Цифрові інструменти Google для організації освітнього процесу педагогічного університету в кризових ситуаціях
Комплексний розгляд доцільності використання цифрових інструментів Google для організації освітнього процесу в кризових суспільних ситуаціях. Характеристика періодів підготовки студентів українських закладів вищої освіти. Актуалізація кейс-технологій.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 19.03.2023 |
| Размер файла | 5,2 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
На основі проведеного дослідження для зменшення негативного впливу на навчання в умовах глобальних викликів можна запропонувати рекомендації для успішного освітнього процесу у форматі дистанційної освіти в кризових ситуаціях [24] (рис. 13).
Рис. 13. Рекомендації для успішної організації освітнього процесу в кризових ситуаціях
Висновки та перспективи подальших досліджень
Авторами статті розкрито доцільність використання цифрових інструментів Google для організації освітнього процесу в кризових суспільних ситуаціях, охарактеризовано ковідний та воєнний періоди підготовки студентів українських закладів вищої освіти, що характеризуються своїми викликами, вимогами і правилами, та доведено необхідність організації дистанційного навчання, актуалізації кейс- технологій як оновленого підходу до викладання дисциплін. Проаналізовано вплив війни на психологічний стан учасників освітнього процесу, а також фізичну слабкість, що на початку повномасштабного вторгнення Росії викликало нестабільний стан навчання. Водночас важливим аспектом освітньої діяльності була і є фізична безпека тих, хто навчається.
Проведені дослідження розробленої системи заходів організації освітнього процесу з використанням цифрових інструментів у кризових суспільних процесах дозволило дійти наступних висновків:
першочерговою умовою дистанційного навчання є безпека суб'єктів освітнього процесу, що вимагало режиму асинхронності роботи;
учасники освітнього процесу були зорієнтовані на план максимальної навчальної детермінації, використання інструментів для міжособистісної комунікації, критерії вибору та план «Б», якщо основний не має можливості здійснитися;
рекомендована педагогічно виважена система організаційних заходів призвела до зменшення негативного впливу на навчання різних викликів, пов'язаних з критичними ситуаціями;
підтримка емоційного стану учасників освітнього процесу відбувалась способом функціонування відповідних служб та заходів психологічної підтримки, щоб зосереджувати думки студентів на важливих елементах та сприяти внутрішній гармонії;
комунікація педагогів та студентів вимагала звернення уваги на особливості віртуального спілкування, зокрема вплив недостовірної, неякісної інформації на особистість, маніпулювання свідомістю людини, зняття заборон і моральних обмежень.
Вивчення роботи цифрових інструментів є змістом робочої програми навчальної дисципліни «ІКТ». При виконанні завдань студенти мали можливість ознайомились з цифровими інструментами Google як предметом дослідження, а також апробувати їх використання як засіб для навчання. Завдання продумувались так, що вимагали активності, самостійності та творчості студентів у втіленні своїх задумів та особистої участі кожного у розв'язанні завдань проблемного характеру. Тому цифрові інструменти Google, завдяки досконалості, сумісності між собою та можливості взаємної інтеграції, можна легко застосовувати для організації освітнього процесу як у стабільний період розвитку суспільства, так і під час кризових ситуацій.
Проаналізована динаміка успішності студентів з навчальної дисципліни «ІКТ» у кризові періоди суспільства, пов'язані з пандемією COVID-19 та війною, дозволила високо оцінити організацію освітнього процесу у вимушених ситуаціях. Проведений педагогічний експеримент довів, що виважене та спеціально організоване використання цифрових інструментів Google надає можливість сфокусувати увагу на навчанні в кризових ситуаціях та не втратити здатність до продуктивного навчання, забезпечувати фізичну та психологічну безпеку.
У подальших дослідженнях планується визначити педагогічні умови для формування громадянської компетентності майбутніх педагогів під час дистанційної освіти в кризові періоди розвитку суспільства.
Список використаних джерел
1. В. Староста, "Мотивація навчання студентів різних курсів", Електронне наукове фахове видання “Відкрите освітнє Е-середовище сучасного університету", № 11, с. 158-173, 2021. doi: 10.28925/2414-0325.2021.1114. [Електронний ресурс]. Доступно: https://openedu.kubg.edu.ua/joumal/index.php/openedu/artide/view/2414-0325.2021.1114. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
2. Р. Калугін, "Дорожня карта розроблення онлайн-курсу для змішаного навчання магістрів", Фізико-математична освіта, т. 35, № 3, с. 33-40, 2022. doi: 10.31110/2413-1571-2022-035-3-005. [Електронний ресурс]. Доступно: https://fmo-joumal.org/index.php/fmo/artide/view/185 Дата звернення: Лип. 10, 2022.
3. O. Kuzminska, M. Mazorchuk, N. Morze, and O. Kobylin, "Attitude to the Digital Learning Environment in Ukrainian Universities", CEUR Workshop Proceedings, vol. 2393, 2019, рр. 53-67, [Електронний ресурс]. Доступно: http://ceur-ws.org/Vol-2393/paper_245.pdf. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
4. Т. Вінник, "Тенденції впровадження інноваційних технологій викладання у вищій освіті", Збірник наукових праць "Information Technologies in Education", № 49, с. 61-72, 2021. [Електронний ресурс]. Доступно: http://ite.kspu.edu/index.php/ite/artide/view/845/801. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
A. Spivakovsky, L. Petukhova, О. Anisimova, А. Horlova, V. Kotkova, and А. Volianiuk, "ICT as a Key Instrument for a Balanced System of Pedagogical Education", CEUR Workshop Proceedings, vol. 2740, 2020, рр. 307-321, [Електронний ресурс]. Доступно: http://ceur-ws.org/Vol-2740/20200307.pdf. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
5. О. Стечкевич, "Особливості організації змішаного та дистанційного навчання у закладах фахової передвищої та вищої освіти", Молодь і ринок, № 1(199), с. 101-106, 2022. doi: 10.24919/23084634.2022.252540. [Електронний ресурс]. Доступно: http://mir.dspu.edu.ua/artide/view/252540. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
6. О.М. Гайтан, "Порівняльний аналіз можливостей використання інструментарію вебінарорієнтованих платформ ZOOM, GOOGLE MEET ТА MICROSOFT TEAMS в онлайн-навчанні", Інформаційні технології і засоби навчання, т. 87, № 1, с. 33-67, 2022. doi: 10.33407/itlt.v87i1.4441 [Електронний ресурс]. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/artide/view/4441. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
7. О. Ісаєва, Г. Шайнер., та І. Розман, "Кейс-технологія як інноваційний підхід викладання дисциплін у кризових умовах", Молодь і ринок, № 11(197), с. 39-43, 2021. doi: 10.24919/2308-4634.2021.252826. [Електронний ресурс]. Доступно: http://mir.dspu.edu.ua/artide/view/252826. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
A. Tatlh, & S. Eryilmaz, "Examination of teachers' experiences in the emergency distance education period", Information Technologies and Learning Tools, vol. 85, no 5, pp. 62-77, 2021. doi: 10.33407/itlt.v85i5.4466. [Електронний ресурс]. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/artide/view/4466. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
8. I.V. Ivaniuk, & O.V. Ovcharuk, "Problems and needs of teachers in the organization of distance learning in Ukraine during quarantine caused by COVID-19 pandemic: 2021 research results", Information Technologies and Learning Tools, vol. 85, no 5, pp. 29-41, 2021. doi: 10.33407/itlt.v85i5.4669. [Електронний ресурс]. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/artide/view/4669. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
9. D. Kulic, & A. Jankovic, "Teachers' perspective on emergency remote teaching during COVID-19 at tertiary level", Information Technologies and Learning Tools, vol. 89, no 3, pp. 78-89, 2022. doi: 10.33407/itlt.v89i3.4758. [Електронний ресурс]. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/artide/view/4758. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
10. H.I. Поліхун, O.M. Вільчинська, І.А. Сліпухіна, та K.H. Постова, "Ефективність дистанційного навчання під час пандемії COVID-19 з точки зору учасників освітнього процесу", Інформаційні технології і засоби навчання, т. 86, № 6, с. 357-372, 2021. doi: 10.33407/itlt.v86i6.4617. [Електронний ресурс]. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4617. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
11. N.V. Mospan, V.O. Ognevyuk, & S.S. Sysoieva, "Emergency higher education digital transformation: UKRAINE's response to the COVID-19 pandemic", Information Technologies and Learning Tools, vol. 89, no 3, pp. 90-104, 2022. doi: 10.33407/itlt.v89i3.4827. [Електронний ресурс]. Доступно Available: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4827. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
12. J.P. Sankar, R. Kalaichelvi, K.V. Elumalai, & M.S.M. Alqahtani, "Effective blended learning in higher education during COVID-19", Information Technologies and Learning Tools, vol. 88, no 2, pp. 214-228, 2022. doi: 10.33407/itlt.v88i2.4438. [Електронний ресурс]. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4438. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
13. O.V. Vashchylo, "Efficiency of distance learning for future philologists in the COVID-19 pandemic", Information Technologies and Learning Tools, vol. 87, no 1, pp. 81-94, 2022. doi: 10.33407/itlt.v87i1.4607. [Електронний ресурс]. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4607. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
14. І.В. Середа, "Впровадження змішаного навчання під час підготовки вчителів спеціальної освіти в умовах карантину", Інформаційні технології та засоби навчання, т. 88, № 2, с. 239-254, 2022. doi: 10.33407/itlt.v88i2.4532. [Електронний ресурс].
15. Доступно: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4532. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
16. J. Weidlich, & M. Kalz, "Exploring predictors of instructional resilience during emergency remote teaching in higher education", Int JEduc Technol High Educ, vol. 18, no 43, 2021. doi: 10.1186/s41239-021-00278-7. [Електронний ресурс]. Доступно: https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/artides/10.1186/s41239-021-00278-7 Дата звернення: Лип. 10, 2022.
17. M.V. Vinichenko, M.V. Vinogradova, G.Y. Nikiporets-Takigawa, & M.V. Rybakova, "The impact of the pandemic on the quality of education and the image of a university", XLing., vol. 14, no 1, pp. 17-37, 2021. doi: 10.18355/XL.2021.14.01.02. [Електронний ресурс]. Доступно: https://www.researchgate.net/publication/349047270. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
18. M. Nandy, S. Lodh, & A. Tang, "Lessons from COVID-19 and a resilience model for higher education", Ind. and Hig. Ed., vol. 35, no 1, pp. 3-9, 2021. doi: 10.1177/0950422220962696. [Електронний ресурс]. Доступно: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0950422220962696. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
19. Міністерство освіти і науки України. [Електронний ресурс]. Доступно: https://mon.gov.ua/ua.
20. Громадська організація «Центр дослідження суспільства». [Електронний ресурс]. Доступно: https://cedos.org.ua/events/osvita-i-vijna-dyskusiya/.
21. "Як війна вплине на українську науку: три ризики", Дзеркало тижня. Україна. [Електронний ресурс]. Доступно: https://zn.ua/ukr/science/iak-viina-vpline-na-ukraiinsku-nauku-tri-riziki.html.
22. Міністерство охорони здоров'я України. [Електронний ресурс]. Доступно: https://moz.gov.ua/vojennyj-stan.
23. Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка. [Електронний ресурс]. Доступно: https://dspu.edu.ua/sgf/?page_id=536.
24. О. Сікора, Т. Вдовичин, "Реалізація технологій відкритих педагогічних систем на прикладі використання Google Класу", Педагогічна освіта: теорія і практика, № 32, с. 7-19, 2022. doi: 10.32626/2309-9763.2022-32. [Електронний ресурс]. Доступно: http://pedosv.kpnu.edu.ua/article/view/259212. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
25. А. Юрченко, П. Мулеса, В. Лобода, та М. Острога, "Соціальні сервіси як майданчик для супроводу освітнього процесу і навчання інформатики", Фізико-математична освіта, т. 34, № 2, с. 63-70, 2022. doi: 10.31110/2413-1571-2022-034-2-010. [Електронний ресурс]. Доступно: https://fmo-journal.org/index.php/fmo/article/view/173. Дата звернення: Лип. 10, 2022.
26. У. Когут, О. Сікора, та Т. Вдовичин, "Виклики навчання та викладання в умовах війни", Молодь і ринок, № 5(202), 2022.
References (translated and transliterated)
1. V. Starosta, "Students' learning motivation of different years of study", OpenEdu: Electronic scientific professional publication "Open educational E-environment of a modern university", no. 11, pp. 158-173, 2021. doi: 10.28925/2414-0325.2021.1114. [Online]. Available: https://openedu.kubg.edu.ua/journal/index.php/openedu/article/view/2414-0325.2021.1114. Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
2. R. Kaluhin, "А roadmap for online course development to blended learning of master students", Physical and Mathematical Education, vol. 35, no. 3, pp. 33-40, 2022. doi: 10.31110/2413-1571-2022-035-3-005. [Online]. Available: https://fmo-journal.org/index.php/fmo/article/view/185 Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
3. O. Kuzminska, M. Mazorchuk, N. Morze, and O. Kobylin, "Attitude to the Digital Learning Environment in Ukrainian Universities", CEUR Workshop Proceedings, vol. 2393, 2019, pp. 53-67, [Online]. Available: http://ceur-ws.org/Vol-2393/paper_245.pdf. Accessed on: July 10, 2022 (in English).
4. T. Vinnyk, "Trends of implementation of innovative teaching technologies in higher education", Journal of Information Technologies in Education (ITE), no 49, pp. 61-72, 2021. [Online]. Available: http://ite.kspu.edu/index.php/ite/article/view/845/801. Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
A. Spivakovsky, L. Petukhova, О. Anisimova, А. Horlova, V. Kotkova, and А. Volianiuk, "ICT as a Key Instrument for a Balanced System of Pedagogical Education", CEUR Workshop Proceedings, vol. 2740, 2020, pp. 307-321, [Online]. Available: http://ceur-ws.org/Vol-2740/20200307.pdf. Accessed on: July 10, 2022 (in English).
5. O. Stechkevich, "Peculiarities of the organization of mixed and distance learning in institutions of professional pre-higher and higher education", Youth and Market, no 1(199), pp. 101-106, 2022. doi: 10.24919/2308-4634.2022.252540. [Online]. Available: http://mir.dspu.edu.ua/article/view/252540. Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
6. О.М. Haitan, "Comparative analysis of possibilities of using the toolkit of webinar-based platforms ZOOM, GOOGLE MEET AND MICROSOFT TEAMS in online-learning" ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 87, no 1, pp. 33-67, 2021. doi: 10.33407/itlt.v87i1.4441. [Online]. Available: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4441. Accessed on: July 10, 2022 (in Ukrainian).
7. O. Isayeva, G. Shiner., & I. Rozman, "Case technology as an innovative approach to teaching disciplines in crisis conditions", Youth and Market, no 11(197), pp. 39-43, 2021. doi: 10.24919/23084634.2021.252826. [Online]. Available: http://mir.dspu.edu.ua/article/view/252826. Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
A. Tatlh, & S. Eryilmaz, "Examination of teachers' experiences in the emergency distance education period", ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 85, no 5, pp. 62-77, 2021. doi: 10.33407/itlt.v85i5.4466. [Online]. Available: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4466. Accessed on: July 10, 2022 (in English).
8. I.V. Ivaniuk, & O.V. Ovcharuk, "Problems and needs of teachers in the organization of distance learning in Ukraine during quarantine caused by COVID-19 pandemic: 2021 research results", ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 85, no 5, pp. 29-41, 2021. doi: 10.33407/itlt.v85i5.4669. [Online]. Available: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4669. Accessed on: July 10, 2022 (in English).
9. D. Kulic, & A. Jankovic, "Teachers' perspective on emergency remote teaching during COVID-19 at tertiary level", ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 89, no 3, pp. 78-89, 2022. doi: 10.33407/itlt.v89i3.4758. [Online]. Available: https://joumal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/artide/view/4758. Accessed on: July 10, 2022 (in English).
10. N.I. Polikhun, O.M. Vilchynska, LA. Slipukhina, & K.H. Postova, "Effectiveness of distance learning during COVID-19 pandemic from educational process participants' viewpoint", ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 86, no 6, pp. 357-372, 2021. doi: 10.33407/itlt.v86i6.4617. [Online]. Available: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4617. Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
11. N.V. Mospan, V.O. Ognevyuk, & S.S. Sysoieva, "Emergency higher education digital transformation: UKRAINE's response to the COVID-19 pandemic", ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 89, no 3, pp. 90-104, 2022. doi: 10.33407/itlt.v89i3.4827. [Online]. Available: https://joumal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4827. Accessed on: July 10, 2022 (in English).
12. J.P. Sankar, R. Kalaichelvi, K.V. Elumalai, & M.S.M. Alqahtani, "Effective blended learning in higher education during COVID-19", ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 88, no 2, pp. 214-228, 2022. doi:' 10.33407/itlt.v88i2.4438. [Online]. Available: https://joumal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4438. Accessed on: July 10, 2022 (in English).
13. O.V. Vashchylo, "Efficiency of distance learning for future philologists in the COVID-19 pandemic", ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 87, no 1, pp. 81-94, 2022. doi: 10.33407/itlt.v87i1.4607. [Online]. Available: https://joumal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4607. Accessed on: July 10, 2022. (in English).
14. I.V. Sereda, "Blended learning implementation during training the teachers of special education in the conditions of quarantine", ITLT: Information Technologies and Learning Tools, vol. 88, no 2, pp. 239254, 2022. doi: 10.33407/itlt.v88i2.4532. [Online]. Available: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/4532. Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
15. J. Weidlich, & M. Kalz, "Exploring predictors of instructional resilience during emergency remote teaching in higher education", Int J Educ Technol High Educ, vol. 18, no 43, 2021. doi: 10.1186/s41239- 021-00278-7. [Online]. Available: https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-021-00278-7 Accessed on: July 10, 2022 (in English).
16. M.V. Vinichenko, M.V. Vinogradova, G.Y. Nikiporets-Takigawa, & M.V. Rybakova, "The impact of the pandemic on the quality of education and the image of a university", XLing., vol. 14, no 1, pp. 17-37, 2021. doi: 10.18355/XL.2021.14.01.02. [Online]. Available: https://www.researchgate.net/publication/349047270. Accessed on: July 10, 2022 (in English).
17. M. Nandy, S. Lodh, & A. Tang, "Lessons from COVID-19 and a resilience model for higher education", Ind. and Hig. Ed, vol. 35, no 1, pp. 3-9, 2021. doi: 10.1177/0950422220962696. [Online]. Available: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0950422220962696 (in English).
18. Ministry of Education and Science of Ukraine. [Online]. Available: https://mon.gov.ua/ua (in Ukrainian).
19. Public organization "Center for the study of society". [Online]. Available: https://cedos.org.ua/events/osvita-i-vijna-dyskusiya/ (in Ukrainian).
20. "How the war will affect Ukrainian science: three risks", Dzerkalo tzynia. Ukraine. [Online]. Available: https://zn.ua/ukr/science/jak-vijna-vpline-na-ukrajinsku-nauku-tri-riziki.html (in Ukrainian).
21. Ministry of Health of Ukraine. [Online]. Available: https://moz.gov.ua/vojennyj-stan (in Ukrainian).
22. Ivan Franko State Pedagogical University of Drohobytsk. [Online]. Available: https://dspu.edu.ua/sgf/?page_id=536 (in Ukrainian).
23. O. Sikora, & T. Vdovychyn, "Implementation of technologies of open pedagogical systems on the example of using Google Class", Pedagogical education: theory and practice, no 32, pp. 7-19, 2022. doi: 10.32626/2309-9763.2022-32. [Online]. Available: http://pedosv.kpnu.edu.ua/article/view/259212. Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
A. Yurchenko, P. Mulesa, V. Loboda, & M. Ostroha, "Social services as a playground for support of the educational process and teaching computer science", Physical and Mathematical Education,, vol. 34, no 2, pp. 63-70, 2022. doi: 10.31110/2413-1571-2022-034-2-010. [Online]. Available: https://fmo-journal.org/index.php/fmo/article/view/173. Accessed on: July 10, 2022. (in Ukrainian).
24. U. Kohut, O. Sikora, & T. Vdovychyn, "Challenges of learning and teaching in the conditions of war", Youth and Market, no 5(202), 2022. (in Ukrainian).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Вивчення різних методологічних підходів в педагогіці. Можливості застосування різних підходів при роботі із здобувачами вищої освіти в умовах інформаційно-освітнього середовища. Можливості використання інструментів інформаційно-освітнього середовища.
статья [26,1 K], добавлен 07.02.2018Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу. Вимоги до організації процесу освіти. Положення про індивідуальний навчальний план студента і результати його виконання.
реферат [24,0 K], добавлен 28.04.2010Впровадження педагогічних умов удосконалення музичної підготовки в експериментальній групі з майбутніми вчителями хореографії. Використання в умовах освітнього процесу традиційних та інноваційних методів. Підвищення рівня результатів освітнього процесу.
статья [23,4 K], добавлен 18.12.2017Характеристика основних стилів навчання. Сутність технології оптимізації організації навчального процесу. Визначення, особливості та властивості навчальної технології як засобу організації освітнього процесу та показника системи дій викладача і студентів.
реферат [23,7 K], добавлен 04.06.2010Гуманизація педагогічного процесу. Тенденції розвитку вищої освіти на Європейському просторі. Концепція інклюзивної освіти та її ключові принципи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі соціалізації та реабілітації інвалідів.
реферат [252,8 K], добавлен 20.02.2015Види і форми організації навчання студентів. Класно-урочна система організації навчання, урок як основна форма педагогічного процесу. Особливості форм організації навчального процесу по спеціальних предметах, методи навчання та їх основні групи.
курсовая работа [61,7 K], добавлен 29.09.2010Аналіз законодавчих актів в сфері вищої освіти та міжнародних угод, які підписала Україна в рамках формування єдиного європейського освітнього простору. Суть документів, які дали початок Болонському процесу. Запровадження освітніх стандартів Європи.
статья [22,1 K], добавлен 11.09.2017Освіта як чинник змін у суспільстві й економіці. Формування особистості і проблема стандартизації й профілізації освітнього простору. Роль вчителя у вирішенні проблем сучасного освітнього процесу. Значення філософії освіти для педагогічної діяльності.
лекция [36,5 K], добавлен 16.04.2016Головні особливості Болонського процесу. Структурне реформування вищої освіти України. Нові інформаційні технології у навчанні. Кредитно-модульна система організації навчання у вищих навчальних закладах. Особливості організації навчального процесу у ВУЗі.
реферат [21,0 K], добавлен 04.01.2011Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Розвиток вищої освіти в Європейському регіоні. Університет як інтелектуальний осередок. Започаткування Болонського процесу – інтеграційної реформи вищої освіти на Європейському просторі. Забезпечення якості освіти. Вступ України до Болонського процесу.
дипломная работа [208,9 K], добавлен 13.12.2010Основні положення організації системи освіти у вищій школі на принципах Болонського процесу. Необхідність трансформації існуючої в Україні системи вищої освіти до європейських вимог, упровадження нових підходів та технологій навчально-виховного процесу.
реферат [16,8 K], добавлен 02.11.2011Підвищення якості навчання інформатичних дисциплін іноземних студентів. Використання дистанційних технологій освіти. Процес підготовки іноземних студентів та вчителів інформатики. Місце та роль дистанційних технологій навчання у системі вищої освіти.
статья [335,2 K], добавлен 21.09.2017Дослідження креативного освітнього середовища у навчально-виховному процесі професійної підготовки майбутніх дизайнерів. Особливості освітнього середовища кафедри дизайну у не мистецькому ВНЗ. Предметне оформлення креативного освітнього середовища.
статья [21,6 K], добавлен 14.08.2017Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Дослідження рейтингової системи педагогічного контролю й оцінювання навчальних досягнень студентів інститутів фізичного виховання і спорту в умовах кредитно-модульної системи організації навчального процесу (дисципліни спортивно-педагогічного циклу).
дипломная работа [75,1 K], добавлен 14.10.2012Виявлення властивостей особистості в діяльності студентів. Форми організації навчального процесу у вищій школі. Роль і місце лекцій, семінарських та практичних занять. Самостійна робота студентів. Результативність наукової організації праці студентів.
курсовая работа [46,2 K], добавлен 15.06.2010Глобальні тенденції у світовій системі освіти. Структура системи світової вищої освіти. Значення європейських інтеграційних процесів. Глобальний процес інтеграції до європейського освітнього простору. Синтез науки через створення найбільших технополісів.
реферат [26,3 K], добавлен 10.02.2013Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі. Контроль за розвитком рухів та організацією рухового режиму. Функціональні обов'язки та аналіз структури педагогічного колективу в організації фізичного виховання дітей.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 20.10.2015Сутність поняття "самостійна робота", аналіз змісту організаційного циклу самостійної навчальної діяльності як системи. Форми та методи у сучасних підходах до самопідготовки студентів. Організації самостійної роботи студентів у позааудиторний час.
реферат [24,7 K], добавлен 29.09.2010
