Організація профорієнтаційної роботи в закладах вищої освіти засобами іноземної мови
Визначення тематики організації та проведення профорієнтаційної роботи в закладах вищої освіти. Характеристика специфіки практичного застосування прикладної дисципліни іноземної мови з метою популяризації навчального предмета й закладу вищої освіти.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 08.02.2023 |
| Размер файла | 25,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Національний університет «Львівська політехніка»
Організація профорієнтаційної роботи в закладах вищої освіти засобами іноземної мови
Юлія Матвіїв-Лозинська, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри іноземних мов
Львів, Україна
У статті розглядається тематика організації та проведення профорієнтаційної роботи в закладах вищої освіти, яка є актуальною в період зниження народжуваності населення, що впливає на кількість студентів закладу вищої освіти. У цих умовах виникає жорстка конкуренція між закладами вищої освіти щодо наповненості студентами місць державного замовлення й на комерційній основі. Ця проблема висвітлюється як один із основних видів діяльності закладу вищої освіти, спрямований на забезпечення студентського сегменту потенційними абітурієнтами. У науковій статті охарактеризовано мету, яка полягає в підготовці та проведенні засобами іноземної мови навчальних заходів у середніх школах викладачами закладів вищої освіти, щоб зацікавити й мотивувати випускників шкіл до вступу в поданий заклад вищої освіти. Висвітлюються різноманітні аспекти проведеної діяльності на базі окремих шкіл Львова. Проведено аналіз релевантних публікацій з поданої проблематики. Доведено, що ця тема досліджувалася науковцями, застосування цієї проблеми має найбільше значення для практичної її реалізації. Продемонстровано практичне застосування прикладної дисципліни іноземної мови з метою популяризації навчального предмета й закладу вищої освіти, де ця дисципліна викладається. Подано план типового заняття з іноземної мови для проведення серед потенційних абітурієнтів. Наведено приклади вправ і завдань для випускників шкіл, зразок вікторини між командами класу на визначення рівня володіння англійською мовою, тематику можливих дискусій на подану тематику серед випускників шкіл тощо. Виокремлено сильні та слабкі сторони проведеного процесу на базі середніх шкіл міста Львова. На основі досвіду проведення профорієнтаційних заходів у школах подано практичні рекомендації щодо вдосконалення організації профорієнтаційної роботи закладу вищої освіти засобами іноземної мови зокрема.
Ключові слова: профорієнтаційна робота, заклад вищої освіти, абітурієнт, іноземна мова, сильні сторони, слабкі сторони, діяльність.
Yulia MATVIYIV-LOZYNSKA,
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor at the Department of Foreign Languages, Lviv Polytechnic National University (Lviv, Ukraine)
ORGANIZATION OF VOCATIONAL GUIDANCE WORK IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS BY MEANS OF FOREIGN LANGUAGE
The article considers the topic of organization and conduct of career guidance work in higher education institutions, which is relevant in the period of declining birth rate, which affects the number of students in higher education institutions. This problem is highlighted as one of the main activities of higher education institutions aimed at providing the student segment with potential applicants. The scientific article describes the purpose, which is to prepare and conduct foreign language training activities in secondary schools by teachers of higher education institutions to interest and motivate school graduates to enter this institution of higher education. Aspects of the carried out activity are covered. The analysis of relevant publications on the given problems is carried out. It is proved that this topic has been studied by scientists and the practical application of this problem is of the greatest importance for its practical implementation. The practical application of the applied discipline of a foreign language in order to popularize the subject and institution of higher education, where this discipline is taught, is demonstrated. The plan of a typical foreign language lesson for conducting among potential entrants is given. Examples of exercises and tasks for school graduates, a sample quiz between class teams to determine the level of English proficiency, etc. are given. The strengths and weaknesses of the process on the basis ofsecondary schools in the city of Lviv are highlighted. Based on the experience of career guidance activities in schools, practical recommendations are given to improve the organization of career guidance work of higher education institutions.
Key words: career guidance work, institution of higher education, entrant, foreign language, strengths, weaknesses, activity.
Вступ
Постановка проблеми. Сучасна освіта перебуває в складному періоді реформації. До економічних викликів за останні роки додалися наслідки складної демографічної ситуації в Україні, коли рівень народжуваності різко знизився в 90-і роки. На цьому етапі заклади вищої освіти різного профілю знаходяться в стані конкурентної боротьби за наповнення студентами запропонованих напрямів підготовки та спеціальностей.
З метою виживання в цих реаліях і запобігання скороченню складу науково-педагогічного персоналу кожен заклад вищої освіти намагається проводити якісно організовану профорієнтаційну роботу. Цей вид діяльності є одним із ключових аспектів розвитку закладів вищої освіти й перебуває під постійним контролем. Якісно організована профорієнтаційна робота передбачає систему підготовки та проведення низки заходів з подальшим залученням потенційних абітурієнтів до студентів цього закладу вищої освіти.
Аналіз досліджень. Профорієнтаційна робота закладів вищої освіти проводиться згідно з чинними нормативними документами: законами України «Про освіту», «Про зайнятість населення», «Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні» тощо. На основі поданих документів і рекомендацій Міжнародної організації праці щодо орієнтації молоді укладена Концепція державної системи професійної орієнтації населення (далі - Концепція).
Відповідно до положень Концепції, професійна орієнтація населення розглядається як «комплексна науково обґрунтована система форм, методів та засобів впливу на особу з метою оптимізації її професійного самовизначення на основі врахування особистісних характеристик кожного індивідуума та потреб ринку праці» (Концепція державної системи професійної орієнтації населення, 2008). У Концепції також зазначається, що на цьому етапі недостатньою є спільна робота з профорієнтації населення, яку проводять соціальні служби для молоді, професійні та вищі навчальні заклади, певні підрозділи служби зайнятості тощо та яка не відповідає сучасним вимогам.
Крім нормативних документів, проблемами профорієнтаційної діяльності в різних аспектах займалися відомі вітчизняні вчені: О. Балла, І. Зязюн, В. Кремень, М. Тименко, Б. Федоришин та ін. Закордонний досвід проведення профорієнтаційної діяльності досліджували Н. Абашкіна, Н. Балацька, Г Дмитрієв, В. Павлюк, Д. Приходько та ін.
І. Заєць зазначає, що питання корисності в суспільстві «Чим я можу бути корисним суспільству? Яку цінність Я несу? Яка моя життєва місія?» для молодих людей сучасного покоління є вагомим щодо обрання професійної діяльності (Заєць, 2020: 47).
Науковці (Є. Єгорова, Д. Закатнов, О. Ігнатович В. Кобченко, Н. Побірченко та ін.) розглядають профорієнтацію як одну з найважливіших професійних технологій, націлену на професіоналізацію особистості, що сприяє водночас гуманізації й технологізації професійного вибору (Єгорова, 2014).
Ураховуючи всі вищезазначені дослідження, можемо стверджувати, що проблема профорієнтаційної роботи є важливою не лише на локальному, а й на державному рівнях. Незважаючи на вагомі результати в цій сфері діяльності, є достатньо простору для подальших наукових розвідок, зокрема на прикладі окремого закладу вищої освіти.
Метою статті є продемонструвати можливості проведення профорієнтаційної роботи засобами іноземної мови в середніх школах викладачами закладів вищої освіти, щоб зацікавити та мотивувати випускників до вступу в заклад вищої освіти.
Виклад основного матеріалу
Організація профорієнтаційної діяльності закладу вищої освіти є складним процесом, який вимагає досконалої організації системи роботи, предметного наповнення та якісної імплементації. Цей напрям діяльності в сучасних умовах розвитку вищої освіти є одним із пріоритетних через забезпечення контингенту студентів потенційними абітурієнтами серед випускників шкіл. Існує жорстка конкуренція між закладами вищої освіти за абітурієнтів - майбутніх студентів.
Подана стаття висвітлює особливості організації профорієнтаційної діяльності в Національному університеті «Львівська політехніка». З огляду на багаторічну історію та репутацію, університет проводить значну роботу в цій галузі.
На рівні закладу вищої освіти існує координатор цього виду роботи, оскільки профорієнтаційна діяльність проводиться не індивідуально, а в комплексі презентації найбільш популярних і цікавих дисциплін університету, які можна адаптувати для випускників шкіл також. Координатор налагоджує домовленості з керівництвом шкіл міста Львова, у яких проводяться заходи з профорієнтаційної діяльності. Як правило, одна школа складає графік на один тиждень для демонстрації презентацій викладачів університету з учнями 9-11 класів з декількох дисциплін.
Презентації проходять у цікавих формах із залученням новітніх технологій і досягнень з тієї чи іншої галузі науки. Майбутні абітурієнти активно залучаються до дискусій, ігор, різноманітних видів навчальної активності, мають можливість експериментувати (на заняттях із хімії, наприклад) тощо. З окремих предметів є можливість проводити відповідні презентаційні заходи на базі аудиторій і лабораторій університету за погодженням.
У статті хочемо зосередитися в основному на профорієнтаційній діяльності засобами іноземної мови. Тематика заняття вибирається викладачем закладу вищої освіти довільно, не дотримуючись шкільної навчальної програми, з метою залучення всіх школярів групи певного класу до активної роботи на занятті. Як правило, тематика - загальна, доступна для всіх рівнів володіння мовою.
Наступним етапом підготовки до проведення профорієнтаційного заходу є складання корпоративної презентації з іноземної мови з використанням різних аспектів її вивчення на основі представленого нижче плану заняття. профорієнтаційний освіта іноземний
Lesson Plan “It's time..."
1. Discussing grammar construction It's time..., It's high time..., It's about time...
It's time to do smth.
e.g. It's time to go home
It's time for smb. to do smth.
e.g. It's time for us to go home.
It's time you did smth.
e.g. It's time the students handed in the tests.
2. Discussing the quote: “Time is free but it's priceless. You can't own it but you can use it. You can't keep it but you can spend it. Once you've lost it, you can never get it back”.
3. Discussing the personal work-life balance
4. Vocabulary practice:
|
1 balance |
work-life |
a. a successful book |
|
|
2 |
overtime |
b. giving right amount of your time to work and to the rest of your life |
|
|
3 a best selling book |
c. an idea |
||
|
4 an advantage |
d. working more than your normal work hours |
||
|
5 |
a concept |
e. the ability to work from different places |
|
|
6 |
to fade |
f. a positive thing about something |
|
|
7 |
freedom |
g. to become less clear or visible |
|
|
8 |
mobility |
h. being free to do what you want |
5. Listening activity with questions:
1. How popular is Chris Svensson's book?
a. Not very popular
b. Very popular
c. It's new. People don't know it yet.
2. What is the work-life balance like in traditional workplaces?
a. Work lives and private lives are clearly divided.
b. People work too much overtime and so they have no private life.
c. People are free to manage the balance themselves.
3. How often do people do overtime?
a. Often
b. Sometimes
c. They don't.
6. Idioms on time practice:
- In the nick of time
- A whale of time
- The eleventh hour
- Born yesterday
- Put on ice
- Do time
- Down time
- On my watch
- Beat the clock
- Call it a day
7. Group work. Activity “Correct the mistakes”
|
1. Steve is older than I. |
8. Let's go home, don't we? |
|
|
2. Tracey studies hardly. |
9. It's a five-stars hotel. |
|
|
3. You shouldn't to shout. |
10. I'd like studying English. |
|
|
4. I used to eating much. |
11. I'll make the dinner when I'll be at home. |
|
|
5. We moved to Lviv a year before. |
12.We must to choose future profession. |
|
|
6. He is interesting in football. |
13. I said that I will be busy. |
|
|
7. This film was enough boring. |
14. We have did the task. |
8. Steve Jobs's motivational presentation «Keep looking. Don't settle» with further discussing.
Представлений план навчального заняття є остаточним варіантом, який видозмінювався впродовж апробації в декількох школах міста Львова. Цей зразок плану заняття може бути основою на подану тематику для викладачів іноземної мови не лише університету, а й для старших класів середньої школи, можуть бути внесені зміни викладачами-предметниками згідно з поставленими цілями та завданнями.
Профорієнтаційна діяльність виконує особливу функцію в навчальному процесі. Завдяки організації якісного проведення профорієнтаційних заходів результати задовольняють усіх учасників цього виду діяльності: випускники шкіл мотивовані до вибору майбутньої професії, заклади вищої освіти отримують потенційних абітурієнтів, які стануть студентами, спостерігається безперервний логічний зв'язок: середня школа - вища освіта.
Висновки
Розглянувши особливості організації профорієнтаційної діяльності у вищій школі, можемо стверджувати, що такий вид роботи є надзвичайно важливим у діяльності будь-якого закладу вищої освіти в умовах переходу до ринкової економіки. На цьому етапі спостерігається боротьба всіх закладів освіти за студентів. Профорієнтаційну діяльність проводять усі навчальні заклади, проте не завжди якісно. Якість проведеної роботи визначається системністю й наповненням профорієнтаційних заходів.
На прикладі Національного університету «Львівська політехніка» продемонстровано профорієнтаційні заходи засобами іноземної мови, подано план типового заняття. Відповідно до розробленого плану, у супроводі мультимедійної презентації можна побудувати змістовне заняття з учнями шкіл з метою популяризації навчальної дисципліни та цього закладу вищої освіти.
З огляду на все викладене вище, можна стверджувати, що цей вид діяльності необхідно систематично та якісно проводити серед випускників шкіл. Профорієнтація повинна відповідати іміджу закладу вищої освіти, тому, відповідно, представники із цього закладу мають усвідомлювати важливість цього процесу й ставитися належним чином до реалізації цього виду діяльності, який забезпечує навчальний заклад студентами, а науково-педагогічний персонал - стабільною роботою та впевненістю в майбутньому.
До подальших розвідок можемо відносити урізноманітнення завдань і методики проведення профорієнтаційної діяльності та шляхи її вдосконалення.
Список використаних джерел
1. Заєць І. В. Професійна орієнтація: актуальність в наш час та перспективи майбутнього. Профорієнтація: стан та перспективи розвитку: матеріали Х Всеукр. психол.-пед. читань, присвячених пам'яті докт. пед. наук, проф. Б. О. Федоришина (м. Київ, 2020). Київ, 2020. С. 45-50.
2. Концепція державної системи професійної орієнтації населення: Постанова Кабінету Міністрів України від 17.09. № 842. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/842-2008-%D0%BF#Text (дата звернення: 19.08.2021).
3. Професійна орієнтація: підручник для студентів / Є. В. Єгорова та ін. ; ред. О. М. Ігнатович. Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2014. 240 с.
4. Тименко М. М. Професійна орієнтація та кар'єрне навчання учнів у середніх навчальних закладах Англії: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Інститут педагогіки НАПН України. Київ, 2017. 228 с.
5. Приходько Д. С. Сучасний стан та перспективи розвитку системи профорієнтації молоді: Український та Європейський досвід. Педагогічні науки: збірник наукових праць. Херсон: ХДУ, 2016. № 129. С. 181-187.
References
1. Zaiets I. V. Profesiina oriientatsiia: aktualnist v nash chas ta perspektyvy maibutnoho. Proforiientatsiia: stan ta perspektyvy rozvytku: materialy Х Vseukr. psykhol.-ped. chytan, prysviachenykh pamiati d-ra. ped. nauk, prof. Fedoryshyna B. O. [Vocational guidance work: topicality at present and perspectives of future] (Kyiv, 2020). Kyiv, 2020. pp. 45-50 [in Ukrainian].
2. Kontseptsiia derzhavnoi systemy profesiinoi oriientatsii naselennia [Concept of state system of vocational guidance work of the population]: postanova Kab. Ministriv Ukrainy vid 17.09.2008 r. Nr 842. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/ show/842-2008-%D0%BF#Text (data zvernennia: 19.08.2021) [in Ukrainian].
3. Yehorova Ye. V., Ihnatovych O. M., Kobchenko V. V., Lytvynova N. I., Marchenko I. B., Merzliakova O.L., Syniavskyi V. V., Tataurova-Osyka H. P., Shevenko A. M. Profesiina oriientatsiia [Vocational guidance work]: pidruchnyk [dlia studentiv] / red. O. M. Ihnatovych. Kirovohrad: Imeks-LTD, 2014. 240 pp. [in Ukrainian].
4. Tymenko M. M. Profesiina oriientatsiia ta karierne navchannia uchniv u serednikh navchalnykh zakladakh Anhlii [Vocational guidance work and career studying of pupils in schools in England]: dys. ... kand. ped. nauk: 13.00.01 / Instytut pedahohiky NAPN Ukrainy. Kyiv, 2017. 228 pp. [in Ukrainian].
5. Prykhodko D. S. Suchasnyi stan ta perspektyvy rozvytku systemy proforiientatsii molodi: Ukrainskyi ta Yevropeiskyi dosvid [Current state and perspectives of development of vocational guidance work system of the youth]. Pedahohichni nauky: zb. naukovykh prats. Kherson: KhDU, 2016. Nr 129. P. 181-187 [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Основні принципи Болонської декларації. Ступеневість та доступність вищої освіти у Великій Британії. Принципи організації вищої освіти у Франції. Цикли університетської освіти у Франції. Ступеневість освіти та кваліфікації у польській вищій освіті.
реферат [21,4 K], добавлен 29.09.2009Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Підвищення вимог до рівня освітньої та фахової підготовки людини у зв'язку з науково-технічною та інформаційною революцією. Тенденції розвитку зарубіжної вищої освіти, історичні витоки ступеневої освіти. Особливості національних систем вищої освіти.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 25.10.2011Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Система вищої освіти Ізраїлю та особливості вступу во вузів. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Стипендії, фінансова допомога та пільги по оплаті для нових репатріантів. Оплата за навчання в приватних вищих навчальних закладах держави.
презентация [4,1 M], добавлен 20.02.2015Особливості формування студентського контингенту навчального закладу вищої фізкультурної освіти. Прийом слухачів на підготовче відділення. Права і обов’язки студента вищого навчального закладу. Організація виховного процесу у вищому закладі освіти.
реферат [12,0 K], добавлен 03.01.2010Навчальний процес у вищих закладах освіти: дидактичні основи та головні аспекти. Концепція підготовки управлінських кадрів у системі вищої освіти, її завдання, державні складові навчально-методичного забезпечення. Вимоги до організації праці викладача.
курсовая работа [41,4 K], добавлен 20.01.2011Загальна характеристика системи вищої освіти у Фінляндії. Спеціальності в Міккелі Політехнік з навчанням на англійській мові. Переваги вищої освіти у Фінляндії. Фінляндія як лідер у становленні суспільства знань та інноваційної економіки XXI ст.
реферат [33,6 K], добавлен 05.12.2009Комплексне поєднання різних ступенів, від дошкільних закладах до вищої освіти, в існуючій системі освіти в Естонії. Дозвіл на проживання для навчання. Стипендії на навчання в навчальних закладах. Порівняльна характеристика освіти в Естонії й Україні.
реферат [20,4 K], добавлен 09.11.2010Характеристика системи вищої освіти в Іспанії. Вступ до іспанських університетів. Можливість отримання іспанського гранту для громадян України. Характеристика університетської вищої освіти в Італії. Сап'єнца - один з найбільших університетів Європи.
курсовая работа [65,6 K], добавлен 22.12.2010Вивчення особливостей системи вищої освіти, яка може бути унітарною або бінарною, однорівневою або дворівневою. Вчені ступені у Великобританії та Німеччині. Вимоги вступу до ВНЗ, особливості навчального процесу. Роль Болонського процесу для систем освіти.
реферат [30,6 K], добавлен 15.12.2012Історія формування системи вищої освіти США. Принципи побудови вищої освіти Америки, система закладів. Доступ громадян до освіти. Організація навчання, академічний рік та екзамени. Ієрархії викладачів у вищій школі. Діяльність коледжів та університетів.
реферат [37,4 K], добавлен 14.11.2011Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.
реферат [16,9 K], добавлен 18.01.2011Вища освіта в Україні. Ступеневість вищої освіти. Роль виховного процесу у вищих навчальних закладах. Схема "фотографування" навчального процесу під час проведення заняття. Аналіз виховної роботи в Нововелідницькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів.
отчет по практике [1,0 M], добавлен 20.05.2015Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Аналіз принципів, вимог та рівнів підготовки нових фахівців. Оцінка ролі ВУЗів у науково-освітньому і соціокультурному середовищі. Загальна характеристика сучасних концепцій професійно-орієнтованої освіти. Поняття, сутність та основні форми вищої освіти.
реферат [19,9 K], добавлен 13.11.2010Глобальні тенденції у світовій системі освіти. Структура системи світової вищої освіти. Значення європейських інтеграційних процесів. Глобальний процес інтеграції до європейського освітнього простору. Синтез науки через створення найбільших технополісів.
реферат [26,3 K], добавлен 10.02.2013Дослідження сучасних принципів побудови освіти у вищих навчальних закладах Індії. Огляд особливостей економічної, технічної та гуманітарної освіти. Аналіз навчання іноземних студентів, грантів на освіту, які видають ученим і представникам наукової еліти.
реферат [27,9 K], добавлен 17.01.2012Головні особливості Болонського процесу. Структурне реформування вищої освіти України. Нові інформаційні технології у навчанні. Кредитно-модульна система організації навчання у вищих навчальних закладах. Особливості організації навчального процесу у ВУЗі.
реферат [21,0 K], добавлен 04.01.2011
