Досвід використання тестів при вивченні політології в технічному університеті

Размещено на http://www.allbest.ru/

Досвід використання тестів при вивченні політології в технічному університеті

Ліна Білоус,

кандидат політичних наук, доцент, доцент кафедри суспільних наук Івано-Франківського національного технічного університету нафти і газу (Івано-Франківськ, Україна)

У статті розкривається досвід тестового контролю в процесі вивчення політології в технічному університеті. Зазначається, що тестовий моніторинг навчальних досягнень здобувачів вищої освіти був обумовлений необхідністю модернізації освітнього процесу в Україні. Підкреслюється скептичне, а то й негативне ставлення на початках реформування навчального процесу викладачів соціально-гуманітарних дисциплін вишів до необхідності запровадження тестових технологій через певні недоліки останніх. Наголошується на тому, що в процесі заглиблення в сутність цих технологій при застосуванні диференційованого підходу, що передбачає, зокрема, розрізнення двох форм (закритої та відкритої) тестових завдань та їхніх численних різновидів, тестових завдань за рівнями складності, а головне - систематичного використання тестів при здійсненні різних видів контролю, науково-педагогічні працівники, у тому числі й кафедри суспільних наук ІФНТУНГ, змогли переконатися у їхніх певних перевагах порівняно з традиційною формою контролю знань. Висвітлюється досвід, розкриваються позитивні сторони та деякі проблеми застосування викладачами політології кафедри суспільних наук ІФНТУНГ різних видів тестових завдань (альтернативних, з множинним вибором, на відповідність частини) закритої форми та завдань-доповнень / завдань-відновлень і завдань з вільним викладом відкритої форми при здійсненні тематичного, проміжного та підсумкового контролю політологічних досягнень здобувачів вищої технічної освіти. Висновується, що тестування, завдячуючи його позитивним аспектам і при застосуванні диференційованого підходу, за правом увійшло до практики навчальної діяльності кафедри суспільних наук ІФНТУНГ.

EXPERIENCE OF USING TESTS IN THE STUDY OF POLITICAL SCIENCE AT THE TECHNICAL UNIVERSITY

Lina BILOUS,

Candidate of Political Science, Associate Professor, Associate Professor at the Department of Social Sciences Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas (Ukraine, Ivano-Frankivsk)

The article reveals the experience of test control in the process of studying political science at a technical university. It is noted that the test monitoring of educational achievements of higher education applicants was due to the need to modernize the educational process in Ukraine. Emphasis is placed on the sceptical and even negative attitude of teachers of social and humanitarian disciplines of higher education institutions to the need to introduce test technologies due to certain shortcomings of the latter at the beginning of the educational process reform. It is emphasized that in the process of delving into the essence of these technologies when applying a differentiated approach, which involves, in particular, distinguishing between two forms (closed and open) of test tasks and their numerous varieties, test tasks by levels of complexity, and most importantly - the systematic use of tests in the implementation of various types of control, scientific and pedagogical workers, including the department of social sciences ofIvano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas, were able to see their certain advantages compared to the traditional form of knowledge control. The experience is highlighted, the positive aspects and some problems of the use of different types of test tasks (alternative, multiple choice, on the correspondence of the part) of the closed form, and tasks-additions / tasks-restorations, and tasks with a free statement of the open form during the implementation of thematic, intermediate and final control ofpolitical science achievements of higher technical education students. It is concluded that testing, thanks to its positive aspects and when applying a differentiated approach, has rightfully entered the practice of educational activities of the Department of Social Sciences of Ivano-Frankivsk National Technical University of Oil and Gas

Key words: test, test tasks, test control, positive aspects and problems of testing, technical university, higher technical education students, political science.

Постановка проблеми

Викладачі політології кафедри суспільних наук ІФНТУНГ суголосні з думкою про те, що «сучасне розуміння тесту пов'язане не з набором завдань, а з професійно укладеною, науково обґрунтованою, адаптованою сертифікованою методикою розроблення й використання тестів» (Герб, 2019: 145), що дає змогу виміряти рівень підготовки опитуваних та оцінити структуру їхніх знань. Ми наголошуємо на таких позитивних аспектах тестування, як:

- дозволяє за порівняно короткий проміжок часу перевірити більший (порівняно з іншими способами контролю) обсяг матеріалу за одне заняття;

- ставить усіх студентів в рівні умови (вони працюють з однаковим за обсягом та змістом матеріалом в один і той самий час);

- дає можливість викладачеві оперативно здійснювати моніторинг процесу засвоєння навчального матеріалу практично на будь-якому етапі навчання;

- виключає суб'єктивність в оцінюванні якості засвоєння знань;

- певною мірою знімає напругу / хвилювання студента, які обов'язково виникають при безпосередньому контакті з викладачем;

- виключає вплив на оцінювання такого чинника, як мовленнєва поведінка студента, коли більш красномовний його колега, навіть при слабшій підготовці, отримує вищу від нього оцінку;

- знижує ефект контрасту, коли оцінка, що виставляється, залежить від враження, яке справила на викладача відповідь попереднього студента;

- може застосовуватись при різних видах контролю у виші (оперативне, поточне, тематичне, проміжне, підсумкове тестування);

- може проводитись в письмовій та комп'ютерній формах, де останній варіант взагалі забезпечує готові підсумкові оцінки. Його раціональність та ефективність підтвердилася під час пандемії коронавірусу та повномасштабного вторгнення РФ в Україну, коли можливим було лише дистанційне он-лайн навчання в синхронному та асинхронному режимах зокрема засобами інформаційного середовища Moodle, яке й забезпечувало, крім усього іншого, автоматизацію формування та процес перевірки тестових завдань з політології.

Оцінювання рівня успішності та якості засвоєння студентами технічного вишу політологічних знань здійснюється впродовж одного семестру в рамках трьох змістових модулів при використовуванні тестових завдань відповідно до етапів та видів контролю. Так, викладачі політології широко застосовують тематичний тестовий контроль, який дає змогу перевірити обсяг і рівень засвоєння студентами конкретної теми чи розділу навчальної дисципліни. Він є особливо ефективним в академгрупах з відносно великою кількістю студентів (25-30 осіб), де усім з них і на кожному семінарському занятті, згідно з умовами модульно-рейтингової системи, потрібно виставити оцінку, а викладач хоче застосувати ще й інший, крім тестового, спосіб контролю знань, якому він може надавати перевагу, наприклад, усне опитування. В такому разі одну частину групи можна опитувати, іншу ж - тестувати. При цьому бажано, щоб тестові завдання не збігалися за змістом із запитаннями, які викладач ставить опитуваним студентам, бо, в противному випадку, студенти, які тестуються, матимуть змогу підслуховувати відповіді тих студентів, які відповідають. А це, зрозуміло, буде дуже доречно для тих студентів, які не підготувались належним чином до заняття.

Засвоєння кожного з трьох змістових модулів навчального процесу з політології завершується у нас обов'язковим проведенням проміжного (рубіжного) контролю також, як правило, у тестовій формі. Такий контроль дає можливість перевірити навчальну діяльність студентів із засвоєння відносно великого обсягу матеріалу в рамках логічно завершеної частини (змістового модуля) програми. А використовуване викладачами політології підсумкове тестування дає змогу оцінити засвоєння студентами курсу політології в цілому.

Змістове наповнення зазначеного тематичного, проміжного та підсумкового тестування з політології забезпечують різноманітні тестові завдання, головним чином такі: закритої форми альтернативні завдання (передбачають відповідь «так» чи «ні» на запропоновані запитання), завдання із множинним вибором (необхідно вибрати правильний варіант відповіді із 3-5 запропонованих), завдання на відповідність частини (причому, ця відповідність стосується: політологічних понять та їхніх визначень; типології різноманітних політичних явищ, процесів, інститутів, суб'єктів тощо та критеріїв їхнього виокремлення; політологічних концепцій та їхніх тлумачень; ідеологічних доктрин та їхніх систем цінностей тощо), відкритої форми клоуз-тести (тести-доповнення або тести-відновлення, в яких слід домислити, доповнити навмисно пропущені елементи тексту) та такі тестові завдання, які не передбачають наявності готових відповідей (завдання вільного викладу). Саме використання різних форм та видів тестових завдань дозволяє не лише перевірити, наскільки успішно здобувач вищої освіти може вибрати правильну відповідь, але й, на нашу думку, врахувати його індивідуальні особливості та певною мірою виявити сформованість його евристичних навичок та умінь.

Певна частина тестових завдань з політології розроблена і застосовується за принципом «так» чи «ні», наприклад:

1. Н. Макіавеллі - засновник буржуазної політичної науки:

а) так; б) ні.

2. Україна - парламентсько-президентська республіка за формою правління:

а) так; б) ні.

Цілком очевидним є недолік таких завдань - можливість випадкового вгадування. Щоб уникнути цього, студенту пропонується коротко пояснити свою відповідь (фактично це є комбінуванням закритої і відкритої форм завдань), що сприяє також розвиткові навичок стисло формулювати аргументацію.

Найбільшу частину тестових завдань на кафедрі суспільних наук ІФНТУНГ складають завдання з множинним вибором, наприклад:

1. Серед перелічених наук, об'єктом дослідження яких є політика, позначте ту науку, яка вивчає зв'язок останньої з біосоціальними рисами людини:

а) політична психологія;

б) політична антропологія;

в) політична соціологія;

г) політологія.

2. Зазначте автора праці «Чудацькі думки про українську національну справу»:

а) М. Костомаров;

б) М. Драгоманов;

в) І. Франко;

г) М. Грушевський.

3. Не є істотною ознакою держави:

а) суверенітет;

б) територія;

в) політичний плюралізм;

г) населення.

Прикладом тестових завдань на встановлення відповідності частини можуть бути такі завдання:

1. Вкажіть відповідність видів політики та критеріїв їхнього виокремлення:

A) економічна, соціальна, культурна 1) масштаб здійснення

Б) державна, партійна, профспілкова 2) термін дії

B) локальна, регіональна, світова 3) носії і суб'єкти

Г) коротко- та довгострокова 4) сфери суспільного життя

5) спрямованість