Аналіз сучасного стану управління якості підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в закладах вищої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Аналіз сучасного стану управління якості підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в закладах вищої освіти

Гадючко Олександр Сергійович,

аспірант, викладач кафедри олімпійського та професійного спорту ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», м. Полтава, Україна.

Гадючко О.С. Аналіз сучасного стану управління якості підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в закладах вищої освіти

Науковий доробок присвячений дослідженню проблеми сучасного стану управління якості підготовки здобувачів вищої освіти в інститутах спортивного нахилу, як одного з найважливіших складників системи управління у підготовці професіоналів у сфері фізичної культури і спорту в закладах вищої освіти. Метою статті є аналіз науково-методичного надбання українських та зарубіжних видатних вчених сучасності з проблеми сучасного стану управління якості підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в закладах вищої освіти. Також, нами було проведено дослідження (опитування) - відношення, побажання, позитивні та негативні сторони дистанційного навчання підчас карантинних обмежень здобувачів вищої освіти.

Друга частина нашого дослідження стосувалася фізичної активності здобувачів вищої освіти, ми вирішили провести опитування про їх фізичну інтенсивність підчас карантинних обмежень (кількість часу, який здобувач ЗВО приділяє фізичному розвитку, яким фізичним вправам або видам спорту здобувач ЗВО приділяє найбільше уваги, доступність спортивних майданчиків відкритого та закритого виду в місці проживання. Також вислухали від здобувачів вищої освіти побажання, пропозиції та недоліки різноманітних форм дистанційного навчання в ЗВО. Провівши аналіз отриманих даних, ми прийшли до такої думки, що заняття через онлайн платформи потрібні, але не у повному обсязі, лише у деяких виключеннях (здобувач знаходиться на тренувальних зборах для підготовки на важливі всеукраїнські, європейські чи світові змагання або працює за спеціальністю, також через карантинні обмеження).

Ключові слова: управління, якісь підготовки, здобувачі вищих навчальних закладів, фізична культура і спорт, змішана та дистанційна форма навчання, карантинні обмеження.

Гадючко А.С. Анализ современного состояния управления качества подготовки будущих специалистов физической культуры и спорта в заведениях высшего образования

Научное наследие посвящено исследованию проблемы современного состояния управления качества подготовки соискателей высшего образования в институтах спортивного наклона, как одной из важнейших составляющих системы управления в подготовке профессионалов в сфере физической культуры и спорта в учреждениях высшего образования. Целью статьи является анализ научно - методического достояния украинских и зарубежных выдающихся ученых современности о проблеме современного состояния управления качества подготовки будущих специалистов физической культуры и спорта в высших учебных заведениях. Также, нами были проведены исследования (опросы) - отношение, пожелания, положительные и отрицательные стороны дистанционного обучения во время карантинных ограничений по мнению соискателей высшего образования.

Вторая часть нашего исследования касалась физической активности соискателей высшего образования. закрытого вида в месте проживания Также выслушали от соискателей высшего образования пожелания, предложения и недостатки различных форм дистанционного обучения в ЗВО Проведя анализ полученных данных, мы пришли к такому мнению, что занятия через онлайн платформы нужны, но не в полном объеме, только в некоторых исключениях (соискатель находится на тренировочных сборах для подготовки на важные всеукраинские, европейские или мировые соревнования или работает по специальности, также из-за карантинных ограничений).

Ключевые слова: управление, какие-то подготовки, соискатели вузов, физическая культура и спорт, смешанная и дистанционная форма обучения, карантинные ограничения.

Badiuchko O. Analysis of the Current State of Quality Management Training of Future Specialists in Physical Culture and Sports in Higher Education Institutions

The scientific work is devoted to the study of the current state of quality management of higher education in sports institutions, as one of the most important components of the management system in the training of professionals in the field of physical culture and sports in higher education. The aim of the article is to analyze the scientific and methodological achievements of Ukrainian and today's foreign prominent scientists on the problem of the current state of quality management training of future specialists in physical culture and sports in higher education. Also, we conducted a study (survey) - attitudes, wishes, pros and cons of distance learning during the quarantine restrictions of higher education.

The second part of our study concerned the physical activity of higher education seekers. We also heard from higher education students the wishes, suggestions and shortcomings of various forms of distance learning in the Free Economic Zone. with some exceptions (the applicant is at a training meeting to prepare for important national, European or world competitions or works in the specialty, also due to quarantine restrictions).

Key words: management, some training, applicants for higher educational institutions, physical culture and sports, mixed and distance learning, quarantine restrictions.

Час вимушеного карантину і перехід навчального процесу в онлайн режим дозволяє побачити резерви та позитиви цієї форми навчання. Досвід показав, що до освітнього процесу стали активніше долучатись здобувачі старших курсів закладів вищої освіти, які працювали або знаходяться на індивідуальній формі навчання. Дистанційна форма максимально індивідуалізує навчання та дозволяє викладачу краще оцінити своїх вихованців, адже він більше взаємодіє з кожним здобувачем, оцінює роботу кожного здобувача, пише на неї рецензію (зауваження, рекомендації). І здобувачі дуже вдячні за такий індивідуальний контакт, а головне - за роз'яснення незрозумілого питання (з яким, можливо, здобувач соромився звернутись до викладача в аудиторії). На нашу думку, впровадження дистанційних курсів в цілому отримує досить високу оцінку студентів.

На думку О. Отравенко, запровадження заходів, що спрямовані на реформування системи фізичного виховання здобувачів закладів вищої освіти України, дозволить пройти шлях від фізичного виховання, від механічного розуміння цього процесу як «формування тіла» до фізичної культури особистості. Однією з вимог до організації освітнього процесу закладів вищої освіти передбачено, що самостійна робота студентів повинна становити не менше, ніж 1/3 загального обсягу часу, відведеного на вивчення дисципліни. Це дозволяє розвивати творчість, самостійність студентської молоді до розв'язання професійних завдань (Олена & Ольга Отравенко, 2017, с. 4).

Ми згодні з думкою науковців, що своєчасність дослідження: однією з актуальних проблем сучасної педагогічної науки є необхідність визначення впливу професійно-прикладної фізичної культури на формування особистості студентів. Для ефективного функціонування сучасного суспільства потрібен кваліфікований спеціаліст, який не тільки досконало володіє певною спеціальністю, встигає керувати своїм станом фізичної підготовки, психосоматичного здоров'я, але й має високорозвинені ціннісні орієнтації (Shkola & Griban et al., 2019; Отравенко, Гадючко, 2020; Griban, Kuzmetsova et al. 2021).

Нам імпонує думка Н. Довгань, що особистісно-орієнтований підхід націлює на розвиток особистості, формування ціннісного ставлення до здоров'я, формування ціннісних орієнтацій. формування фізичної культури особистості необхідно будувати на основі комплексного поєднання методологічних ходів та принципів, які діють у цьому процесі. Діяльнісно-орієнтований підхід в організації процесу фізичного виховання за умови використання новітніх технологій освіти є основним механізмом організації процесу безперешкодної освіти та фізкультурно-спортивної діяльності, що базується на принципах самовдосконалення і самовдосконалення (Довгань, 2020, с. 41). підготовка майбутній фахівець спорт

Ми підтримуємо думку О. Шинкарьової, що рухова активність студентської молоді спрямовується вд зaдoвoлeння iндивiдуaльних пoтpeб для caмopeалiзації, самовдосконалення абo мoжe бути cпoсoбoм дoсягнeння визвдчених зaвдань (вiднoвлeння, зміцнєння та збepeжeння здopoв'я, підвищєння та oптимiзацiя фізичної пiдгoтoвлeнoстi, фopмувaння ecтeтичнoї cтaтури тoщo). Правильно організована рухова активність - найважливіший чинник формування здорового способу життя і зміцнення здоров'я молоді та слугує ключовим інструментом організації активного дозвілля студентів (Шинкарьова, 2019, с. 215-216).

Як зазначає І. Іваній, розкриття еволюції розуміння сутності фізичної культури, її концептуально-методологічної бази свідчить про суттєвий прогрес знань в контексті її формування у майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту. На сучасному етапі підготовка фахівців фізичного виховання та спорту зосереджена на особистості, її ціннісних орієнтаціях, формуванню мотивів (інтересів і потреб у видах фізичної й спортивної діяльності), розвитку моральних і вольових якостей. В цьому напрямі організується робота з формування знань і практичних навичок здорового способу життя, що природно передбачає значне розширення відомостей із історії фізичної культури, основам гігієни, біомеханіки, психології й фізіології фізичних вправ, навчанню і методиці самостійних індивідуальних і, групових занять фізичною культурою і спортом (Іваній, 2014, с. 16).

Під-час 2020-2021 навчального року, нами було проведено соціологічні методи дослідження (анкетування, за допомогою Google Forms), як ми застосовували з метою визначення мотивів та інтересів до видів спорту, ставлення здобувачів вищої освіти до організації навчального процесу за онлайн навчанням, підчас карантинних обмежень.

Дослідження проводилось зі здобувачами спортивних спеціальностей 1-4 курсів, денної форми навчання в закладах вищої освіти ННІ фізичного виховання і спорту м. Кремінна ДЗ «Луганський національний університет імені Тараса Шевченка», ДЗ «Донбаська державна машинобудівна академія» м. Краматорськ, Національного університету «Запорізька політехніка» та Харківської державної академії фізичної культури Харківської обласної ради, у дослідженні брали участь понад 300 здобувачів вищої освіти.

Проведений аналіз ставлення здобувачів до навчання за змішаною формою навчання показав такі результати:

(Діаграма 1. Питання 1:Чи всі викладачі, які у Вас викладають, забезпечили дистанційні курси?)

Тобто, деякі із викладачів, а саме 12,5% ще не повністю за період карантину змогли опанувати процес онлайн освіти, з онлайн презентаціями, показом відео, онлайн дошками та іншими додатками.

(Діаграма 2. Питання 2: Чи дотримуються викладачі розкладу навчальних занять в онлайн режимі?)

Виходячи з відповідей 2 питання 5,5% ні та 16,7% частково викладачів стикаються з перебоями світла або інтернету, деякі стикалися з проблемою виходу з ладу комп'ютерного пристрою.

(Діаграма 3. Питання 3: Які інформаційні ресурси використовують викладачі для Вашого онлайн-навчання? Один або декілька варіантів відповіді.)

Викладачі не обмежені у виборі платформи, та на свій розсуд, у більшості випадків, самостійно обирають платформу для онлайн навчання.

(Діаграма 4. Питання 4: Чи зручна у користуванні платформа Moodle для забезпечення дистанційного навчання?)

Також, для прикріплення завдань та іх оцінки використовується платформа мудл. Але її потрібно доопрацьовувати та вдосконалювати

(Діаграма 5. Питання 5: Чи зручним у користуванні є комунікатор Zoom, Teams або Google Meet для проведення онлайн-занять ?)

Здобувачі зауважили, що у більшості програм замало функціоналу для найкращого опанування тієї чи іншої теми

(Діаграма 6. Питання 6: Як змінилася відвідуваність навчальних занять студентами Вашої групи під час онлайн навчання?)

У першу чергу відвідуваність збільшилась у здобувачів, які займались на індивідуальній формі навчання, а зменшилась у деяких через підвищену хворобливість.

(Діаграма 7. Питання 7: Чи хотіли б Ви, щоб елементи дистанційної форми навчання застосовувались і надалі?)

Все ж більшість здобувачів хочуть й надалі користуватись, хоча б і частково - навчання через онлайн платформи.

Також, розуміючи, що фізична активність здобувачів суттєво зменшилась, через карантинні обмеження, ми вирішили провести опитування про їх фізичні активності, а саме:

Питання8: Скільки часу в день Ви витрачаєте на фізичну активність?

(Діаграма 8. Питання 9: Яким саме видом рухової активності Ви займаєтесь у період карантину?)

Ми отримали багато різноманітних відповідей, тому напишемо ті, яких зустрічалось більш за все: пробіжки на свіжому повітрі, велосипедні поїздки, тренування з фітнесу, дихальна гімнастика, тренування фізичними вправами, заняття на тренажерах, рухливі та спортивні ігри на свіжому повітрі.

Питання 10:Чи є у Вас можливість займатися в спеціалізованих спортивних зонах на відкритому повітрі (легкоатлетичні доріжки, тренажери на відкритому повітрі, спортивні майданчики та ін.)?

Діаграма 9. Питання 11: Чи є можливість тренувань з різних видів спорту на відкритому повітрі в спеціалізованих спортивних майданчиках у Вашому місті?

Діаграма 10. Тому що, підчас карантину спортивні, тренажери зали, басейни та інші спеціалізовані майданчики зачинені (83,3%).

Питання 12: Які, на вашу думку, переваги дистанційної форми навчання? (Таблиця 1).

Таблиця 1

Узагальнена частина відповідей здобувачів: Не потрібно витрачати багато часу на дорогу до університету;

Більше вільного часу;

Немає фізичного прикріплення до певного місця знаходження, дуже зручно;

Є можливість індивідуально поспілкуватись з викладачем та розробити графік занять;

Це дуже підходить студентам які працюють за спеціальністю;

Зменшилося написання завдань від руки, більше практики у друкуванні;

Можливість коректування розкладу деяких предметів , можливість вчитися при застуді не підвергаючи здоров'я оточуючих;

Доступність навчальних матеріалів;

Навчання в спокійній обстановці;

Мобільність;

Можливість навчатись в своєму темпі;

Зручно. Можу відвідувати пари між тренування та навіть, якщо знаходжусь на зборі в іншій країні.

С. Хатунцева вважає, що групові тести доцільно застосовувати для того, щоб оцінити якісні характеристики групи респондентів, де є необхідність дослідити від десяти і більше людей. Тестування дає можливість викладачу ЗВО за короткий час перевірити якість знань значної кількості студентів. Проте необхідно наголосити й на деяких недоліках групового тестування, оскільки є фактори, що знижують ступінь відповідності об'єктивним даним, а точність вимірювання є нижчим. До таких чинників належать: недосконалість тесту; різний психофізіологічний стан студентів ЗВО; лабільність властивості, що діагностується; мінливість середовища, у якому відбувається дослідження; неоднорідна поведінка викладача зі студентами в різних групах; різні санітарно-гігієнічні характеристики приміщення, де відбувається тестування; суб'єктивність інтерпретації результатів тесту; недосконалість специфіки шкали оцінювання. Досліднику складно врахувати всі особливості та чинники, які впливають на результат тестування: настрій, психоемоційний стан, хворобу, втому, роздратованість чи занепокоєність студента тощо. Врахувати та усунути всі чинники під час групового тестування складно . Випадковість вибору студентом правильної відповіді також є ймовірною (Хатунцева, 2018, с. 338).

Також, після отриманих даних, ми намагались якомога більше мотивувати здобувачів до активності на карантині, знімали мотиваційні відеоролики, проводили онлайн тренування та майстер-класи та інше.

Тому, на нашу думку, змішаний процес навчання для більшості здобувачів позитивно сприймається в опануванні навчальних предметів, не найкращій, а хоча б у частковому поліпшенню рухової активності.

Список використаної літератури

1. Отравенко О., Отравенко О. Фітнес з методикою викладання : навч.-метод. посібник для студентів спец. 014:11 Середня освіта «Фізична культура». Старобільськ : Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2017. 152 с. 2. Shkola O., Griban G., Prontenko K., Fomenko O., Zhamardiy V., Bondarenko V., Bezpaliy S., Andreychuk V., Tkachenko P., Bloshchynskyi I., Zhukovskyi Y. Formation of value orientations in youth during physical training. Abstracting/Indexing. 2019. 245 р. 3. Griban G., Kuzmetsova O., Lyakhova N., Prystynskyi V., Oleniev D., Otravenko O., Pantus O. Dynamics of students' fitness level while differentiating physical education classes in accordance with their health and nosology of diseases. Wiadomosci Lekarskie. 2021. Vol. 74. Issue 3. Part ІІ. pp. 641-646. DOI: https://doi.org/10.36740/WLek202103214. Довгань Н. Ю. Фізичне виховання здобувачів вищої освіти засобами позааудиторної спортивно-масової роботи : монографія. Ірпінь: Університет ДФС України, 2020. 328 с. 5. Шинкарьова О. Д. Рухова активність як засіб фізичного самовдосконалення здобувачів вищої освіти. Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка. Педагогічні науки. 2021. № 6 (344), Ч. 2. С. 209-219. https://doi.org/10.12958/2227-2844-2021-6(344)-2-209-219. 6. Іваній І. В. Фізична культура особистості фахівця фізичного виховання та спорту : навч.-методичний посібник. Суми : Університетська книга, 2014. 96 с. 7. Хатунцева С. М. Теоретичні і методичні засади формування у майбутніх учителів готовності до самовдосконалення у процесі індивідуалізації професійної підготовки : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04. Бердянськ, 2018. 561 с. 8. Отравенко О. В., Гадючко О.С. Управління якістю професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту в закладах вищої освіти. Дрогобич : Видавничий дім «Гельветика», 2020. Вип. 29. Том 3. С. 200-206. DOI: https://doi.Org/10.24919/2308-4863.3/29.209576. 9. Гадючко О.С. Сучасні суб'єкти, стандарти та критерії ефективності управлінського процесу підготовки майбутніх тренерів ігрових видів спорту в закладах вищої освіти. Дрогобич : Видавничий дім «Гельветика», 2021. Вип. 44. Том 1. С. 248-253. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/44-1-39.

References

1. Otravenko, O., & Otravenko, O. (2017). Fitnes z metodykoiu vykladannia [Fitness with teaching methods]. Starobilsk: Vyd-vo DZ «LNU imeni Tarasa Shevchenka» [in Ukrainian]. 2. Shkola, O., Shkola O., Griban G., Prontenko K., Fomenko O., Zhamardiy V., Bondarenko V., Bezpaliy S., Andreychuk V., Tkachenko P., Bloshchynskyi I., Zhukovskyi Y. (2019). Formation of value orientations in youth during physical training. Abstracting/Indexing [in English]. 3. Griban, G., Kuzrnetsova, O., Lyakhova, N., Prystynskyi, V., Oleniev, D., Otravenko, O., & Pantus, O. Dynamics of students' fitness level while differentiating physical education classes in accordance with their health and nosology of diseases. Wiadomosci Lekarskie, 74, 3, ІІ, 641-646. DOI: https://doi.org/10.36740/WLek202103214 [in English]. 4. Dovhan, N. Yu. (2020). Fizychne vykhovannia zdobuvachiv vyshchoi osvity zasobamy pozaaudytornoi sportyvno-masovoi roboty [Physical education of higher education seekers by means of extracurricular sports and mass work]. Irpin: Universytet DFS Ukrainy [in Ukrainian]. 2. Shynkarova, O. D. (2021). Rukhova aktyvnist yak zasib fizychnoho samovdoskonalennia zdobuvachiv vyshchoi osvity [Physical activity as a means of physical self-improvement of higher education seekers]. Visnyk Luhanskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. Pedahohichni nauky - Bulletin of Taras Shevchenko National University of Luhansk. Pedagogical sciences, 6 (344), 2, 209-219. DOI: https://doi.org/10.12958/2227-2844-2021 -6(344)-2-209-219 [in Ukrainian]. 3. Ivanii, I. V. (2014). Fizychna kultura osobystosti fakhivtsia fizychnoho vykhovannia ta sportu [Physical culture of the personality of a specialist in physical education and sports]. Sumy: Universytetska knyha [in Ukrainian]. 4. Khatuntseva, S. M. (2018). Teoretychni i metodychni zasady formuvannia u maibutnikh uchyteliv hotovnosti do samovdoskonalennia u protsesi indyvidualizatsii profesiinoi pidhotovky [Theoretical and methodological principles of formation of future teachers' readiness for self-improvement in the process of individualization of professional training]. Doctor's thesis. Berdiansk [in Ukrainian]. 8. Otravenko, O. V., & Hadiuchko, O. S. (2020). Upravlinnia yakistiu profesiinoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv fizychnoi kultury i sportu v zakladakh vyshchoi osvity [Quality management of professional training of future specialists in physical culture and sports in higher education institutions]. (Vols. 29, 3), (pp. 200-206). Drohobych: Vydavnychyi dim «Helvetyka». DOI: https://doi.org/10.24919/2308- 4863.3/29.209576 [in Ukrainian]. 9. Hadiuchko, O. S. (2021). Suchasni subiekty, standarty ta kryterii efektyvnosti upravlinskoho protsesu pidhotovky maibutnikh treneriv ihrovykh vydiv sportu v zakladakh vyshchoi osvity [Modern subjects, standards and criteria for the effectiveness of the management process of training future coaches of playing sports in higher education institutions]. (Vols. 44, 1), (pp. 248-253). Drohobych: Vydavnychyi dim «Helvetyka». DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863/44-1-39 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru