Особенности самоотношения юношей и девушек

E.A. Andreeva. Features of Self-Attitude of Boys and Girls

The article presents a comparative analysis of the similarities and differences in the structure of boys' and girls' self-attitudes at the initial stage of higher education. It is established that first-year students are characterized by susceptibility of the «Self» to the influences of circumstances and poor self-regulation. They are prone to superficial self-image, lack of reflection and introspection skills. At the same time, young men are characterized by a selective attitude to their personality: they demonstrate confidence in familiar situations, and when unexpected difficulties arise, they doubt their abilities. Freshmen girls, in the face of a positive attitude towards themselves, show a desire to change something about their personality or appearance and are often dissatisfied with themselves and their level of attractiveness to the opposite gender. Differences are also found in vocational self-determination: young men demonstrate unconsciousness of the choice of specialization, while girls, on the contrary, for the most part clearly formulate their future career goals.

Keywords: self-attitude, self-esteem, adolescence, students, self-image, self-guidance, professional identity

Проблема осмысления специфики самоотношения и самооценки личности в юношеском возрасте является актуальной для научной и практической психологии. Это связано с тем, что в указанном периоде развития человека очень важным является процесс формирования самоот- ношения и самооценки личности, связанный с развитием ее профессионального и личностного самосознания, половозрастной идентификацией.

Проведенный детальный анализ различных подходов к определению сущности самоотношения показал, что его можно представить как структурный компонент диспозиционального ядра личности, выражающийся в отношении человека к самому себе, формирующийся в результате самоанализа и самопознания личности, влияющий как на внутреннюю гармонию и спокойствие личности, так и на ее адаптационные возможности (Столин, 1987; Рушина, Орлова, 2015; Степанова, Наквасина, 2017).

Рассматривая проблему формирования самоотношения у молодых людей на этапе юности, необходимо отметить, что оно выступает ключевой составляющей зрелой личности. Это связано с тем, что на начальном этапе обучения в вузе вместе с психологическим и профессиональным саморазвитием происходит осмысление индивидом своего «Я», выработка им собственной системы ценностных ориентаций (Столин, 1987). Кроме того, отношение человека к себе связано также с формированием мировоззрения личности, которое активно происходит на протяжении всего юношеского периода.

Традиционно это период отделения от родителей, начало самостоятельной жизни, когда многие молодые люди, начиная учиться в высших или среднеспециальных учебных заведениях, уезжают из родного дома. Образовательная среда вуза создает условия для раскрытия личности в учебной деятельности и формирует отношение молодого человека к самому себе (Рушина, Орлова, 2015).

Ряд авторов (Гаранина и др., 2019; Сайко, 2016) отмечают, что адекватное самоотношение и самооценка, являясь внутренними рефлексивными качествами личности, влияют на процесс личностно-профессионального развития молодых людей в студенческом возрасте.

Кроме того, ученые отмечают, что самоотношение представляет собой сложное взаимодействие как когнитивных, так и аффективных компонентов отношения человека к себе, определяя при этом его социальную активность и регулируя поведение, определяя перспективы дальнейшего личного и профессионального самосовершенствования.

Рассматривая проблемы формирования самоотношения личности, необходимо подробно изучить такую категорию, как «самооценка». Выступая основным компонентом самосознания, она имеет важное значение на этапе юности, поскольку тесно взаимосвязана с построением жизненных планов, определением своего места в жизни. От уровня самооценки зависит адаптация молодых людей в социуме (Сайко, 2016).

Кроме самоотношения, немаловажную роль в формировании самосознания играет профессиональная идентичность человека. Рассматривая ее как отождествление себя со специалистом в определенном виде деятельности, ряд ученых (Карпов, 2019; Ермолаева, 2016; Озерина, 2012) отмечают, что она проявляется в самостоятельном, осознанном построении своего профессионального будущего.

В рамках данного исследования нам было важно изучить особенности самоотношения у девушек и юношей на начальном этапе обучения в вузе. Мы предположили, что студенты-первокурсники, имеющие высокие показатели самоотношения, характеризуются осознанным выбором своей профессиональной деятельности. Для решения поставленных задач нами было организовано и проведено эмпирическое исследование особенностей самоотношения личности студентов-первокурсников. Для диагностики мы использовали тест-опросник (авторы - В.В. Столин, С.Р. Пантелеев). Всего в исследовании приняли участие 143 студента, обучающихся на 1 курсе Чувашского государственного педагогического университета имени И.Я. Яковлева, среди которых - 65 юношей и 69 девушек. Для более детального изучения самоотношения молодых людей вся выборка была разделена на 2 группы: в первую группу вошли юноши, а во вторую - девушки. Полученные результаты представлены в табл. 1.

Таблица 1

Результаты исследования самоотношения студентов-первокурсников (средние значения)

Список источников

1. Гаранина Ж.Г., Баляев С.И., Ионова М.С. Роль самоотношения в личностно-профессиональном саморазвитии студентов высшей школы // Образование и наука. 2019. Т. 21, № С. 82-96.

2. Ермолаева Е.П. Динамика личности в условиях маргинализации профессионального бытия // Психологические исследования личности: история, современное состояние, перспективы. М., 2016. С. 311-326.

3. Карпов В.В. Формирование профессиональной идентичности студентов-международников // Современное педагогическое образование. 2019. №7. С. 16-19.

4. Озерина А.А. Исследование содержания профессиональной идентичности студентов бакалавриата // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2012. №1 (65). С. 115-119.

5. Рушина М.А., Орлова А.В. Особенности самооценки и самоотношения в юношеском возрасте // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2015. №4. С. 37-42.

6. Сайко Э.В. Самоотношение как сущее человека и условие его развития и саморазвития // Мир психологии. 2016. №3 (87). С. 3-10.

7. Степанова Н.В., Наквасина С.Н. Самоотношение и жизненная удовлетворённость у студентов медицинского вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2017. №5. С. 37-42.

8. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1987. 252 с.

References

1. Ermolaeva, E.P. (2016) Dinamika lichnosti v usloviyakh marginalizatsii professional'nogo bytiya [Personality Dynamics under the Marginalization of Professional Being]. In: Psikhologicheskie issledovaniya lichnosti: istoriya, sovremennoe sostoyanie, perspektivy. Moscow, рр. 311-326. (In Russian).

2. Garanina, Zh.G., Balyaev, S.I. & Ionova, M.S. (2019) The Role of Self-Attitude in the Personal and Professional Development of High School Students. Education and Science Journal. 21 (1), 82-96.

3. Karpov, V.V. (2019) Formirovanie professional'noi identichnosti studentov-mezhdunarodnikov [Formation of the Professional Identity of International Students]. Sovremennoe pedagogicheskoe obrazovanie. (7), 16-19. (In Russian).

4. Ozerina, A.A. (2012) Issledovanie soderzhaniya professional'noi identichnosti studentov bakalavriata [Research of the Content of Professional Identity of Undergraduate Students]. Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. (1 (65)), 115-119. (In Russian).

5. Rushina, M.A. & Orlova, A.V. (2015) Peculiarities of Self-Esteem and Self-Attitude in Adolescence. RUDN Journal of Psychology and Pedagogics. (4), 37-42. (In Russian).

6. Saiko, E.V. (2016) Samootnoshenie kak sushchee cheloveka i uslovie ego razvitiya i samorazvitiya [Self-Attitude as the Essence of a Person and a Condition for His Development and Self-Development]. The World of Psychology. (3 (87)), 3-10. (In Russian).

7. Stepanova, N.V. & Nakvasina, S.N. (2017) Samootnoshenie i zhiznennaya udovletvorennost' u studentov meditsinskogo vuza [Self-Attitude and Life Satisfaction among Medical University Students]. Nauchno-metodicheskii elektronnyi zhurnal «Kontsept». (5), 37-42.

8. Stolin, V.V. (1983) Samosoznanie lichnosti [Self-Awareness of the Individual], Moscow. 284 р. (In Russian).