Зміст професійної підготовки офіцерів ДПСУ тактичного рівня військової освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

ЗМІСТ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ОФІЦЕРІВ ДПСУ ТАКТИЧНОГО РІВНЯ ВІЙСЬКОВОЇ ОСВІТИ

Кіцай Ярослав Володимирович викладач кафедри

вогневої та тактико-спеціальної підготовки

Кустинський Олег Валентинович старший викладач

кафедри вогневої та тактико-спеціальної підготовки

м. Хмельницький

Анотація

підготовка офіцер прикордонник професійний

Стаття присвячена проблемі підвищення якості професійної підготовки офіцерів прикордонної служби на тактичному рівні. Розкрито актуальність запропонованої проблеми на основі аналізу статусу прикордонного відомства як соціального інституту українського суспільства. Виокремлено проблематику сучасної професійної підготовки офіцерів-прикордонників тактичного рівня. Проаналізовано різноманітні наукові джерела у напрямку від загального до часткового рівня викладу проблеми. Охарактеризовано зміст ключових особливостей зазначеної вище професійної підготовки: виокремлення низки спеціальностей; розроблення освітньо-професійних програм для підготовки офіцерів-прикордонників за певними спеціальностями (визначений зміст загальних, фахових та вибіркових компетентностей, програмні результати навчання, які враховують вимоги щодо євроінтеграційного курсу України, інтегрованого управління кордонами, готовність та здатність до виконання професійних обов'язків на посаді керівника органу охорони державного кордону); проектування навчальних планів, що містять блоки обов'язкової, військово-прикордонної та вибіркової компоненти (зміст навчальних дисциплін повинен забезпечити і розвиток, і формування знань, умінь та навичок, досвіду, здатностней з метою забезпечення діяльності регіонального управління ДПСУ та механізованої бригади); сформульовано вимоги до науково-педагогічних працівників, котрі є відповідальними за якість підготовки офіцерів тактичного рівня (підвищення педагогічної майстерності, сформованості високого рівня професійної компетентності, відповідності базової академічної освіти тим навчальним дисциплінам, які викладають офіцерам тактичного рівня, володіння оперативною інформацією щодо функціонування ДПСУ, тобто відображення у змісті навчальних дисциплін тісного зв'язку між теорією та практикою); врахування у змісті професійної підготовки тактичного рівня сучасних загроз та викликів.

Ключові слова: офіцери-прикордонники, професійна підготовка, прикордонна служба, тактичний рівень, вища військова освіта.

Abstract

Kitsai Yaroslav Volodymyrovych Teacher of the fire and tactical special training department, National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi

Kustynskyi Oleg Valentynovych Senior lecturer of the department of fire and tactical special training, National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi

CONTENTS OF PROFESSIONAL TRAINING OF OFFICERS OF THE TACTICAL LEVEL OF MILITARY EDUCATION

The article is devoted to the problem of improving the quality of professional training of border guards at the tactical level. The urgency of the proposed problem is revealed based on the analysis of the status of the border department as a social institution of the Ukrainian society. The problems of modern professional training of border guards of tactical level are singled out. Various scientific sources in the direction from the general to the partial level of the problem are analysed. Describes the content of the key features of the above training: the selection of a number of specialties; development of educational and professional programs for the training of border guards in certain specialties (defined content of general, professional and selective competencies, program learning outcomes that take into account the requirements of the European integration course of Ukraine, integrated border management, readiness and ability to perform professional duties head of the state border protection body); designing curricula that contain blocks of mandatory, military-border and elective components (the content of disciplines should ensure the development and formation of knowledge, skills, experience, abilities to ensure the activities of the regional department and mechanized brigade); requirements are formulated for scientific and pedagogical workers who are responsible for the quality of training of tactical level officers (improvement of pedagogical skills, high level of professional competence, compliance of basic academic education with those disciplines taught to operational and tactical level officers, possession of operational information on functioning is reflection in the content of academic disciplines of the close connection between theory and practice); taking into account in the content of professional training of officers-tactical level of modern threats and challenges.

Key words: border guards, professional training, border service, tactical level, higher military education.

Постановка проблеми

Особистість, котра створює соціальну спільноту, що є основою соціуму, свідомо та несвідомо потребує задоволення екзистенційних потреби. Сутність цих потреб полягає у забезпеченні особистої та групової потреби у безпечному існуванні. У зв'язку із цим, людина створила відповідні соціальні інститути - правовий, політичний, правоохоронний та військовий. В українській соціальній системі вартий уваги інститут, який виконує функції щодо охорони та захисту державного кордону - прикордонна служба. Державна прикордонна служба України (далі - ДПСУ) належить до фундаментальних утворень суспільства, тобто ефективності її функціонування впливає на стабільність соціальної системи, його цілісність, взаємозв'язок з іншими соціальними інститутами тощо. Для забезпечення успішних перетворень у ДПСУ необхідно підготувати такі офіцерські кадри, які зможуть це завдання виконати.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Проблема підготовки офіцерів ДПСУ на тактичному рівні випливає із загальнодержавної проблеми якості підготовки майбутніх фахівців будь-якої галузі в Україні. У цьому контексті проаналізовані наукові праці Н. Бібік [2], О. Глузмана [3], О. Овчарук [9] та інших, предметом дослідження яких були сучасні педагогічні технології у вищій освіті, реалізація компетентісного підходу, проблеми реформування змісту сучасної вищої освіти в Україні.

Необхідно зазначити, що військова вища освіта в Україні має потужний науковий фундамент, свідченням чому є роботи Л. Балагур - підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до управління основними підрозділами охорони державного кордону [1]; О. Гончаренка - аналіз західної парадигми формування особистості військового професіонала [4]; М. Голик - дослідження проблем формування вищої військової освіти в Україні у перші роки незалежності ХХ століття [5]; Ю. Дем'янюк - формування військово- організаторських умінь у майбутніх офіцерів ДПСУ [6]; О. Діденко - психолого-педагогічні чинники професійного навчання офіцерів управління органів охорони державного кордону [7]; С. Дяков - методичні засади тактико-спеціальної підготовки майбутніх офіцерів інженерних військ [8]. Список науковців, які вивчали різні проблеми, дотичні до вищої військової освіти є невичерпним.

Незважаючи на наявність монографій, дисертацій та численних публікацій з питань підготовки офіцерів ДПСУ, відсутні напрацювання, присвячені аналізу змісту тактичної підготовки офіцерів-прикордонників.

Тому метою статті є аналіз особливостей професійної підготовки офіцерів Державної прикордонної служби України на тактичному рівні військової освіти.

Виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням отриманих результатів

Для розуміння змісту сформульованої у статті проблеми необхідно проаналізувати особливості професійної діяльності офіцерів ДПСУ на тактичному рівні.

Зміст професійної діяльності офіцерів ДПСУ тактичного рівня обумовлений її функціями, що відображені у законодавчих актах із визначеними професійними завданнями щодо охорони та захисту державного кордону.

Основним законодавчим документом є Закон України «Про державний кордон України», в якому чітко сформульований зміст професійної діяльності прикордонників, їх завдання [10]. У професійній підготовці офіцерських кадрів тактичного рівня усе це враховано:

1. Виокремлено спеціальності - «Безпека державного кордону», «Філологія», «Право», «Правоохоронна діяльність», «Автомобільний транспорт», «Військове управління», «Національна безпека», «Публічне управління та адміністрування». Вибір спеціальностей для офіцерів тактичного рівня був зумовлений певними факторами: вступ до магістратури офіцерів з уже сформованим професійним досвідом; тактичний рівень - це другий освітній рівень, що зобов'язаний забезпечити тактичний рівень військового управління в ДПСУ.

2. Розроблено освітньо-професійні програми (далі - ОПП) для підготовки офіцерів-прикордонників за згаданими вище спеціальностями. В ОПП визначений зміст загальних, фахових та вибіркових компетентностей, програмні результати навчання, які враховують вимоги щодо євроінтеграційного курсу України, інтегрованого управління кордонами, готовність та здатність до виконання професійних обов'язків на посаді керівника органу охорони державного кордону. Розвиток усіх компетентностей офіцерів тактичного рівня вимагає використання досвіду Північно-Атлантичного Альянсу (НАТО) та Європейського Союзу у сфері охорони кордону, інновацій у педагогіці, управлінні, законодавстві тощо.

3. Спроектовано навчальні плани, що містять блоки обов'язкової, військово-прикордонної та вибіркової компоненти. Офіцери-прикордонники тактичного рівня є управлінцями на посадах органів охорони державного кордону, а тому зміст навчальних дисциплін повинен забезпечити і розвиток, і формування знань, умінь та навичок, досвіду, здатності з метою забезпечення діяльності регіонального управління ДПСУ та механізованої бригади. У навчальних планах усіх спеціальностей запропоновано сучасні управлінські навчальні дисципліни (наприклад «Наукові основи управління» тощо), військово-прикордонні навчальні дисципліни (як-то, «Інформаційно- аналітичне забезпечення оперативно-службової діяльності» тощо), вибіркові навчальні дисципліни («Проектний менеджмент» тощо).

4. Сформульовано вимоги до науково-педагогічних працівників, котрі є відповідальними за якість підготовки офіцерів тактичного рівня. Сучасна освітня система знаходиться у перехідному стані, і це проблема не лише України. Численні фактори, від формування четвертої промислової революції до пандемії, вимагають переосмислення освітньої парадигми. Зважаючи на це, роль викладача також зазнає у майбутньому змін. Навіть у сучасній вищій військовій освіті, за доступності інформації та формуванні нового технолого-інформаційного простору, науково-педагогічні працівники здійснюють передачу слухачам (офіцерам тактичного рівня) свого безцінного професійного та життєвого досвіду та свій власний суб'єктивний погляд на ті чи інші проблеми у світі. ДПСУ як державний інститут відчуває вплив сучасних технологій та окремих досягнень в інформаційно-комунікативній сфері, а тому науково-педагогічним працівникам у вищому військовому навчальному закладі ДПСУ - Національній академії ДПСУ - скеровані запити щодо підвищення їх педагогічної майстерності, сформованості високого рівня професійної компетентності, відповідності базової академічної освіти тим навчальним дисциплінам, що викладають офіцерам тактичного рівня. Ще однією важливою вимогою до науково-педагогічних кадрів прикордонної академії є володіння оперативною інформацією щодо функціонування ДПСУ, тобто відображення у змісті навчальних дисциплін тісного зв'язку між теорією та практикою.

На особливу увагу заслуговує проблема запровадження в освітній процес освітніх інновацій. Як свідчить досвід західної освітньої системи у сфері підготовки фахівців сектору безпеки та оборони, провідною тенденцією є збільшення частки практичних навчальних занять, що дають змогу удосконалювати вміння та навички фахівця, сформувавши в них навіть рівень так званої «професійної інтуїції» та критичного системного мислення.

5. Останнім, проте не менш важливим фактором є врахування у змісті професійної підготовки офіцерів-тактичного рівня сучасних загроз та викликів, зокрема локалізації на Сході України військового конфлікту. Такий стан справ в історичному розвитку сучасної України справив відчутний вплив на сприйняття правоохоронних та військових формувань в суспільстві, трансформації громадянського суспільства, і відповідно перегляду змісту та підходів до реалізації вищої військової освіти в Україні.

Загалом, необхідно зазначити, що соціальні, інформаційні та інтелектуальні розриви між поколіннями в сучасному світі скоротились, а отже пріоритетним завданням професійної підготовки майбутнього фахівця, зокрема і офіцера-прикордонника тактичного рівня, є формування в нього нового стилю мислення, здатності до гнучкої взаємодії з усіма суб'єктами професійного середовища, до сприйняття, аналізу та використання інформації.

Висновки

Таким чином, можна констатувати, що особливості професійної підготовки офіцерів-прикордонників тактичного рівня зумовлені специфікою їх професійної діяльності та трансформаціями в сучасному суспільстві. З метою розширення кола наукових пошуків, варто звернути увагу на подолання консерватизму у вищій військовій освіті, як характеристики пострадянської освітньої парадигми, окреслення чітких стратегій щодо впровадження інновацій в освітній процес тощо.

Література

1. Балагур Л. О. Підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до управління основними підрозділами охорони державного кордону: дис.... кандидата пед. наук: 04 / Хмельницький, 2015. 227 с.