Теоретичні та прикладні педагогічні дослідження в умовах війни (український досвід)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Теоретичні та прикладні педагогічні дослідження в умовах війни (український досвід)

Щетинникова Ольга Олександрівна викладач, ДВНЗ «Придніпровська державна академія будівництва та архітектури», кафедра іноземних мов

Приймак Віктор Миколайович старший викладач кафедри технологічної та професійної освіти і декоративного мистецтва, Гуманітарно-педагогічний факультет, Хмельницький національний університет

Савченко Марина Сергіївна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дошкільної педагогіки, психології та фахових методик Факультету дошкільної освіти та психології, Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії

Анотація

Стаття присвячена вивченню особливостей проведених теоретичних і прикладних педагогічних досліджень в період війни в Україні 2022 року. Дослідження проводилося в рамках підготовки до освітньої діяльності, спрямованої на підвищення її якості. Метою дослідження є аналіз та систематизація набутих педагогічною практикою знань щодо навчання українців, та громадян інших країн, що здобувають освіту в умовах війни протягом 2022 року, починаючи з агресії РФ від 24 лютого 2022. Вивчено численність педагогічних досліджень з різних напрямків, їх тематику, основні результати. Дослідження проведено на основі пошуку результатів педагогічних та прикладних досліджень за ключовими словами українською та англійською мовами у базі даних Google Scholar та Scopus. В результаті проведеного пошуку та аналізу виявлено, що теоретичні дослідження у більшості присвячені особливостям проведення освітнього процесу в період війни, особливостей впровадження інноваційних та ефективних для даних умов методів та засобів навчання, та вивченню перспектив післявоєнного відновлення освітнього процесу. Прикладні дослідження спрямовані на дослідження ефективності дистанційного навчання, застосування інноваційних методів та засобів навчання, психологічному супроводу учасників освітнього процесу. Більшість досліджень проведено у галузі шкільної та студентської освіти, проте освіті фахового передвищого рівня та освіті дітей з особливими потребами приділено також достатньо уваги. У наукометричній базі даних Scopus наявні п'ять досліджень з тематики що розглядається, які стосуються студентської освіти та гарантування прав отримання освіти іноземних студентів в Україні в період війни. Також в умовах війни науковці надають достатньо значення і патріотичному вихованню учасників освітнього процесу. Перспективи подальших досліджень полягають у пошуку найбільш ефективних засобів навчання для учнів та студентів різного віку, розвитку досліджень для дітей з особливими потребами, досліджень для рівня фахової передвищої освіти, та для вивчення різноманітних предметів, підсумку ефективних методів моральної допомоги учасникам освітнього процесу та нівелювання наслідків стресових ситуацій.

Ключові слова: педагогіка, війна, учні, студенти, освітній процес.

Abstract

Shchetynnykova Olha Oleksandrivna Teacher Department of Foreign Languages Prydniprovska State Academy of Civil Engineering and Architecture

Pryimak Viktor Mykolayovych Senior Lecturer Department of technological and professional education end decorative arts Faculty of Humanities and Pedagogy Khmelnytski National University

Savchenko Maryna Serhiyivna Candidate of pedagogical sciences, Associate professor of the Department of preschool pedagogy, psychology and professional methods, Faculty of preschool education and psychology, Khmelnytskyi Humanitarian and Pedagogical Academy

THEORETICAL AND APPLIED PEDAGOGICAL RESEARCH IN WAR CONDITIONS (UKRAINIAN EXPERIENCE)

Постановка проблеми

Війна в Україні спричинила чимало змін у різних соціокультурних аспектах, в тому числі і в сфері освіти. Освітній процес в умовах війни відбувається з постійною зміною умов та пристосуванням учасниками до них. Разом з тим, освітня система характеризується інтенсивною адаптацією нових підходів до навчання, впровадженням інноваційних форм організації освітнього процесу, застосуванням ефективних для даних умов педагогічних та інформаційних технологій [14]. Одним із ключових напрямків роботи Міністерства освіти і науки України стала підтримка впровадження інновацій у навчальний процес. Педагоги самі часто впроваджують різноманітні технології для нівелювання стресу та підвищення ефективності навчання в умовах війни. Чимало онлайн шкіл відкрили доступ до навчальних матеріалів, щоб педагоги могли їх використовувати в навчальному процесі. Для перевірки ж ефективності різних технологій, інноваційних методик, та вивчення ефективності навчального процесу в умовах війни проведено низку досліджень. Вивчення тенденцій, ефективності впровадження тих чи інших технологій забезпечуватиме ефективність навчального процесу.

Проведене автором [13] дослідження показує, що станом на квітень 2022 року більша половина (53,5%) учасників освітнього процесу (представники педагогічної спільноти, здобувачі освіти, їхні батьки). Більша половина учасників освітнього процесу відновили навчання. Станом на початок 2022 - 2023 навчального року ці показники збільшилися [17].

Головним завданням освітньої галузі під час війни та після неї є забезпечення якості освіти на всіх рівнях. Незважаючи на незручності, умови, в яких навчаються учні та студенти і працюють викладачі, в Україні розвивається інноваційна та науково-експериментальна діяльність в системі освіти. Відстеження результатів експериментальної діяльності є необхідністю для подальшого впровадження інновацій у процес навчання. Отож у даній статті планується провести аналіз тематики педагогічних досліджень, які стосуються процесу навчання в Україні в умовах війни.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Як показують результати досліджень, 27,7% науковців змінили свої наукові інтереси під час війни 2022 року [6]. Не лише учні та студенти, але і чимало викладачів мають проблеми через наслідки війни, як от втрату дому, рідних, вимушений переїзд на інше місце проживання. Ті викладачі, які не переживали надто сильних змін (переїзд, втрати і таке інше), все рівно мали низьку мотивацію до публікаційної діяльності. Незважаючи на це, одним з провідних напрямків досліджень, за результатами опитування автором [6], є освіта. Це цілком виправдано, адже проблеми експериментальної педагогіки змінюються разом з зміною суспільства [13]. Зокрема на даний час особливої актуальності набуває національно патріотичне виховання, впровадження цифрових технологій, ефективність дистанційного навчання, психологічної підтримки, вивчення технологій здоров'я збереження в сучасних умовах [11, 13]. Здатність адаптуватися до виникнення різних непередбачуваних ситуацій, здійснювати пошук необхідної інформації та швидко приймати рішення важливіша, ніж лише теоретичні знання. Важливо підтримувати освіту і у цей важкий час.

Мета статті - дослідити особливості педагогічних досліджень, які проведено в умовах війни 2022 року в Україні.

Виклад основного матеріалу

Для проведення дослідження виконано пошук документів за ключовими словами у базі даних Google Scholar та наукометричній базі Scopus, з застосуванням фільтру «сортування за датою», обрано 2022 рік випуску публікацій.

Наявність наукових досліджень у базі даних Google Scholar

Пошук інформації щодо наукових досліджень у Google Scholar за ключовими словами "освіта" "війна" Україна", за період 2022 року показує чисельність у 3110 документів. Додавання ключових слів “психологічний супровід”, показує 990 документів за 2022 рік. Пошук за ключовими словами “якість освіти, війна, Україна”, показує наявність 2480 документів. Численність досліджень з тематики дошкільної освіти протягом війни в Україні становить 847 результатів.

Окрім ефективних методів роботи з дітьми дошкільного віку, деякі наукові праці стосуються особливостей роботи відділень освіти Національної Академії педагогічних наук України, у яких підведено підсумки оперативної роботи учасників освітнього процесу для забезпечення ефективності функціонування освітньої системи [16]. Також, науковцями встановлено, що сучасному молодому поколінню необхідно формування критичного мислення та пошукової активності є складником ефективної освіти та протидії когнітивним загрозам [9].

Розглянуто у педагогічних дослідженнях і особливості навчання, психологічного супроводу та застосування педагогічних та інноваційних технологій і з діти з особливими потребами. Так, пошук за ключовими словами «діти з особливими потребами, освіта, війна, Україна», налічує 1200 документів за 2022 рік.

Чимало досліджень проведено у галузі шкільної освіти, загалом, пошук за словами «шкільна освіта, війна, Україна» налічує 1640 документів за 2022 рік. Щодо особливостей навчання студентів, у базі даних міститься 2210 документів, за пошуком «студенти, освіта, війна, Україна», а за пошуком «вища освіта, війна, Україна» - 1520 документів.

Важливу роль у освіті має напрям психологічної допомоги дітям у процесі навчання. Адже чимало дітей пережили значні зміни у житті, переїзд, повну зміну соціального устрою, деякі - втрату близьких та житла, і надзвичайно важливим для цих дітей є можливість навчатися та забезпечувати собі цим майбутнє. Пошук за ключовими словами «психологічна допомога, освіта, війна, Україна» показує наявність 1960 документів з цієї тематики. Пошук за загальними ключовими словами щодо рівнів освіти показує, що більшість досліджень проведено у сфері шкільної освіти (рис.1):

Рис.1 . Кількість педагогічних досліджень щодо різних різних рівнів освіти в період війни у наукометричній базі Google Scholar

Джерело: складено автором на основі власного дослідження

Уточнення ключових слів, деталізація деяких особливостей освіти показує такі результати (табл. 1):

Чисельність проведених педагогічних досліджень у період війни в Україні 2022 року

Джерело: складено автором на основі власного дослідження

Як бачимо з результатів пошуку за різними ключовими словами, проведених досліджень щодо освіти різного рівня доволі багато. Аналіз анотацій наукових досліджень дозволив дослідити напрямки проведених досліджень. Актуальними є дослідження, які стосуються післявоєнного відновлення [9], патріотичного виховання молоді [16]. Також присутні дослідження щодо психологічного супроводу дітей з особливими потребами [15]. Вивчено чинники впливу на проєктування змісту повної загальної середньої освіти під час війни [14].

Аналіз наукових досліджень з тематики освіти в умовах війни у наукометричній базі Scopus.

Аналіз наукових досліджень з тематики освіти в умовах війни у наукометричній базі Scopus показує такі результати:

Наукові дослідження у сфері освіти показують наявність 16 досліджень у пошуку за ключовими словами education war ukraine.

За ключовими словами «preschool education, war, Ukraine» - 1 стаття, яка стосувалася підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти в умовах війни [8]. Пошук за ключовими словами children with special needs of education war Ukraine показує відсутність публікацій у наукометричній базі Scopus. Пошук за ключовими словами «school education, war, Ukraine» показує наявність двох проведених досліджень, зокрема авторами [3] розглянуто адаптацію системи загальної шкільної освіти до навчання в умовах війни.

Щодо наукових досліджень у сфері вищої освіти у наукометричній базі Scopus знайдено 5 наукових досліджень. Більшість з них стосуються вивчення ефективних засобів та методів навчання для студентів у стресових умовах війни. Зокрема, розглянуто ефективність дистанційного навчання в умовах війни [1].

Розглянуті дослідження ґрунтувалися на опитуванні студентів та викладачів щодо ефективності навчання у дистанційному форматі та вивченні факторів, які можуть поліпшити процес навчання. В цілому зазначено негативний ефект війни на якість навчання, комунікації між учасниками освітнього процесу. Проте позитивний ефект зазначається від підходів викладачів до навчання студентів, враховуючи різні умови студентів та викладачів.

Авторами [2], розглянуто необхідність післявоєнного відновлення потенціалу викладачів вищих навчальних закладів для ефективності освіти майбутнього. Також цікаве дослідження проведено щодо освіти іноземних студентів в Україні, дотримання умов отримання сертифікованої освіти ними у період війни [5].

Підсумовуючи чисельність наукових досліджень, проведених за період 2022 року можна побачити стійку тенденцію до проведення досліджень щодо психологічного благополуччя в періоди війни та ефективності навчального процесу.

Висновки

Війна в Україні спричинила багато змін у освітньому процесі. Найперше - чимало незручностей для всіх учасників освітнього процесу, адже навчальний графік необхідно будувати враховуючи чимало факторів, як от повітряні тривоги, аварійні вимкнення світла, стресовий стан у дітей різного віку та педагогів. Разом з тим, процес навчання продовжується, і велике значення для якості навчального процесу є дії викладачів для забезпечення отримання освіти.

Аналіз проведених наукових досліджень у період війни в Україні протягом 2022 року показує значну кількість прикладних досліджень, які стосуються дотримання якості освіти, та психологічного здоров'я добувачів освіти різного рівня. Більшість наукових досліджень стосувалися дітей шкільного віку. Теоретичні дослідження, проведені у час війни 2022 року стосуються пошуку ефективних стратегій забезпечення якості освіти, післявоєнного відновлення, тоді як прикладні дослідження стосуються вивчення різних засобів та методів навчання в умовах війни.

Наявні дослідження у базі даних Scopus є прикладними, і також стосуються якості освіти в умовах війни. Одним з досліджень є вивчення особливостей отримання освіти іноземними студентами, що також цілком обґрунтовано викликами сучасного стану. Невелика кількість на даний час опублікованих досліджень зумовлена особливостями публікацій у цій наукометричній базі, проте їх наявність - про інтерес міжнародної наукової спільноти зодо особливостей освіти в Україні під час війни.

Література

педагогічний освітній якість війна

1. Effectiveness of Distance Learning in Higher Education Institutions under the Martial Law / I. Konovalchuk et al. Journal of Curriculum and Teaching. 2022. Vol. 11, no. 6. P. 78. URL: https://doi.org/10.5430/jct.v11n6p78 (date of access: 04.12.2022).

2. Necessity of Post-War Renewal of University Teachers' Potential in Terms of Sustainable Development in Ukraine / X. Ma et al. Sustainability. 2022. Vol. 14, no. 19. P. 12598. URL: https://doi.org/10.3390/su141912598 (date of access: 04.12.2022).

3. Malykhin O., Aristova N., Bondarchuk J. Providing Quality Education to SchoolAge Children in Times of War in Ukraine: A Netnographic Analysis. New Educational Review 2022. Vol. 69. P. 180-190. https://doi.org/10.15804/tner.2022.69.3.14

4. Matviichuk L., Ferilli S., Hnedko N. Study of the Organization and Implementation of E-Learning in Wartime Inside Ukraine (2022) Future Internet, 14 (10), art. no. 295, DOI: 10.3390/fi14100295

5. Roy S., Bhat V., Ozair A. Overseas Medical Students in Ukraine and War- Related Interruption in Education: Global Health Considerations from India. Annals of Global Health. 2022. Vol. 88, no. 1. URL: https://doi.org/10.5334/aogh.3926 (date of access: 04.12.2022).

6. Fiialka S. Assessment of war effects on the publishing activity and scientific interests of Ukrainian scholars. Knowledge and Performance Management. 2022. Vol. 6, no. 1. P. 27-37. URL: https://doi.org/10.21511/kpm.06(1).2022.03 (date of access: 04.12.2022).

7. Self-regulation system of continual improvement of quality and efficiency in higher education: A case of Ukraine / O. Velychko et al. Knowledge and Performance Management. 2022. Vol. 6, no. 1. P. 11-26. URL: https://doi.org/10.21511/kpm.06(1).2022.02 (date of access: 04.12.2022).

8. Training of Future Teachers for Work with Preschoolers under Martial Law in Ukraine / L. Zdanevych et al. Journal of Curriculum and Teaching. 2022. Vol. 11, no. 6. P. 67. URL: https://doi.org/10.5430/jct.v11n6p67 (date of access: 04.12.2022).

9. Бугас Н. Стратегічні орієнтири формування і реалізації! вищої освіти України в умовах післявоєнного відновлення. Проблеми інтеграції освіти, науки та бізнесу в умовах глобалізації. Київський національний університет технологій та дизайну, 2022. URL: https://er.knutd.edu.ua/bitstream/123456789/20199/1/PIONBUG_2022_P028-029.pdf (дата звернення: 04.12.2022)

10. Горіховський, М., & Оганесян, В. Використання різних видів навчання студентів фахової передвищої освіти в умовах війни, теорія та практика. Український Педагогічний журнал. 2022. Вип. 3. С. 77-89.

11. Зайченко Г. В., Козак Д. О. Перспективи розвитку системи фармаконагляду в педіатрії на основі вивчення особливостей побічних реакцій на лікарські засоби серед дітей та підлітків. Ukrainian Journal of Military Medicine. 2022. Т. 3, № 2. С. 137-143. URL: https://doi.org/10.46847/ujmm.2022.2(3)-137 (дата звернення: 04.12.2022).

12. Мельник М. Ю. Освіта в умовах воєнного стану: результати опитування. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2022. Вип.4(1). https://doi.Org/10.37472/v.naes.2022.4130

13. Освіта України в умовах воєнного стану. Інноваційна та проектна діяльність: Науково-методичний збірник; за заг. ред. С. М. Шкарлета. Київ-Чернівці «Букрек». 2022. 140 с.

14. Пузіков Д. Чинники впливу на проєктування змісту повної загальної середньої освіти та прогнозні сценарії його розвитку в умовах війни. Ukrainian Educational Journal. 2022. № 2. С. 64-72. URL: https://doi.org/10.32405/2411-1317- 2022-2-64-72 (дата звернення: 04.12.2022).

15. Рібцун Ю. Запобігти, захистити, допомогти. Діти з особливими мовленнєвими потребами в умовах воєнного стану. Вісник науки та освіти. 2022. № 2(2). URL: https://doi.org/10.52058/2786-6165-2022-2(2)-201-212 (дата звернення: 04.12.2022).

16. Титаренко, І. О. Інформація відділення філософії освіти, загальної та дошкільної педагогіки НАПН України про роботу під час війни. Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2022. Т. 4, № 1. URL: https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4134 (дата звернення: 04.12.2022)

17. Шевчук І., Шевчук А. Освітня аналітика крізь призму війни: виклики та можливості для вищої школи України. Економіка та суспільство. 2022. № 39. URL: https://doi.org/10.32782/2524-0072/2022-39-80 (дата звернення: 04.12.2022).

References

1. Konovalchuk, I., Konovalchuk, I., Halian, O., Lisovska, T., Vatamaniuk, H., & Reho, H. (2022). Effectiveness of distance learning in higher education institutions under the martial law. Journal of Curriculum and Teaching, 11(6), 78-87. doi:10.5430/JCT.V11N6P78

2. Ma, X., Gryshova, I., Koshkalda, I., Suska, A., Gryshova, R., Riasnianska, A., & Tupchii, O. (2022). Necessity of Post-War Renewal of University Teachers' Potential in Terms of Sustainable Development in Ukraine. Sustainability, 14(19), 12598. MDPI AG. Retrieved from http://dx.doi.org/10.3390/su141912598

3. Malykhin, O., Aristova, N., & Bondarchuk, J. (2022). Providing Quality Education to School-Age Children in Times of War in Ukraine: A Netnographic Analysis. The New Educational Review, 69, 180-190.

4. Matviichuk, L., Ferilli, S., & Hnedko, N. (2022). Study of the Organization and Implementation of E-Learning in Wartime Inside Ukraine. Future Internet, 14(10), 295. doi: 10.3390/fi14100295

5. Roy, S., Bhat, V., & Ozair, A. (2022). Overseas Medical Students in Ukraine and War-Related Interruption in Education: Global Health Considerations from India. Annals of Global Health, SS(1). https://doi.org/10.5334/aogh.3926

6. Fiialka, S. (2022). Assessment of war effects on the publishing activity and scientific interests of Ukrainian scholars. Knowledge and Performance Management, d(1), 27-37. https://doi.org/10.21511/kpm.06(1).2022.03

7. Velychko, O., Khalatur, S., Bondarchuk, N., & Bahorka, M. (2022).

Self-regulation system of continual improvement of quality and efficiency in higher education: A case of Ukraine. Knowledge and Performance Management, d(1), 11-26. https://doi.org/10.21511/kpm.06(1).2022.02

8. Zdanevych, L., Tsehelnyk, T., Kruty, K., Reipolska, O., Uliukaieva, I., &

Frolenkova, N. (2022). Training of Future Teachers for Work with Preschoolers under Martial Law in Ukraine. Journal of Curriculum and Teaching, 11(6), 67. https://doi.org/10.5430/jct.v11n6p67

9. Buhas, N. (2022). Stratehichni oriientyry formuvannia i realizatsiii vyshchoi osvity Ukrainy v umovakh pisliavoiennoho vidnovlennia [Strategic guidelines for the formation and implementation of higher education in Ukraine in the conditions of post-war recovery]. In Problemy intehratsii osvity, nauky ta biznesu v umovakh hlobalizatsii. Kyivskyi natsionalnyi universytet tekhnolohii ta dyzainu - Problems of integration of education, science and business in conditions of globalization. Kyiv National University of Technology and Design. https://er.knutd.edu.ua/bitstream/123456789/20199/1/PIONBUG_2022_P028-029.pdf [in Ukrainian]

10. Horikhovskyi, M., & Ohanesian, V. (2022). Vykorystannia riznykh vydiv navchannia studentiv fakhovoi peredvyshchoi osvity v umovakh viiny, teoriia ta praktyka [The use of various types of training of students of vocational pre-university education in war conditions, theory and practice]. Ukrainskyi Pedahohichnyi zhurnal- Ukrainian Pedagogical Journal, 3, 77-89. [in Ukrainian]

11. Zaichenko, H. V., Kozak, D. O. (2022). Perspektyvy rozvytku systemy farmakonahliadu v pediatrii na osnovi vyvchennia osoblyvostei pobichnoi reaktsii na likarski zasoby u ditei ta pidlitkiv [Prospects for the development of the pharmacovigilance system in pediatrics based on the study of adverse drug reactions among children and adolescents]. Ukrainskyi viiskovo-medychnyi zhurnal- Ukrainian Journal of Military Medicine, 3 (2), 137-143. https://doi.org/10.46847/ujmm.2022.2(3)-137. [in Ukrainian]

12. Melnyk, M. (2022). Osvita v umovakh voiennoho stanu: rezultaty opytuvannia [Education under martial law: survey results]. Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 4(1). https://doi.org/10.37472/v.naes.2022.4130 [in Ukrainian]

13. Shkarleta, S. M. ed. (2022). Osvita Ukrainy v umovakh voiennoho stanu. Innovatsiina ta proektna diialnist: Naukovo-metodychnyi zbirnyk [Education of Ukraine under martial law. Innovative and project activities: Scientific and methodical collection]. Kyiv-Chernivtsi «Bukrek» ISBN 978-966-997-111-1 [in Ukrainian]

14. Puzikov, D. O. (2022). Chynnyky vplyvu na proiektuvannia zmistu povnoi zahalnoi serednoi osvity ta prohnozni stsenarii yoho rozvytku v umovakh viiny [Factors influencing the design of the content of comprehensive general secondary education and predictive scenarios of its development in the conditions of war]. Ukrainskyi pedahohichnyi zhurnal -Ukrainian Educational Journal, (2), 64-72. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2022- 2-64-72 [in Ukrainian]

15. Ribtsun, Yu. (2022). Zapobihty, zakhystyty, dopomohty. Dity z osoblyvymy movlennievymy potrebamy v umovakh voiennoho stanu [Prevent, protect, help. Children with special speech needs in the conditions of martial law]. Visnyk nauky ta osvity- Herald of science and education, (2 (2)). https://doi.org/10.52058/2786-6165-2022-2(2)-201-212 [in Ukrainian]

16. Tytarenko, I. (2022). Informatsiia viddilennia filosofii osvity, zahalnoi ta doshkilnoi pedahohiky NAPN Ukrainy pro robotu pid chas viiny [Information from the Department of Philosophy of Education, General and Preschool Pedagogy of the National Academy of Sciences of Ukraine about work during the war]. Visnyk Natsionalnoi akademii pedahohichnykh nauk Ukrainy- Herald of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine, 4(1). https://doi.org/10.37472Zv.naes.2022.4134 [in Ukrainian]

17. Shevchuk, I., & Shevchuk, A. (2022). Osvitnia analityka kriz pryzmu viiny: vyklyky ta mozhlyvosti dlia vyshchoi shkoly Ukrainy [Educational analytics through the lens of war: challenges and opportunities for higher education in Ukraine]. Ekonomika ta suspilstvo- Economy andsociety,(39). https://doi.org/10.32782/2524-0072/2022-39-80 [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru