представити не лише теми, пов'язані з вивченням певного твору чи біографії автора, а й цілої епохи, теоретичну тему. Також важливо, що враховуються індивідуальні темпи навчання кожного учня, є можливість здійснення швидкого зворотного зв'язку.
Недоліком кейсів, як і інших методів дистанційного навчання, є необхідність наявності високої мотивації в учня для послідовного виконання завдань самостійно. Не всі діти готові правильно організовувати взаємодію з навчальним матеріалом, за необхідності ставити запитання вчителю, доводити справу до кінця. Проте при належній організації діти привчаються працювати з кейсами, що значно спрощує роботу вчителя в майбутньому, відкриває нові можливості для учнів, забезпечує планомірне засвоєння знань. Спочатку необхідним буде постійний супровід учителя-координатора (створення інструкції), розроблення різнорівневих завдань, проте діти швидко розуміють переваги такого методу.
Окрім мотивації (часто це вступне звернення до кейсу, оцінювання), надзвичайно важливим є створення досконалих індивідуальних завдань для кейсів. Завдання зазвичай пропонуються дослідницького, пошукового характеру. Для їхнього виконання вчителю необхідно чітко вказувати рекомендовані джерела, обсяг відповіді, можливості самоперевірки, вид контролю. Усе оформлюється у вигляді плану дій для учня. Тож, приблизно загальний вигляд кейсу може бути таким:
1. Мотиваційне звернення
2. План дій або індивідуальний маршрут
3. Питання для самоперевірки
4. Контроль
Наприклад, пропонуємо кейс для вивчення теми «Історичний роман П. Куліша «Чорна рада»» у 9 класі:
Юний друже!
Чи чув ти фразу, що історія повторюється? Чи замислювався над тим - чи може особистість змінити хід історії? Чи відповідаємо ми за свої вчинки у майбутньому перед наступними поколіннями? Ти будеш здивований наскільки. дистанційний навчання кейс технологія
Уважно вивчи матеріали про життя та творчість П. Куліша, прочитай роман « Чорна рада» і тоді ти зможеш відповісти на питання, які продовжують хвилювати не одне покоління людей. Бажаю тобі успіху!
План твоїх дій:
1. Опрацювавши біографічні відомості про П. Куліша за підручником, стисло доповніть схему прикладами (https://cc60af90-c91b- 492f-8674-c4313a9ac61b.filesusr.com/)
2. Прочитай текст роману «Чорна Рада», малюючи карту руху головних героїв. Заповни елементи сюжету двох сюжетних ліній.
3. Прочитай висловлення митців про роман «Чорна рада». Чи всі вони схвальні? Спробуй пояснити, чому. Чи є актуальним твір, написаний 160 років тому, сьогодні? (https://cc60af90-c91b-492f-8674-c4313a9ac61b.filesusr. com/)
4. Зроби порівняльну характеристику героїв за планом.
5. Доведи, що «Чорна рада» - історичний роман-хроніка, опрацювавши теоретичний матеріал підручника.
5. Перевір себе за контрольними питаннями в підручнику.
6. Виконай контрольну роботу.
Отже, кейсові технології дають можливість не лише забезпечувати засвоєння матеріалу самостійно, а й виробляти в учнів важливі вміння: самоорганізовуватись, розподіляти час, творчо мислити, перевіряти теорію на практиці, працювати з різними джерелами інформації.
Література
1. Гарна С. Щербатюк В. Кейс індивідуальних освітніх маршрутів як спосіб організації дистанційного навчання із зарубіжної літератури Актуальні проблеми професійної підготовки студентів-філологів до роботи в сучасному освітньому просторі : [збірник статей] / редкол. : І. В. Козлик й ін. Івано-Франківськ : Симфонія форте, 2017. Вип. 1. С. 115121.
2. Кондратюк Т. В. Федорцова О. Г. Застосування дистанційної освіти та методу «кейс-стаді» в процесі виховання та навчання молоді з особливими потребами. URL : http://ap.uu.edu.ua/article/567 (дата звернення: 5.04.2022)
3. Основи кейс-технологій в освітньому процесі URL:https://www.pedrada.com.ua/article/1203-qqq-17-m2-08-02-2020-osnovi-keys-tehnology-v-osvtnomu-protses-shkoli (дата звернення: 3.04.2022)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Технології розробки та впровадження систем дистанційного навчання у вищій школі. Аналітичний огляд функціональних можливостей сучасних систем дистанційного навчання, їхні переваги та недоліки. Засоби організації електронного дистанційного навчання.
статья [140,2 K], добавлен 24.11.2017Дистанційне навчання, визначення та мета. Задачі дистанційного навчання. Перелік існуючих програмних платформ дистанційного навчання. Сутність безперервної освіти. Шляхи її реалізації. Технології мережі Інтернет. Безперервність і різноманітність освіти.
реферат [30,6 K], добавлен 25.04.2015Стан комп'ютеризації процесу навчання. Методи організації навчання з застосуванням персонального комп'ютера. Технолого-економічні аспекти проблеми дистанційного навчання. Досвід використання комп'ютерний технологій для навчання інформатиці незрячих дітей.
реферат [33,6 K], добавлен 24.07.2009Характеристика засобів дистанційного навчання, їх значення, здобутки й недоліки. Особливості планування навчального процесу при дистанційному навчанні. Аналіз технології переходу форми існуючих стаціонарних курсів на форму дистанційного навчання.
реферат [24,3 K], добавлен 16.06.2011Характеристика основних стилів навчання. Сутність технології оптимізації організації навчального процесу. Визначення, особливості та властивості навчальної технології як засобу організації освітнього процесу та показника системи дій викладача і студентів.
реферат [23,7 K], добавлен 04.06.2010Сутність загальнометодологічних і специфічних принципів, реалізація яких сприяє розкриттю особливостей і стратегії розвитку дистанційної освіти у США. Зміна ролі університетів та поява їх нових типів завдяки впровадженню дистанційного навчання в освіту.
статья [21,7 K], добавлен 13.11.2017Сучасні інформаційні та телекомунікаційні технології, що дозволяють навчатись на відстані без безпосереднього контакту між викладачем і учнем. Організація та розвиток дистанційної освіти в країнах ЄС. Структура вікна електронного навчального курсу.
курсовая работа [521,2 K], добавлен 21.04.2016Види і форми організації навчання студентів. Класно-урочна система організації навчання, урок як основна форма педагогічного процесу. Особливості форм організації навчального процесу по спеціальних предметах, методи навчання та їх основні групи.
курсовая работа [61,7 K], добавлен 29.09.2010Вимоги до сучасного уроку зарубіжної літератури. Місце технології в навчальному процес. Методи та прийоми інтерактивного навчання. Активні форми занять у сучасній школі з літератури. Особливості комп'ютерного навчання у вивченні творів літератури.
курсовая работа [50,4 K], добавлен 10.02.2014Поняття про форми навчання. Типи і структура уроків. Теоретичні аспекти організації уроку історії. Методи і засоби навчання на уроці на прикладі теми: "Внутрішня та зовнішня політика князя Данила Романовича". Творчий підхід до процесу вивчення історії.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 17.01.2011Найвагоміші переваги інтерактивного навчання, його основні характеристики. Методи пізнання та опанування навчального матеріалу. Використання інтерактивних методик на уроках української мови. Стратегія оцінювання результатів спільної роботи учнів.
реферат [22,6 K], добавлен 22.01.2015Методи та способи педагогічної діяльності, спрямованої на досягнення визначеної мети. Підходи до класифікації методів навчання, методи організації і здійснення учбово-пізнавальної діяльності. Наочні і практичні, індуктивні і дедуктивні методи навчання.
реферат [25,7 K], добавлен 06.06.2010Теоретичні засади та особливості інтерактивного навчання у порівнянні з традиційним. Технологія інтеракцій: загальнопедагогічні та психологічні вимоги. Основні психологічні принципи проведення тренінгу. Технологія навчальної психодрами та соціограми.
курсовая работа [123,9 K], добавлен 11.07.2011Поняття форм організації навчання. Переваги та недоліки індивідуального навчання. Зародження концепції колективного навчання в школах Білорусії та України. Дослідно-експериментальна робота з використання форм організації навчання в загальноосвітній школі.
курсовая работа [118,8 K], добавлен 11.08.2014Цілі, функції та специфіка процесу навчання. Становлення педагогічних систем і процесів. Методи навчання та їх класифікація. Логіка учбового предмету. Форми організації навчання. Формування ціннісно-емоційних відносин до засвоюваних компонентів освіти.
реферат [25,1 K], добавлен 22.07.2009Сутність і зміст циклових навчальних дисциплін на основі технології моделюючого навчання. Специфіка формування мети в рамках технології проблемного навчання. Аналіз особливостей технології програмованого навчання. Перспективи індивідуалізації навчання.
реферат [20,7 K], добавлен 04.06.2010Характерні особливості технології індивідуального навчання. Техніка комп'ютерного навчання. Ефективність особистісно-зорієнтованго навчання. Метод проектів і навчання в співробітництві. Технологія різнорівневого навчання. технологічні явища в педагогіці.
реферат [21,3 K], добавлен 04.06.2010Сучасна педагогіка вищої школи. Основні принципи навчання. Взаємодія викладача і студента як педагогічна технологія. Оптимальний вибір методів навчання з метою підвищення ефективності процесу навчання. Самостійна робота як важливий чинник розвитку.
курсовая работа [29,8 K], добавлен 20.11.2014Сучасні підходи до організації навчання в початковій школі. Дослідження процесу запровадження інтерактивних технологій в навчальний процес в зарубіжній і вітчизняній педагогіці. Технології колективно-групового навчання та опрацювання дискусійних питань.
курсовая работа [76,0 K], добавлен 23.04.2014Сутність розвивального навчання. Розвивальні технології навчання. Педагогічні ідеї М. Корфа щодо вдосконалення розвивального навчання в школі. Методологічний аналіз систем розвивального навчання. Технологія розвивального навчання Ельконіна – Давидова.
курсовая работа [302,5 K], добавлен 02.08.2012
