Детско-родительское общение как фактор гармоничного воспитания ребенка в семье

для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

-принимать активное участие в жизни семьи.

-всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком.

-интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты.

-не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения.

-иметь представление о различных этапах в жизни ребенка.

-уважать право ребенка на собственное мнение.

-уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом.

- с уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Поставленная в исследовании цель: изучить соотношение личностных черт родителей и стиля воспитания ребенка - достигнута.

Исследование по выявлению соотношения личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку позволило экспериментально доказать наличие связи между этими факторами, сравнить личностные черты родителей с конструктивным и деструктивным стилем отношения к ребенку.

В теоретической части работы изучена роль семьи в развитии и воспитании ребенка; описаны особенности психического развития детей, воспитывающихся вне семьи или в условиях психологической депривации; рассмотрены различные классификации стилей родительского отношения в зарубежной и отечественной психологии.

Обзор исследований в области психологии личности и психологии семьи подтверждает теоретическую закономерность влияния детско-родительских отношений на развитие ребенка. На основании полученных данных может быть предложен комплекс рекомендаций для супругов, готовящихся стать родителями, и для родителей, задумывающихся над вопросами воспитания детей, обращающихся за психологической помощью к специалистам. Кроме того, полученные данные можно учитывать при разработке групповых и индивидуальных программ, направленных на коррекцию детско-родительских отношений, а также при планировании обучающих, развивающих тренингов программ для родителей, способствующих их личностному росту.

Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение динамики изменения степени влияния личностных черт родителей на стиль воспитания ребенка, по мере его взросления. Также, расширение выборки: увеличение численности, включение отцов в число испытуемых, позволит выявить гендерные различия в этом вопросе. Изучение влияния социокультурных и семейных традиций, особенностей общения взрослых членов семьи между собой, степени удовлетворенности браком, количества детей, наличия в качестве участников воспитания бабушек и дедушек и т.д. - позволит более дифференцировать подход при разработке рекомендаций и коррекционных программ для родителей в зависимости от пола, социальной ситуации родителей и возраста ребенка.

Список использованных источников

1.Гозман Л.Я., Шлягина Е.И. Психологические проблемы семьи // Вопросы психологии - 2004. -№2. - С. 186-187.

2.Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. -Мн.: 2003. -128 с.

3.Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.: Просвещение, 2006. -128 с.

4.Ковалев С.В. Психология семейных отношений. М., Педагогика, 2004. -445с

5.Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М.: 2005.- 445с.

6.Личко А.Е. Подростковая психиатрия. - М.: Медицина, 2004. -416с.

7.Макаренко А.С. О воспитании. М.: Политиздат, 2001. - 486 с.

8.Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы и наши дети. - М.: Молодая Гвардия, 2006. -223 с.

9. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 2007. -360с.

10. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание. 2002. - 95 с.

11.Сенько Т.В. Психология взаимодействия. Ч.З. Личность в семейном социуме. Мн.: 2003. - 288 с.

12.Сухомлинский В. Мудрость родительской любви. М., 2004. - 267 с.

13.Теория личности в западно-европейской и американской психологии./Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара, 2003. - 480с.

14.Харчев А. Прочность семьи - это ее культура. Семья и школа. №3, 2007. - С.10 -16.

15.Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. -М.: Педагогика, 2004. -160с.

16. Хорицкая Ю.Г., Щевченко С.М. У одиночества характер крут. -М., 2006. -238 с.

17. Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания. Мн., 2001.

18.http://testoteka.narod.ru/dro/1/04/html.

19.http://sad-sosenka.ru/konsultacii/sovety-pedagoga-psihologa/65-stili-semejnogo-vospitaniya.

20.http://ref.rushkolnik.ru

Приложения

Приложение 1.

1. “Папа, мама, я - спортивная семья”. Сценарный план:

Жанр: конкурсно-развлекательная программа.

Идейно-тематический замысел: показать, что семья главное в жизни и что любовь к родителям - основа всех добродетелей.

Средства выразительности: в фойе находится фотовыставка “Семейный альбом”, конкурс рисунков “мы вместе”, сочинения детей “Моя семья”, при входе в зал раздаются ромашки (символ семьи) и информационные листки с текстом и изображением Святых Петра и Февронии (покровителей семьи и брака).

Конкурсы:

- Визитная карточка семьи: Семьи говорят название и девиз команды.

- “Вместе мы сила” - эстафета: Задача участников: Пробежать в обруче до стенда, прикрепить деталь ромашки, первый бежит забирает второго, тот тоже приклеивает ромашку, и так до поры пока не склеят полностью ромашку.

- “Узнай-ка” Конкурс на сколько хорошо дети знают своих родителей, а родители - детей! Им задаются вопросы, например: Какое мороженое любит ваш ребенок? Часто ли приходит мама на родительское собрание? И так далее.

- Конкурс “Веселая пословица”. Кто больше назовет пословиц про семью.

- Финальный конкурс “Не разлей вода”. Каждая команда (семья) демонстрирует творческие номера (заранее подготовленные дома).

Награждение всех команд (семей).

2. Тренинг:

- Знакомство.

- Оформление бэйджей.

Материалы: Карточки из плотной бумаги, булавки, фломастеры.

Всем участникам предлагается написать на своей карточке любое игровое имя: настоящее, сказочного персонажа, вымышленное. Можно предложить выбрать то имя, которое человек хотел бы иметь в жизни.

- Упражнение “Семейный герб и гимн”

Материалы: бумага, краски, кисточки, вода, фломастеры, карандаши цветные и простые, ластик.

Ведущий рассказывает участникам о том, что с давних пор люди составляют гербы своей семьи из разных символов, которые отражают в лаконичной форме жизненную философию, главную ценность семьи. Участникам в парах “родитель - ребенок” предлагается нарисовать свой герб, это не обязательно должно быть что-то конкретное, может быть сочетание цветов, геометрических фигур, цветовых пятен и др.

Затем все рисунки выкладываются в центр круга на полу и ведущий предлагает каждому рассказать про свой герб, что он символизирует. При этом необходимо спросить участников об их чувствах во время рассказа о своем гербе (когда все участники выскажутся, предложить группе- если есть желание, что-то изменить в своем гербе).

Рядом с гербом предлагается написать свой жизненный девиз. Девиз должен быть кратким и отражать суть жизненных устремлений, позиций, идею или цель семьи.

- “Ситуации”

Инструкция: “Сейчас каждая группа получит карточку, на которой описана та ситуация, которую можно проиграть. Прочитайте. Я предлагаю вам разыграть эту ситуацию по ролям, но не совсем обычным способом - родители будут выступать в роли детей, а дети изображать родителей”.

Каждая группа проигрывает ситуацию после проигрывания - обсуждение. Вопросы для обсуждения:

- что происходило?

- что вы думаете об этом?

- это похоже на то, как бывает в вашей семье?

- как вы чувствовали себя в непривычной для вас роли?

Ситуации:

- “Ребенок начал капризничать, плакать по каждому пустяку. Когда мама (папа) вернулась (лся) домой с работы, ребенок стал ходить за ней (ним) не давая заняться домашними делами, канючить, просить что-то непонятное, отказываться от еды. Мама (папа) быстро нашла выход из сложившейся ситуации…”

- “Ребенок вернулся из детского сада домой. У него в детском саду были неприятности - произошел конфликт со сверстником, переросший в драку. Дома с ним произошел следующий разговор…”

3. Выставка рисунков “Моя семья”

Семье предлагается поучаствовать в выставке рисунков. Их задача нарисовать свою семью, при этом проявить оригинальность и фантазию. Рисовать должны все члены семьи.

Размещено на Allbest.ru