Зміст системи підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної взаємодії

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

Кафедра вогневої та тактико-спеціальної підготовки

Зміст системи підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної взаємодії

Катеринчук С.В., ст. викладач

Лопаткін І.В., ст. викладач

м. Хмельницький

Анотація

Стаття присвячена проблемі готовності майбутнього фахівця до здійснення професійної взаємодії. Наголошено на тому, що взаємодія виступає і процесом, і результатом. Перераховано основні методологічні підходи проблеми професійної взаємодії: синергетичний, аксіологічний, компетентісний, діяльнісний тощо. Проаналізовано рівень актуальності проблеми здатності фахівця-прикордонника до професійної взаємодії. Завдяки аналізу наукової психолого-педагогічної та філософської літератури доведено, явище професійної взаємодії не досліджувалось у сфері вищої військової освіти.

Завдяки аналізу наукових праць фахівців прикордонного відомства та використанню системного підходу, побудовано систему підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до здійснення професійної взаємодії. Подано та розкрито зміст основних елементів такої системи (педагогічні умови, суб'єкти та об'єкти тощо). Схарактеризовано вертикальну та горизонтальну структури згаданої системи. Перераховано важливі характеристики системи підготовки офіцерів-прикордонників до професійної взаємодії: контроль та пропуск транспортних засобів та осіб; інженерно- технічне оснащення кордону, організація та здійснення прикордонного контролю; припинення незаконного переміщення транспортних засобів та осіб через державний кордон; узгодженість діяльності із військовими формуваннями та правоохоронними інституціями щодо захисту кордону; здійснення оперативно-розвідувальної діяльності; реалізація інформаційно- аналітичних та пошуково-розшукових процедур щодо забезпечення цілісності кордонів держави; участь у протидії злочинним утворенням різного виду

Ключові слова: взаємодія, система, комплекс, елементи, професійна взаємодія, професійна підготовка, майбутні офіцери-прикордонники, Державна прикордонна служба, прикордонне відомство, охорона кордону.

Abstract

Contents of the training system of future border officers for professional interaction

Katerynchuk S.V., Lopatkin I.V., Senior lecturer at the Department of Fire and Tactical Special Training at the National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi

The article analyzes the problem of reforming the border service of Ukraine thanks The article is devoted to the problem of future professional's readiness for professional cooperation. It is emphasized that interaction is both a process and a result. The main methodological approaches to the problem of professional interaction are listed: synergistic, axiological, competent, active, etc. The level of urgency of the problem of the ability of a specialist border guard to professional interaction is analyzed. Due to the analysis of scientific psycho- pedagogical and philosophical literature it is proved that the phenomenon of professional interaction has not been studied in the field of higher military education.

Through the analysis of the scientific work of border guards and the use of a systematic approach, a system of training future border guards for professional interaction was built. The contents of the basic elements of such a system (pedagogical conditions, subjects and objects, etc.) are presented and disclosed. The vertical and horizontal structures of the mentioned system are characterized. The important characteristics of the system of training officers-border guards for professional interaction are listed: control and admission of vehicles and persons; engineering and technical equipment of the border, organization and implementation of border control; stopping the illegal movement of vehicles and persons across the state border; coherence of activities with military units and law enforcement institutions on border protection; implementation of operational intelligence activities; implementation of information-analytical and search-and-search procedures for ensuring the integrity of state borders; participation in counteracting criminal acts of various kinds

Keywords: interaction, system, complex, elements, professional interaction, professional training, future border guards, State Border Service, Border Protection, Border Protection and Protection.

Постановка проблеми

Людське суспільство побудоване таким чином, що поєднує у собі такі елементи як особистості, групи, інституції, та взаємні процеси. Правоохоронні фундаментальні інститути належать до цієї соціальної структури. Прикордонна служба України, є інститутом, тобто таким утворенням, без якого нормальне існування вітчизняного соціуму неможливе. Слід зазначити, що стан українських фундаментальних суспільних утворень можна назвати маргінальним (перехідним). Прикордонна служба України зобов'язана виконувати важливі функції державного та міжнародного рівнів, у зв'язку із цим, від представників цього відомства вимагають високого рівня професіоналізму, компетентності та освіти. Саме це міркування, у системі вищої школи є нині ключовим: надати якісну підготовку майбутнім фахівцям будь-якої галузі, зокрема і правоохоронної. Ефективне функціонування прикордонної служби залежить також від такого компоненту, як здатність майбутніх офіцерів- прикордонників до професійної взаємодії.

Сучасні масиви інформації, масштаби глобалізації, стан українських справ у міжнародній сфері, надання пріоритету західному вектору функціонування суспільства, лежать в основі актуальності дослідження проблеми формування здатності майбутніх фахівців до професійної взаємодії.

Здатність фахівця здійснювати професійну взаємодію є актуальною проблемою сучасного суспільства [6].

Метою статті є аналіз системи підготовки майбутніх офіцерів- прикордонників до професійної взаємодії.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аналіз представленої проблематики засвідчує існування чималої кількості наукових праць, що підтверджують її значущість та багатоаспектність.

Період античного часу, що створив фундамент механічної концепції взаємодії, актуальний і сьогодні. Ця проблематика є об'єктом уваги науковців, які належать до різних освітніх галузей: Б. Ананьєв, Л. Виготський, Г. Гегель, Кант, О. Коротаєва.

Вчені здійснювали вивчення проблеми з різних ракурсів, зокрема: І. Зимня, Л. Петровська та ін.. визначаючи питання взаємодію з філософських, соціологічних та педагогічних позицій; Т. Чапль розкрив зміст інформаційної взаємодії; Ф. Розанов - соціальної взаємодії; Н. Данилевський - мультикультурної; Н. Кащей - соціальної та політичної тощо.

компетентісний професійний взаємодія офіцер прикордонник

Виклад основного матеріалу

Аналіз змісту проблеми забезпечення здатності майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної взаємодії у системі їх фахової підготовки є можливим на основі визначення суті, змісту та видів певних професійних компетенцій.

Реалізація підготовки майбутніх офіцерів прикордонного відомства до взаємодії можливе на основі дотримання положень ключових методологічних підходів: синергетичного, компетентнісного, акмеологічного, особистісно-орієнтованого, аксіологічного та системного.

Зважаючи на існування згаданих досліджень, варто наголосити, що фундаментальні засади саме взаємодії є нині не до кінця визначеними, зокрема системи професійної взаємодії у Державному прикордонному відомстві України.

Зміст системи підготовки майбутніх офіцерів прикордонної служби до професійної взаємодії, у представленій науковій роботі, позиціонується як комплекс певних складових, що є залежними одна від одної та мають певний структурно-функціональний зміст. У ролі складових системи підготовки курсантів-прикордонників до професійної взаємодії є: педагогічні умови формування здатності до професійної взаємодії, організаційні форми цієї підготовки, фундаментальні методологічні підходи, сукупність традиційних та новітніх навчальних засобів та методів.

Побудова та обґрунтування системи підготовки майбутніх офіцерів- прикордонників до професійної взаємодії є важливим компонентом вітчизняної системи освіти. Детальну характеристику та аналіз цій системі можна проводити як за послідовністю (горизонтальною структурою), так і за ієрархією (вертикальною структурою).

У вертикальній ієрархії системи підготовки майбутніх офіцерів прикордонної служби до професійної взаємодії передбачено зміст освіти певного рівня, від загальноосвітнього навчального закладу, і до, у закладу вищої освіти у прикордонному відомстві (Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, надалі - НАДПСУ).

У горизонтальній структурі згаданої вище системи, передбачено практичне відпрацювання навичок професійної взаємодії фрагментарним способом протягом навчальних занять в освітньому процесі НАДПСУ, а також під час реалізації практики (стажування) в органах та підрозділах охорони та захисту державного кордону України. Схарактеризовані вище структури не є остаточними, оскільки залежні одна до одної та від екзогенних та ендогенних чинників. Це, в свою чергу, дає змогу провести взаємну корекцію. У спроектованій системі підготовки майбутніх офіцерів прикордонної служби до професійної взаємодії, заслуговують на увагу такі її об'єкти як курсанти та представники наукового педагогічного складу, а також зміст навчальних дисциплін: філософії, педагогіки, соціології, політичних та економічних систем, етики, морально-психологічного забезпечення діяльності тощо).

До важливих характеристик запропонованої системи належить також зміст майбутньої професійної сфери офіцерів-прикордонників, зокрема: контроль та пропуск транспортних засобів та осіб; інженерно-технічне оснащення кордону, організація та здійснення прикордонного контролю; припинення незаконного переміщення транспортних засобів та осіб через державний кордон; узгодженість діяльності із військовими формуваннями та правоохоронними інституціями щодо захисту кордону; здійснення оперативно-розвідувальної діяльності; реалізація інформаційно-аналітичних та пошуково-розшукових процедур щодо забезпечення цілісності кордонів держави; участь у протидії злочинним утворенням різного виду [1].

Таким чином, специфічний зміст, структура та властивості системи підготовки майбутніх офіцерів прикордонної служби до професійної взаємодії уможливлюють удосконалення професійної діяльності офіцерів прикордонної служби України.

Висновки

Системний підхід вважають у науці універсальним, оскільки відбувається врахування безлічі умов та особливостей досліджуваного процесу чи явища. Використання згаданого підходу у представленій проблемі дало змогу визначити сильні і слабкі сторони у системі підготовці майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної взаємодії. Практична реалізація спроектованої системи дозволить внести своєчасні корективи і підвищити компетентність офіцерських кадрів прикордонної служби.

Література

1. Балл Г.О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти. Освіта і управління. 1997. Т. 1. №2. С. 21-36.

2. Гилфорд Д. Три стороны интеллекта. Психология мышления. М.: Просвещение, 1955. С. 433-456.

3. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям. К.; Вінниця: ДОВ «Вінниця», 2008. - 278 с.

4. Дияк В. Особливості соціально-економічної підготовки як складової фахової підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Сер.: Педагогічні та психологічні науки. 2013. №3. С. 76-85.

5. Іщенко Д. Методика оцінювання професійної компетентності офіцерів відділів прикордонної служби. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Педагогічні науки. 2015. № 2. С. 121-130.

6. Нечаєв Л.В. Підготовка студентів педінститутів до взаємодії з учнями: автореф. дис ... канд. пед. наук. Харків, 1991. 18 с.

7. Про Державну прикордонну службу України: Закон України від 3 квітня 2003 р. № 661-TV. Відом. Верхов. Ради України. 2003. № 27. Ст. 208. Зі змінами; ост. ред. 9 черв. 2013 р.

8. Стеченко Д.М., Чмир О.С. Методологія наукових досліджень: підручник. К.: Знання, 2005. 309 с.

References

1. Balahur, L.O. (2015). Pidhotovka maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do Ball H.O. (1997). Psykholoho-pedahohichni zasady humanizatsiyi osvity. [Psychological and pedagogical foundations of humanization of education]. Osvita i upravlinnya. 1997. T. 1. №2. S. 21-36. [in Ukrainian]

2. Hylford D. (1955). Try storony yntellekta. Psykholohyya myshlenyya. [The Three Sides of Intelligence. The psychology of thinking]. M.: Prosveshchenye, 1955. S. 433-456. [in Russian]

3. Honcharenko S.U. (2008). Pedahohichni doslidzhennya: metodolohichni porady molodym naukovtsyam. [Pedagogical research: methodological advice to young scientists]. K.; Vinnytsya: DOV «Vinnytsya», 2008. - 278 s. [in Ukrainian]

4. Dyyak V. (2013). Osoblyvosti sotsialno-ekonomichnoyi pidhotovky yak skladovoyi fakhovoyi pidhotovky maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv. [Features of socio-economic training as a component of professional training of future border guards]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Ser.: Pedahohichni ta psykholohichni nauky. 2013. №3. S. 76-85.

5. Ishchenko D. (2015). Metodyka otsinyuvannya profesiynoyi kompetentnosti ofitseriv viddiliv prykordonnoyi sluzhby. [Methods of assessing the professional competence of border guards officers]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Seriya: Pedahohichni nauky. 2015. №2. S. 121-130.

6. Nechayev L.V. (1991). Pidhotovka studentiv pedinstytutiv do vzayemodiyi z uchnyamy [Preparation of students of pedagogical institutions for interaction with students]: avtoref. dys ... kand. ped. nauk. Kharkiv, 1991. 18 s. [in Ukrainian]

7. Pro Derzhavnu prykordonnu sluzhbu Ukrayiny [On the State Border Service of Ukraine: Law of Ukraine]: Zakon Ukrayiny vid 3 kvitnya 2003 r. №661-IV. Vidom. Verkhov. Rady Ukrayiny. 2003. №27. St. 208. Zi zminamy; ost. red. 9 cherv. 2013 r. [in Ukrainian]

8. Stechenko D.M., Chmyr O.S. (2005). Metodolohiya naukovykh doslidzhen [Methodology of scientific researches:]: pidruchnyk. K.: Znannya, 2005. 309 s. [in Ukrainian]

Размещено на allbest.ru