Реалізація виховної діяльності в умовах дистанційного навчання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реалізація виховної діяльності в умовах дистанційного навчання

Цибулько Людмила Григорівна,

доктор педагогічних наук, професор кафедри педагогіки ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет», м. Слов'янськ, Україна.

Білецький Олексій Анатолійович,

кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет», м. Слов'янськ, Україна.

Мартинова Світлана Петрівна,

кандидат культурології, старший лаборант кафедри педагогіки ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет», м. Слов'янськ, Україна.

Цибулько Л.Г., Білецький О.А., Мартинова С.П. Реалізація виховної діяльності в умовах дистанційного навчання

У статті робиться спроба аналізу сучасного стану шкільної освіти під час використання дистанційної системи навчання. Аналізуються умови, що обумовили впровадження дистанційного навчання. У дослідженні сформульовані основні проблеми у виховній роботі школи в умовах пандемії COVID-19. До них автори відносять відсутність оцінок у виховній роботі, відсутність безпосереднього контакту між учасниками освітнього процесу, невмотивованість учнів, байдужість батьків до успіхів школярів, незалученість дітей до проблем суспільства, обмеженість форм і методів виховної роботи на дистанційному навчанні, відсутність навичок цифрової етики, та технічні проблеми (відсутність можливості користуватися у повному обсязі мережею Інтернет) та відсутності навичок використання тих або інших сервісів. шкільна освіта дистанційне навчання

Проте авторами схарактеризовано ряд рекомендацій для виведення виховної роботи у дистаніті на більш якісний рівень. Це реалізація таких завдань дистанційного освіти, як індивідуалізація виховної роботи через надання персональних завдань учневі, зважаючи на його особливості, здібності та інтереси; залучення батьків у загальну з дітьми діяльність; забезпечення особистісного контакту вчителя з учнями через неформальне спілкування у дистанті. Окрім того, у статті наводяться деякі приклади щодо організації виховної роботи із школярами. Це онлайн конкурси, проекти, організація творчих змагань (батлів), створення блогів за темами. Маються на увазі ті заходи, що набирають популярності на таких платформах, як YouTube, Instagramm, TikTok та інші. У результаті кожний учень може бути задіяним у творчій діяльності.

Ключові слова: виховна робота, дистанційне навчання, дистант, COVID-19, цифрова грамотність, інтерес, мотивація.

Цыбулько Л.Г., Белецкий А.А., Мартынова С.П. Реализация воспитательной деятельности в условиях дистанционного обучения

В статье делается попытка анализа современного состояния школьного образования при использовании дистанционной системы обучения. Анализируются условия, обусловившие внедрение дистанционного обучения. В исследовании сформулированы основные проблемы в воспитательной работе школы в условиях пандемии COVID- 19. К ним авторы относят отсутствие оценок в воспитательной работе,отсутствие непосредственного контакта между участниками образовательного процесса, немотивированность учащихся, равнодушие родителей к успехам школьников, невовлеченность детей к проблемам общества, ограниченность форм и методов воспитательной работы на дистанционном обучении, отсутствие навыков цифровой этики, и технические проблемы (отсутствие возможности пользоваться в полном объеме сетью Интернет) и отсутствие навыков использования тех или иных сервисов.

Однако авторами охарактеризован ряд рекомендаций для вывода воспитательной работы в дистаните на более качественный уровень. Это реализация таких задач дистанционного образования, как индивидуализация воспитательной работы за предоставление персональных заданий ученику, учитывая его особенности, способности и интересы; привлечение родителей в общую с детьми деятельность; обеспечение личностного контакта учителя с учениками через неформальное общение в дистанті. Кроме того, в статье приводятся некоторые примеры организации воспитательной работы со школьниками. Это онлайн конкурсы, проекты, организация творческих соревнований (батлів), стврення блогов по темам. Имеются в виду те мероприятия, что набирают популярность на таких платформах, как YouTube, Instagramm, TikTok и другие. В результате каждый ученик может быть задействован в творческой деятельности.

Ключевые слова: воспитательная работа, дистанционное обучение, дистант, COVID-19, цифровая грамотность, интерес, мотивация.

Tsybulko L., Beletskyi О., Martinova C. Implementation of Educational Activities in the Context of Distance Learning

The authors of this article attempt to analyze the current school education state in the context of the using the distance learning system. The conditions which influence on the introduction of distance learning are analyzed. The study formulates the main problems of the educational activities in a school in the context of the COVID-19 pandemic. Lacks of assessment in educational activities, lacks of direct contact between participants in the educational process, lacks of students' motivation, non-participation parents to students' success, indifference of children in society issues, limited forms and methods of educational activities in the context of distance learning, lacks of digital ethics skills and technical problems (lack of ability to use the Internet) and lacks of skills to use certain services are included to the main problems of the educational activities at school in the context of the COVID-19 pandemic by authors.

However, authors describe recommendations for raising educational activities to a higher level at a distance. This is the implementation of such distance learning tasks as the individualization of educational activities by the provision of personal tasks to a student, when a teacher takes into account his characteristics, abilities and interests; as the involvement of parents in the activities with children; as a teacher's personal contact with students by the informal communication at a distance. In addition, the article focuses on the examples of educational activities forming with pupils. These are online competitions, projects, a formation of creative competitions (battles), a creation of blogs on topics. There are highlighted events which are gaining popularity on platforms such as YouTube, Instagram, TikTok and others. As a result, each student can be involved in creative activities.

Key words: educational activities, distance learning, distant, COVID-19, digital literacy, interest, motivation.

2020 рік для української спільноти започаткував нову добу. Добу дистанційного спілкування. Обумовлено це багатьма причинами: інформатизація світового суспільства, розвиток багатьох інтернет-платформ для спілкування і обміну корисною інформацією, доступність дистанційної зарубіжної освіти, відкриття європейських кордонів для України, вихід нашої держави на світову арену. Але важливою причиною для розвитку дистанційного спілкування стало стрімке поширення пандемії COVID-19, що обумовило закриття не тільки багатьох підприємств, але й навчальних закладів. До їх числа відносяться і загальноосвітні школи.

Не секрет, що дистанційне навчання стало шляхом спасіння української освіти. Ця форма освіти успішно застосовується у початкових і середніх школах, закладах вищої і післядипломної освіти та для самоосвіти (Биков, 2005).

Зокрема, проблемами впровадження дистанційної освіти в Україні плідно займалися такі науковці, як В. Биков, С. Вітвицька, В. Кухаренко, Н. Клокар, Е. Полат. Отже, можна стверджувати, що в Україні визначено певний векор розвитку дистанційної освіти, як одного з головних напрямів сьогодення.

Незважаючи на величезну кількість новітніх ефективних методик начання через дистант, дуже незначна увага приділяється другому боку освітнього процесу. Мова йде про виховання.

Наша наукова розвідка покликана визначити проблеми і можливість впровадження виховної роботи під час дистанційного навчання.

Дистанційне навчання - уже не нова для більшості педагогів форма роботи із класом і поступово набуває все більшої популярності. Дистанційна форма навчання стає в нагоді не тільки школярам, але й в освіті дорослих та людей з особливими освітніми потребами.

Особливого статусу дистанційне навчання в нашій країні набуло з 2020 року, що було обумовлено початком пандемії COVID-19.

У зв'язку з закриттям на карантин багатьох навчальних закладів освіти школи були змушені здійснити тимчасовий перехід на нову вимушену форму навчання й проводити уроки на відстані (Наказ МОН № 406 від 16.03.2020).

З одного боку, проблема навчання дітей була вирішена у великій мірі.

Але, з іншого боку, за межами такого освітнього середовища залишається важлива частина педагогічного процесу - виховна робота.

Звичайно, деякі педагоги-науковці можуть заперечити, що виховний процес триває навіть у форматі дистанційного навчання, адже в ході уроків, повідомляючи знання, учитель у кожному разі надає їм певну спрямованість, формуючи тим самим моральні установки.

Можливо навіть привести багато аргументіів на користь того, що під час навчання обов'язково відбувається і виховання. Про це казало багато педагогів і філософів, починаючи від Платона і закінчуючи В. Сухомлинським (виховуюче навчання). Проте виховна робота освітньої установи, зокрема, класних керівників, не зводиться тільки до визначеної діяльності зважаючи на те, що багато завдань доцільно вирішувати і без прив'зки до навчальної діяльності.

В рамках організації виховної роботи на відстані в процесі користування різними Інтернет-платформами виникає ряд труднощів:

- технічні проблеми (тут ми говоримо, як про відсутність необхідного обладнання для виходу в Інтернет, неполадках із засобами зв'язку, відсутності навичок використання тих або інших сервісів, так і про низький рівень цифрової грамотності серед школярів і педагогів);

- низька мотивація учнів до участі у виховних заходах. Причина цього явища проста і конктетна - оцінювання.

За пропуск дистанційного уроку або не виконання завдання школярі одержують відповідні бали в щоденник. А зауваження від учителів і дзвінки батькам, та виховні заходи, що завжди були добровільними, можуть залучити тільки своїм змістом, емоційністю та авторитетом педагога; обмеженість форм і методів виховної роботи на дистанційному навчанні (класичні методи і прийоми не завжди можна застосувати, використовуючи Інтернет, а перетворити їх, використовуючи цифрове освітнє середовище може не кожний); відсутність навичок цифрової етики (грамотній, гідній поведінці в мережі як педагогам, так і підліткам ще потрібно навчитися).

Проте, подолати ці труднощі можливо. Більше того, не слід недооцінювати дистанційну форму виховної роботи, тому що вона здатна забезпечити розв'язання наступних завдань:

- індивідуалізація (для кожного, що навчається може бути складений індивідуальний план роботи з урахуванням розумових і психологіних особливостей та здібностей учнів, їх потреб і інтересів);

- забезпечення особистісного контакту з учнями (за даними досліджень сучасні підлітки майже не мають заборон і обмежень для виходу в мережу, 45 % проводять «online» від 1 до 4 годин, а 39% - більш 4 годин, у такий спосіб педагоги, виходячи на контакт із школярами дистанційно, попадають уже на їхню територію, стають «своїми»);

- залучення батьків у загальну з дітьми діяльність (через зайнятість на роботі батьків майже неможливо залучити до шкільних заходів і проектам, а дистанційна взаємодія є більш гнучкою) (Клокар, 2007).

Також слід пам'ятати, що деякі проблеми, актуальні сьогодні, просто неможливо повністю розв'язати в стінах школи: одним з завдань державного рівню є підвищення цифрової грамотності населення.

Більше того, у випадках, коли навчання проходить повністю в дистанційному форматі (наприклад, як під час пандемії COVID-19), правильно організована виховна робота здатна зберегти взаємодію класного колективу і створити умови для неформального спілкування підлітків, яке необхідно для повноцінного розвитку особистості.

Які ж виховні заходи можна організувати і провести для школярів дистанційно?

В основі будь-якого навчального й виховного процесу лежить інтерес. Якщо, учень дійсно зацікавлений у процесі, заході, навчанні, то з величезною долею ймовірності можна сказати, що в нього все вийде й будуть досягнуті позитивні результати як в освітній, так і у виховній діяльності. Отже, необхідно шукати максимально цікаві форми своєї роботи, не зупинятися на тих самих загальноприйнятих заходах, а намагатися їх максимально урізноманітити, зробити більш видовищними, інтерактивними, захоплюючими.

Для дотримання цього принципу вчителю необхідно не тільки орієнтуватися на вікові особливості дітей свого класу, але й на їхні індивідуальні особливості і вподобання. Якщо більшість учнів у класі люблять співати або читати вірші, то для них розумною формою буде проведення концерту, конкурсу. Темами конкурсів можуть бути урочисті державні українські свята, народні свята, інсенування казок і віршів.

Також потужним вховним фактором може виступати залучення дітей до онлайн конкурсів, проектів, організація творчих змагань (батлів), стврення блогів за темами. Маються на увазі ті заходи, що набирають популярності на таких платформах, як YouTube, Instagramm, TikTok та інші. У результаті кожний учень може бути задіяним у творчій діяльності.

Величезна кількість дітей у вільний час полюбляє малювати або займатися створенням якихось виробів. Відповідно, у таких групах слід проводити виставку творчих робіт.

Слід зазначити, що багато батьків школярів приймають у виготовленні виробів активну участь. Окрім того, школярі, разом з батьками, можуть працювати за завданням вчителя, але і за власною ініціативою, готувати творчі роботи: вироби, малюнки, плакати. Найбільш успішні роботи можна направити на загальношкільний конкурс, а так само на різні дистанційні конкурси. У цей час в інтернеті проводиться величезна кількість самих різних творчих конкурсів для дітей, на які досить відправити світлину, або відеоперезенацію роботи й заявку. Така форма роботи не вимагає особистої присутності і доцільна до використання під час дистанційної виховної роботи.

Одним із цікавих способів об'єднати групу під час дистанційного навчання і спілкування є створення загального творчого продукту, наприклад, газети або відеоролика. Кожному учневі (учаснику) доручається виконувати якусь невелику частину, при цьому радячись і обговорюючи свою роботу з іншими. В результаті учні отримують загальний продукт, на виконання якого кожен окремо витратив би багато часу. Прикладом такої колективної роботи може бути створення класного відеофільму, серіїї репортажів, висвітлення знаменної події. Тобто кожен учень може зробити свій відеоролик із своїми роздумами, додати музичне, анімаціне оформлення - відчути себе режисером.

Така робота, зазвичай, викликає у школярів пізнавальний інтерес, правильні, позитивні емоції. У цей час таку роботу можна успішно проводити в режимі онлайн.

Так, наприклад, це можуть бути платформах Zoom, GoogleClass, Viber, Whatsapp.

Ще один напрямок дистанціної виховної роботи класного керівника - це організація і проведення віртуальних екскурсій і прогулянок по видатних містах України, або зарубіжжя.

Це організація віртуального відвідування музеїв, театрів, виставок і інших заходів, що формують в учнів правильне естетичне сприйняття світової культури. Гадаємо, що й такі напрямки виховної роботи як екологічне й патріотичне виховання, теж можна вдало вписати в формат дистанційного спілкування.

Необхідно зазначити, що такі заходи треба намагатися робити відкритими. В них повинні брати участь не тільки діти, але й батьки.

Однією з форм організації виховного процесу в умовах дистанційного навчання і спілкування, також, може стати проведення акцій для учнів. Поняття «акція» має іноземне походження й у буквальному перекладі означає «дію, що веде до певного результату».

Можна виділити кілька видів сучасних акцій, до яких можна рекомендувати залучати школярів.

Акція «День Соборності України», «Пам'ять Небесної Сотні», «Україна - єдина країна», - заходи патріотичного характеру.

Акція «Допомога безпритульним тваринам», «Птахи з Червоної книги», «Сміттєва цивілізація» - заходи екологічного срямування.

Під час роботи у таких акціях учасники готують відеоролики й світлини, створюють презентації.

Участь в Інтернет-Акціях, проектах і інших формах організації виховної роботи з використанням комп'ютерних засобів сприяє формуванню інформаційної культури учня і вчителів, стимулює до засвоєння й застосування інформаційно-комунікативних технологій в освітньому процесі, надає можливість дистанційного співробітництва з питань виховання підростаючого покоління (Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні).

Подібні заходи можна організувати через Skype, на платформі Zoom або скористатися іншими подібними платформами.

Під час організації виховної роботи в дистанційному форматі слід враховувати наявний рівень цифрової грамотності учнів і батьків, поступово підвищувати його; прагнути урізноманітнити форми роботи з дітьми, щоб не втратити їхній інтерес.

Водночас, педагогові необхідно пам'ятати і дбати про здоров'я учасників освітнього процесу і не перевантажувати їх роботою з технічними засобами.

Дистанційні форми виховної роботи важливо й потрібно використовувати не тільки під час змушеної ізоляції від школи. Так, соціальні мережі, в яких здійснюється неформальне спілкування між учнями, їх батьками, можуть і повинні бути присутнім у житті школи й класу.

Це дозволить дітям знайомитися з мережевою культурою спілкування, самостійно й за допомогою педагога підвищувати свій рівень цифрової грамотності.

Отже, можна зробити наступні висновки:

- режим дистанційного навчання дозволяє успішно впроваджувати виховну роботу з навчальними;

- загальноприйняті форми проведення виховної роботи можна адаптувати до умов дистанційної роботи;

- дистанційна форма навчання відкриває нові можливості для формування особистості вихованців у інформатизованому суспільстві;

- для успішності виховної роботи в умовах дистанційного навчання необхідно вивчати і засвоювати нові технології, засоби комунікації, програми й платформи, активно застосовувати їх у практичній діяльності;

- дистанційний режим роботи дозволяє більш активно залучати батьків школярів до виховної роботи.

Маємо надію, що наше розвідка дозволить вчителям шукати нові форми й методи роботи, розглядати дистанційне навчання не як перешкоду й складності, а як нові можливості, поле для творчості й саморозвитку.

Список використаної літератури

1. Биков В. Ю. Дистанційне навчання в країнах Європи та США і перспективи для України. Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби технології: монографія / B.Ю. Биков, О. О. Гриценчук, Ю. О. Жук та ін.; Академія педагогічних наук України, Інститут засобів навчання. Київ : Атіка, 2005. С. 77-140. 2. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні (затверджено Постановою МОН України В. Г. Кременем 20 грудня 2000 р.). 3. Клокар Н. Методологічні основи запровадження дистанційного навчання в системі підвищення кваліфікації. Шлях освіти. 2007. №4 (46). C. 38-41. 4. Про Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України: Наказ МОН від 31.10.2011 р. № 1243. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/ru/v1243736-11. 5. Про організаційні заходи для запобігання поширенню коронавірусу COVID-19: Наказ МОН від 16.03.2020 р. №406. [Електронний ресурс]. Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/npa/proorganizacijnizahodidlyazapobigannya- poshirennyu-koronavirusu-s-ovid-19.

References

1. Bykov V. Yu. (2005). Dystantsiine navchannia v krainakh Yevropy ta SShA i perspektyvy dlia Ukrainy [Distance learning in Europe and the USA and prospects for Ukraine]. Informatsiine zabezpechennia navchalno-vykhovnoho protsesu: innovatsiini zasoby tekhnolohii - Information support of the educational process: innovative means of technology. (pp. 77-140). Kyiv: Atika [in Ukrainian]. 2. Kontseptsiia rozvytku dystantsiinoi osvity v Ukraini (zatverdzheno Postanovoiu MON Ukrainy V. H. Kremenem 20 hrudnia 2000 r.) [Concept of development of distance education in Ukraine (approved by the resolution of the Ministry of education and science of Ukraine V. G. Kremen on December 20, 2000) [in Ukrainian]. 3. Klokar N. (2007). Metodolohichni osnovy zaprovadzhennia dystantsiinoho navchannia v systemi pidvyshchennia kvalifikatsii [Methodological foundations of the introduction of distance learning in the system of advanced training]. Shliakh osvity - The path of education, 4 (46), 38-41 [in Ukrainian]. 4. Pro Osnovni oriientyry vykhovannia uchniv 1-11 klasiv zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv Ukrainy: Nakaz MON vid 31.10.2011 r. № 1243 [On the Basic Guidelines for the Education of Students in Grades 1-11 of Secondary Schools of Ukraine: Order of the Ministry of Education and Science of October 31, 2011 № 1243]. [Elektronnyi resurs]. Retrieved from https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/ru/v1243736-11 [in Ukrainian]. 5. Pro orhanizatsiini zakhody dlia zapobihannia poshyrenniu koronavirusu COVID- 19: Nakaz MON vid 16.03.2020 r. №406 [On organizational measures to prevent the spread of coronavirus COVID-19: Order of the Ministry of Education and Science of 16.03.2020 №406]. [Elektronnyi resurs]. Retrieved from https://mon.gov.ua/ua/npa/proorganizacijnizahodidlyazapobigannya-poshirennyu-koronavirusu-s-ovid-19 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru