Работа педагога-психолога

Размещено на http://www.allbest.ru

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КАФЕДРА ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

ОТЧЕТ

по учебной практике /ознакомительной практике

Направление подготовки «Психолого-педагогическое образование»

Профиль «Психология образования»

Место прохождения практики: ФБГОУ ВО «ВГПУ», кафедра практической психологии

Выполнил студент

заочной формы обучения

1 курса, 1 группы

психолого-педагогического факультета

Гомонюк Мария Сергеевна

Руководитель от Университета:

Доцент кафедры практической психологии

Петросянц Виолетта Рубеновна

Воронеж - 2022 г



ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

для прохождения учебной практики

(вид практики: учебная или производственная)

ознакомительной практики

(тип практики)

Студента 1 курса, заочной формы обучения

Факультет Психолого-педагогический

Направление подготовки Психолого-педагогическое образование

Направленность (профиль (-и) Психология образования

Фамилия Гомонюк

Имя Мария

Отчество Сергеевна

Место прохождения практики: кафедра практической психологии ВГПУ

(наименование организации в соответствии с приказом на практику)

Срок прохождения практики: с «09» 03.2022 г. по «22» 03.2021 г.

План-задание

№	Наименование задания	Содержание задания
1	Знакомство с работой педагога-психолога в образовательных учреждениях	Найдите информацию о работе педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении, общеобразовательном учреждении, учреждении дополнительного образования, учреждении среднего профессионального образования, учреждении высшего образования, сделайте описание работы педагога-психолога в каждом из этих типов учреждений.
2	Самоанализ	Определите собственные профессиональные предпочтения.
3	Оформление отчета	Опишите процесс и результаты прохождения практики.

Планируемые результаты практики определены программой практики

Инструктаж по ознакомлению с требованиями охраны труда, технике безопасности, пожарной безопасности

Дата	Вид инструктажа	Подпись инструктирующего	Подпись инструктируемого
09.03.2021	первичный		ПОДПИСЬ

Руководитель практики

от Университета __________ Петросянц В.Р.

(подпись) (Ф.И.О.)

Студент ___ПОДПИСЬ_ ___________________

(подпись) (Ф.И.О.)

ЗАДАНИЯ

1. Выписать из Профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в образовании)» типы образовательных учреждений, в которых может работать педагог-психолог, и трудовые функции педагога-психолога.

Профессиональный стандарт «Педагог-психолог» (психолог в образовании)» - документ, включающий перечень профессиональных требований к педагогу-психологу, (психологу образовательной организации), действующим на всей территории РФ.

Типы образовательных учреждений, в которых может работать педагог-психолог:



Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт «Педагог-психолог (функциональная карта вида профессиональной деятельности):

Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;

Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций;

Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса;

Коррекционно-развивающая работа с детьми и обучающимися, в том числе работа по восстановлению и реабилитации;

Психопрофилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях);

Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;

Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетних обучающихся, признанных в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющихся потерпевшими или свидетелями преступления, по запросу органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

2. Описать работу педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении (детском саду).

направления работы с детьми, родителями, педагогами

Психолого-педагогическое сопровождение -- это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях взаимодействия. Для осуществления права свободного выбора различных альтернатив развития необходимо научить ребенка выбирать, помочь ему разобраться в сути проблемной ситуации, выработать план решения и сделать первые шаги. Деятельность педагога-психолога ДОУ направлена на всех участников воспитательно-образовательного процесса:

оказание психологической помощи детям:

психологическая диагностика;

коррекционно-развивающая работа;

психологическое сопровождение ребенка.

сотрудничество с родителями в решении психологических проблем детей:

консультирование по проблемам развития;

информирование по итогам психологической диагностики и коррекционно-развивающей работы;

психологическое просвещение по вопросам воспитания и развития детей.

сотрудничество с педагогами и другими специалистами в решении психологических проблем воспитанников:

консультирование и информирование педагогов по психологическим вопросам воспитания и развития;

психологическое просвещение;

взаимодействие с другими специалистами.

3. Описать работу педагога-психолога в общеобразовательном учреждении (школе).

направления работы с обучающимися (1-4 класс; 5-8 классы; 9-11 классы)

направления работы с родителями, педагогами.

Направления деятельности педагога-психолога школы:

психолого-педагогическая диагностика;

здоровьесберегающая деятельность;

коррекционно-развивающая работа;

психолого-педагогическое консультирование;

социально-психологическое обеспечение управленческих процессов;

психологическая профилактика и просвещение;

методическая работа.

В рамках работы по созданию благоприятных социально-психологических условий, способствующих максимальному развитию личностного и творческого потенциала всех участников образовательного процесса, в каждом школьном звене в течение года проводятся групповые (подгрупповые) развивающие занятия:

младшее звено (1-4 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; формирование навыков самосознания и эмпатии; успешной адаптации к школе; повышение самооценки ребенка; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; снятие эмоционального напряжения; повышение уровня учебной мотивации;

среднее звено (5-8 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; развитие самосознания, самоконтроля, эмпатии; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; снижение школьной и личностной тревожности; повышение уровня учебной мотивации; формирование установок на здоровый образ жизни; развитие позитивного настроя в общении со сверстниками, стремление к сотрудничеству; формирование положительного образа своего «Я»;

старшее звено (9-11 класс): занятия направлены на развитие познавательной, эмоциональной, коммуникативной сфер личности; развитие самосознания, саморегуляции, личностного и профессионального самоопределения; развитие творческих способностей; создание благоприятной атмосферы в ученическом коллективе; формирование установок на здоровый образ жизни и саморазвитие.

Работа с родителями заключается в проведении групповых и индивидуальных форм консультации:

групповые консультации (родительские собрания, лектории для родителей и т. д.) проводятся в течение учебного года по плану с целью психолого-педагогического просвещения родителей, формирования установки ответственности по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка;

индивидуальные консультации проводятся в течение учебного года по запросам родителей для решения возникающих вопросов (особенности детско-родительских взаимоотношений, поведения и развития ребёнка, взаимоотношений учитель - родитель - ребёнок), составлении рекомендаций и создание ситуации сотрудничества в вопросах воспитания и обучения ребенка;

просветительская работа заключается в проведении родительских собраний в форме лекций-бесед, деловых игр, тренингов; в оформлении информационного материала на стендах и в уголке психолога;

направлена на повышение психологической культуры родителей с целью создания социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка в процессе школьного обучения; развитие ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка.

Описать работу педагога-психолога в учреждении дополнительного образования.

направления работы с обучающимися;

направления работы с родителями, педагогами.

Активное развитие и функционирование психологической службы учреждения дополнительного образования осуществляется в целях создания условий для психологического сопровождения и полноценного развития воспитанников, сохранения их здоровья, содействие в успешной социальной адаптации, разрешение проблем в поведении, общении.

Задачами деятельности педагога-психолога в условиях учреждения дополнительного образования (УДО) являются:

повышение психологической компетентности родителей и педагогов в воспитательном процессе;

содействие гармонизации социально-психологического климата в учреждении дополнительного образования;

оказание доступной и систематической психологической помощи воспитанникам.

Описать работу педагога-психолога в учреждении среднего профессионального образования.

направления работы с обучающимися;

направления работы с родителями, педагогами.

Цель сопровождения - создать в рамках объективно данной ребенку социально - педагогической среды условия для его максимального в данной ситуации личностного развития и обучения (в соответствии с возрастной нормой развития).

Задачи сопровождения:

Предупредить возникновение проблем развития учащегося.

Помощь (содействие) учащемуся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором профессионального и образовательного маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями.

Психологическое обеспечение образовательных программ.

Развитие психолого-педагогической компетентности и психологической культуры обучающихся, родителей, педагогов.

В соответствии с целью и задачами сопровождения нами создана система работы по психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса в учреждении среднего профессионального образования. Одному специалисту заниматься этим непосильно. Поэтому на данный момент функционирует Служба социально-психологического сопровождения образовательного процесса, в которую входят педагог-психолог, социальный педагог, медицинский работник, классные руководители (кураторы групп) и мастера производственного обучения.

Цели и задачи деятельности Службы социально-психологического сопровождения образовательного процесса (ССПС ОП):

Психологическое сопровождение личностной и социальной адаптации обучающихся в процессе обучения в колледже.

Объединить все компоненты педагогической системы в единый социально-психолого-педагогический комплекс.

Создать психологически оптимальные условия для приобретения учащимися социально-профессиональной компетентности.

Помочь каждому учащемуся на практике освоить простейшие методы самоанализа, самооценки, саморегуляции своих психических процессов.

Оказывать своевременную социальную и правовую защиту социально нуждающимся категориям обучающихся.

Создавать условия для повышения психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей.

Готовить материалы к проведению психолого-педагогических консилиумов и организовывать их работу.

Обеспечивать руководство колледжа комплексной информацией, необходимой для принятия оптимальных управленческих решений.

ССПС решает задачу содействия психическому, психофизиологическому и личностному развитию, обращая внимание на социальную адаптивность учащихся.

Описать работу педагога-психолога в учреждении высшего образования.

Педагог-психолог - это практический психолог, психолог-универсал, работающий в системе образования.

Цель работы педагога-психолога в ВУЗе заключается в создании благоприятного психологического климата, формирование условий, стимулирующих личностный и профессиональный рост, обеспечение психологической защищённости студентов, преподавателей и сотрудников, поддержка и укрепление их психического здоровья.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

Повышение психологической культуры всех участников образовательного процесса в ВУЗе.

Содействие личностному и профессиональному становлению студентов в процессе обучения.

Обеспечение психологической помощи в экстремальных и критических ситуациях.

Создание условий для обеспечения творческого развития личности студентов, являющегося основой формирования способности к саморазвитию и самореализации, их собственной профессиональной карьеры.

Содействие в обеспечении деятельности преподавателей ВУЗа научно-методическими материалами и разработками в области психологии.

Выявление основных проблем участников образовательного процесса, причин их возникновения, путей и средств их решения.

Содействие педагогическому коллективу в создании благоприятного психологического климата в ВУЗе.

В ходе своей профессиональной деятельности педагог-психолог, работая в высшем учебном заведении, реализует её в соответствии со следующими направлениями: психологические диагностика, консультации, профилактика и просвещение.



Самоанализ

педагог психолог образование детский

Таким образом, продуктивность работы педагога-психолога заключается не только в сокращении случаев возникновения конфликтных ситуаций, но и в повышении успеваемости среди школьников. Это очень важный человек в учебном учреждении.

Самым главным и достаточно сложным аспектом в деятельности педагога-психолога является его взаимодействие с детьми. Необходимым условием в работе является его способность принимать ребенка таким какой он есть, учитывать его индивидуальные особенности. Педагог должен научиться налаживать связь и взаимодействовать детьми.

Помимо этого, педагогу-психологу необходимо взаимодействовать и с родителями. Он должен мотивировать родителей на сотрудничество, объяснять родителям каким образом они могут помочь в развитии своего ребенка, помогать родителям в решении психологических и социальных проблем у их детей.

Также педагог-психолог должен знать, как правильно взаимодействовать с другими педагогами. Он должен оказывать другим педагогам помощь в защите прав ребенка и иметь дружелюбные отношения с другими членами педагогичного коллектива, развивать линию сотрудничества для достижения максимально возможных результатов психологической и педагогической работы. В обязанности педагога-психолога так же входит осведомление других педагогов информацией по психологическим методикам, званиям и так далее.

Размещено на Allbest.ru

...