Сучасні тенденції підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту до діяльності у сфері фітнесу

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сучасні тенденції підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту до діяльності у сфері фітнесу

Шинкарьова Олена Дмитрівна,

докторка філософії, старша викладачка

кафедри олімпійського та професійного спорту

ДЗ "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка", м. Полтава, Україна

Шинкарьова О.Д. Сучасні тенденції підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту до діяльності у сфері фітнесу

Стаття присвячена дослідженню проблеми підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту до діяльності у сфері фітнесу. Сучасна професійна освіта характеризується періодом радикальних змін у підходах до підготовки конкурентоспроможного фахівця, висуває підвищені вимоги до модернізації змісту освіти та сприяє формуванню професійних компетентностей випускників закладів вищої освіти, спрямованих на освіту й самоосвіту протягом життя. Зміст професійної освіти несе в собі сукупність знань, умінь і навичок, володіння якими дають змогу працювати за обраним видом професії. У сучасний період науковці спрямовують свої зусилля на пошук інноваційних шляхів реформування системи вищої фізкультурної освіти та приділяють значну увагу трансформації змісту і форм професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту, зокрема до діяльності у сфері фітнесу. Оскільки система оздоровчого фітнесу постійно розвивається, вона потребує професійних кадрів, які б надавали якісні послуги. Керівники закладів вищої освіти повинні враховувати сучасний попит населення на фітнес-послуги та сприяти розробці системи підготовки кадрів у закладах вищої освіти фізкультурного профілю.

Ключові слова: фітнес, фітнес-інструктор, майбутні фахівці фізичної культури і спорту. фітнес виховання фізичний

Шинкарева Е.Д. Современные тенденции подготовки будущих специалистов физического воспитания и спорта к деятельности в сфере фитнеса

Статья посвящена исследованию проблемы подготовки будущих специалистов физического воспитания и спорта к деятельности в сфере фитнеса. Современное профессиональное образование характеризуется периодом радикальных изменений в подходах к подготовке конкурентоспособного специалиста, выдвигает повышенные требования к модернизации содержания образования и способствует формированию профессиональных компетентностей выпускников высших учебных заведений, направленных на образование и самообразование в течении жизни. Содержание профессионального образования несет в себе совокупность знаний, умений и навыков, обладание которыми позволяет работать по избранному виду профессии. В настоящее время ученые направляют свои усилия на поиск инновационных путей реформирования системы высшего физкультурного образования и уделяют значительное внимание трансформации содержания и форм профессиональной подготовки будущих специалистов физической культуры и спорта, в частности, к деятельности в сфере фитнеса. Поскольку система оздоровительного фитнеса постоянно развивается, она нуждается в профессиональных кадрах, оказывающих качественные услуги. Руководители заведений высшего образования должны учитывать современный спрос населения на фитнес-услуги и способствовать разработке системы подготовки кадров в высшем образовании физкультурного профиля.

Ключевые слова: фитнес, фитнес-инструктор, будущие специалисты физической культуры и спорта.

Shynkarova O. Modern Tendencies of Preparation of Future Specialists in Physical Education and Sports for Activity in the Field of Fitness

The article is devoted to the research of the problem of preparation of future specialists in physical education and sports for activity in the field of fitness. Modern vocational education is characterized by a period of radical changes in approaches to training a competitive specialist, makes higher demands on the modernization of educational content and promotes the formation of professional competencies of graduates of higher education institutions aimed at education and self-education throughout life.

The content of vocational education carries a set of knowledge, skills and abilities, the possession of which allows you to work in your chosen profession. In the modern period, scientists are focusing their efforts on finding innovative ways to reform the system of higher physical education and pay considerable attention to transforming the content and forms of training of future professionals in physical culture and sports, in particular in fitness. As the fitness system is constantly evolving, it needs professional staff to provide quality services.

Heads of higher education institutions should take into account the current demand of the population for fitness services and promote the development of a system of training in higher education institutions of physical education.

Key words: fitness, fitness instructor, future specialists in physical culture and sports.

В умовах глибоких політичних та соціально-економічних перетворень сучасної України актуальності набувають питання зміцнення здоров'я людини, формування здорового стилю життя. І сьогодні в Україні настала ситуація, за якої необхідно вживати конкретних заходів щодо збереження та зміцнення здоров'я нації, формування сучасних ціннісних орієнтирів молоді.

Сучасна епоха - це пора інтенсивного формування, нагромадження, поширення та використання освітніх ресурсів. Саме тому освіта - це найцінніший національний ресурс, що визначає конкурентоспроможність будь-якої країни в довгостроковому періоді. Виходячи з цього, створення та розвиток цього ресурсу є головним стратегічним завданням країни. Таким чином, формулювання вимог у реформуванні та розвитку освіти, зокрема, вищої (університетської) є провідним завданням як політичної еліти держави, так і безпосередньо усього суспільства (науковців, викладачів, роботодавців, а також студентів та їх батьків) (Бріт, 2015, с. 39).

Науковці стверджують, що ключовим завданням вищої освіти є створення умов для підготовки спеціаліста, здатного конкурувати на ринку зайнятості (Т. Кутейцина, 2011; М. Андрєєва, 2014; М. Данилевич, 2016; П. Рибалко, 2020; Л. Сущенко, 2003; Шилова & І. Бєлих, 2010 та ін.). З цієї причини сучасна система вищого фізичного виховання орієнтована на підготовку фахівців, які мають професійну компетентність і навички до професійної мобільності.

В даний час спорт на всіх його рівнях - універсальний механізм для самореалізації та самоствердження людини, для її самовираження та подальшого розвитку. Тому місце спорту та рухової активності в системі цінностей сучасної культури різко зросла останніми роками (Otravenko, Shkola, Shynkarova et al., 2021; Shkola, Fomenko, Otravenko et al., 2021; Kornosenko, Denysovets et al., 2020).

Мета статті полягає у визначенні та розкритті проблеми підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання і спорту до діяльності у сфері фітнесу.

У процесі дослідження було використано комплекс методів теоретичного характеру: аналіз, синтез, узагальнення, абстрагування.

Молодь складає майбутній трудовий потенціал будь-якої країни і, як соціально-вікова група, характеризується низкою особливостей. Зокрема, для молодих осіб характерним є недостатня сформованість ціннісних орієнтирів, кваліфікаційних навичок, соціальних і економічних ресурсів, відсутність життєвого досвіду, що збільшує ймовірність ризику прийняття нераціональних рішень у трудовій сфері. У той же час молодь, на відміну від населення старшого віку, більш сприйнятлива до змін, в більшій мірі соціально мобільна, здатна до професійного росту і спроможна здійснювати трудову діяльність у більш тривалий часовий період (Молодь на ринку праці: навички XXI століття та побудова кар'єри, 2019, с. 6).

Щодо європеїзації, то відповідно до сучасної системи вищої освіти, основні положення якої задекларовані у "Довіднику користувача європейської кредитно-трансферної системи 2015" (ЄКТС), у вищій освіті набувають значення такі позиції: студенто-центроване навчання (student-centered education); навчання, орієнтоване на вихід (output- oriented study programme); компетентнісний підхід у побудові та реалізації навчальних програм (competence-based approach); навчання, орієнтоване на результати (result-based education) (Василенко, 2018, с. 41).

Сучасна професійна освіта характеризується періодом радикальних змін у підходах до підготовки конкурентоспроможного фахівця, висуває підвищені вимоги до модернізації змісту освіти та сприяє формуванню професійних компетентностей випускників закладів вищої освіти, спрямованих на освіту й самоосвіту протягом життя. Традиційна система фізичного виховання у закладах вищої освіти не повною мірою сприяє ефективному вирішенню проблеми збільшення рухової активності, взаємодії розвитку духовного, психічного й фізичного здоров'я здобувачів (Шинкарьова, 2021, с. 28).

Головною місією вищої освіти академік В. Кремень (2011) вважає підготовку і виховання людей з орієнтацією на довгострокову перспективу. Найвища мета освіти - розвиток людини та підвищення її вкладу в зростання соціально-економічного добробуту шляхом виховання в дусі громадянства і створення умов для навчання впродовж всього життя (Кремень, 2011, с. 28).

Формування професійної компетентності розглядається як процедура оволодіння необхідними знаннями, навичками та досвідом, які дають можливість зробити індивідуальний творчий внесок у справу професії, стимулюють інтерес до результатів діяльності, пов'язаної із заняттям фізичними вправами, природні та гігієнічні фактори для зміцнення здоров'я. Індивідуальний підхід спрямовує освітньо-виховний процес від професійно орієнтованих предметів до власного розвитку особистості; спрямовує зусилля вчителів на розвиток особистісних якостей; наголошує на особисту роль здобувача у освітньому процесі; створює умови для самореалізації та саморозвитку (Danylevych et al., 2020, с. 320).

Здобувач вищої освіти повинен оволодіти такими функціями, як мотиваційна, функція цілепокладання, світоглядна, інструментальна, комунікативна, культурологічна та інноваційна. Зміст професійної освіти несе в собі сукупність знань, умінь і навичок, володіння якими дають змогу працювати за обраним видом професії. Наголосимо на тому, що інноваційна функція пов'язана з підготовкою майбутніх учителів фізичної культури до реалізації різних нововведень, сучасних досягнень науки, передового досвіду (Отравенко, 2019, с. 228).

Майбутні фахівці з фізичного виховання та спорту повинні прагнути до самоосвіти впродовж усього життя, володіти новітніми технологіями, розуміти можливості їх використання, вміти приймати самостійні рішення, адаптуватися у майбутній професійній сфері, пов'язаній з оздоровчою діяльністю. Професійна підготовка майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до оздоровчої діяльності розглядається як цілеспрямований процес здійснення навчально - методичної, наукової та інноваційної діяльності у закладах вищої освіти, який забезпечує набуття студентами кваліфікації, необхідної для ефективної організації рухової активності людей з метою задоволення їх потреб в активному відпочинку, оздоровленні, відновленні фізичних, психічних і духовних сил упродовж вільного та спеціально відведеного часу (Данилевич, 2018, с. 111).

Таким чином, у сучасний період науковці спрямовують свої зусилля на пошук інноваційних шляхів реформування системи вищої фізкультурної освіти та приділяють значну увагу трансформації змісту і форм професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту, зокрема до діяльності у сфері фітнесу.

Професійні фітнес-інструктори/тренери повинні володіти основами анатомії, біомеханіки, фізіології; знаннями методики стретчінга та сучасними фітнес-технологіями; базовими навичками роботи з різними верствами населення та ін. (рис. 1).

На сьогодні сформувалися три варіанти вирішення проблеми нестачі кваліфікованих кадрів для сфери фітнесу. Перший варіант передбачає здійснення професійної підготовки у закладах вищої освіти на профільних кафедрах; другий варіант передбачає підготовку майбутніх фітнес-тренерів на курсах підвищення кваліфікації після отримання вищої фізкультурної освіти будь-якого профілю; третій варіант передбачає проходження короткострокової сертифікації з обраного напряму фітнесу (Василенко, 2018, с. 48).

Рис. 1. Професійні навички фітнес-інструктора

Розглянемо такі назви професійної роботи фітнес-тренера, як: "інструктор тренажерної зали/персональний тренер", "інструктор з аква- фітнесу", "інструктор з функціонального тренінгу (Bosu, Medicine Ball, Fit Ball, TRX)", "інструктор групових програм" та ін., при цьому чітко виокремлюються професії інструктора з фітнесу та фітнес-тренера. Наприклад, персональний тренер працює на результат із однією людиною, а інструктори групових програм працюють з групою та слідкують за правильністю виконаних вправ в рамках тренувального заняття.

Прикладом розвитку фітнес-індустрії в Україні є мережа фітнес- клубів "Sport Life". Встановлено, що у Києві функціонує 25 таких фітнес-клубів. У них працює 919 тренерів і лише 44% мають фізкультурну освіту (Приступа, 2017, с. 69).

Оскільки система оздоровчого фітнесу постійно розвивається, вона потребує професійних кадрів, які б надавали якісні послуги. Керівники закладів вищої освіти повинні враховувати сучасний попит населення на фітнес-послуги та сприяти розробці системи підготовки кадрів у закладах вищої освіти фізкультурного профілю. Наприклад, в навчально- науковому інституті фізичного виховання і спорту Державного закладу "Луганський національний університет імені Тараса Шевченка" для опанування професії фітнес-тренер передбачається засвоєння таких дисциплін: "Фітнес з методикою викладання", "Практикум з фітнесу", "Музично-ритмічне виховання та основи оздоровчого фітнесу", "Сучасні оздоровчі фітнес-технології", "Підготовка персонального тренера (фітнес-тренера)", "Технології побудови тренувальних програм тренажерної зали". Змістове наповнення навчальних дисциплін постійно удосконалюється.

Досвід роботи у закладі вищої освіти свідчить про те, що найбільш затребуваними і цікавими для здобувачів є заняття з урахуванням їх потреб та інтересів в різних видах рухової активності. Саме тому багато студентів між обов'язковими заняттями фізичною культурою віддають перевагу заняттям в клубах, тренажерних залах, фітнес-центрах, басейнах тощо, вважаючи їх набагато цікавішими і кориснішими (Шинкарьова, 2021, с. 204).

Власний досвід тренерської та викладацької діяльності дозволили нам визначити, що не вистачає професійно підготовлених тренерів для роботи в сучасних тренажерних залах, фітнес-клубах, а також кваліфікованих фахівців із достатнім багажем знань, досвідом та практикою. Існує організаційна роз'єднаність процесу підготовки кадрів для фітнес-клубів, як наслідок - незрілість відповідної системи; чимала кількість суб'єктів системи оздоровчого фітнесу продовжують самотужки готувати та підвищувати кваліфікацію власного персоналу. Це зумовлюють такі причини: високі темпи оновлення фітнес-технологій, спортивного обладнання; дефіцит підготовки фахівців, унаслідок чого робочі місця в оздоровчому фітнесі займають тренери з видів спорту, учителі фізичної культури, особи які закінчили курси з підготовки інструкторів з фітнесу. Підготовку спеціалістів у різних фітнес-центах, фітнес-клубах здійснюють з огляду на отримання прибутку, а сертифікат про закінчення курсів не відповідає існуючій національній системі кваліфікації.

Успішна діяльності фітнес-центрів, імідж і репутація залежать від ставлення персоналу до споживачів, їх задоволення, вміння надати якісні фітнес-послуги. Від зазначених аспектів та сильних сторін внутрішнього середовища фітнес-клубу буде залежати і його конкурентоздатність. У цілому все сприятиме збільшенню кількості споживачів.

Висновки

Доведено необхідність забезпечення ринку праці конкурентоспроможними фахівцями, оскільки у професійному середовищі відзначається дефіцит кваліфікованого фітнес-персоналу та невідповідність компетентностей у значній частині наявних кадрів вимогам сьогодення.

Перспективи подальших досліджень вбачаємо у розробці освітньої програми з "фітнесу і рекреації" на бакалаврському та магістерському рівнях підготовки.

Список використаної літератури

1. Бріт О.В. Вимоги сучасного ринку праці до фахівців з вищою освітою. Економічна наука. Інвестиції: практика та досвід. 2015. № 6. С. 39-42. 2. Молодь на ринку праці: навички XXI століття та побудова кар'єри. Щорічна доповідь Президентові України Верховній Раді

1. України, Кабінету Міністрів України про становище молоді в Україні. Держ. ін-т сімейної та молодіжної політики. Київ, 2019. 107 с.

2. Василенко М.М. Теоретичні і методичні засади професійної підготовки майбутніх фітнес-тренерів у закладах вищої освіти: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04. Київ, 2018. 544 с. 4. Шинкарьова О.Д.

3. Формування готовності майбутніх бакалаврів фізичної культури і спорту до організації дозвіллєво-рекреаційної діяльності : дис. ... д-ра філософії у галузі знань 01 - освіта/педагогіка за спец. 015 - проф. освіта. Старобільськ, 2021. 320 с. 5. Кремень В.Г., Ткаченко В.М.

4. Компетентнісний принцип освіти: "навчитися жити разом". Розвиток сучасної освіти: освітологічні наголоси. За матеріалами першої Всеукр. наук.-практ. конф. "Освітологія - науковий напрям інтегрованого пізнання освіти". Київ, 2011. С. 4-32. 6. Danylevych M., Zakharina Ie., Hrybovska I., Romanchuk O., Hutsylyak V. Peculiarities of professional preparation of physical education students for health-related activities. Journal of Physical Education and Sport. 2020. Vol. 20, Is. 1. P. 318-323.

5. Отравенко О.В. Інноваційні методи навчання як основа якісної професійної підготовки майбутнього вчителя фізичної культури. Openeducational e-environment of modern University, special edition. 2019. С. 222-230. DOI: http://doi.org/10.28925/2414-0325.2019s21.

6. Данилевич М.В. Теоретичні і методичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання та спорту до рекреаційно-оздоровчої діяльності : дис. . д-ра пед. наук: 13.00.04. Львів: Львівський держ. ун-т фіз. культури; Київ: Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова, 2018. 533 с.

7. 9. Приступа Є., Музика Ф., Жданова О., Чеховська Л. Сучасний стан підготовки кадрів для сфери оздоровчого фітнесу. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. 2017. Вип. 6 (88). С. 66-69.

8. 10. Шинкарьова О.Д. Сучасний стан готовності майбутніх фахівців фізичної культури і спорту до організації позааудиторної діяльності з фітнесу. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2019. № 4 (327) травень, Ч. 2. С. 124-133. DOI: http://doi.org/10.12958/2227-2844-2019- 4(327)-2-124-133.

9. 11. Шинкарьова О.Д. Підвищення ефективності фізичного вдосконалення здобувачів вищої освіти засобами кросфіту. Вісник Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка. Фізичне виховання, спорт і здоров'я людини. Редкол.: Єдинак Г.А. (відп. ред.) та ін. Кам'янець-Подільський, 2019. Вип. 12. С. 99-102. DOI: http://doi.org/10.32626/2309-8082.2019-12.

10. 12. Шинкарьова О.Д. Визначення уподобань до дозвіллєво- рекреаційної діяльності здобувачів у вітчизняних та закордонних закладах вищої освіти. Проблеми активізації рекреаційно-оздоровчої діяльності населення: матеріали ХІІ Міжн. наук.-практ. конф. (2324 квітня 2020 р.). Львів: ЛДУФК ім. Івана Боберського, 2020. С. 125129. 13. Шинкарьова О.Д. Мотиви студентів для занять фітнес- технологіями. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2021. № 2 (340), Ч. І. С. 201-209. DOI: http://doi.org/10.12958/2227-2844-2021-2(340)-1-201-209.

11. 14. Шинкарьова О.Д. Рухова активність як засіб фізичного самовдосконалення здобувачів вищої освіти. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2021. № 6 (344), Ч. ІІ. С. 209-219. DOI: http://doi.org/10.12958/2227-2844- 2021-6(344)-2-209-219.

12. 15. Otravenko O., Shkola O., Shynkarova О., Zhamardiy V., Lyvatskyi O., Pelypas D. Leisure and recreational activities of student youth in the context of health-preservation. Journal for Educators, Teachers and Trainers. JETT. 2021. Vol. 12 (3). S. 146-154. Retrieved from https://jett.labosfor.com/. DOI: https://doi.org/10.47750/jett.2021.12.03.014.

13. 16. Shynkarova O. Preference diagnosis of applicants of higher education institutions for different kinds of leisure and recreational activities. Social and Human Sciences. Polish-Ukrainian scientific journal. 2021. № 1 (29). https://issn2391-4165.webnode.com.ua/. Available at: https://issn2391-4164.blogspot.com/p/13.html (accessed 10 January 2021).

14. 17. Shkola O. M., Fomenko O. V., Otravenko O. V., Donchenko V. I., Zhamardiy V. O., Lyakhova N. A., Shynkarova O. D. Study of the State of Physical Fitness of Students of Medical Institutions of Higher Education by Means of Crossfit in the Process of Physical Education. Acta Balneol. Journal of the polish balneology and physical medicine association. 2021. Vol. LXIII, No. 2 (164). S. 105-109. DOI: https://doi.org/10.36740/ABAL202102105.

15. 18. Kornosenko O., Denysovets T., Danysko O., Synytsya S., Voloshko L., Zhamardiy V., Donchenko V., Shkola O., Prystynskyi V., Otravenko O. System of Preparation of Future Fitness Coaches' for Health-Improving Activity in the Conditions of Rehabilitation Establishments. International Journal of Applied Exercise Physiology. 2020. Vol. 9. No. 8. P. 33-40. URL: www.ijaep.com.

16. References

1. Brit, O. V. (2015). Vymohy suchasnoho rynku pratsi do fakhivtsiv z vyshchoiu osvitoiu [Requirements of the modern labor market to specialists with higher education]. Ekonomichna nauka. Investytsii: praktyka ta dosvid - Economics. Investments: practice and experience, 6, 39-42 [in Ukrainian].

2. Molod na rynku pratsi: navychky XXI stolittia ta pobudova kariery. Shchorichna dopovid Prezydentovi Ukrainy Verkhovnii Radi Ukrainy, Kabinetu Ministriv Ukrainy pro stanovyshche molodi v Ukraini [Youth in the labor market: 21st century skills and career building. Annual report to the President of Ukraine, the Verkhovna Rada of Ukraine, the Cabinet of Ministers of Ukraine on the situation of youth in Ukraine]. (2019). Kyiv [in Ukrainian].

3. Vasylenko, M. M. (2018). Teoretychni i metodychni zasady profesiinoi pidhotovky maibutnikh fitnes-treneriv u zakladakh vyshchoi osvity [Theoretical and methodological principles of professional training of future fitness trainers in higher education]. Kyiv [in Ukrainian].

17. Shynkarova, O. D. (2021). Formuvannia hotovnosti maibutnikh bakalavriv fizychnoi kultury i sportu do orhanizatsii dozvillievo-rekreatsiinoi diialnosti [Formation of readiness of future bachelors of physical culture and sports to the organization of leisure and recreational activities]. Starobilsk [in Ukrainian].

18. 5. Kremen, V. H., & Tkachenko, V. M. (2011). Kompetentnisnyi pryntsyp osvity: "navchytysia zhyty razom". Rozvytok suchasnoi osvity: osvitolohichni naholosy [Competence principle of education: "learn to live together". Development of modern education: educational emphasis]. (pp. 432). Kyiv [in Ukrainian].

19. 6. Danylevych, M., Zakharina, Ie., Hrybovska, I., Romanchuk, O., Hutsylyak, V. (2020). Peculiarities of professional preparation of physical education students for health-related activities [Peculiarities of professional preparation of physical education students for health-related activities]. Journal of Physical Education and Sport, 20, 1, 318323 [in English].

20. 7. Otravenko, O. V. (2019). Innovatsiini metody navchannia yak osnova yakisnoiprofesiinoi pidhotovky maibutnoho vchytelia fizychnoi kultury [Innovative teaching methods as a basis for quality professional training of future teachers of physical culture]. Openeducational eenvironment of modern University, special edition, 222-230. DOI: http://doi.org/10.28925/2414-0325.2019s21 [in Ukrainian].

21. Danylevych, M. V. (2018). Teoretychni i metodychni zasady profesiinoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv z fizychnoho vykhovannia ta sportu do rekreatsiino-ozdorovchoi diialnosti [Theoretical and methodical principles of professional training of future specialists in physical education and sports to recreational and health activitie]. Doctor's thesis. Lviv, Kyiv [in Ukrainian].

22. Prystupa, Ye., Muzyka, F., Zhdanova, O., & Chekhovska, L. (2017). Suchasnyi stan pidhotovky kadriv dlia sfery ozdorovchoho fitnesu [The current state of training for the field of fitness]. Naukovyi chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova - Scientific journal of NPU named after M. P. Drahomanov, 6 (88), 66-69 [in Ukrainian].

23. 10. Shynkarova, O. D. (2019). Suchasnyi stan hotovnosti maibutnikh fakhivtsiv fizychnoi kultury i sportu do orhanizatsii pozaaudytornoi diialnosti z fitnesu [The current state of readiness of future specialists in physical culture and sports to organize extracurricular activities in fitness]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Pedahohichni nauky - Bulletin of Taras Shevchenko National University of Luhansk. Pedagogical sciences, 4 (327), 2, 124-133. DOI: http://doi.org/10.12958/2227-2844-2019-4(327)-2- 124-133 [in Ukrainian].

24. 11. Shynkarova, O. D. (2019). Pidvyshchennia efektyvnosti fizychnoho vdoskonalennia zdobuvachiv vyshchoi osvity zasobamy krosfitu [Improving the effectiveness of physical improvement of higher education by means of crossfit]. Visnyk Kamianets-Podilskoho natsionalnoho universytetu imeni Ivana Ohiienka. Fizychne vykhovannia, sport i zdorovia liudyny - Bulletin of Kamyanets-Podilsky National University named after Ivan Ogienko. Physical education, sports and human health, 12, 99-102. Kamyanets-Podilsky. DOI: http://doi.org/10.32626/2309-8082.2019- 12 [in Ukrainian].

25. 12. Shynkarova, O. D. (2020). Vyznachennia upodoban do dozvillievo-rekreatsiinoi diialnosti zdobuvachiv u vitchyznianykh ta zakordonnykh zakladakh vyshchoi osvity [Determination of preferences for leisure and recreational activities of applicants in domestic and foreign institutions of higher education], Problemy aktyvizatsii rekreatsiino- ozdorovchoi diialnosti naselennia - Problems of intensification of recreational and health activities of the population, (pp. 125-129). Lviv: LDUFK im. Ivana Boberskoho [in Ukrainian].

26. 13. Shynkarova, O. D. (2021). Motyvy studentiv dlia zaniat fitnes-tekhnolohiiamy [Motives of students for fitness technology classes]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka, Pedahohichni nauky - Bulletin of Taras Shevchenko National University of Luhansk, Pedagogical sciences, 2 (340), I, 201-209. DOI: http://doi.org/10.12958/2227-2844-2021 -2(340)-1 -201 -209 [in Ukrainian].

27. 14. Shynkarova, O. D. (2021). Rukhova aktyvnist yak zasib fizychnoho samovdoskonalennia zdobuvachiv vyshchoi osvity [Motor activity as a means of physical self-improvement of higher education]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka, Pedahohichni nauky - Bulletin of Taras Shevchenko National University of Luhansk, Pedagogical sciences, 6 (344), II, 209-219. DOI: http://doi.org/10.12958/2227-2844-2021- 6(344)-2-209-219 [in Ukrainian].

28. 15. Otravenko, O., Shkola, O., Shynkarova, O., Zhamardiy, V., Lyvatskyi, O., & Pelypas, D. (2021). Leisure and recreational activities of student youth in the context of healthpreservation. Journal for Educators, Teachers and Trainers, JETT, 12 (3), 146-154. Retrieved from https://jett.labosfor.com. DOI: https://doi.org/10.47750/jett.2021.12.03.014 [in English].

29. 16. Shynkarova O. (2021). Preference diagnosis of applicants of higher education institutions for different kinds of leisure and recreational activities. Social and Human Sciences, Polish-Ukrainian scientific journal, 1 (29), https://issn2391- 4165.webnode.com.ua. Retrieved from https://issn2391-4164.blogspot.com/p/13.html (accessed 10 January 2021) [in English].

30. 17. Shkola, O. M., Fomenko, O. V., Otravenko, O. V., Donchenko, V. I., Zhamardiy, V. O., Lyakhova, N. A., & Shynkarova, O. D. (2021). Study of the State of Physical Fitness of Students of Medical Institutions of Higher Education by Means of Crossfit in the Process of Physical Education. Acta Balneol, Journal of the polish balneology and physical medicine association, LXIII, 2 (164), 105-109. DOI: https://doi.org/10.36740/ABAL202102105 [in English].

31. 18. Kornosenko, O., Denysovets, T., Danysko, O., Synytsya, S., Voloshko, L., Zhamardiy, V., Donchenko, V., Shkola, O., Prystynskyi, V., Otravenko, O. (2020). System of Preparation of Future Fitness Coaches' for Health-Improving Activity in the Conditions of Rehabilitation Establishments. International Journal of Applied Exercise Physiology, 9, 8, 33-40 [in English].

Размещено на Allbest.ru