Реализация на уроке русского языка воспитательной цели через ключевые фразы, или как сделать урок "круглым"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реализация на уроке русского языка воспитательной цели через ключевые фразы, или как сделать урок «круглым»

Власюк О.А.

Аннотация

В статье анализируются уроки русского языка, которые призваны решать задачи обучения, определённые государственной программой, и задачи воспитания личности подрастающего поколения в неразрывном единстве.

Ключевые слова: цель, урок, задача обучения, художественный текст, позиция автора, патриотизм.

«Удовлетворите всем желаниям человека, но отнимите у него цель в жизни и посмотрите, каким несчастным и ничтожным существом явится он. Следовательно, не удовлетворение желаний -- то, что обыкновенно называют счастьем, а цель в жизни является сердцевинойтчеловеческого достоинства и человеческого счастья»

К.Д. Ушинский

Цель - это то, к чему стремятся, что надо осуществить. На уроке ставятся обучающая (образовательная), развивающая и воспитывающая цели. Все три цели тесно взаимосвязаны, и в зависимости от конкретных условий их роль в организации и проведении занятия различна. На уроке практически решаются все три цели. Если мы на уроке вместе с детьми проговариваем, записываем в разной форме обучающие и развивающие цели урока, воспитательные цели мы не оглашаем.

Это стратегические цели образования и общества в целом, которые призваны из урока в урок реализовывать в повседневной практике учитель сам. Если прежде приоритет всегда отдавался образовательным и развивающим целям, то сегодня на первый план выступают воспитательные цели, тем самым в содержании образования усиливается морально-нравственный аспект.

Урок обладает уникальными возможностями влиять на становление очень многих качеств личности учащихся. Воспитывающий аспект должен предусматривать использование содержания учебного материала, технологий обучения, форм организации познавательной деятельности в их взаимодействии для осуществления формирования и развития нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических и других качеств личности школьника. Он должен быть направлен на воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства гражданского долга.

Уроки русского языка призваны решать задачи обучения, определённые государственной программой, и задачи воспитания личности подрастающего поколения в неразрывном единстве.

Решение задач обучения преследует цель «подготовить обучающихся грамотных в широком смысле слова». При этом, что греха таить, процесс воспитания медленно, но верно отходит на второй план. А ведь задачи воспитательного плана заключаются в необходимости воспитать личность с активной жизненной позицией, творчески мыслящую и действующую в интересах общества.

Цели филолога на уроке не просто научить обучающегося правильно писать гласные и согласные в корне слова, верно ставить знаки препинания в сложных предложениях, но и привить им любовь к родному языку как национальному достоянию и как средству, обеспечивающему процесс развития личности.

В современной практике обучения проблема воспитания нравственных качеств не теряет своей значимости и актуальности, а ее решение представляет большую ценность. Поэтому воспитание нравственных качеств на уроках русского языка путем использования художественного текста - это не дань моде, а жизненная необходимость. Ведь общество нуждается в людях воспитанных, думающих, со всемерно развитым мышлением, творцах, новаторах.

Обладая огромной силой воздействия, художественный текст способствует формированию духовного сознания, представлений о добре и зле, о месте и назначении человека в окружающем мире, развивает высокие чувства. Именно это заставляет находить для каждого урока тот текстовый материал, содержание которого поможет нам в формировании гражданственности, личных качеств обучающегося. Дидактический материал должен обращать внимание на современные достижения, на новые открытия в науке и технике, на факты жизни выдающихся людей, на процессы воспитания воли, трудолюбия, на высокие нравственные качества.

Так, например, на уроках развития речи в 11 классе (Способы определения проблемы и авторской позиции) я ставила основной целью развитие умений самостоятельной работы с авторским текстом, но и воспитательная цель была не на последнем месте - воспитание нравственных качеств личности на примере текста. Учащиеся, работая над текстом Д. Шеварова, сами задают вопросы: Что такое честь? Много ли среди нас в жизни людей чести? Каким в нашем представлении должен быть человек чести? Какими качествами обладает человек чести? (совесть, порядочность, благородство). Делают сами вывод, что проблема сохранения и защиты чести со времен Пушкина остается актуальной. И если после урока ты слышишь обсуждение, значит, поняли, прониклись и, надеюсь, что урок прошел недаром, что не только учатся определять проблему и авторскую позицию, но и определять для себя верные ориентиры в жизни - честь, совесть, благородство, мужество.

Уникален и текст Леонида Жуховицкого об обострившихся межнациональных отношениях. Актуальная проблема современности настолько интересна подросткам, что и после своих уроков, где-то в коридоре слышишь от ребят продолжение их обсуждений. Обсуждают - значит, поняли, прониклись, поставили себя на место героя. Отрадно, что дети это понимают, ведь среди их одноклассников тоже есть ребята, принадлежащие к другой нации. И они принимают их такими, какие они есть. Ведь совсем не важно, что у соседа иная форма глаз, носа и другой цвет волос. Главное - душа человека.

Практика показывает, что урок, на котором грамматика изучается на содержательном текстовом материале, обеспечивающем воспитательную функцию урока, оставляет в памяти учащихся более глубокий след, а навыки правописания, сформированные на нем, бывают обычно осознаннее и стабильнее, а значит - прочнее.

Важным средством воспитания на уроках русского языка служит соответствующим образом подобранный дидактический материал: слова, словосочетания, предложения и особенно связные тексты: о нашей великой Родине, ее природе и людях, о труде взрослых и детей, о научных открытиях и подвигах. филолог урок грамматика

В подборе подобных текстов состоит одна из сторон связи с жизнью в изучении родного языка; язык усваивается не как отвлеченный предмет, а как средство общественной жизни, в котором отражаются повседневные дела и интересы трудящихся.

К уроку «Однородные члены предложения» (8 кл.) мною был подобран материал на тему «Родные просторы» (воспитательная цель урока - прививать учащимся любовь к родному краю, его природе, истории). Это предложения и тексты из произведений поэтов и писателей Ставрополья.

1) Я помню сто степных дорожек, и свист косы, и пот с лица, и это все меня тревожит, болит и ноет без конца. (И. Кашпуров)

2) С этим словом мне всегда рисуется ясень у дощатого крыльца, гуси косолапые на улице и бескрайные поля. (И. Кашпуров)

3) Люблю я русскую природу: березки в дымке голубой, пасущиеся стада и реки с чистою водой. (Г. Фатеев)

4) Я видел Ставрополье на картинах, в окно вагона, через дым костров.(И.Кашпуров)

5) Летит оно в равнинах и горбинах, лежит на стыке четырех ветров. (И. Кашпуров)

«Между синими глазами двух морей Юга России - раскосым Каспийским и круглым Черным, там, где Азия сорок веков смотрит на Европу, тяжким грозным переносьем нависли Белые горы Северного Кавказа. У цоколя льдистых хребтов стелются влажные, солнечные долины, изрезанные балками и лесистыми взгорьями.

В одной из долин, особняком от Главного хребта, высятся Синие горы. Под ними тихий подземный океан минеральной воды.

Мягкий климат, высота, около трехсот солнечных дней в году, метровый пласт чернозема, обилие строительных и ягодных лесов, кристальные питьевые речки, наконец, величественная красота гор и балок издавна влекла сюда племена и народы» (А. Губин «Молоко волчицы»)

Таким лирическим вступлением начинается роман, в котором отражается красота нашего края с древнейших времен. Учащиеся на ярком примере видят, как каждое его слово наполнено любовью и трепетом к родному краю.

Конечно, тематический подбор текстов к урокам русского языка - процесс длительный, требующий постоянного поиска, но творческий. Мы вместе учимся, открывая для себя что-то новое. Главное - вступить в диалог, ведь именно через него происходит культурное, нравственное и духовное взаимообогащение воспитанника и учителя.

Уроки русского языка воспитывают ученика также и своей структурой, той методикой, которая на них применяется. Хорошо поставленное обучение, добросовестный труд учащегося на уроке являются воспитательными факторами, уже сами по себе формируют положительные личностные качества: честность, трудолюбие, чувство долга, умение преодолевать трудности, самостоятельность в «добывании знаний», активность, веру в свои силы.

Список литературы