Виявлення рівню професійних здібностей у майбутніх тренерів в українських закладах вищої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Виявлення рівню професійних здібностей у майбутніх тренерів в українських закладах вищої освіти

Омельченко Аліна Олександрівна, асистентка кафедри олімпійського та професійного спорту, ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка»

Стаття присвячена дослідженню проблеми професійної підготовки майбутніх тренерів в українських закладах вищої освіти. В статті досліджується рівень професійних здібностей у здобувачів вищої освіти, які навчаються на 3-4 курсах в Навчально-науковому інституті фізичного виховання і спорту Державного закладу «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» за спеціальністю «Фізична культура і спорт. Спорт». Тренер є основною ланкою в процесі підготовки спортсменів. У спорті вищих досягнень діти більшу частину часу проводять у спортивному залі, відводячи мало часу на спілкування з друзями, сім'єю.

Саме тренер стає для дитини наставником, вихователем, товаришем, а іноді, навіть кумиром. Тому від тренера повсякчас залежить не тільки спортивний результат спортсмена, а й його світогляд. Тому на тренера лягає велика відповідальність за українську молодь і дуже важливо, щоб тренер володів професійними знаннями, вміннями і навичками необхідними для його професійної діяльності. Сьогодні в Україні функціонують спеціальні вищі навчальні заклади, які готують майбутніх тренерів. Навчально-науковий інститут фізичного виховання і спорту Державного закладу «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» є одним з них.

З метою виявлення рівню професійних здібностей у здобувачів вищої освіти нами було проведено ряд тестувань, які було поділено на три групи. В кожній групі були завдання на різні знання, вміння і навички майбутнього тренера. В досліджені взяло участь 64 здобувача вищої освіти, які навчалися на 3-4 курсах кафедри Олімпійського та професійного спорту. Усі завдання майбутні тренери виконували під час занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення. Заняття проходили 2-3 рази на тиждень.

Ключові слова: виховання, освіта, спорт, тренер.

Выявление уровня профессиональных способностей у будущих тренеров в украинских заведениях высшего образования

Омельченко А.А.

Статья посвящена исследованию проблемы профессиональной подготовки будущих тренеров в украинских заведениях высшего образования. В статье исследуется уровень профессиональных способностей у студентов, которые учатся на 3 -4 курсах в Учебнонаучном институте физического воспитания и спорта Государственного учреждения «Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко» по специальности «Физическая культура и спорт». Тренер является основным звеном в процессе подготовки спортсменов. В спорте высших достижений дети большую часть времени проводят в спортивном зале, отводя мало времени на общение с друзьями, семьей. Именно тренер становится для ребенка наставником, воспитателем, товарищем, а иногда даже кумиром.

Поэтому от тренера часто зависит не только спортивный результат спортсмена, но и его мировоззрение. Поэтому на тренера ложится большая ответственность за украинскую молодежь и очень важно, чтобы тренер владел профессиональными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для его профессиональной деятельности. Сегодня в Украине функционируют специальные высшие учебные заведения, готовящие будущих тренеров. С целью выявления уровня профессиональных способностей у соискателей высшего образования нами был проведен ряд тестирований, разделенных на три группы. В каждой группе были задачи на разные знания, умения и навыки будущего тренера. В исследовании приняли участие 64 соискателя высшего образования, которые обучались на 3-4 курсах кафедры Олимпийского и профессионального спорта. Все задачи будущие тренеры выполняли на занятиях по спортивно-педагогическому усовершенствованию. Занятия проходили 2-3 раза в неделю.

Ключевые слова: воспитание, образование, спорт, тренер.

Identifying the level of professional abilities of future coaches in ukrainian higher education institutions

Omelchenko A.

The article is devoted to the research of the problem of professional training of future trainers in Ukrainian higher education institutions. The article examines the level of professional abilities of higher education students who study 3-4 courses at the Educational and Scientific Institute of Physical Education and Sports of the State Institution «Lugansk National University named after Taras Shevchenko» majoring in Physical Culture and Sports. The coach is the main link in the process of training athletes. In high-achievement sports, children spend most of their time in the gym, devoting little time to socializing with friends and family. It is the coach who becomes the child's mentor, educator, friend, and sometimes even an idol. Therefore, not only the athlete's sports result, but also his worldview always depends on the coach. Therefore, the coach has a great responsibility for the Ukrainian youth and it is very important that the coach has the professional knowledge, skills and abilities necessary for his professional activity.

Today in Ukraine there are special higher education institutions that train future coaches. The Educational and Scientific Institute of Physical Education and Sports of the Taras Shevchenko Luhansk National University is one of them. In order to identify the level of professional abilities of applicants for higher education, we conducted a series of tests, which were divided into three groups. In each group there were tasks for different knowledge, skills and abilities of the future coach. The study involved 64 applicants for higher education, who studied in 3-4 courses of the Department of Olympic and Professional Sports. All tasks were performed by future coaches during sports and pedagogical improvement classes. Classes were held 2-3 times a week.

Key words: upbringing, education, sport, coach.

За останнє десятиліття в Україні пройшло реформування багатьох сфер. Значні зміни торкнулися економіки, медицини, освіти. Не обійшло це питання і сферу фізичної культури і спорту. Головними завданнями реформування є забезпечення гідного рівня життя, здоров'я та освіти населення молоді. В фізичній культурі і спорті сьогодні стоїть мета в максимальній реалізації та самореалізації всіх його суб'єктів.

Українські спортсмени олімпійці та професіонали - це краса і гордість нашої держави. Вони прославляють Україну на світовій арені, а тому питання ефективної підготовки спортсменів на різних етапах є сьогодні актуальною темою.

Важливим питанням є кваліфікована підготовка тренерського складу та фахівців у сфері спорту. У спорті вищих досягнень тренер є основною ланкою в процесі не тільки професійної підготовки спортсмена, а й його духовного і морального виховання. Більшу частину свого часу спортсмени проводять саме в спортивному залі, залишаючи меншу частину часу для сім'ї, друзів, хобі.

Тренер виступає повсякчас і вчителем, і наставником, і психологом, і другом, а іноді, навіть кумиром. Беручи до уваги цей факт можна стверджувати, що від тренера залежить не тільки спортивний результат спортсмена, а й його світогляд. А тому на тренера покладається велика відповідальність за виховання української молоді - майбутнього нашої держави.

В Україні вже восьмий рік поспіль йде війна з російськими окупантами. З 24 лютого 2022 року війна набула жахливих масштабів. В цих страшних і важких для нашої країни умовах значущості набуває патріотичний настрій тренера. Саме на плечі тренера сьогодні лягає відповідальність за патріотичне виховання української молоді.

Сумна сьогоденність показує нам до чого призводить відсутність належного патріотичного виховання в закладах освіти та спортивних закладах. Показує нам до чого призводить байдужість, мовчання чи навпаки зрадницька галасливість багатьох наставників: вихователів, вчителів, тренерів. Так, їх, на щастя, таких людей менше ніж істинних патріотів, але ж від них залежать наші життя.

Діти, як правило, ще не мають особистої думки на рахунок політики та ситуації в країні і в більшості випадків копіюють позиції батьків. Нажаль, іноді позиція батьків суперечить існуючій ситуації в країні. Саме тренер може внести певні корективи в світогляд юного спортсмена. А тому однієї з важливих компетентностей майбутнього тренера є його патріотизм.

Майбутнє України - це перш за все молодь. І важливо, щоб ця молодь була здорова фізично і морально. Тому наступна важлива компетентність тренера - це його професійна підготовка, яка включає в себе якісну тренерську освіту, знання основ психології і педагогіки, анатомії та фізіології, вміння застосовувати їх на практиці, опираючись на власні особистісні якості (Цюман, 2004).

Сучасний спорт вищих досягнень далекий від історичних його основ, які базувалися на таких важливих складових як здоров'я, сила, мораль, гармонійний розвиток. В погоні за результатом тренери повсякчас нехтують здоров'ям своїх підопічних, що призводить до непоправних наслідків на все життя. Мова йде не тільки про фізичне, а й про моральне здоров'я спортсменів.

Проблема ускладнюється тим, що сучасній системі фізичного виховання і спорту в більшості випадків притаманний авторитарний підхід до розвитку особистості. Такий підхід спрямовано на формування певної поведінки спортсмена, яка базується на страху покарання та очікуванні заохочення (Тіняков, 2010). Авторитарний режим повинен бути змінений на гуманістичний.

Як зазначає О. Завальнюк - в основі навчально-тренувального процесу мають лежати цінності психології та моралі. Підготовка спортсмена повинна базуватися на принципах виховання особистості, а для цього тренер повинен мати в арсеналі спеціальні знання, навички та необхідні компетентності спрямовані на правильну організацію виховного впливу на спортсмена (Завальнюк, 2014).

Одним із завдань спорту вищих досягнень є вдосконалення основних фізичних якостей (сили, витривалості, гнучкості, спритності, швидкості), набуття арсеналу технічних та тактичних навичок і досягнення певних спортивних результатів. Виходячи з цього майбутній тренер з обраного виду спорту повинен володіти достатніми теоретичними знаннями з теорії і методики спортивного тренування, правил змагань та суддівства, історії виду спорту, тощо, а також вміти застосовувати ці знання на практиці. Окремо слід виділити необхідні знання та досвід побудови тренувального заняття та циклів тренувань (мікроциклів, мезациклів, макроциклів).

Мета нашого дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні та практичному дослідженні основних здібностей до тренерської діяльності у здобувачів вищої освіти в сучасних умовах розвитку спорту вищих досягнень.

В науковій літературі вітчизняних та зарубіжних видань за останнє десятиліття активізувалися дослідження з питань ролі тренера в системі підготовки спортсменів в олімпійському та професійному спорті. Науковці у сфері фізичного виховання і спорту приділяють увагу саме індивідуальним якостям тренера як основи в процесі ефективної підготовки спортсменів.

Сьогодні у сфері фізичного виховання і спорту існують деякі проблеми. Спорт вищих досягнень стикається з проблемою недостатнього матеріально-технічного забезпечення. В першу чергу це відображається на нестачі кваліфікованих кадрів.

Сьогодні в українських ДЮСШ та ШВСМ катастрофічно не вистачає кваліфікованих спеціалістів зі спортивної психології, медицини, менеджменту, тощо. Це вже не кажучи про тренерів за видами спорту. Нажаль, іноді тренер за однією спеціальністю вимушений проводити заняття з іншої спеціалізації.

Повсякчас тренеру під час підготовки треба виконувати не тільки свої професійні специфічні обов'язки, а й обов'язки психолога. Від цього залежить моральний і фізичний стан спортсмена. Тому тренеру необхідно мати основи знань вікової педагогіки і психології, фізіології, анатомії, тощо (Бочелюк, 2007).

Сьогодні в Україні функціонують професійні вищі навчальні заклади в яких готують кваліфікованих спеціалістів з фізичного виховання та спорту. В таких ЗВО готують майбутніх тренерів з видів спорту, спортивних психологів, менеджерів, фізичних терапевтів, тощо. Навчально-науковий інститут фізичного виховання і спорту ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка» - один з них. На базі цього інституту готують вчителів фізичної культури, тренерів та фізичних терапевтів.

Дослідження проходило в продовж 2020-2022 навчальних років в Навчально-науковому інституті фізичного виховання і спорту ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка» згідно затвердженої теми магістерської роботи на кафедрі Олімпійського та професійного спорту.

У дослідженні взяло участь 64 особи (здобувачі вищої освіти 3-4 курсів денної форми навчання спеціальності 017 «Фізична культура і спорт. Спорт»).

Для досягнення поставленої мети на першому етапі дослідження нами було опрацьовано науково-методичний матеріал провідних науковців України і зарубіжжя. Нами було проаналізовано та синтезовано інформацію з педагогіки і психологія тренерської діяльності, теорія і методика спортивного тренування, тренерської майстерності.

Основою для досліджень послужили роботи українських авторів (В. Філін, В. Платонов, О. Борисова, Б. Шиян).

Другий етап нашого дослідження включав в себе отримання інформації про контингент обстежених під час відвідання занять зі спортивно-педагогічного вдосконалення за видами спорту (фітнес, волейбол, баскетбол, єдиноборства, важка атлетика, пауерліфтинг, гімнастика, плавання, настільний теніс). Заняття проводились 2-3 рази на тиждень на базі науково-навчального інституту фізичного виховання і спорту.

На третьому етапі дослідження нами було проведено серію тестувань з виявлення умінь, навичок та професійних здібностей до тренерської діяльності у здобувачів вищої освіти. В дослідженні взяли участь майбутні тренери з різних видів спорту, а тому завдання для тестів мали універсальний характер та включали в себе три групи, кожна з яких була розроблена відповідно до основних функцій тренера з виду спорту.

Під час виконання першої групи завдань нами було оцінено рівень сформованості професійної діяльності тренера з відбору та орієнтації спортсмена у спортивну секцію з обраного виду спорту. Майбутнім тренерам пропонувалося виконати такі завдання:

1) висвітлити загальні критерії професійного відбору спортсменів на етапі початкової підготовки;

2) запропонувати та охарактеризувати спеціальні нормативно - перехідні тести для груп 1-2 та 3-4 років тренування;

3) запропонувати специфічні модельні характеристики для обраного виду спорту;

4) запропонувати навчальний план занять для дітей першого року тренування, вказавши кількість тренувань/годин на тиждень/місяць/рік; об'єм навантаження; співвідношення тем та розділів підготовки;

5) запропонувати спеціальні тести на виявлення рівню загальної та спеціальної підготовленості спортсменів.

Результати висвітлено на діаграмах 1, 2.

Під час виконання другої групи завдань нами було оцінено рівень сформованості професійних умінь і навичок з організації навчально - тренувальних занять. Майбутнім тренерам було запропоновано скласти план навчання з вказівкою щодо обсягу роботи, спрямування навантаження та підбором комплексу вправ, спрямованих на розвиток окремих рухових дій. Результати висвітлено на діаграмі 3.

Діаграма 1. Рівень знань і умінь майбутніх тренерів щодо відбору та орієнтації спортсмена у спортивну секцію обраного виду спорту

Діаграма 2. Визначення тестів для відбору до секцій початкової підготовки з обраного виду спорту

Діаграма 3. Розробка навчально-тренувального плану з обраного виду спорту

Під час виконання третьої групи завдань майбутнім тренерам пропонувалося скласти завдання, спрямованих на освоєння техніки обраного виду спорту. Результати цього завдання висвітлено на діаграмі 4.

Діаграма 4. Результати виконаних завдань здобувачами вищої освіти у %

Для проведення кореляційного аналізу, було оцінено відповіді здобувачів вищої освіти за допомогою магістрантів другого року навчання за п'ятибальною шкалою. Результати висвітлено у таблиці 1.

Таблиця 1. Результати експертної оцінки відповідей на групи запитань

Висновок

За результатами наукового дослідження маємо наступне: у більшої частини здобувачів вищої освіти рівень професійних здібностей сформовано на доброму рівні. Знання, уміння і навички необхідні для майбутньої професії тренера з обраного виду спорту знаходяться на більш високому рівні у здобувачів вищої освіти 4 курсу. У здобувачів освіти 3-го курсу в завданнях було допущено по декілька помилок, які було пов'язано з причини недостатнього рівню знань з предмету «Теорія і методика спортивного тренування». Деякі помилки було допущено через несерйозний підхід до виконання завдань або неправильне розуміння поставлених завдань.

Перспективи подальших досліджень. Надалі нами планується більш детальне вивчення проблеми підготовки майбутніх тренерів. у вищих навчальних закладах Україні.

тренер спортсмен освіта

Список використаної літератури

1. Цюман Т. П. Тренінг як форма підготовки соціальних педагогів до професійної діяльності. Проблеми педагогічних технологій. Вип. 3-4. 2004. С. 166-171.

2. Тіняков А. О. Аналіз можливостей юнацького спорту як соціальної системи у вихованні моральних якостей особистості. Теорія і практика управління соціальними системами: філософія, психологія, педагогіка, соціологія. 2010. № 3. С. 66-74.

3. Завальнюк О.В. Спорт як чинник становлення морально-вольових якостей особистості. Вісник Інституту розвитку дитини. Сер.: Філософія, педагогіка, психологія. 2014. Вип. 35. С. 36-41.

4. Бочелюк В.Й. Психологія спорту: навч. посіб. К.: Центр учбової літератури, 2007. 224 с.

5. Филин В.П. Современные методы исследований в спорте. Харьков: Основа, 2014. 132 с.

6. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения : учебник тренера высшей квалификации. Киев: Олимп. лит., 2004. 808 с.

References

1. Tsiuman T.P. (2004). Treninh yak forma pidhotovky sotsialnykh pedahohiv do profesiinoi diialnosti [Training as a form of preparation of social educators for professional activity]. Problemy pedahohichnykh tekhnolohii - Problems of pedagogical technologies, 3-4, 166-171 [in Ukrainian].

2. Tiniakov A.O. (2010). Analiz mozhlyvostei yunatskoho sportu yak sotsialnoi systemy uvykhovanni moralnykh yakostei osobystosti [Analysis of the possibilities of youth sports as a social system in educating the moral qualities of the individual]. Teoriia i praktyka upravlinnia sotsialnymy systemamy: filosofiia, psykholohiia, pedahohika, sotsiolohiia - Theory and practice of social systems management: philosophy, psychology, pedagogy, sociology, 3, 66-74 [in Ukrainian].

3. Zavalniuk O.V. (2014). Sport yakchynnyk stanovlennia moralno-volovykh yakostei osobystosti [Sport as a factor in the formation of moral and volitional qualities of the individual]. Visnyk Instytutu rozvytku dytyny. Ser.: Filosofiia, pedahohika, psykholohiia - Bulletin of the Institute of child development. Ser.: Philosophy, pedagogy, psychology, 35, 36-41 [in Ukrainian].

4. Bocheliuk V.Y. (2007). Psykholohiia sportu [Psychology of sport]. K.: Tsentr uchbovoi literatury [in Ukrainian].

5. Filin V.P. (2014). Sovremennye metody issledovanij v sporte [Modern research methods in sports]. Har'kov: Osnova [in Russian].

6. Platonov V.N. (2004). Sistema podgotovki sportsmenov v olimpijskom sporte. Obshchaya teoriya i ee prakticheskie prilozheniya [The system of training athletes in Olympic sports. General theory and its practical applications]. Kiev: Olimp. lit. [in Russian].

Размещено на Allbest.ru