Специфіка організаційно-педагогічних умов підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту до освітньої діяльності для сталого розвитку

Як правило, більшість студентів, з якими ми працювали, початково не ототожнювали себе і свою майбутню професійну діяльність з поняттям «сталого розвитку». Однією з причин було незнання цього поняття, незважаючи на те, що в українській освіті воно фігурує вже давно (Освіта для сталого розвитку, 2011). Після пояснення суті поняття «сталий розвиток» студенти могли ототожнювати себе з цим поняттям у більшості випадків тільки з позиції особистої причетності і не проводили жодних паралелей між сталим розвитком і діяльністю в галузі фізичної культури і спорту. Аналогічну ситуацію спостерігали наші колеги за кордоном (Chernushenko, 1994).

Тому для вдалого забезпечення цієї педагогічної умови необхідно:

1) ознайомити студентів з нормативно-правовою базою, якою у своїй діяльності керується учитель фізичної культури, звертаючи увагу на положення щодо сталого розвитку в Законі України «Про освіту»; Стандарті вищої освіти України за спеціальністю 017 «Фізична культура і спорт» галузі знань 01 «Освіта / Педагогіка» для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти; навчальних програмах з фізичної культури для закладів загальної середньої освіти);

2) показати студентам зв'язок спортивної галузі з основними напрямами сталого розвитку (екологічна цілісність, соціальний добробут, економічна стабільність) та цілями сталого розвитку;

3) ознайомити студентів з 17-ма цілями сталого розвитку та показати їх прямий зв'язок з цінностями кожної людини (конкретно по кожному зі складових сталого розвитку - економічному, екологічному та соціальному), чим сприяти корекції цінностей студентів на даному етапі життя, їх переоцінці відповідно до цілей сталого розвитку.

Саме таке розкриття цілей сталого розвитку та бачення в їх основі головних цінностей людини сприятиме в подальшому формуванню активної життєвої позиції щодо освіти для сталого розвитку та мотивуватиме майбутніх фахівців фізичної культури і спорту до активних дій в цьому напрямі.

Черговою організаційно-педагогічною умовою підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту до освітньої діяльності для сталого розвитку є розробка навчально-методичного забезпечення для формування у майбутніх фахівців фізичної культури і спорту готовності до освітньої діяльності для сталого розвитку. Для цього нами розроблено силабус, навчальну й робочу програми дисципліни «Сталий розвиток у фізичній культурі і спорті» та навчальний посібник «Спорт для сталого розвитку», де зібрано досвід діяльності міжнародних спортивних організацій та великої кількості спортивних організацій багатьох країн світу з питань сталого розвитку суспільства.

Така організаційно-педагогічна умова як активізація освітньої діяльності майбутніх фахівців фізичної культури і спорту, успішно може бути здійснена завдяки оптимальному поєднанню традиційних та інноваційних методів навчання, а також організації освітнього середовища, яке підтримує принципи сталого розвитку.

Висновки

Для професійної підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту до освітньої діяльності для сталого розвитку нами визначено такі організаційно-педагогічні умови: підвищення професійної компетентності науково-педагогічних працівників, які забезпечують освітні програми підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту, з питань освітньої діяльності в інтересах сталого розвитку; розширення змісту підготовки майбутніх фахівців фізичної культури і спорту ідеями сталого розвитку; формування позитивної мотивації у майбутніх фахівців фізичної культури і спорту до здійснення освітньої діяльності для сталого розвитку суспільства; розробка навчально-методичного забезпечення для формування у майбутніх фахівців фізичної культури і спорту готовності до освітньої діяльності для сталого розвитку; активізація освітньої діяльності майбутніх фахівців фізичної культури і спорту з питань сталого розвитку.

Список використаних джерел

1. David Chernushenko. Greening our Games. Centurion Publishing & Marketing Ottawa, Ontario, Canada, 1994. 282 с.

2. Game Changer: How the Sports Industry Is Saving the Environment. September, 2012 NRDC. URL: https://www. nrdc.org/sites/default/files/Game-Changer-report.pdf (дата звернення 03.04.2022).

3. Madeleine Orr. Olympic sport sustainability review (Part One). The Sustainability Report. July 15, 2021. URL: https:// sustainabilityreport.com/2021/07/15/olympic-sport-sustainability-review-part-one/ (дата звернення 03.04.2022).

4. Башавець Н. А. Постановка проблеми модернізації професійно-педагогічної підготовки майбутніх фахівців з фізичного виховання: суперечності та перспективи вирішення. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова, 2017. Випуск 3 К (84). С. 47-50.

5. Кабусь Н. Д. Педагогічні умови як чинник ефективності підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери до сталого розвитку соціальних груп. Педагогізація соціального середовища в роботі з різними соціальними обєктами. Матеріали науково-практичної конференції 22 листопада 2016 р., Харків, 2016. С. 52-54.

6. Коренева І. М. Концепція підготовки майбутніх вчителів біології до реалізації функцій освіти для сталого розвитку. Педагогічні науки, 2018. Том 2, Вип. LXXXII. С. 148-153.

7. Курнишев Ю. А. Педагогічні умови професійного саморозвитку майбутніх учителів фізичної культури: дис... канд. пед. наук: Київ, 2017. 249 с.

8. Миськова Н. М. Підготовка майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до формування у старших дошкільників навичок, орієнтованих на сталий розвиток: автореф. дис... канд. пед. наук: Хмельницький, 2018. 23 с.

9. Міністерство освіти і науки України. Навчальна програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів. 5 - 9 класи. Затверджена наказом МОН від 23.10.2017 № 1407.

10. Міністерство освіти і науки України. Стандарт вищої освіти України: перший (бакалаврський) рівень вищої освіти, галузь знань 01 Освіта / Педагогіка, спеціальність 017 Фізичне виховання та спорт, 2019. URL: https://mon.gov. ua/ (дата звернення 03.04.2022).

11. Освіта для сталого розвитку. Освітні коментарі, 2011. № 7-8-9. URL: https://rmkdubrovick.ucoz.ru/_ld/1/184_ mm0.pdf (дата звернення 03.04.2022).

12. Степанченко Н. І., Бріскін Ю. А., Матвійчук Т. Ф. Модель системи професійної підготовки фахівців фізичної культури і спорту в закладах вищої освіти. Вісник, 2018. Том ІІ, № 154. С. 74-79.

13. Угода про Асоціацію між Україною, з однієї сторони, та Європейським Союзом, Європейським співтовариством з атомної енергії і їхніми державами-членами, з іншої сторони. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/984_011#Text (дата звернення 03.04.2022).

14. Цигура Г. Потреба студентів факультету фізичного виховання в обізнаності з питань сталого розвитку. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: наук. журнал / голов. ред. А. А. Сбруєва. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2021. № 3 (107). 579 с.

15. Чайковська Г Б. Професійна підготовка майбутніх учителів початкової школи на засадах сталого розвитку. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота», 2020. Випуск 1(46). С. 138-141.

1. David Chernushenko. Greening our Games. Centurion Publishing & Marketing Ottawa, Ontario, Canada, 1994. 282 с.

2. Game Changer: How the Sports Industry Is Saving the Environment. September, 2012 NRDC. URL: https://www. nrdc.org/sites/default/files/Game-Changer-report.pdf

3. Madeleine Orr. Olympic sport sustainability review (Part One). The Sustainability Report. July 15, 2021. URL: https:// sustainabilityreport.com/2021/07/15/olympic-sport-sustainability-review-part-one/

4. Bashavets N. A. Postanovka problemy modernizatsii profesiino-pedahohichnoi pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv z fizychnoho vykhovannia: superechnosti ta perspektyvy vyrishennia [Statement of the problem of modernization of professional and pedagogical training of future specialists in physical education: contradictions and prospects for solution]. Naukovyi chasopys NPUimeniM. P. Drahomanova, 2017. Vol. 3 K (84). pp. 47-50 [in Ukrainian].

5. Kabus N. D. Pedahohichni umovy yak chynnyk efektyvnosti pidhotovky maibutnikh fakhivtsiv sotsialnoi sfery do staloho rozvytku sotsialnykh hru [Pedagogical conditions as a factor in the effectiveness of training future social workers for sustainable development of social groups]. «Pedahohizatsiia sotsialnoho seredovyshcha v roboti z riznymy sotsialnymy obiektamy»: materialy nauk.-prakt. konf. 22 lystopada 2016. Kharkiv, 2016. pp. 52-54 [in Ukrainian].

6. Koreneva I. M. Kontseptsiia pidhotovky maibutnikh vchyteliv biolohii do realizatsii funktsii osvity dlia staloho rozvytku [The concept of training future biology teachers to implement the functions of education for sustainable development]. Pedahohichni nauky, 2018. Vol. 2, Iss. LXXXII. pp. 148-153 [in Ukrainian].

7. Kurnyshev Yu. A. Pedahohichni umovy profesiinoho samorozvytku maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury [Pedagogical conditions of professional self-development of future teachers of physical culture]: dys... kand. ped. nauk: Kyiv, 2017. 249 p. [in Ukrainian].

8. Myskova N. M. Pidhotovka maibutnikh vykhovateliv zakladiv doshkilnoi osvity do formuvannia u starshykh doshkilnykiv navychok, oriientovanykh na stalyi rozvytok [Preparation of future educators of preschool education institutions for the formation of skills aimed at sustainable development in senior preschoolers]: avtoref. dys. kand. ped. nauk: Khmelnytskyi, 2018. 23 p. [in Ukrainian].

9. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. Navchalna prohrama z fizychnoi kultury dlia zahalnoosvitnikh navchalnykh zakladiv. 5-9 klasy [Ministry of Education and Science of Ukraine. Physical education curriculum for secondary schools. Grades 5-9]. Zatverdzhena nakazom MON vid 23.10.2017 № 1407. [in Ukrainian].

10. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. Standart vyshchoi osvity Ukrainy: pershyi (bakalavrskyi) riven vyshchoi osvity, haluz znan 01 Osvita / Pedahohika, spetsialnist 017 Fizychne vykhovannia ta sport [Standart vyshchoi osvity Ukrainy: pershyi (bakalavrskyi) riven vyshchoi osvity, haluz znan 01 Osvita / Pedahohika, spetsialnist 017 Fizychne vykhovannia ta sport], 2019. URL: https://mon.gov.ua/

11. Osvita dlia staloho rozvytku [Education for sustainable development]. Osvitni komentari, 2011. № 7-8-9. URL: https://rmkdubrovick.ucoz.ru/_ld/1/184_mm0.pdf

12. Stepanchenko N. I., Briskin Yu. A., Matviichuk T. F. Model systemy profesiinoi pidhotovky fakhivtsiv fizychnoi kultury i sportu v zakladakh vyshchoi osvity [Model of the system of professional training of specialists in physical culture and sports in higher education institutions]. Visnyk, 2018. Vol. II, № 154. pp. 74-79. [in Ukrainian].

13. Uhoda pro Asotsiatsiiu mizh Ukrainoiu, z odniiei storony, ta Yevropeiskym Soiuzom, Yevropeiskym spivtovarystvom z atomnoi enerhii i yikhnimy derzhavamy-chlenamy, z inshoi storony [Association Agreement between Ukraine, of the one part, and the European Union, the European Atomic Energy Community and their Member States, of the other part]. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/984_011#Text

14. Tsyhura H. Potreba studentiv fakultetu fizychnoho vykhovannia v obiznanosti z pytan staloho rozvytku [The needs of Physical Education Faculty students in awareness of sustainable development]. Pedahohichni nauky: teoriia, istoriia, innovatsiini tekhnolohii: nauk. zhurnal / holov. red. A. A. Sbruieva. Sumy: Vyd-vo SumDPU imeni A. S. Makarenka, 2021. № 3 (107). рp. 294-307. [in Ukrainian].

15. Chaikovska H. B. Profesiina pidhotovka maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly na zasadakh staloho rozvytku [Professional training of future primary school teachers on the basis of sustainable development]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho universytetu. Seriia: «Pedahohika. Sotsialna robota», 2020. Iss. 1(46). pp. 138-141. [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru