Євроінтеграційні процеси системи вищої освіти: здобутки та перспективи
Дослідження впливу євроінтеграційних процесів на систему вищої освіти у разі імплементації основних принципів Болонського процесу. Розгляд особливостей визначення чітких орієнтирів щодо процесу приєднання до європейського освітянського простору.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 21.03.2023 |
| Размер файла | 21,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Сумський національний аграрний університет
Євроінтеграційні процеси системи вищої освіти: здобутки та перспективи
Тетяна Рідель, кандидат педагогічних наук, доцент, старший викладач кафедри іноземних мов
Тетяна Кириченко, кандидат економічних наук, старший викладач кафедри іноземних мов
Суми, Україна
У статті розглядається вплив євроінтеграційних процесів на систему вищої освіти у разі імплементації основних принципів Болонського процесу. Євроінтеграційні процеси висувають низку викликів до сучасної системи освіти, що вже зазнала значних змін, але все ще потребує модернізації, яка має бути проведена з урахуванням можливих труднощів і враховуючи перспективи цього прогресивного процесу, узгоджуючи та поєднуючи національні складники вищої освіти з вимогами Болонської декларації для створення єдиної зони європейської вищої освіти. Визначення чітких орієнтирів щодо процесу приєднання до європейського освітянського простору та поступове оновлення освітньої діяльності в контексті виконання європейських умов - все це являє собою передумову для підготовки спеціаліста європейського стандарту. Система вищої освіти України має відповідати певним вимогам для підготовки вмотивованого та конкурентоздатного спеціаліста, що матиме змогу представити себе на європейському ринку праці. Аналіз здобутків України в реформуванні системи вищої освіти та приведення її до відповідних стандартів, виявлення гальмівних механізмів, переосмислення принципів та пріоритетів на шляху до інтеграції до європейського освітнього простору є актуальними та розглядаються в статті.
Болонський процес став основним важелем усіх модернізацій у європейських інституціях вищої освіти. В основних положеннях зазначається, що процес добровільний та ґрунтується він на цінностях європейської культури та освіти, водночас враховуючи національні особливості. Україна не могла стояти осторонь та не брати участь у процесах євроінтеграції, позаяк є частиною європейського простору, а геополітичні процеси впливають на розвиток та становлення всіх сфер діяльності держави. Україна сама обрала свій шлях і приєдналася до Болонського процесу та впевнено продовжує запроваджувати зміни, адже освітянське суспільство зацікавлене та має намір діяти в усіх напрямах Болонського процесу.
Ключові слова: євроінтеграція, глобалізація, вища освіта, розвиток, модернізація.
Tetiana RIDEL, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Senior Lecturer at the Department of Foreign Languages of Sumy National Agrarian University (Sumy, Ukraine)
Tetiana KYRYCHENKO, Candidate of Economic Sciences, Senior Lecturer at the Department of Foreign Languages of Sumy National Agrarian University (Sumy, Ukraine)
EUROINTEGRATION PROCESSES OF HIGHER EDUCATION IN UKRAINE: ACHIEVEMENTS AND PERSPECTIVES
The article considers the impact of European integration processes on the system of higher education in the implementation of the basic principles ofthe Bologna process. European integration processes pose a number of challenges to the modern system of education, which has already undergone significant changes but still needs to be modernize. It should carried out considering the possible difficulties and the prospects of this progressive process, harmonizing and combining national components of higher education with the demands of Bologna declaration and creation of a joint zone of European higher education. Defining clear guidelines for the process ofjoining the European educational space and the gradual renewal of educational activities in the context of the implementation of European conditions is a prerequisite for training a specialist of European standard. Ukraine's higher education system must meet certain requirements for the training of a motivated and competitive specialist who will be able to present himself in the European labor market. Analysis of Ukraine's achievements in reforming the higher education system and bringing it to the appropriate standards, identifying the barriers, reevaluation ofprinciples and priorities on the way to integration into the European educational space are relevant and discussed in the article.
The Bologna Process has become the main mode of all changes in European higher education institutions. The main provisions state, that the process is voluntary and is based on the values of European culture and education, while taking into account national peculiarities. Ukraine could not stand aside and not participate in the processes of European integration. The country it is part of the European space and the geopolitical processes affect the development and formation of all spheres of state activity. Ukraine has chosen its own path andjoined the Bologna Process and confidently continues to implement changes, the educational society intends and is interested in all directions defined by of the Bologna Process.
Key words: eurointegration, globalization, higher education, development, modernization.
Вступ
Постановка проблеми. Упродовж останніх років усе більш помітною є тенденція наближення України до європейських стандартів. Євроінте- граційні процеси у сучасному світі є неминучими та впливають на кожну зі сфер суспільного життя - напрям розвитку країни спричиняє зміни як у економічній та соціальній, так і у освітній сфері. Водночас належний рівень економічного розвитку та соціальний добробут не є можливим без наявності конкурентоздатних та висококваліфікованих кадрів. Визначення чітких орієнтирів на приєднання до європейського освітянського простору та поступове оновлення освітньої діяльності в контексті виконання європейських умов - все це являє собою передумову для підготовки спеціаліста європейського стандарту. Аналіз здобутків України в реформуванні системи вищої освіти та приведення її до відповідних стандартів, виявлення гальмівних механізмів, переосмислення принципів та пріоритетів на шляху до інтеграції до європейського освітнього простору є актуальними.
Аналіз досліджень. Значна увага приділяється питанню інтеграції освіти та науки до європейського освітнього простору, про що свідчить аналіз наявних досліджень, публікацій, нормативних документів. Теоретичними засадами цього дослідження є: 1. Сорбонська декларація (Sorbonne Joint declaration, 1998), яка визначає шляхи створення загальної системи координат у межах європейського простору вищої освіти, де має підтримуватися мобільність як студентів, так і викладачів. Під час конференції було зауважено, що важливо, щоб люди не забували, що Європа - це не тільки євро, банки та економіка, вона також має бути «Європою знань». 2. Болонська декларація (The Bologna Declaration, 1999), що підписана 19 червня 1999 року, яка є фактично планом дій з визначеною метою створення загальноєвропейського простору вищої освіти. 3. «Стратегія сталого розвитку «Україна - 2020» (Про Стратегію сталого розвитку «Україна - 2020», 2015), яка визначає вектори руху з упровадження в Україні європейських стандартів та вихід країни на провідні позиції у світі.
М. Згуровський, В. Байденко, К. Корсак у своїх працях досліджують загальні проблеми модернізації освіти. М. Згуровський (Згуровський, 2006) відзначає нерівномірність, суперечливість та складність Болонського процесу. Як приєднання до цього процесу, так і неприєднання мають свої переваги та ризики. Втім, з урахуванням усіх «за» і «проти» для країн, які прагнуть до економічного і суспільного розвитку і, зрештою, вступу до Європейського Союзу (ЄС), альтернативи Болонському процесу немає. На всіх етапах Болонського процесу проголошено, що він є добровільним, полісуб'єктним, гнучким, відкритим, поступовим, багатовекторним і грунтується на цінностях європейської освіти і культури, що не нівелює національні особливості освітніх систем різних країн Європи. Поділяє таку думку і К. Корсак (Корсак, 2005), зазначаючи, що найбільш позитивним аспектом Болонського процесу може стати освітнє зближення і згуртування держав Європейського Союзу й інших країн, які приєднаються до нього. Йдеться насамперед про створення принципово нової атмосфери відкритості і співпраці всіх європейських країн у сфері вищої освіти. Реальна інтеграція Європи не можлива без певного рівня інтеграції освіти й об'єднання можливостей науково-викладацького персоналу вищих шкіл усіх країн континенту.
Мета статті - висвітлення реального стану запровадження європейських стандартів у системі вищої освіти, окреслення проблем інтеграції на сучасному етапі та їх впливу на діяльність, розвиток вищих навчальних закладів.
Виклад основного матеріалу
Інтеграція (від лат. integrum - ціле та лат. integratio - відновлення) - це поєднання, взаємопроникнення, об'єднання будь-яких елементів або частин в одне ціле, процес взаємозближення та утворення взаємозв'язків. Європейська інтеграція є процесом політичної, юридичної, економічної, соціальної та культурної інтеграції європейських держав. Це складний і суперечливий соціально-економічний процес налагодження тісного співробітництва у певній сфері, у нашому випадку ми маємо на увазі сферу вищої освіти. Система освіти являє собою складне явище, яке є визначальним фактором соціально-економічного розвитку суспільства. Базуючись на факторах історичного розвитку, наявності національних традицій, культури, країни можуть формувати свою систему освіти. Основне завдання інтеграційних процесів, впровадження Болонської системи освіти, реформування освіти загалом та приведення її до європейських стандартів, об'єднання національних систем освіти і науки в європейський простір з єдиними вимогами, стандартами, критеріями - зробити цей процес поступовим та безболісним.
Для того щоб мати змогу надати характеристику стану запровадження змін у системі вищої освіти, варто звернутися до питання визначення основних принципів реформування Європейського простору вищої освіти. Ними є: впровадження двох циклів вищої освіти (отримання ступеня бакалавра та магістра); запровадження Європейської кредитно-трансферної накопичувальної системи; забезпечення та контроль якості освіти (за допомогою незалежних акредитаційних установ, оцінка яких буде полягати в аналізі рівня знань, умінь та навичок випускників); розширення можливостей мобільності студентів, викладачів (для отримання європейського досвіду); забезпечення працевлаштування випускників (спрощення професійного визнання кваліфікацій, видача уніфікованого зразка додатка до диплома про освіту, який рекомендовано ЮНЕСКО); забезпечення привабливості європейської системи освіти (залучення більшої кількості студентів в Європу з інших країн). Ці принципи були визначені Болонською декларацією (The Bologna Declaration, 1999). Пізніше низка принципів були додані, а саме: освіта впродовж життя, європейський простір вищої освіти (це простір для спільного формування ландшафту вищої освіти; простір сприяє посиленню співпраці між європейськими системами вищої освіти); імплементація трициклової системи освіти (сумісна із загальною рамкою кваліфікацій ЄПВО та ступенями першого і другого циклів, заснованими на ЄКТС); запровадження принципу «студентоцентрованого» навчання; впровадження рамок кваліфікацій; інтернаціоналізація вищої освіти.
Питання здобутків, перспектив та проблем запровадження принципів болонської освітньої системи є таким, що постійно перебуває у площині обговорення країн-учасників Болонського процесу. В українській системі освіти принципи Болонського процесу розпочали процес імплементації ще в 2005 році, з моменту підписання відповідної декларації. Ознайомившись з офіційними документами щодо засад Болонського процесу, варто зазначити, що відсутній поділ між внутрішньою та зовнішньою трансформацією, а процес є цілісним по своїй суті і має основне значення освіти як суспільного блага. євроінтеграційний освіта болонський
Спробуємо охарактеризувати декілька окремих здобутків системи вищої в призмі євроінтеграційних процесів. Одним з основних інструментів Болонського процесу було запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (КМСОНП), яка являє собою базис Європейської кредитно-трансферної системи (ЄКТС/ ECTS). ЄКТС - це система акумулювання та пере- зарахування кредитів, а кредитно-модульна система організації навчального процесу - це принцип організації навчального процесу, базою якого є поєднання модульних технологій навчання та залікових освітніх одиниць (залікових кредитів). Проблеми у трактуванні основних понять призвели до критики болонської системи. Змінилася система оцінок. На жаль, до цього часу залишилась вимога виставлення оцінок у трьох шкалах: шкалі ЄКТС, державній та 100-бальній.
На вебсайті Болонського процесу (Bologna process) представлене визначення терміна «забезпечення якості» у системі вищої освіти як: усі стратегії, поточні процеси та дії спрямовані на те, щоб установи, програми та кваліфікація відповідали визначеним стандартам освіти, стипендії та інфраструктури. Забезпечення якості освіти в рамках Болонського процесу (Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти (ESG)) реалізоване шляхом встановлення національних рамок кваліфікацій, що відповідають загальній кваліфікаційній системі для триступеневого рівня освіти, шляхом розвитку національних незалежних агентств з акредитації, що відповідають спільним стандартам та через процес зовнішнього та внутрішнього оцінювання у вищих навчальних закладах. Національні рамки кваліфікацій покликані описати результати навчання для кожної кваліфікації та можливість переходити від однієї до іншої в межах системи. У Законі про освіту (Закон України про освіту, 2017) чітко визначені складники внутрішньої та зовнішньої систем забезпечення якості освіти. Варто відзначити ті, впровадження яких активно відбувається в закладах вищої освіти: розробка стратегій та процедур забезпечення якості освіти; забезпечення академічної доброчесності; введення в дію нових правил та процедур оцінювання науково-педагогічної діяльності науково-педагогічних та педагогічних працівників; правила і процедури оцінювання управлінської діяльності керівних працівників закладу освіти.
Здійснення підготовки висококваліфікованого фахівця передбачає надання йому академічної та трудової мобільності, надання можливостей навчання за кордоном або ж проходження зарубіжних стажувань. Для формування спільного освітнього простору важливою умовою є академічна мобільність як студентів, так і викладацького складу. Академічна мобільність надає шанс особі для професійної самореалізації. Концептуальними щодо академічної мобільності є положення Болонської декларації про те, що студенти Європи мають потребу і право на навчання для здобуття ступенів, що визнаються в Європі, а не тільки в країнах (регіоні), де їх здобуто, а також те, що головною відповідальністю навчальних закладів та установ європейської вищої школи є гарантування надання однаково високого рівня кваліфікації своїм студентам (С. Здіорук, І. Богачевська, 2014). Водночас є дві проблеми: проблема витоку кваліфікованих фахівців і неможливість реалізації планів щодо навчання за кордоном через брак коштів в умовах економічної кризи. Нині відсутня офіційна статистика щодо кількості студентів, які навчається за кордоном, чисельності тих, хто повертається після навчання або ж залишається працювати там.
Висновки
У статті ми розглянули лише декілька з основних принципів реформування Європейського простору вищої освіти, їх реалії та проблеми, позивні та негативні риси. Процес запровадження болонської системи освіти є складним і довготривалим та потребує злагоджених зусиль як з боку держави, так і всіх учасників освітнього процесу. Стратегія реформування вищої освіти передбачає запровадження змін у закладах вищої освіти, а саме перетворення їх на центри незалежної думки. Тільки справедлива конкуренція між інституціями сприятиме зростанню якості вищої освіти. Подолання викликів, удосконалення та створення привабливої та конкурентоспроможної системи вищої освіти, інтегрованої до Європейського простору вищої освіти; можливість вибирати, абсорбувати, імплементувати найкраще - досвід, цінності, програми навчання, новітні технології, при цьому зберігати і розвивати своє, національне - це основне завдання реформування вищої освіти у сучасних умовах.
Список використаних джерел
1. Sorbonne Joint declaration. 1998. URL: http://www.ehea.info/media.ehea.info/file/1998_Sorbonne/61/2/1998_ Sorbonne_Declaration_English_552612.pdf.
2. Згуровський M. Болонський процес: головні принципи та шляхи структурного реформування вищої освіти України. НТУУ КПИ, 2006. 544 с. ISBN 978-966-622-199-3.
3. The Bologna Declaration. 1999. URL: http://www.ehea.info/media.ehea.info/file/Ministerial_conferences/02/8/1999_ Bologna_Declaration_English_553028.pdf.
4. «Про Стратегію сталого розвитку «Україна - 2020». 2015. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/5/2015
5. Згуровський M Болонський процес - структурна реформа вищої освіти на європейському просторі. 2006. URL: https://kpi.ua/bologna.
6. Корсак К. Міфи про Болонський процес. 2005. URL: https://dt.ua/EDUCATION/mifi_pro_bolonskiy_protses. html.
7. Інтеграція. URL: https://uk.wikipedia.org/wiki/Інтеграція.
8. Європейська інтеграція. URL: https://uk.wikipedia.org/wiki/Європейська_інтеграція.
9. Bologna Process. URL: https://eua.eu/issues/10:bologna-process.html.
10. Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти (ESG). URL: https://www.znu.edu.ua/pidrozdily/viddil_monitoryngu/standarti rekomendats yi_schodo_zabezpechennya_yakost v_ vropejs komu_prostor vischoyi_osv ti ESG_.pdf.
11. Закон про освіту. 2017. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19.
12. Здіорук С., Богачевська І. Академічна мобільність як фактор інтеграції України у світовий науково-освітній простір. Аналітична записка. 2014. URL: https://niss.gov.ua/doslidzhennya/gumanitarniy-rozvitok/akademichna- mobilnist-yak-faktor-integracii-ukraini-u-svitoviy.
References
1. Sorbonne Joint declaration [Sorbonne Joint declaration]. 1998. Retrieved from: http://www.ehea.info/media.ehea. info/file/1998_Sorbonne/61/2/1998_Sorbonne_Declaration_English_552612.pdf [in English].
2. Zgurovskyj M. Bolonskyj proces: golovni pryncypy ta shlyahy strukturnogo reformuvannya vyshhoyi osvity Ukrayiny. [The Bologna Process: the main principles and ways of structural reformation of higher education in Ukraine]. NTUU KPI 2006. 544 p. ISBN 978-966-622-199-3 [in Ukrainian].
3. The Bologna Declaration [The Bologna Declaration]. 1999. Retrieved from: http://www.ehea.info/media.ehea.info/ file/Ministerial_conferences/02/8/1999_Bologna_Declaration_English_553028.pdf [in English].
4. “Pro Strategiyu stalogo rozvtku “Ukrayina - 2020” [About the strategy of the sustainable development “Ukraine - 2020”]. 2015. Retrieved from: https://zakon.rada.gov. ua/laws/show/5/2015 [in Ukrainian].
5. Zgurovskyj M. Bolonskyj proces - strukturna reforma vyshhoyi osvity na yevropejskomu prostori [Bologna process - the structural reform of higher education within the European countries]. 2006. Retrieved from: https://kpi.ua/bologna [in Ukrainian].
6. Korsak K. Mify pro Bolonskyj proces [Myths about the Bologna processes]. 2005. Retrieved from: https://dt.ua/ EDUCATION/mifi_pro_bolonskiy_protses.html [in Ukrainian].
7. Integraciya [Integration]. Retrieved from: https://uk.wikipedia.org/wiki/lHTcrpauia [in Ukrainian].
8. Yevropejska integraciya [European integration]. Retrieved from: https://uk.wikipedia.org/wiki->BponchcbKa_iHTC- грація [in Ukrainian].
9. Bologna Process [Bologna process]. Retrieved from: https://eua.eu/issues/10:bologna-process.html [in English].
10. Standarty i rekomendaciyi shhodo zabezpechennya yakosti v Yevropejskomu prostori vyshhoyi osvity (ESG) [Standards and recommendations as for the quality assurance in European sphere of higher education (ESG)]. Retrieved from: https://www.znu.edu.ua/pidrozdily/viddil_monitoryngu/standarti rekomendats yi_schodo_zabezpechennya_yakost v vropejs komu_prostor vischoyi_osv ti ESG_.pdf [in Ukrainian].
11. Zakon Ukrayinu pro osvity [The Law of Ukraine About education]. 2017. Retrieved from: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/2145-19 [in Ukrainian].
12. Zdioruk S., Bohachevska I. Akademichna mobilnist yak faktor intehratsii Ukrainy u svitovyi naukovo-osvitnii prostir. Analitychna zapyska [Academic mobility as a factor of Ukraine integration into the educational and scientific world]. 2014. Retrieved from: https://niss.gov.ua/doslidzhennya/gumanitarniy-rozvitok/akademichna-mobilnist-yak-faktor- integracii-ukraini-u-svitoviy [in Ukrainian].
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Концептуальні основи і державні пріоритети розвитку освіти в Україні. Основні шляхи і реалізація програми реформування системи освіти. Приєднання України до Болонського процесу та участь у формуванні Загальноєвропейського простору вищої освіти.
реферат [18,0 K], добавлен 18.01.2011Актуальність проблеми Болонського процесу в контексті об’єднання Європи. Історія інтеграції вищої освіти в Європі. Започаткування сучасного Болонського процесу та його основні цілі. Вступ України до Болонського процесу. Кредити ЕСТS і кредитна система.
реферат [26,9 K], добавлен 27.12.2006Вивчення особливостей системи вищої освіти, яка може бути унітарною або бінарною, однорівневою або дворівневою. Вчені ступені у Великобританії та Німеччині. Вимоги вступу до ВНЗ, особливості навчального процесу. Роль Болонського процесу для систем освіти.
реферат [30,6 K], добавлен 15.12.2012Глобальні тенденції у світовій системі освіти. Структура системи світової вищої освіти. Значення європейських інтеграційних процесів. Глобальний процес інтеграції до європейського освітнього простору. Синтез науки через створення найбільших технополісів.
реферат [26,3 K], добавлен 10.02.2013Перелік матеріалів і документів, які стосуються розвитку вищої освіти в України в контексті Болонського процесу. Особливості впровадження та обґрунтування кредитно-модульної системи навчання. Інтеграція педагогічної освіти в європейський освітній простір.
методичка [3,3 M], добавлен 27.03.2010Болонський процес - процес перебудови вищої освіти, який є складовою історичного розвитку Європейського Союзу. Введення у навчання системи переведення і накопичення кредитів. Гармонізація системи європейської вищої освіти. Реформування освіти України.
контрольная работа [99,7 K], добавлен 16.02.2011Болонський процес як засіб інтеграції та демократизації освіти України. Основні завдання та етапи формування Європейського простору вищої освіти. Використання Болонського процесу у Тернопільському державному педагогічному університеті ім. В. Гнатюка.
курсовая работа [83,9 K], добавлен 23.03.2011Розвиток вищої освіти в Європейському регіоні. Університет як інтелектуальний осередок. Започаткування Болонського процесу – інтеграційної реформи вищої освіти на Європейському просторі. Забезпечення якості освіти. Вступ України до Болонського процесу.
дипломная работа [208,9 K], добавлен 13.12.2010Концепція вдосконалення освітнього процесу на економічних факультетах класичних університетів України в контексті Болонського процесу. Вимоги до організації процесу освіти. Положення про індивідуальний навчальний план студента і результати його виконання.
реферат [24,0 K], добавлен 28.04.2010Зміст, форми і методи підвищення рівня компетентності педагогічних кадрів національної системи вищої освіти у рамках магістерського курсу “Педагогіка вищої школи” в університеті “ХПІ”. Вплив Болонського процесу на реформування освітньої системи України.
курсовая работа [62,0 K], добавлен 04.03.2011Питання забезпечення фінансування вищої освіти США. Наявні проблеми у сфері фінансування і доступності вищої освіти. Пропозиції щодо реформування системи фінансування вищої освіти США. Фінансова доступність вищих навчальних закладів для їх студентів.
статья [23,7 K], добавлен 27.08.2017Соціально-економічні, методологічні, змістовно-процесуальні протиріччя сучасної вищої освіти, її структура та характеристика основних принципів функціонування. Модель сучасної вищої освіти: визначення профілю фахівців, вимоги та рівні їх підготовки.
реферат [14,6 K], добавлен 03.06.2010Історія формування системи вищої освіти в Німеччині. Сучасні принципи побудови вищих навчальних закладів, участь у болонському процесі. Проблеми та перспективи розвитку вищої освіти сьогодні. Доступ громадян до вищої освіти, характеристика кваліфікацій.
реферат [64,3 K], добавлен 16.11.2014Специфіка освіти як соціального інституту. Болонський процес та реформування вищої освіти в Україні: ризики та перспективи. Якість освіти як мета реформування в контексті демократизації освітнього простору. Розширення масштабів підготовки спеціалістів.
дипломная работа [814,9 K], добавлен 23.10.2011Політичні і економічні аспекти "Болонського процесу", його основні історичні етапи, концептуальні положення та проблеми розгортання в вітчизняних умовах. Особливості вітчизняної системи вищої освіти і розмаїття систем вищої освіти в європейських державах.
реферат [44,9 K], добавлен 25.04.2009Зміст та головні принципи Болонського процесу та відповідність вищої освіти України його вимогам з огляду на перспективу інтеграції її системи в європейський освітній і науковий простір. Основні напрямки структурного реформування вищої освіти України.
реферат [210,1 K], добавлен 08.04.2012Історія університетів Великобританії. Сучасна система освіти. Вищі національні дипломи. Підготовка бакалаврів технічного профілю в університетах Великобританії. Докторантура у Великобританії. На шляху до створення Європейської зони вищої освіти.
реферат [25,6 K], добавлен 14.08.2008Запровадження Болонських принципів як важливий крок на шляху до євроінтеграції України та засіб полегшення доступу громадян до якісної освіти. Знайомство з особливостями процесу реформування системи вищої освіти України та Росії у пострадянський період.
статья [29,0 K], добавлен 11.09.2017Вища освіта на Україні та Болонський процес. Започаткування Болонського процесу. Запровадження кредитної системи. Переспективи для студентів. Відмінність української вищої освіти від європейської.
реферат [17,2 K], добавлен 22.07.2007Хронологія подій Болонського процесу. Будапештсько-Віденська Декларація про створення Європейського простору вищої освіти. Конференція європейських навчальних закладів і освітніх організацій. Комюніке конференції міністрів, відповідальних за вищу освіту.
курсовая работа [45,7 K], добавлен 25.04.2015
