Проблема формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
Сущность и характеристика понятия культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Предпосылки, этапы ее формирования. Принципы выявления уровней сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста, методические рекомендации.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.01.2023 |
| Размер файла | 435,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В процессе игры-занятия педагог показывает детям, как необходимо себя вести в той или иной ситуации: как пригласить товарища в гости, как правильно встречать гостей, как вести себя за столом, как соблюдать правила вежливости, как сервировать стол, как правильно пользоваться столовыми приборами и т.д.
В результате постоянных упражнений в повседневной деятельности, показанные и освоенные на занятиях действия, перерастают в устойчивые навыки и привычки культурного поведения. В дальнейшем дошкольники применяют эти навыки и привычки в различных ситуациях. В игры-занятия можно включить содержание различных событий из жизни детей и их поступков в этих событиях.
На основании наблюдений за дошкольниками воспитатель планирует содержание игр-занятий. Прослеживая изменения, которые происходят в поведении детей, необходимо изменять содержание игр-занятий с учетом конкретных условий и возможностей детей.
Использование игр-упражнений позволяет достичь единства между представлениями дошкольника о том, как нужно себя вести, и конкретным поведением. У дошкольников вызовут интерес, например, игры-упражнения, которые направлены на закрепление правил культуры общения со взрослыми и сверстниками, в которых будут использоваться юмористические картинки, слайды, отрывки из мультфильмов.
Упражнения в выполнении действий по показу педагога - своеобразная тренировка, которая необходима дошкольникам для формирования навыков и привычек культурного поведения. Например, игра-упражнение «К нам в гости пришла бабушка Арина» формирует у дошкольника умения и навыки культуры общения. Детям можно наглядно показать, как необходимо встречать гостей, как здороваться, сделав поклон головой. В последующие дни необходимо напомнить, как встречать гостей, здороваться на занятии, т.е. последовательно и настойчиво добиваться, чтобы дети усвоили необходимый навык.
«Игры-упражнения «Каждой вещи - свое место» помогают воспитывать аккуратность, навыки поддерживать порядок. После проведения таких игр - упражнений на тему «Поддержания порядка» дошкольники быстрее замечают беспорядок и пытаются устранить его.
Большая воспитательная возможность для формирования культуры деятельности и культуры общения заключается в трудовой деятельности.
Понятие нравственности труда включает две стороны:
а) отношение к труду, отражающее отношение дошкольника к окружающей действительности, обществу;
б) нормы взаимоотношений между участниками совместной деятельности.
Совместный труд, по мнению Р.С. Буре, является наиболее эффективным в формировании культуры деятельности и культуры общения. В процессе труда дошкольники связаны между собой процессом изготовления продукта, вступают в различные взаимоотношения и решают разнообразные вопросы. Все виды труда в ДОУ формируют навыки самостоятельной деятельности, формируют чувство человеческого достоинства, уважение к труду взрослых [12].
Методическая рекомендация 4 - использование фотопособий.
Для формирования культуры поведения детей старшего дошкольного возраста можно использовать фотопособия. Фотоснимки дают возможность педагогу в доступной для дошкольников образной форме познакомить их с культурно-гигиеническими навыками, культурой общения, культурой деятельности.
Существуют следующие варианты использования фотопособий:
1) в форме игры «Кто знает, что делать дальше?»
Перед началом игры у детей спрашивают, как они будут умываться, чистить зубы, накрывать на стол и т.д., а затем сравнивают предложенные варианты с действиями, которые изображены на фотоснимках.
2) фотопособие включается в содержание игр-занятий. Педагог, например, может предложить рассмотреть определенную ситуацию, которая касается взаимоотношений со взрослыми или сверстниками, а затем дать возможность дошкольникам проанализировать ее.
3) в индивидуальной работе с детьми. Содержание фотоснимков воздействует на сознание и эмоциональную сферу дошкольников, позволяя формировать определенное отношение к изображенным сюжетным ситуациям, а главное доброжелательное отношение к взрослым и сверстникам.
4) совместное рассматривание фотоснимков небольшими группами детей создает общность переживаний, усиливая интерес к общению [12].
Вывод: во второй главе нами была проведена диагностика исходного уровня сформированности культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Нами было выявлено 3 уровня сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста: низкий - 20% детей, средний - 50% и высокий - 30%. Разработали методические рекомендации по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Заключение
культура дошкольный поведение
На основе анализа психолого-педагогической и методической литературы мы считаем целесообразным сделать ряд выводов:
Нравственное воспитание - это целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает, т.е. делает своими, принадлежащими себе, способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, к себе.
Одной из основных задач нравственного воспитания является формирование культуры поведения.
Культура поведения дошкольника - совокупность полезных для общества устойчивых форм повседневного поведения в быту, в общении, в различных видах деятельности (С.В. Петерина). Мы выделили следующие структурные компоненты культуры поведения детей старшего дошкольного возраста: культурно-гигиенические навыки, культура общения, культура деятельности.
Также мы рассмотрели предпосылки и основные этапы формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Предпосылками формирования культуры поведения дошкольников являются выполнение указаний взрослого, следование нормам поведения, сосредоточение на каком-нибудь деле и доведение его до конца, планирование своих действий, выполняет многие действия быстро и легко, без постоянного обращения к контролю сознания.
Этапы формирования навыков культурного поведения (С.В. Петерина):
1) Устанавливается определенный круг требований, вычленяются конкретные способы действий, «образы поведения», подлежащие усвоению детьми; формирование опыта культурного поведения осуществляется одновременно с вхождением ребенка в новый образ жизни.
2) Происходит объединение отдельных действий, навыков и закрепление их.
3) Происходит закрепление формируемых навыков, применение их в разнообразных условиях [8, с. 10].
Экспериментальная работа осуществлялась в рамках констатирующего эксперимента. Цель констатирующего эксперимента: определить исходный уровень сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Экспериментальная работа по изучению культуры поведения детей старшего дошкольного возраста осуществлялась на базе ГУО «Ясли-сад 25 г. Новополоцка».
В ходе исследования на констатирующем этапе с помощью диагностических заданий был выявлен исходный уровень сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Для участия в эксперименте было отобрано 10 детей старшего дошкольного возраста: 6 девочек и 4 мальчика. Для выявления исходного уровня сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе эксперимента мы использовали диагностические задания, предложенные Г.А. Урунтаевой. Нами было выявлено 3 уровня сформированности культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста: низкий - 20% детей, средний - 50% и высокий - 30%. Разработали методические рекомендации по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Список использованных источников
1. Андреева, Е.П. Особенности формирования гигиенических навыков детей среднего дошкольного возраста /Е.П. Андреева, М.К. Мойся // Молодой ученый. - №9. - 2016. - с. 1 - 2.
2. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для ссузов / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - 2-е изд. - М.: Академия, 1997. - 240 с.
3. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учеб. пособие для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. - СПб.: Питер, 2013. - 463 с.
4. Купина, Н.А. Веселый этикет. Нравственное воспитание, развитие коммуникативных способностей ребенка, сюжетно-ролевые игры / Н.А. Купина, Н.Е. Богуславская. - М.: Литур, 1992. - 176 с.
5. Курочкина, И.Н. Этикет для детей и взрослых / И.Н. Курочкина. - М.: Литур, - 2010. - 148 с.
6. Лидак, Л.В. Формирование культуры общения у детей старшего дошкольного возраста в процессе игры / Лидак Л.В. - Ленинград, 1982. - Ч. 1, 2, 3.
7. Мулько, И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет / И.Ф. Мулько. - М.: Сфера, 2004. - 96 с.
8. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста: кн. для воспитателя дет. сада / С.В. Петерина. - М.: Просвещение, 1986. - 96 с.
9. Петерина, С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста / С.В. Петерина. - М.: Просвещение, 1996. - 142 с.
10. Словарь психолога-практика / сост. С.Ю. Головин. -2-е изд., перераб. и доп. - - Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. - 976 с.
11. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2002
12. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста: учеб. пособие для ссузов / С.М. Зырянова, [и др.]; Шадр. гос. пед. инст-т. - 2-е изд., испр. и доп. - Шадринск, 2011. - 217 с.
13. Стрелкова, Л.Н. Социально-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами худ. лит - ры / Л.Н. Стрелкова. - 2012. - №8. - с. 32-36.
14. Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника: учеб. пособие для студ. учрежд. высш. проф. образования. - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2012. - 279 с.
15. Шевцова, Д.В. Предпосылки и этапы формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста / Д.В. Шевцова. - Москва: Буки-Веди, 2017. - с. 77-80.
16. Шинкарёва, Н.А. Организация работы с педагогами по формированию культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста / Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Междунар. науч. конф., Пермь, апрель 2015 г. - Пермь: Меркурий, 2015. - с. 138-139.
17. Шинкар?ва, Н.А. Педагогические условия формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста / Педагогика: традиции и инновации: материалы VII Междунар. науч. конф., Челябинск, январь 2016 г. - Челябинск: Два комсомольца, 2016.
18. Штольц, Х. Как воспитать нравственное поведение / Х. Штольц, Р. Рудольф. - М., 2001. - 200 с.
19. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. - Москва: Академия, 2004. - 384 с.
20. Якобсон, С.Г. Моральное воспитание в детском саду: пособие для воспитателей детских садов / С.Г. Якобсон. - М.: Воспитание дошкольника, 2006. -112 с.
Приложение
Таблица 2.1. Результаты диагностики культурно-гигиенических навыков у детей старшего дошкольного возраста (контрольная и экспериментальная группы)
|
/п |
Ф.И. ребенка |
Умывание и туалет |
Прием пищи |
Одевание и раздевание |
Сумма баллов |
|
|
Контрольная группа |
||||||
|
1. |
Алиса Т. |
1,1,1,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
28 б |
|
|
2. |
Арина Л. |
1,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
27 б |
|
|
3. |
Вера М. |
1,1,1,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
28 б |
|
|
4. |
Валерия Г. |
2,1,2,1,2,2,2,2 |
1,1,1,1,1,1,2,2,1 |
2,1,2,2,2,2,1,1,1,1 |
40 б |
|
|
5. |
Даниил С. |
0,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
0,0,0,1,1,0,0,1,0,0 |
20 б |
|
|
6. |
Даниил Ж. |
2,1,2,1,2,2,2,2 |
1,2,1,1,1,1,1,1,1 |
1,1,2,2,2,2,1,1,1,1 |
38 б |
|
|
7. |
Егор М. |
0,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
0,0,0,1,1,0,0,1,0,0 |
20 б |
|
|
8. |
Дарья И. |
1,1,1,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
2,2,1,1,2,1,1,1,1,1 |
31 б |
|
|
9. |
Ярослава С. |
1,1,2,1,2,2,2,2 |
1,1,1,1,1,1,2,2,1 |
2,1,2,2,2,2,1,1,1,1 |
39 б |
|
|
10. |
Ярослав С. |
1,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
27 б |
|
|
Экспериментальная группа |
||||||
|
1. |
Анастасия И. |
1,1,1,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,0,1,1,1,1,1 |
27 б |
|
|
2. |
Ева П. |
2,0,2,1,2,1,2,2 |
1,2,1,2,1,1,2,2,1 |
2,1,1,2,2,2,1,1,1,1 |
39 б |
|
|
3. |
Илья П. |
1,1,0,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
26 б |
|
|
4. |
Максим Б. |
1,1,0,1,1,1,1,2 |
1,1,0,1,1,0,1,1,1 |
1,0,1,2,1,1,1,1,1,1 |
25 б |
|
|
5. |
Максим Бш. |
1,1,2,1,1,2,0,2 |
1,2,1,1,0,1,1,0,1 |
1,1,1,1,0,1,1,1,1,1 |
27 б |
|
|
6. |
Максим К. |
0,1,1,1,0,1,1,2 |
1,1,1,2,1,0,1,0,1 |
0,0,0,1,1,1,0,1,0,0 |
19 б |
|
|
7. |
Павел Г. |
0,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,2,1,1,1,1,1,1 |
1,0,1,2,1,2,2,1,2,1 |
31 б |
|
|
8. |
Софья К. |
1,1,1,1,0,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,0,1 |
25 б |
|
|
9. |
Тимур П. |
1,1,1,1,2,1,1,1 |
1,1,1,0,1,1,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
27 б |
|
|
10. |
Юля М. |
1,1,2,1,2,1,2,2 |
1,1,1,1,1,1,2,2,1 |
1,1,2,2,1,2,1,1,1,1 |
36 б |
|
|
11. |
Яна Д. |
1,2,0,1,1,1,0,2 |
1,1,0,2,1,1,1,0,1 |
2,2,2,1,1,1,0,1,0,1 |
26 б |
Таблица 2.3. Результаты диагностики культуры общения у детей старшего дошкольного возраста (контрольная и экспериментальная группы)
|
№ п/п |
Ф.И. ребенка |
Общение со взрослыми |
Общение со сверстниками |
Сумма баллов |
|
|
Контрольная группа |
|||||
|
1. |
Алиса Т. |
2,2,1,1,1,1,2,1,2,2,1 |
2,2,1,2,1,1,1,1 |
7 б |
|
|
2. |
Арина Л. |
2,2,1,1,1,1,2,1,2,2,1 |
2,2,2,2,1,1,1,1 |
28 б |
|
|
3. |
Вера М. |
2,2,1,1,1,2,1,1,2,2,1 |
2,2,1,2,1,1,1,1 |
27 б |
|
|
4. |
Валерия Г. |
2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,1 |
2,2,2,2,2,1,2,2 |
36 б |
|
|
5. |
Даниил С. |
1,1,1,0,1,1,1,1,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,0 |
17 б |
|
|
6. |
Даниил Ж. |
2,2,2,2,2,2,2,2,2,1,1 |
2,2,2,2,1,2,1,2 |
34 б |
|
|
7. |
Егор М. |
1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
1,1,1,1,1,1,1,0 |
18 б |
|
|
8. |
Дарья И. |
2,2,1,1,1,1,2,1,2,2,1 |
2,2,2,2,1,1,1,1 |
28 б |
|
|
9. |
Ярослава С. |
2,2,2,2,2,2,2,2,1,2,1 |
2,2,2,2,1,2,1,2 |
34 б |
|
|
10. |
Ярослав С. |
2,2,1,1,1,2,1,1,2,2,1 |
2,2,1,2,1,1,1,1 |
27 б |
|
|
Экспериментальная группа |
|||||
|
1. |
Анастасия И. |
1,1,1,1,2,1,1,2,1,0,1 |
1,1,1,1,1,0,1,1, |
27 б |
|
|
2. |
Ева П. |
2,0,2,1,2,1,2,2 |
1,2,1,2,1,1,2,2,1 |
39 б |
|
|
3. |
Илья П. |
1,1,0,1,2,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
26 б |
|
|
4. |
Максим Б. |
1,1,0,1,1,1,1,2 |
1,1,0,1,1,0,1,1,1 |
25 б |
|
|
5. |
Максим Бш. |
1,1,2,1,1,2,0,2 |
1,2,1,1,0,1,1,0,1 |
27 б |
|
|
6. |
Максим К. |
0,1,1,1,0,1,1,2 |
1,1,1,2,1,0,1,0,1 |
19 б |
|
|
7. |
Павел Г. |
0,1,1,1,1,1,1,2 |
1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
29 б |
|
|
8. |
Софья К. |
1,1,1,1,0,1,1,2 |
1,1,1,1,1,0,1,1,1 |
25 б |
|
|
9. |
Тимур П. |
1,1,1,1,2,1,1,1 |
1,1,1,0,1,1,1,1,1 |
27 б |
|
|
10. |
Юля М. |
1,1,2,1,2,1,2,2 |
1,1,1,1,1,1,2,2,1 |
36 б |
|
|
11. |
Яна Д. |
1,2,0,1,1,1,0,2 |
1,1,0,2,1,1,1,0,1 |
26 б |
Таблица 2.5. Результаты диагностики культуры деятельности у детей старшего дошкольного возраста
|
№ п/п |
Ф.И. ребенка |
Поведение ребенка на занятиях, во время игр, во время трудовых поручений |
Сумма баллов |
|
|
1. |
Алиса Т. |
1,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
16 б |
|
|
2. |
Арина Л. |
1,2,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
17 б |
|
|
3. |
Вера М. |
1,1,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
15 б |
|
|
4. |
Валерия Г. |
2,2,1,2,2,2,1,2,2,1,2,2,2,2 |
25 б |
|
|
5. |
Даниил С. |
1,1,1,0,0,0,1,0,1,0,1,1,1,1 |
9 б |
|
|
6. |
Даниил Ж. |
2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2 |
28 б |
|
|
7. |
Егор М. |
1,1,1,0,0,0,1,0,1,0,1,1,1,1 |
9 б |
|
|
8. |
Дарья И. |
1,2,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
17 б |
|
|
9. |
Ярослава С. |
2,2,1,2,2,2,1,1,2,1,2,2,2,2 |
24 б |
|
|
10. |
Ярослав С. |
1,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1 |
16 б |
Таблица 2.7. Результаты диагностики культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста
|
п/п |
И.Ф. ребенка |
Культурно - гигиенические навыки |
Культура общения |
Культура деятельности |
Средний балл |
|
|
1. |
Алиса Т. |
28 б |
27 б |
16 б |
23,6 |
|
|
2. |
Арина Л. |
27 б |
28 б |
17 б |
24 |
|
|
3. |
Вера М. |
28 б |
27 б |
15 б |
23,3 |
|
|
4. |
Валерия Г. |
40 б |
36 б |
25 б |
33,6 |
|
|
5. |
Даниил С. |
20 б |
17 б |
9 б |
15,3 |
|
|
6. |
Даниил Ж. |
38 б |
34 б |
28 б |
33,3 |
|
|
7. |
Егор М. |
20 б |
18 б |
9 б |
15,6 |
|
|
8. |
Дарья И. |
29 б |
28 б |
17 б |
24,6 |
|
|
9. |
Ярослава С. |
39 б |
34 б |
24 б |
32,3 |
|
|
10. |
Ярослав С. |
27 б |
27 б |
16 б |
23,3 |
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность и характеристика понятия культуры поведения. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Методы и приемы формирования культуры. Выявление уровней сформированности культуры поведения.
дипломная работа [714,9 K], добавлен 19.11.2014Понятие культуры поведения дошкольников, анализ ее компонентов. Этапы формирования этого навыка, возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Особенности методов и форм организации воспитания культуры поведения.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 21.03.2014Культуры поведения детей дошкольного возраста: характеристика, особенности воспитания. Анализ театрализованной деятельности с точки зрения средства в воспитании культуры поведения детей среднего дошкольного возраста. Проект по развитию культуры поведения.
контрольная работа [95,4 K], добавлен 28.10.2011Культура поведения - показатель воспитанности ребенка. Нормы и правила поведения детей дошкольного возраста. Опыт работы воспитателей по воспитанию культуры поведения у детей в детском саду. Методы и приемы формирования культуры поведения у дошкольников.
реферат [54,5 K], добавлен 21.08.2013Психолого-педагогические аспекты воспитания культуры поведения детей старшего дошкольного возраста. Влияние нравственного сознания старшего дошкольника на саморегуляцию его поведения. Анализ результатов работы и выявление динамики сформированности.
курсовая работа [170,8 K], добавлен 14.03.2014Сущность и содержание понятия "культура поведения". Игровые средства и модели воспитания культуры поведения в учреждении дошкольного образования. Система экспериментальной работы по формированию культуры поведения у детей младшего дошкольного возраста.
курсовая работа [80,6 K], добавлен 23.09.2014Определение у детей старшего дошкольного возраста уровня сформированности умений и навыков взаимодействия с растениями. Использование активных форм и методов обучения для создания условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры.
дипломная работа [63,1 K], добавлен 11.03.2015Влияние воспитания в семье на формирование культуры поведения дошкольника. Формирование культуры поведения в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). Организация взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам формирования культуры поведения у детей.
дипломная работа [130,7 K], добавлен 20.04.2016Зарубежная и отечественная дошкольная педагогика о принципах формирования этических представлений поведения у детей дошкольного возраста. Разработка программы комплексной работы, направленной на нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [222,0 K], добавлен 23.08.2013Основные способы педагогического воздействия на детей. Возможности использования этических бесед как метода формирования представлений у детей старшего дошкольного возраста о поведенческой культуре. Оценка уровня сформированности культурного поведения.
курсовая работа [171,4 K], добавлен 20.05.2014Особенности произвольного поведения у детей шестилетнего и семилетнего возраста. Психологические компоненты готовности к школе. Эмпирическое исследование проблемы игры как инструмента формирования произвольности у детей старшего дошкольного возраста.
диссертация [2,0 M], добавлен 24.12.2017Анализ проблемы формирования музыкальной культуры детей старшего дошкольного возраста. Музыкальная культура детей как психолого-педагогическая проблема. Исследование влияния театрализованной деятельности на формирование музыкальной культуры дошкольников.
курсовая работа [596,0 K], добавлен 16.10.2014Содержание сенсорного воспитания в дошкольном возрасте, его условия и средства. Общая характеристика дидактических игр и упражнений. Эффективность использования дидактических игр в формировании сенсорной культуры у детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [214,0 K], добавлен 06.05.2014Понятие декоративного образа. Специфика лепки детей старшего дошкольного возраста. Эмоциональное восприятие народной изобразительной деятельности. Выявление исходного уровня сформированности у детей старшего дошкольного возраста декоративного образа.
дипломная работа [140,8 K], добавлен 17.10.2012Культура поведения как важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали. Значение художественной литературы в воспитании культуры поведения у дошкольников. Экспериментальные исследования по анализу уровня сформированности навыков культуры.
курсовая работа [32,3 K], добавлен 31.10.2009Признаки агрессивного поведения и основные виды агрессии. Возможные причины агрессивного поведения дошкольников. Диагностика проявлений агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста. Методы и приемы работы воспитателя с агрессивными детьми.
дипломная работа [148,2 K], добавлен 02.06.2012Проблема экологического обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста. Разработка методов и средств организации педагогического процесса. Формирование экологической культуры личности, познания единства человека и природы. Оценка результатов.
дипломная работа [138,5 K], добавлен 01.06.2014Основные понятия и характеристика проблемы развития речи дошкольников. Психолого-педагогический и лингвистический аспекты формирования этикетного речевого поведения у детей старшего дошкольного возраста. Формы, методы и приёмы развития этикетной лексики.
дипломная работа [255,4 K], добавлен 26.06.2014Понятие агрессии, ее виды и формы, особенности проявления у детей дошкольного возраста, влияние детского образовательного учреждения на данный процесс. Сравнительное исследование агрессии у детей дошкольного возраста и старшего дошкольного возраста.
курсовая работа [376,0 K], добавлен 14.11.2013Методика и анализ программ по организации нравственного воспитания и формированию культуры поведения. Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета. Методика нравственного воспитания и формирования культуры поведения старших дошкольников ДО
дипломная работа [76,1 K], добавлен 27.12.2007
