Размещено на http://www.allbest.ru/

ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕОЗАСОБІВ ТА КОМП'ЮТЕРНОЇ ТЕХНІКИ ПІД ЧАС ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ СПЕЦІАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН

В.В.Ткачук

Темп розвитку суспільства надзвичайно високий і щоб встигнути за змінами, які відбуваються людина повинна опрацьовувати величезні масиви інформації. Отже сьогодні інформаційні технології мають пріоритетне значення в усіх сферах діяльності й визначають розвиток суспільства завтрашнього дня.

Впровадження нових інформаційних технологій у діючу систему навчання досить суттєво впливає на зміст і структуру навчально-пізнавальної діяльності, забезпечує формування пізнавальних інтересів та розвиток індивідуальних здібностей учнів. Незважаючи на те, що використання нових інформаційно-мультимедійних технологій у системі професійно-технічної освіти (ПТО) здійснюється системно, нерозв'язаними залишаються ряд теоретичних та практичних аспектів.[1]

Дана проблема вимагає розробки й обґрунтування принципово нової комп'ютерно-орієнтованої системи навчання, побудованої на основі інтеграції освіти, науки і виробництва. Це потребує фахово підготовлених викладачів та майстрів виробничого навчання з поглибленими знаннями новітніх технологій та навиків, здатних використовувати мультимедійні методи у професійно-технічній педагогічній діяльності та підтримувати навчання спеціальних дисциплін і проведення уроків виробничого навчання за кожним профілем підготовки.

На теперішній час відсутня єдина скоординована стратегія інформатизації системи підготовки майбутнього кваліфікованого робітника, не узгоджені питання використання засобів новітніх інформаційних, комунікаційних та мультимедійних технологій з навчальними планами і програмами, недостатньо вивчені психолого-педагогічні аспекти створення і впровадження в навчально-виробничий процес цих засобів, методичні розробки не підсилені потенційними і реальними можливостями використання новітніх технічних засобів, не обґрунтовано систему засобів інформаційних, комунікаційних та мультимедійних технологій, які застосовуються на різних етапах навчання.[2]

У галузі освіти ці технології знаходять застосування в багатьох напрямках діяльності. Аналіз наукової літератури з даного напряму дозволяє зробити висновок про те, що окремі психолого-педагогічні та методичні аспекти використання комп'ютерних технологій у навчальних закладах досліджувалися науковцями М. Бєляєвим, Р.Гуревич, Г. Красновою, М.Кадемії, Т. Волкової, А. Соколовим та ін. Проте проблема застосування мультимедійних технологій у фаховій підготовці майбутніх робітників залишається актуальною в теорії і методиці професійної освіти.

Метою статті є показ використання фото, відео та комп'ютерної техніки для підготовки та проведення уроків «спеціальна технологія ремонту» з професії: «Електромеханік з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин» у Вищому професійному училищі №11 м. Вінниці.

Підготовка кваліфікованих робітників з професії «Електромеханік з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин» здійснюється згідно Державного стандарту ПТО за типовим навчальним планом. Навчальний план складається з розділів: загально-професійна підготовка, професійно-теоретична підготовка та професійно-практична підготовка. З наведених розділів найважливішими, звичайно, є професійно-теоретична підготовка та професійно-практична підготовка. В свою чергу із розділу професійно-теоретичної підготовки головним є предмет «Спеціальна технологія ремонту», так як розглядає основний теоретичний матеріал професії. На заняттях з виробничого навчання учні використовують набуті знання на практиці, тому у ВПУ №11 м. Вінниці велика увага приділяється проведенню уроків спеціальних дисциплін.

Згідно програми по предмету «Спеціальна технологія ремонту» потрібно розглянути основні складові частини персонального комп'ютера, параметри та характеристики цих складових частин, поломки вузлів та підходи по діагностиці та їх ремонту. В рамках предмету також потрібно висвітлити діагностику, ремонт та обслуговування периферійних пристроїв (принтерів, сканерів, модемів і. т. д.). Як показує досвід, учні, що навчаються з даної професії цілеспрямовано цікавляться комп'ютерною та офісною технікою, та використовують її можливості для власного навчання. У нашому навчальному закладі поєднують комп'ютерну техніку та мультимедійні технології для підвищення ефективності навчання, тому у програму предмету потрібно включати сучасну комп'ютерну техніку, але вона досить швидко змінюється, тому навчальні матеріали кожен рік потрібно оновлювати. Візьмемо, наприклад, тему «Принтери». На вивчення даної теми по програмі відводиться дев'ять годин. Тема велика, а годин відносно мало. За дану кількість годин потрібно розглянути три типи принтерів: матричні, струменеві та лазерні, а також вивчити їх конструкцію, способи розбирання, діагностику та особливості ремонту. Для вирішення даної проблеми нам на допомогу приходять цифрові фотоапарати та відеокамери. Використовуючи дану техніку ми готовимо навчальні матеріали. Наприклад по темі струменеві принтери половина ремонту є його коректне розбирання так як корпус принтера виготовлений із пластмаси і існує велика вірогідність поломки корпуса.

До заняття знімається відеоролик, який включає в себе покрокове розбирання із наголосом на особливості ходу розбирання принтера та помилках, що часто виникають. Для підготовки такого навчального матеріалу потрібно затратити певний час, інколи, навіть набагато більше ніж сорок п'ять хвилин. Попрацювавши з роликом вибираються основні етапи розбирання і залишається матеріал на п'ять шість хвилин, який розкриває поставлену тему. Великим плюсом такого навчального матеріалу є не тільки вивчення конструкції струменевого принтера, але й особливостей його розбирання, так як на ролику показано які дії потрібно виконувати і в якій послідовності. Але, нажаль, для розкриття всієї теми уроку цього недостатньо. За урок потрібно також розглянути заправку принтера, встановлення безперебійної системи подачі чорнил та обслуговування принтера. Для вирішення цього завдання скористаємося фотоапаратом. Вибираємо іншу модель принтера (для висвітлення різних моделей принтерів) фотографуємо дії, що виконують при заправленні принтера. В даному випадку використовуємо фотографії так як їх достатньо для пояснення. Фото поміщуємо в презентацію, де підписуємо деталі та інструменти, виділяємо місця на які потрібно звернути увагу.

Існує такий вислів краще раз побачити, а ніж сто раз разів почути. Але багато інформації використовувати не потрібно, тому в презентацію ми беремо тільки основні фото і також бажано використовувати до десяти слайдів, так як надлишок інформації перевантажить учнів і вони не сприйматимуть основного матеріалу.

Приведемо приклад плану уроку по предмету «Спеціальна технологія ремонту».

ПЛАН УРОКУ №___

Група ______

Дата проведення «___» ________ 201__ р.

Кількість годин 1 година

Тема по програмі: Принтери.

Тема уроку: Обслуговування та ремонт струменевих принтерів.

Мета: навчальна - ознайомитись з підходами щодо розбирання струменевих принтерів; розглянути виконання промивки, чищення та заправки принтерів; розглянути проблеми пов'язані з апаратною частиною струменевих принтерів.

розвиваюча - розвивати в учнів уміння виконувати технологічні процеси ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин, навчати економити час при виконанні завдань.

виховна - виховувати працелюбність, бережливе ставлення до інструменту, апаратури, прививати інтерес до професії та до комп'ютерної техніки.

Обладнання, матеріали, інструменти та наочні посібники: проектор, відео посібник по розбиранні струменевого принтера, слайд посібник по розбиранні принтера марки Canon, слайд посібник по промиванні струменевого принтера, струменевий принтер, набір інструментів.

Міжпредметні зв'язки: Основи цифрової техніки, електрорадіоматеріали, електротехніка.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

перевірка наявності учнів;

перевірка готовності учнів до уроку;

перевірка домашнього завдання.

Результати діяльності учнів будуть заноситись у таблицю 1.

Таблиця 1

Таблиця оцінювання роботи учнів групи

№ п/п	П.І.Б. учня	Готовність до уроку	Зовнішній вигляд учня	Усні відповіді та доповнення	Оцінка відповідей по картках	Закріплення вивченого матеріалу	Дотримання правил ОП	Дотримання послідовності тех. процесу	Загальна оцінка
1.
2.

II. АКТУАЛІ3АЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ УЧНІВ

Індивідуальне опитування проводиться по картках - завданнях №1 - 3.

Фронтальне опитування:

1. Від чого походить назва - матричний принтер?

В принтерах даного типу голки, які формують зображення, розміщені в певному порядку. Цей порядок створює матрицю. Від цього і походить назва матричного принтера.

2. Вказати сферу використання матричних принтерів.

Листи роздруковані на матричному принтері стійкі до навколишніх впливів. Тому їх використовують при друкуванні бухгалтерської та звітної документації.

3. Які параметри принтерів дозволяють їм витримувати конкуренцію на даний час?

Надійність та простота матричних принтерів дозволяє їм витримувати конкуренцію поряд з новими технологіями.

4. Вказати сферу використання струменевих принтерів.

Струменеві принтери за рахунок дешевизни та кольорового друку використовуються, як в організаціях, установах так і в домашніх умовах.

5. Назвати технології струменевого друку.

В струменевих принтерах використовується дві основні технології друку: термічна та п'єзоелектрична.

6. Пояснити принцип дії термічного друку.

В картриджах даного типу є термічний елемент, що нагріває чорнила, які закипають та створюють тиск, який виштовхує чорнила на папір.

7. Пояснити принцип дії п'єзоелектричного друку.

В друкуючій головці принтера даного типу є п'єзоелемент, який при подачі електричного сигналу деформується і виприскує чорнила на папір.[3]

III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ:

Ознайомити з правилами розбирання принтера, основними складовими частинами, підходами по обслуговуванні принтера (заправка, чистка, промивка) та ремонті.

IV. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ:

План заняття

1. Розбирання струменевого принтера.

2. Промивка принтера.

3. Чистка принтера.

4. Заправка принтера.

5. Проблеми пов'язані з апаратною частиною струменевих принтерів.

V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

Принтери традиційно вважаються одними з «найблагополучніших» пристроїв, оскільки саме в них міститься найбільша кількість механічних компонентів, порівнюючи з іншими елементами комп'ютера. Різна якість використовуваних витратних матеріалів збільшує частоту появи несправностей, тому принтер, як ніякий інший пристрій, вимагає до себе найпильнішої уваги.

1. Розбирання струменевого принтера.

При проведенні обслуговування та ремонту струменевих принтерів значну роль відіграє правильне розбирання. Розглянемо послідовність розбирання принтера на прикладі моделі Epson.

Послідовність розбирання принтера:

1. Дістаємо картриджі з чорнилами;

2. Натискуємо пластмасові „защолки” на корпусі принтера та знімаємо верхню частину принтера.

3. Розкручуємо гвинти та виймаємо внутрішню частину принтера.

4. Розкручуємо кріплення та знімаємо блок живлення.

5. Знімаємо стрічку, що переміщує друкуючу головку.

6. Знімаємо плату логіки.

7. Від'єднуємо шлейф друкуючої головки та знімаємо її із шасі.

8. При необхідності можна від'єднати та зняти двигуни.

Зборку виконуємо у зворотному порядку.

2. Промивка принтера.

При проведенні обслуговування та ремонту струменевого принтера часто потрібно проводити промивання друкуючої головки. Промивку виконують в наступних випадках:

- засихання сопл в друкуючій головці

- засихання паркуючого місця

- при переході від пігментних чорнил на чорнила на водяній основі

- при встановленні системи неперервної подачі чорнил.

Для промивання принтера потрібно два шприца, рідина для промивання та папір.

Послідовність промивання:

1. Видалити картриджі із принтера. Поки каретка буде находитися в положенні заміни картриджа відключають шнур живлення. Це дасть можливість рухати каретку рукою.

2. В каретці находяться чорнило забірні штуцери, нам їх потрібно промити. Це виконується шприцом, який попередньо розвальцьовують, так як діаметр шприца менший діаметра штуцерів.(Рис. 1)

Рис. 1

3. Набирають промивочну рідину в шприц та насаджують його на штуцер. Він повинен сидіти щільно. Але при цьому не потрібно прикладати надмірних зусиль.(Рис. 2)

Рис. 2

4. Повільно і акуратно вдавлюємо поршень шприца. При цьому потрібно використовувати не більше 1 мл. рідини.

5. Знімаємо шприц, прокручуючи його навколо своєї осі, та по черзі промиваємо інші кольори.

Рис.3 Рис.. 4

6. При насаджуванні та зніманні шприца потрібно бути уважним щоб не пролити промив очну рідину. Якщо це трапилося потрібно відкачати рідину іншим шприцом.

Рис. 5 Рис. 6

7. Наступний крок це промивання нижньої частини друкуючої головки. Для цього потрібно вирізати шматочок паперу, скласти його в кілька раз та поставити на капу паруючого місця.(Рис.4, Рис.5)

8. Набрати в шприц з голкою промив очну рідину і нанести на папір.(Використовують приблизно 1,5-2 мл. рідини) (Рис. 5)

9. Акуратно встановіть головку в праве крайнє положення. Дайте принтеру постояти 10-15 хв. Після чого відведіть головку вліво та видаліть папір.(Рис. 6).

10. При необхідності повторяють ці операції ще раз.

3. Чистка принтера (профілактика)

Після тривалої експлуатації будь-який апарат починає виявляти потреба у певній профілактиці. Принтери тут не виключення.

Одним з вузлів, де частенько з'являються проблеми, є автоподача.

Перша неполадка - відмовляється брати папір. Лікується ретельним промиванням гумових валиків спиртовмістним розчином, що затираються від частого друку й у підсумку не в змозі зачепити лист.

Друга неполадка - забруднюється край листа. Причина в чорнилах, що усередині нагромадилися, що можуть потрапити в механізм після двостороннього друку чи при неакуратному заправленні картриджа.

У першу чергу необхідно промити нижню частину каретки з картриджами (попередньо знявши їх), далі черга за самою автоподачею. На жаль, забратися усередину дуже складно, тому заправляємо в принтер у міру товстий і пухкий чи рівномірно пом'ятий лист і проганяємо його кілька разів до одержання необхідного ефекту.

Інша проблема, що з'являється майже так само часто, як і описана вище, зв'язана з механізмом переміщення каретки.

При роботі принтера в майже польових умовах дуже швидко на напрямних і на підшипниках ковзання збирається пил і паперовий ворс. У підсумку змащення робиться непридатним, каретка починає стопоритися в самий невідповідний момент, а при друці принтер видає шиплячі і клацаючі звуки.

Кілька слів із приводу змащення. Можна використовувати звичайне машинне мастило. Дуже добре підходить змащення, використовуване в стрічкопротягувальних механізмах імпортної побутової техніки. Інший варіант, що підходить для жаркої погоди чи для частого тривалого друку, полягає у використанні графітового чи силіконового змащення, останнє застосовується для змащування термоплівки в копіювальних апаратах.

Чищення головки

Після щільного друку, чи після великого числа видрукуваних сторінок на нижній частині картриджа, на якій знаходяться сопла, накопичуються засохлі чорнило і пил.(Рис. 7) У результаті з'являються мазки уздовж руху друкуючої голівки чи пропущені рядки. Щоб поправити справи проводять чистити картридж. Чищення головки проводять при допомозі спеціальної рідини, а також способом передбаченим драйвером для конкретної моделі принтера.

Рис. 7

4. Заправка принтера.

Тепер безпосередньо про процес заправлення. Вам знадобиться:

картридж, що знаходиться в принтері чи у футлярі (поставляється разом з деякими моделями), виймати його звідти поки, що не треба, щоб не дати засохнути;

40 мл. чорнила (у тубі з комплекту, чи в заздалегідь придбаному шприці);

інструмент для створення отворів діаметром 3- 4 мм (свердло або пристрій з комплекту з чорнилом) чи, у залежності від конструкції картриджа, предмет з гострим кінцем (викрутка, шило, цвях);

скотч шириною 10-15 мм і довжиною близько 50 мм;

серветки чи предмети, що їх заміняють (усе, що добре усмоктує вологу, і що можна буде викинути).

Крок 1. Якщо картридж раніше не заправлявся, то переходьте до кроку 2, інакше уважно подивіться на сопла: наявність щербинок (чим їх більше, тим гірше) говорить про те, що картридж уже не новий і якісного друку від нього очікувати не прийдеться. Далі досліджуємо нижню частину зі змієподібним каналом, якщо на ньому спостерігаються тріщини, те це значить, що картридж після заправлення, можливо, буде протікати..

Крок 2. Заклеюємо скотчем повітрозаборний отвір унизу картриджа, але з таким розрахунком, щоб пізніше його можна було легко звільнити. Сопла ні в якому разі не торкаємо!

Крок 3. Вивчаємо картридж з боку верхньої кришки. Тут у є три варіанти.

Варіант 1. Якщо в кутку є заправний отвір, то проштовхуємо пробку усередину за допомогою заготовленого гострого предмета (не плутати пробку з клапаном по центрі). (Рис. 8)

Рис. 8

Варіант 2. Якщо отвору не спостерігається (що більш ймовірно), то, озброївшись інструментом, створюємо його: або користаємося спеціальним пристроєм з комплекту, тоді зручніше продірявити картридж у традиційному місці, або користаємося звичайним свердлом чи дрилем, тоді все рівно де працювати. У цьому випадку рекомендується робити отвір у лицьовій частині картриджа (на ній знаходиться етикетка), тому що тут воно заклеюється простіше і надійніше.

Варіант 3. Якщо заправний отвір не передбачений і до нещастя немає ні чого, чим його можна зробити, а друкувати дуже хочеться, то скористаємося запасним варіантом - клапаном для повітряних мішків. Полягає він у тім, що ви шприцом проколюєте клапан наскрізь, але вливати чорнило прийдеться дуже обережно і дуже повільно, інакше воно рясно поллється через сопла, що погано позначається для останніх. Цей спосіб потрібно використовувати тільки в крайньому випадку.

Крок 4. Через отриманий отвір вливаємо чорнило.

Крок 5. Для створення розрідження, що не дасть довільно випливати фарбі, злегка стискаємо картридж за бічні стінки і, не відпускаючи їх, герметично закриваємо отвір скотчем.

Крок 6. Звільняємо повітрозабірний отвір - починає капати чорнило. Через декілька капель течія повинна зупинитися, якщо цього не відбувається, перевірте герметичність і повторіть попередню операцію.

Крок 7. Усунувши всі патьоки і вологі місця встановлюємо картридж у принтер.

Крок 8. Виконуємо друк тестової сторінки.

Є ще один спосіб заправлення. Він полягає в тім, що вам зовсім не прийдеться створювати якихось додаткових отворів. Всі уливання виконуються через повітрозабірний канал.

Третій варіант заправлення використовує заправні станції - більш дорогі і більш просунуті комплекти. При роботі з ними необхідно дотримувати їхніх власних інструкцій.[4]

5. Проблеми пов'язані з апаратною частиною струменевих принтерів.

Несправності можна проділити на такі:

· друкуюча головка та картриджі;

· система транспортування паперу;

· система руху друкуючої головки;

· блок живлення;

· плата із мікросхемами керування та логіки.

В залежності від місця виникнення шукають несправності та усувають їх.

VI. УЗАГАЛЬНЕННЯ ЗНАНЬ

Закріплення матеріалу відбувається у формі загального опитування:

1. Яка послідовність розбирання струменевого принтера?

2. Який інструмент та матеріали потрібний для промивання принтера?

3. В яких випадках виконують промивання принтера?

4. До яких портів підключається струменевий принтер?

VII. ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

1. Підсумки роботи і ступінь досягнення поставленої на уроці мети.

2. Аналіз роботи окремих учнів.

3. Аналіз характерних помилок, їх причини, попередження.

4. Виставлення і мотивація оцінок учнів.

VIII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

- Описати ультразвуковий метод очищення сопл струменевого принтера.

- Вивчити конспекти.

Вчитель___________/_________/

струменевий принтер урок комп'ютерний



Розгляд плану уроку вказує, що урок можна проводити і без використання мультимедійних засобів, але з досвіду роботи знаємо, що їх застосування дає на порядок вищі результати.

Практична значимість полягає в тому, що наведені рекомендації можуть бути використані різнобічно в залежності від поставленої мети уроку, технічних можливостей навчального закладу та завдань, які ставить перед собою викладач. Зокрема в наведеному плані уроку навчальний мультимедійний матеріал використовується для пояснення нового матеріалу по темі «Принтери» та демонструється на проекторі на звичайному екрані. Також матеріал може демонструватися та оброблятися на інтерактивній доці із участю учнів. Уроки можна проводити в комп'ютерному класі, де кожен учень самостійно (чи по двох за комп'ютером) зможе засвоїти матеріал проглянувши його кілька разів та зробивши це у необхідному йому темпі перегляду. До матеріалу можна прикріпити тести, що буде уже завершеним навчальним елементом.

В перспективі подальшої роботи до предмету «Спеціальна технологія ремонту» можна накопичити мультимедійний матеріал, оформити його у форматі веб-сайту і використовувати його не тільки на уроках, а для самостійного відпрацювання учнями пропущених занять, для модульного і навіть дистанційного навчання.

Підсумовуючи наведений матеріал, який підкріплений практичним застосуванням у ВПУ №11 м. Вінниці випливає висновок, що використання мультимедійних технологій у навчальному процесі ПТНЗ підвищує ефективність засвоювання матеріалу, автоматизує процес навчання та контролю знань, що особливо актуально при роботі з новим «інформаційним» поколінням.

Література

Егерев С.В. Компьютеры в образовании: пределы возможного [Электронный ресурс] / С.В. Егерев. - http://www.ido.ru.

Кирмайер М. Мультимедиа /Пер. с нем. // М. Кирмайер. - СПб.:BHV - Санкт-Петербург,1994. -192 с., с. 3)

Мюллер С., Зекер К. Модернизация и ремонт ПК, 12-е издание.: Пер. с англ. - К.; М.; СПб.: издательський дом «Вильямс», 2003. - 992 с.: ил. - Парал. тит., англ., уч пос.

Колесниченко О.В., Шигин И.В. Аппаратные средства PC. 4-е изд., перераб. И доп. -СПб.: БХВ-Петербург, 2003. 1024 с.: ил.

Размещено на Allbest.ru

...