Формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників в умовах закладу вищої освіти

Размещено на http://allbest.ru

ФОРМУВАННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ В УМОВАХ ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Островська Наталія Олександрівна,

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри психології та соціальної роботи Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна», м. Хмельницький, Україна.

Добровіцька Олена Олександрівна,

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри психології та соціальної роботи Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна», м. Хмельницький, Україна.

Питання формування академічної доброчесності є досить новим, але неймовірно актуальним в реаліях сьогодення.

Євроінтеграційні процеси в освітянському просторі України обумовлюють активізацію інноваційних тенденцій відповідності стандартам якості вищої освіти закордоном. Цим пояснюється необхідність реформування усіх ланок освіти й вищої, зокрема. На конкурентноспроможність українських фахівців вітчизняного та європейського ринків праці відчутно впливає якість підготовки професійних кадрів у вищій школі та відповідність дипломів європейським стандартам (Туркова, 2014). Одним з таких критеріїв є сформованість академічної доброчесності.

Особливої уваги заслуговує питання формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників, оскільки їх професійна діяльність має відповідати вимогам Етичного кодексу спеціалістів соціальної сфери, який ставить перед майбутнім фахівцем вищі вимоги до дотримання моральних та культурних цінностей людства.

Також варто звернути увагу на те, що майбутні соціальних працівників, під час професійної підготовки в закладі вищої освіти, мають бути авангардом впровадження етичних ідеалів та моральних стандартів в українському освітньому та науковому просторі. Адже саме на молодь покладається надія щодо утвердження і поширення високих етичних і моральних ідеалів та належних стандартів академічної доброчесності і у процесі здійснення наукової діяльності, і у процесі навчання й виховання майбутніх поколінь.

Саме тому, поглиблення та розширення знань з проблеми академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників та впровадження отриманих знань та принципів на практиці є дуже актуальним та важливим завданням сучасного освітньо-наукового простору закладу вищої освіти, що готують фахівців соціономічної сфери.

Питання доброчесності вивчали та відобразили у своїх працях вітчизняні науковці: Л. Прудиус, Л. Курочка, І. Федорович, Т. Семків, Л. Зуєва, С. Глущенко, Ю. Малогулко, М. Затхей, І. Тодорова, О. Семеног, Т. Іщенко, Г. Шишкіна, І. Ніколієва та ін.

Мета статті полягає у здійсненні аналізу процесу формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників в умовах закладу вищої освіти на прикладі Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна».

Поняття «академічна доброчесність» складається з двох слів - «академічна» (academic) та «доброчесність» (integrity), що у перекладі з англійської мови означає «порядність», «цілісність», «моральна чистота». В основі цього терміну знаходяться головні етичні якості майбутніх фахівців, такі, як: чесність, сумління, повага, порядність, відповідальність, справедливість, сміливість, довіра та ін. За умов сучасних вимог до академічної спільноти та наявність неетичної поведінки в закладах вищої освіти, важлива роль відводиться формуванню академічної доброчесності учасників освітнього процесу у сучасному закладі вищої освіти, не тільки адміністративних працівників, професорсько-викладацького складу, а й студентів - майбутніх фахівців, зокрема з соціальної роботи.

Термін «академічна доброчесність» є мультидисциплінарним та охоплює загальну академічну культуру закладу вищої освіти, внутрішню духовну культуру людини та демонструє культурний та освітній рівень фахівця.

Потрібно наголосити, що академічна доброчесність стосується не лише якості освіти - вона напряму впливає на те, яких громадян виховує система вищої освіти в країні, які цінності закладаються під час навчання у закладі вищої освіти та яким є «секрет успіху» в суспільстві. Чи це важка і наполеглива праця, яка допомагає досягати успіхів як окремій людині, так і країні в цілому, чи це обман, шахрайство та сумнівна спритність, які потім стають нормами суспільних відносин і тягнуть країну на дно (Глінка, 2018).

Згідно статті 42 Закону України «Про освіту», академічна доброчесність - це сукупність етичних принципів та визначених законом правил, якими мають керуватися учасники освітнього процесу під час навчання, викладання та провадження наукової (творчої) діяльності з метою забезпечення довіри до результатів навчання та/або наукових (творчих) досягнень (Про освіту, 2017).

Базовими принципами академічної доброчесності (за українським законодавством) є:

• самостійне виконання навчальних завдань та проведення наукових досліджень;

• посилання на джерела використаної інформації;

• дотримання норм законодавства та авторського права;

• надання достовірної інформації про результати навчально - педагогічної та наукової діяльності (Про освіту, 2017).

Порушенням академічної доброчесності вважається:

• академічний плагіат - оприлюднення (частково або повністю) наукових (творчих) результатів, отриманих іншими особами, як результатів власного дослідження (творчості) та/або відтворення опублікованих текстів (оприлюднених творів мистецтва) інших авторів без зазначення авторства;

• самоплагіат - оприлюднення (частково або повністю) власних раніше опублікованих наукових результатів як нових наукових результатів;

• фабрикація - вигадування даних чи фактів, що використовуються в освітньому процесі або наукових дослідженнях;

• фальсифікація - свідома зміна чи модифікація вже наявних даних, що стосуються освітнього процесу чи наукових досліджень;

• списування - виконання письмових робіт із залученням зовнішніх джерел інформації, крім дозволених для використання, зокрема під час оцінювання результатів навчання;

• обман - надання завідомо неправдивої інформації щодо власної освітньої (наукової, творчої) діяльності чи організації освітнього процесу; формами обману є, зокрема, академічний плагіат, самоплагіат, фабрикація, фальсифікація та списування;

• хабарництво - надання (отримання) учасником освітнього процесу чи пропозиція щодо надання (отримання) коштів, майна, послуг, пільг чи будь-яких інших благ матеріального або нематеріального характеру з метою отримання неправомірної переваги в освітньому процесі;

• необ'єктивне оцінювання - свідоме завищення або заниження оцінки результатів навчання здобувачів освіти (Про освіту, 2017).

Академічна доброчесність є складним міжпредметним визначенням, яке поєднало в собі моральні норми і етичні правила поведінки всіх учасників освітнього процесу. Існує комплекс моральних чинників, які спонукають заклад вищої освіти до боротьби з різними проявами академічної недоброчесності.

Слід зазначити, що згідно з частиною сьомою статті 42 Закону України «Про освіту» види академічної відповідальності (у тому числі додаткові та/або деталізовані) учасників освітнього процесу за конкретні порушення академічної доброчесності можуть визначатися як спеціальними законами, так і внутрішніми положеннями закладу освіти, за умови затвердження (погодження) основним колегіальним органом управління закладу освіти вченою радою - та погодження з відповідними органами самоврядування здобувачів освіти в частині їхньої відповідальності (Про освіту, 2017).

Розкриємо практику формування академічної доброчесності майбутніх фахівців Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна», зокрема, зупинимося на роботі з майбутніми соціальними працівниками.

Основними напрямами формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників в інституті є:

1. Проведення просвітницьких заходів з першокурсниками. Одразу після вступу до закладу вищої освіти всі студенти першого курсу беруть участь у загальній лекції на тему «Путівник успіху в закладі вищої освіти», на якій здобувачі вищої освіти мають змогу отримати основи знань щодо правил взаємодії в освітньому середовищі, академічної доброчесності, прояви академічної недоброчесності, визначити свої права та обов'язки в освітньому середовищі закладу вищої освіти для більш якісного оволодіння майбутньою професією.

2. Ознайомлення здобувачів вищої освіти з Кодексом академічної доброчесності Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна». Наступним кроком формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників є ознайомлення кураторами з Кодексом академічної доброчесності, який регулює застосування загальних засад і правил наукової етики, встановлює моральні принципи і загальні етичні норми у відносинах між представниками університетської спільноти (Кодекс, 2018).

Дотримання академічної доброчесності здобувачами вищої освіти в університеті передбачає:

• самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового контролю результатів навчання;

• посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей;

• дотримання норм законодавства про авторське право і суміжні права;

• надання достовірної інформації про результати власної навчальної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела інформації.

Підписуючи цей кодекс майбутні соціальні працівники усвідомлюють, що за порушення академічної доброчесності вони можуть бути притягнуті до академічної відповідальності у встановленому порядку.

Отже, всі учасники освітнього процесу повинні знати та дотримуватись Кодексу академічної доброчесності, а незнання його норм не є виправданням неетичної поведінки і не знімає відповідальності за порушення його вимог (Кодекс, 2018).

3. Підписання Декларації про академічну доброчесність студента Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна». За результатами ознайомлення з основними положеннями Кодексу академічної доброчесності здобувачі вищої освіти, зокрема спеціальності «Соціальна робота», підписують Декларацію про академічну доброчесність студента, яка зберігається протягом всього періоду навчання в особовій справі здобувача вищої освіти.

Підписанням цієї Декларації здобувачі вищої освіти повідомляють, що будуть здійснювати власну освітню, наукову, творчу діяльність, дотримуючись місії, візії, цінностей, корпоративної культури Університету, найвищих моральних і правових норм академічної доброчесної поведінки, керуючись загальнолюдськими нормами людяності й моралі, нормами законодавства України, етичними вимогами до професійної, освітньої та наукової діяльності.

4. Включення окремих тем з формування академічної доброчесності до навчальних дисциплін зі спеціальності.

З метою наскрізного формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників до робочої програми кожної навчальної дисципліни загальноосвітнього та професійного циклу включено теми з академічної доброчесності.

Так, до дисциплін спеціальності 231 «Соціальна робота» таких, як: «Українська мова (за професійним спрямуванням)», «Іноземна мова (за професійним спрямуванням)», «Основи навчання студентів (самоуправління навчанням)», «Інформаційні технології», «Основи наукових досліджень та академічного письма», «Методологія та організація наукових досліджень», «Вступ до спеціальності та основи теорії соціальної роботи» включено наступні теми:

• «Особливості організації взаємодії у закладі вищої освіти»;

• «Основи академічного письма та академічної доброчесності в Україні»;

• «Основи академічної доброчесності у науковій діяльності»;

• «Філософськи основи академічного письма»;

• «Авторське право та плагіат»;

• «Шляхи боротьби з плагіатом»;

• «Інформаційне забезпечення навчальної та наукової роботи студента з дотриманням академічної доброчесності»;

• «Вимоги до написання та публікації результатів наукових досліджень у статтях, монографіях та наукових посібниках»;

• «Цінності, етика та доброчесність соціального працівника» та ін.

Означені теми розкривають вимоги до написання письмових робіт та наголосом на принципи самостійності роботи над письмовими завданнями різних видів, коректного використання інформації з інших джерел та уникнення плагіату, а також правил опису джерел та оформлення цитувань.

Також, правила дотримання академічної доброчесності, зокрема недопущення плагіату, включено до всіх методичних рекомендацій для підготовки до семінарських (практичних., лабораторних) занять; для написання рефератів, курсових, конкурсних наукових, бакалаврських та магістерських кваліфікаційних робіт тощо, в яких містяться уніфіковані визначення вимог щодо належного оформлення посилань на використані в письмових роботах матеріали.

5. Просвітницька діяльність серед здобувачів вищої освіти щодо формування академічної доброчесності.

Протягом навчального року в інституті проводиться низка просвітницьких заходів (кураторські години, семінари, тренінги, гостьові лекції, організація заходів бібліотекою) щодо підвищення рівня сформованості академічної доброчесності та популяризації основ інформаційної культури здобувачів вищої освіти на такі теми, як: «Академічна культура українського студентства», «День академічної доброчесності», «Доброчесне суспільство: внесок кожного із нас», «Основи академічної доброчесності у науковій діяльності», «Авторське право в університеті», «Академічний плагіат як прояв порушення академічної доброчесності у науковій діяльності», «Профілактика та подолання проявів академічної недоброчесності», «Як підготувати роботу до перевірки на плагіат» та ін.

6. Проходження курсових та кваліфікаційних робіт через програму перевірки на плагіат.

Для запобігання випадків плагіату в Університеті «Україна» діє «Положення про запобігання та виявлення академічного плагіату в наукових, навчально-методичних, кваліфікаційних та навчальних роботах у Відкритому міжнародному університеті розвитку людини «Україна», яке розроблене відповідно до Законів України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про наукову і науково-технічну експертизу», «Про авторське право і суміжні права», Цивільного кодексу України, Методичних рекомендацій для закладів вищої освіти з підтримки принципів академічної доброчесності, інших нормативно-правових актів та Статуту Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна», а також з урахуванням досвіду в цій сфері Національного університету «Львівська політехніка», Сумського державного університету, КНУ імені Тараса Шевченка, Києво-Могилянської Академії та інших закладів вищої освіти, з метою запобігання плагіату (запозиченням) у наукових, навчально-методичних, кваліфікаційних та навчальних роботах (Положення, 2019).

Відповідно до цього Положення, всі кваліфікаційні, конкурсні та курсові роботи здобувачів вищої освіти інституту, зокрема спеціальності «Соціальна робота», проходять перевірку через Антиплагіатну систему Unicheck з подальшим висновком Експертної комісії кафедри психології та соціальної роботи з метою визначення наявності запозичень із текстів, присутніх у базах університету, базах інших закладів вищої освіти та Інтернеті.

Низький відсоток оригінальності робіт здобувачів вищої освіти є підставою для прийняття Експертною комісією рішення про недопущення до захисту та відправки матеріалів на доопрацювання або видачі нового варіанта завдання, відрахування здобувача чи позбавлення його пільг з оплати за навчання.

За результатами теоретичного аналізу проблеми формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників в умовах закладу вищої освіти можна зробити висновок, що сучасний здобувач вищої освіти часто намагається уникнути персональної відповідальності за порушення академічної доброчесності, знайти виправдання та морально-етичне пояснення такій поведінці. Виправдання і пояснення, у свою чергу, необхідні, щоб уникнути почуття сорому та провини. Майбутні фахівці з соціальної роботи мають усвідомити, що будь-яке порушення принципів академічної доброчесності зумовлює деформування особистості фахівця соціальної сфери. Недотримання академічної культури під час професійної підготовки в закладі вищої освіти прямо впливає на формування менталітету фахівця соціальної сфери в професійні діяльності.

Формування навичок академічної доброчесності можливе лише за умови активної участі всіх учасників освітнього процесу у реформах освітнього середовища, а також всього соціуму загалом. Академічна доброчесність сьогодні є однією з найважливіших цінностей, які формують конкурентоспроможного фахівця на світовому ринку соціальних послуг.

Здійснений аналіз процесу формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників в умовах закладу вищої освіти на прикладі Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна» не претендує на остаточне вирішення означеної проблеми, подальших наукових розвідок потребують питання експериментального дослідження рівня сформованості знань, вмінь та навичок академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників різних ступенів освіти.

академічна доброчесність майбутній соціальний працівник

Список використаної літератури

1. Глінка О.Л. Академічна доброчесність: виклики сучасності. Академічна доброчесність: виклики сучасності : збірник наукових есе учасників наукового стажування для освітян (Республіка Польща, Варшава, 1 - 13.10.2018). Варшава, 2018. С. 27-30.

2. Кодекс академічної доброчесності Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Україна». URL : https://uu.edu.ua/upload/universitet/normativnidocumenti/academic_dobrochesnist/Codex.pdf (дата звернення: 15.05.2022).

3. Положення про запобігання та виявлення академічного плагіату в наукових, навчально-методичних, кваліфікаційних та навчальних роботах у Відкритому міжнародному університеті розвитку людини «Україна». URL : https://uu.edu.ua/academic_dobrochesnist (дата звернення: 15.05.2022).

4. Про освіту : Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VIII. URL : https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text (дата звернення: 01.05.2022).

5. Туркова Д. М. Психологічні, педагогічні та організаційні умови запровадження європейських стандартів підготовки майбутніх практичних психологів у системі вищої освіти України. Проблеми сучасної психології. 2014. Вип. 25. С. 518-529.

Островська Н.О., Добровіцька О.О.

Формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників в умовах закладу вищої освіти

У статті здійснено аналіз процесу формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників в умовах закладу вищої освіти на прикладі Хмельницького інституту соціальних технологій

Університету «Україна». Авторками визначено, що особливої уваги заслуговує питання формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників, оскільки їх професійна діяльність має відповідати вимогам Етичного кодексу спеціалістів соціальної сфери, який ставить перед майбутнім фахівцем вищі вимоги до дотримання моральних та культурних цінностей людства. Розглянуто мету, базові принципи та види порушення академічної доброчесності (за українським законодавством); розкрито практику формування академічної доброчесності майбутніх соціальних працівників Хмельницького інституту соціальних технологій Університету «Україна», основними напрямами якої є: проведення просвітницьких заходів з першокурсниками, ознайомлення здобувачів вищої освіти з Кодексом академічної доброчесності, підписання Декларації про академічну доброчесність студента, включення окремих тем з формування академічної доброчесності до навчальних предметів зі спеціальності, просвітницька діяльність серед здобувачів вищої освіти щодо формування академічної доброчесності, проходження курсових та кваліфікаційних через програму перевірки на плагіат.

Ключові слова: академічна доброчесність, формування, майбутні соціальні працівники, заклад вищої освіти.

Островская Н.О., Добровицкая Е.А.

Формирование академической доброчесности будущих социальных работников в условиях заведения высшего образования

В статье проведен анализ процесса формирования академической доброчесности будущих социальных работников в условиях высшего образования на примере Хмельницкого института социальных технологий Университета «Украина». Авторами определено, что особого внимания заслуживает вопрос формирования академической доброчесности будущих социальных работников, поскольку их профессиональная деятельность должна отвечать требованиям Этического кодекса специалистов социальной сферы, который предъявляет будущему специалисту более высокие требования к соблюдению моральных и культурных ценностей человечества. Рассмотрены цели, базовые принципы и виды нарушения академической доброчесности (по украинскому законодательству); раскрыта практика формирования академической доброчесности будущих социальных работников Хмельницкого института социальных технологий Университета «Украина», основными направлениями которой являются: проведение просветительских мероприятий с первокурсниками, ознакомление студентов с Кодексом академической доброчесности, подписание Декларации про академическую доброчесность студентами, включение отдельных тем по формированию академической доброчесности в учебные предметы по специальности, просветительская деятельность среди студентов по формированию академической доброчесности, проверка курсовых и квалификационных работ через программу проверки на плагиат.

Ключевые слова: академическая доброчесность, формирование, будущие социальные работники, заведение высшего образования.

Ostrovska N., Dobrovitska O.

Formation of academic integrity of future social workers in the conditions of higher education institution

The article analyzes the process of formation of academic integrity of future social workers in a higher education institution on the example of the Khmelnytsky Institute of Social Technologies of the University «Ukraine». The authors determined that the issue of forming the academic integrity of future social workers deserves special attention, as their professional activities must meet the requirements of the Code of Ethics for Social Workers, which puts before the future specialist higher requirements for moral and cultural values. The purpose, basic principles and types of violation of academic integrity are considered (according to Ukrainian legislation); the practice of formation of academic integrity of future social workers of Khmelnytsky Institute of Social Technologies of Ukraine University is revealed, the main directions of which are: conducting educational activities with freshmen, acquainting higher education students with the Code of Academic Integrity, signing the Declaration on Academic Integrity of Students, inclusion of certain topics on the formation of academic integrity in subjects, educational activities among graduates, passing coursework and qualifications through a plagiarism check program.

Key words: academic integrity, formation, future social workers, institution of higher education.

Размещено на Allbest.ru