Дитяча періодика: особливості, освітній потенціал, ретроспектива розвитку

Размещено на http://www.allbest.ru/

Львівський національний університет імені Івана Франка

Дитяча періодика: особливості, освітній потенціал, ретроспектива розвитку

Табака Ольга Миронівна асистент кафедри початкової та дошкільної освіти

Львів

Анотація

В умовах розвитку інформаційного суспільства зростає питома вага сучасних технологій. Діти та молодь стали активними користувачами комп'ютерів, планшетів, мобільних телефонів тощо. За таких умов друковані видання не входять до кола зацікавлень ні дітей, ні батьків.

Однак дитячі періодичні видання за умов правильного методичного підходу до них можуть стати вагомими засобами навчання, виховання і розвитку дітей дошкільного віку. Відтак мета статті полягає у систематизації характеристик дитячих періодичних видань, що забезпечують реалізацію ними освітньої (дидактичної, виховної, розвивальної) функції.

У статті названо основні характеристики дитячої періодики (відповідність вимогам дитячої аудиторії, задоволення пізнавальних потреб аудиторії, врахування її вікових та індивідуальних особливостей, застосування відповідних форм та методів впливу тощо); функції дитячих видань (навчальна, виховна, розвивальна). Вказано на відмінність дитячої періодики від іншої літератури (здатність подавати новий та актуальний матеріал, бути засобом навчання, виховання та розваг). Наведено класифікацію дитячих періодичних видань (за тематикою (навчальні, пізнавальні, ігрові, розвивальні, довідкові, літературні, розважальні, духовно-релігійні видання); за віковою ознакою читачів (для малят, дошкільнят, молодших школярів, підлітків); за гендерними характеристиками (для хлопчиків та дівчат); за мовою).

Констатовано, що до дитячих часописів висуваються серйозні вимоги: дитячий журнал, багатий на різноманітний матеріал, повинен забезпечувати дитині можливість вибору і спонукати її до подальшого пошуку того, що найбільше зацікавило; журнал має вводити малих читачів у світ літератури і заохочувати до книжки; художні твори про цікаві пригоди, подорожі повинні не лише сприяти пробудженню фантазії та уяви, а й спрямовувати їх у «добре русло»; байки, що написані простою, доступною мовою, з елементами алегоричності мають найкраще відображати мораль і сприяти вихованню людських якостей краще за будь-які моральні настанови.

Зазначено, що на розвиток дитячої періодики мали вплив різні чинники: державна ідеологія, розвиток дитячої педагогіки, психології, літератури, видавничої справи тощо. Простежено розвиток вітчизняної періодики від ХІХ ст. (поява дитячого часопису «Дзвінок») до сьогодення. Аналіз наукових праць дав змогу охарактеризувати сучасний стан видавничої справи. Зокрема, констатовано, що періодичні видання перших десятиліть незалежності України характеризуються інформаційною якістю та смисловим наповненням, пропагують морально-етичні еталони суспільства та усталені цінності народу. Вони приваблюють маленьких читачів та їх наставників насамперед розмаїттям тем, виразністю та яскравістю художнього оформлення. Відтак кожен педагог чи батько може обрати видання, що зацікавить дитину і буде корисним для її виховання, навчання і розвитку.

Ключові слова: дитяча періодика, дитина, навчання, виховання, розвиток.

Abstract

Tabaka Olga Myronivna Assistant professor of the Department of Primary and Preschool Education, Ivan Franko Lviv National University, Lviv,

CHILDREN'S PERIODICALS: FEATURES, EDUCATIONAL POTENTIAL, DEVELOPMENT REVIEW

In the conditions of the development of the information society, the specific weight of modern technologies is increasing. Children and young people have become active users of computers, tablets, mobile phones, etc. Under such conditions, printed publications are not in the circle of interests of either children or parents.

However, children's periodicals, under the conditions of the correct methodical approach to them, can become important means of education, upbringing and development of preschool children. Therefore, the purpose of the article is to systematize the characteristics of children's periodicals, which ensure their educational (didactic, educational, developmental) function.

The article names the main characteristics of children's periodicals (compliance with the requirements of the children's audience, satisfaction of the cognitive needs of the audience, taking into account its age and individual characteristics, the use of appropriate forms and methods of influence, etc.); functions of children's publications (didactic, educational, developmental). The difference between children's periodicals and other literature is indicated (the ability to present new and relevant material, to be a means of education, education and entertainment). The classification of children's periodicals is given (by subject (educational, cognitive, gaming, developmental, reference, literary, entertainment, spiritual and religious publications); by age of readers (for toddlers, preschoolers, younger schoolchildren, teenagers); by gender characteristics (for boys and girls); by language).

It has been established that there are serious requirements for children's magazines: a children's magazine, rich in a variety of material, should provide the child with the opportunity to choose and encourage him to further search for what interests him the most. The magazine should introduce young readers to the world of literature and encourage them to read books; artistic works about interesting adventures, trips should not only help to awaken fantasy and imagination, but also direct them in the "good direction". Fables written in simple, accessible language, with elements of allegorical elements should best reflect morality and promote the education of human qualities better than any moral instructions.

It is noted that the development of children's periodicals was influenced by various factors: state ideology, development of children's pedagogy, psychology, literature, publishing, etc. The development of domestic periodicals from the 19th century is traced. (appearance of the children's magazine "Dzvinok") to the present day. The analysis of scientific works made it possible to characterize the current state of publishing. In particular, it was established that the periodicals of the first decades of Ukraine's independence are characterized by informational quality and meaningful content, promote the moral and ethical standards of society and established values of the people. They attract young readers and their mentors, first of all, by the variety of topics, the expressiveness and brightness of the artistic design. Therefore, every teacher or parent can choose a publication that will interest the child and will be useful for his education, training and development.

Keywords: children's periodicals, child, education, upbringing, development.

Вступ

Постановка проблеми. У сучасному технократичному світі увага до дитячої періодики дуже незначна. Однак захоплива розповідь, вдало підібране художнє слово, малюнок, що дозволить сфокусувати увагу малят на важливих акцентах, цікавинка про особливості живого світу, розвивальна гра, а то й сюрприз - це той багатий матеріал часопису, який дозволяє виховувати, навчати та сприяти мовленнєвому розвиткові дошкільнят. Методичні зауваги та поради, які мають місце у дитячих виданнях, допомагають правильно провести гру, пояснити значення слова, розповісти про подію, явище, сформулювати запитання чи завдання.

Друковане видання зацікавлює малюків щоразу новими чи навпаки вже звиклими та очікуваними персонажами, їхніми казковими пригодами, мандрівками чи добрими витівками. У дітей виховується потреба у зустрічах із друзями видання і водночас вони отримують цінний досвід мовленнєвої взаємодії, радісні миті читання та спілкування, що є важливою умовою особистісного зростання.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аналіз сутності, основних характеристик, функцій, а також історичного розвитку вітчизняної дитячої періодики здійснено у працях М. Герман, Я. Сошинської та О. Бояринової, Р. Зозуляк, Н. Миколаєнко та ін. Варто зазначити, що автори звертають увагу на значний освітній потенціал дитячих видань. У час інтенсивного розвитку інформаційних технологій актуальність друкованих видань має, на наше переконання, лише зростати, долучаючи дітей до світу літератури.

З огляду на сказане вище, мета статті полягає у систематизації характеристик дитячих періодичних видань, що забезпечують реалізацію ними освітньої (дидактичної, виховної, розвивальної) функції.

Виклад основного матеріалу

Дитяча публіцистика є специфічним явищем журналістики, яка зумовлюється особливою соціовіковою групою, що є об'єктом її впливу. М. Герман перелічує основні характеристики дитячої публіцистики: відповідність вимогам читацької аудиторії, задоволення потреб у пізнанні, використання відповідних форм і методів впливу, врахування психолого-вікових особливостей дитячого сприймання [4, с. 32].

Ці характеристики впливають на функції, які здатна виконувати дитяча періодика. Зокрема, вона навчає (ознайомлює з буквами та формує найпростіші читацькі уміння, готує руку до письма, подає необхідні знання, збагачує словник, навчає розповідати, переказувати тощо), розважає (пропонує цікаві ігри та завдання) і спонукає до продуктивної та мовленнєвої творчості. Я. Сошинська та О. Бояринова акцентують на виховній функції дитячої преси, констатуючи, що вона сприяє формуванню світогляду, духовному, пізнавальному та творчому розвиткові малюків. На переконання авторів, дитяча періодика завжди була і залишається важливим провідником комунікації дитини зі світом, життям батьківщини [9, с. 4].

Р. Зозуляк наголошує на вагомій ролі дитячої періодики у моральному становленні дошкільнят. Автор, зокрема, зазначає, що зміст доброго журналу для дітей має великий вплив на серце і розум дитини. Адже казка, оповідання, легенда чи вірш вимальовують ідеали, препідносять їх малюкам так, що хочеться наслідувати. Автор стверджує, що обов'язком кожного свідомого громадянства є створення для дітей найперше духовної поживи. І тією поживою є дитяча книга та періодика [5, с. 57]

Л. Круль вважає, що дитячі журнали та газети покликані пропагувати провідні педагогічні ідеї, інформувати про нові досягнення та події у житті держави та світу, проповідувати морально-етичні норми, духовні цінності народу, формувати національну свідомість маленьких громадян. Читання періодичних видань навчає малюків цікавитися новими подіями та явищами, приймати участь у спільних справах (конкурси, вікторини, колекціонування тощо), а це означає, що діти поступово готуються до активної громадянської участі в майбутньому. Позитивним моментом періодики для дітей автор називає те, що окремі журнали пропонують вивчення іноземних мов, друкують поради психологів та педагогів, обговорюють важливі питання виховання, розвитку та навчання малюків [6, с. 78.].

Н. Кіт вважає, що метою будь-якого дитячого журналу має бути виховання, навчання та розвиток через розвагу та інформування маленьких читачів. А реалізація цієї мети залежатиме від того, яка інформація, твори, їх тематика, жанри та ілюстрації будуть пропонуватися дітям [6, с. 73].

О. Орлик звертає увагу на різнобічний розвиток дітей засобами преси. Автор вважає, що періодичні видання «...адаптують науку для дитячого розуміння, розвивають думку та уяву, стимулюють глибше пізнання дійсності» [8, с. 29]. Високо оцінює науковець професійність авторських колективів, яким удається віднайти відповідні форми подання пізнавальної інформації та адаптувати наукові відомості для розуміння дітей, зокрема це стосується дошкільнят. О. Орлик акцентує на тому, що періодика розвиває здібності дітей, навчає їх думати, розуміти, розвиває пізнавальний інтерес та формує внутрішній світ. Дуже важливо, щоб діти мали можливість познайомитися з різними журналами, адже іноді важко передбачити, що саме сьогодні зацікавить дитину. Для багатьох дітей періодичні видання можуть бути можливістю привчатися до регулярного, постійного читання, прилучення до світу сучасної дитячої літератури, формуванню літературних уподобань. Окрім цього дитячими журналами цікавляться батьки. Саме для них друкуються поради педагогів та психологів щодо розвитку, виховання та навчання їхніх дітей («Ангеляткова наука», «Пізнайко» та ін.).

А. Ворон вказував на відмінність дитячої періодики та іншої літератури для дітей. Найперше - це здатність часописних видань подавати завжди новий та різноманітний матеріал. Наступне - це можливість доповнювати «шкільну науку» дітей. І ще однією важливою відмінністю дитячої преси є те, що вона забавляє та водночас виховує дитину відповідно до вимог часу, життя, потреб держави чи нації [3, с. 52].

Л. Круль визнає той факт, що дитячим журналам важко конкурувати із телебаченням та інтернетом, які є основними засобами інформації. Проте багатьом виданням, завдяки невтомній праці та постійним пошукам редакційних колегій вдається зацікавити дітей грою, змістовними художніми творами, захопливими завданнями, конкурсами, вікторинами тощо. Подобається малюкам також залучення їх до співпраці, а саме - друкування на сторінках видань дитячих листів, творів, розповідей, малюнків, фотографій [6, с. 78]. дитячий періодика виховний

Варто зазначити, що дитяча періодика класифікується: за тематикою (навчальні, пізнавальні, ігрові, розвивальні, довідкові, літературні, розважальні, духовно-релігійні видання); за віковою ознакою читачів (для малят, дошкільнят, молодших школярів, підлітків); за гендерними характеристиками (для хлопчиків та дівчат); за мовою [1, с. 144]. А це, своєю чергою, означає, що для роботи з дошкільнятами завжди можна підібрати необхідний медіаконтент, що відповідатиме віковим та індивідуальним особливостям дітей, їхнім потребам, інтересам та уподобанням.

При цьому до дитячих часописів завжди висувалися серйозні вимоги. Б. Грінченко у статті «Періодичні видання для дітей» окреслив чіткі вимоги до дитячого журналу. Він вважає, що дитячий журнал повинен мати мету: за допомогою систематичного впливу на душу дитини закладати підвалини для доброго морального світогляду. Окрім цього, на думку вченого, він має мати своїми читачами тільки дітей з однаковим рівнем розумового розвитку та певного віку. Наступні вимоги стосуються змістового наповнення дитячих видань. За словами Б. Грінченка, матеріалом для преси може бути народна поезія, віршовані казки, байки, балади, оповідання чи нові оригінальні твори. Історична рубрика дитячого журналу повинна виховувати почуття патріотизму, проте без ворожості до інших народів. Кожен художній твір, як зазначено у статті, мусить теж відповідати конкретним вимогам: найперше - це нести дітям високі моральні ідеали; сюжет у творі має бути завжди цікавим та розумним, виховувати почуття добра, любові до правди та усіх людей [2, с. 331].

М. Таранько - український педагог, видавець і редактор дитячої літератури, власник видавництва «Світ дитини» у Львові (1920--1939), велику надію покладав на найменших громадян, які мають будувати нове життя. Саме журнал і є тим інструментом національно-свідомого виховання дітей. Через нього можна промовляти не до десятків, а до сотень і тисяч українських дітей. Сміховинки, оповідання, віршики, спогади з недавніх днів, нариси з життя звірят, сценічні образки з життя дітей, квітів, казки, забави та ігри - таке розмаїття журналу вміло шукало та знаходило ключ до зацікавлених читачів та сприяло їх духовному зростанню. Актуальними у нашому сьогоденні є вимоги до періодичних видань для дітей, що були визначені на шпальтах часопису «Учительське слово» у середині 30-тих років минулого століття: дитячий журнал, багатий на різноманітний матеріал, повинен забезпечувати дитині можливість вибору і спонукати її до подальшого пошуку того, що найбільше зацікавило; журнал має вводити малих читачів у світ літератури і заохочувати до книжки; художні твори про цікаві пригоди, подорожі повинні не лише сприяти пробудженню фантазії та уяви, а й спрямовувати їх у «добре русло»; байки, що написані простою, доступною мовою, з елементами алегоричності мають найкраще відображати мораль і сприяти вихованню людських якостей краще за будь-які моральні настанови [5, с. 58].

Я. Сошинська та О. Бояринова зазначають, що становлення та розвиток дитячого часопису - це складний процес, на який впливали і впливають багато чинників [9, с. 4]. Очевидно, що вплив на розвиток вітчизняної дитячої періодики мала державна ідеологія утворень, до складу яких входили українські землі, розвиток дитячої психології та педагогіки, літератури, поліграфічної справи тощо.

Перші дитячі журнали з'явилися ще у ХУІІІ ст. Уперше з ними познайомилися французькі діти у 1756 році. А згодом у 1772-1774 роках у Німеччині починає видаватись тижневик для малюків. В Україні паростки дитячої періодики з'являються у Львові - це дитячий часопис «Дзвінок» (1890 - 1914) - ілюстрований двотижневик для дітей та молоді. Ініціатором цього видання був В. Шухевич - відомий український етнограф і фольклорист, публіцист, педагог, культурно-освітній та громадський діяч. Обсяг складав вісім друкованих аркушів із чорно-білими ілюстраціями і видавався двічі на місяць у друкарні Наукового товариства ім. Т. Шевченка як орган Руського

Педагогічного Товариства. У 1907 році виходить окремий «Додаток для малих читачів». Цікаве змістове наповнення, розмаїття жанрів, а головне - доступні форми подання матеріалу та естетичне оформлення швидко здобули визнання та популярність серед дитячої аудиторії. Журнал «Дзвінок» знайомив своїх читачів з творами Івана Франка, Олени Пчілки, Лесі Українки, Івана Нечуя- Левицького, Михайла Коцюбинського, Леоніда Глібова, Бориса Грінченка, Степана Руданського та інших. У 1931-1939 роках. також у Львові щомісяця виходив ілюстрований журнал «Дзвіночок». Він здебільшого призначався для дітей сільської місцевості [9, с. 5].

Я. Сошинська та О. Бояринова зазначають, що важливим часописом для дітей того часу був також український журнал «Молода Україна» (1906 - 1912). Засновницею та редактором-видавцем цього видання була Олена Пчілка - відома українська письменниця, етнограф, фольклорист та громадська діячка. У часописі друкувалися її авторські твори для дітей: вірші, казки, оповідання, п'єси, переклади західноєвропейської класичної дитячої літератури, а також твори Т. Шевченка, Лесі Українки, М. Рильського, Х. Алчевської та інших. Уподобаннями дітей були українські народні казки, дитячі пісеньки, колисанки, забавлянки, ігри, прислів'я та приказки, загадки, скоромовки, колядки, щедрівки, веснянки, заклички, а також візерунки для вишивок [9, с. 4].

Дослідження дитячих періодичних видань радянського періоду (1917-1991 рр.) дало підстави Н. Миколаєнко стверджувати, що політика тогочасної влади була спрямована на поширення своєї ідеології. Створення у 1922 році піонерської організації спричинило виникнення піонерських журналів: «Барабан» (1923-1926 рр.), «Юні будівельники» (1923-1925 рр.), «Піонер» (з 1924 р.); спеціальні журнали для сільських дітей: «Іскорка» (1924-1933 рр.), «Дружні діти» (1927-1953 рр.). Автор зазначає, що попит на періодику у радянський період постійно зростав. У 50-80-х рр. ХХ ст. в Україні найбільш поширеними були журнали для дошкільнят і молодших школярів: «Малятко», «Барвінок», «Мурзилка», «Веселі картинки» та інші [7, с. 211].

Р. Стаднійчук, аналізуючи перше десятиліття незалежної України, зазначає, що попри всі економічні, духовні та видавничі негаразди, кількість дитячих часописів почала зростати. «Журнали та журнальчики», альманахи та газети від столичного Києва і до найвіддаленіших куточків країни є достатньо розмаїтими для усіх читацьких уподобань. На її теренах так само спостерігаємо сьогодні барвисте мерехтіння назв», які вплітаються до традиційних («Малятко», «Барвінок») новими іменами «Пізнайко», «Азбука природи», «Біла ворона», «Буслик», «Джміль», «Дивосвіт», «Дзвіночок» та інші. Загалом у перше десятиліття незалежної України інформаційний простір у царині дитячої періодики заповнили двадцять п'ять, як мінімум, загальноукраїнських журналів для дітей.

Періодика перших десятиліть незалежності української держави, коли українська книжка була доволі рідкісним гостем, за словами Р. Стаднійчука, робила «титанічну справу». Саме вона створювала пізнавально-світоглядні умови для зростання маленьких українців, відкривала читачам забуту, непізнану та нову дитячу літературу [10, с. 69].

Л. Круль зазначає, що сучасні українські періодичні видання для дітей можна поділити на дві категорії: традиційні та нові. До журналів, які мають гарні традиції та виходять уже багато років найперше слід назвати «Барвінок», «Малятко» та «Дзвіночок». Більш новішим виданнями є: «Пізнайко», «Зернятко», «Малеча», «Ангелятко», «Ангеляткова наука», «Вулик» та ін. [6, с. 77.].

На переконання О. Орлик, періодичні видання впродовж двох десятиліть незалежності України характеризуються інформаційною якістю та смисловим наповненням, які пропагують морально-етичні еталони суспільства та усталені цінності народу. У цей період видається приблизно 20 журналів для дошкільнят (від трьох до шести років). Вони приваблюють маленьких читачів та їх наставників насамперед розмаїттям тем, виразністю та яскравістю художнього оформлення, адже дошкільнята - це особливі читачі, точніше сказати - слухачі. Найбільш популярними є розмальовки, пізнавально-ігрові та виховні видання («Ангелятко», «Ангеляткова наука», «Малятко», «Яблунька», «Колобочок», «Пізнайко» та ін.) [8, с. 28].

Висновки

Сучасна дитяча періодика володіє значним дидактичним, виховним і розвивальним потенціалом. Вона відповідає віковим особливостям дітей та завдяки різножанровості здатна забезпечувати індивідуальні потреби та інтереси кожної дитини. Вітчизняна дитяча періодика пройшла тривалий розвиток і хоча в період поширення сучасних інформаційних технологій їй важко конкурувати з ними, вважаємо, що серед дидактичних засобів вона має займати почесне місце.

Література

1. Вернигора Н.М. Жанрова специфіка текстів для дітей / Н. М. Вернигора // Комунікативно-мовні процеси в сучасному медіапросторі: Матеріали ХШ міжнародної науково- практичної конференції з проблем функціонування і розвитку української мови «Мовні процеси в сучасному медіапросторі» / За редакцією В.В. Різуна. - К. - 2008. - С. 144-148.

2. Вільховський Б. Періодичні видання для дітей. Б. Вільховський // Учитель. 1892. Ч.20. Ст. 331.

3. Ворон А. Українська діточа преса. / А. Ворон // Шлях виховання й навчання. 1932. Кн. 1. С. 52.

4. Герман М.С. Становлення дитячої періодики. Актуальні проблеми науки та освіти: зб. матеріалів ХІІ підсумкової науково-практичної конференції викладачів (05 лютого 2010 р.) / за ред. К.В. Балабанова. Маріуполь: МДГУ, 2010. С. 141-143

5. Зозуляк Р. Українська дитяча преса Галичини (1890 - 1939-ті рр.). / Р. Зозуляк // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. 2003. Вип. 17. С. 244.

6. Круль Л. Сучасна українська періодика для дітей: стан, тенденції, перспективи. / Лариса Круль // Література. Діти. Час. Тернопіль, 2011. С. 71-78.

7. Миколаєнко Н. Виникнення і розвиток дитячих освітніх видань / Надія Миколаєнко // Педагогіка і психологія професійної освіти, 2014, № 3, С. 211-221.

8. Орлик О. Тенденції та розвиток сучасної періодики (2008-2011). / Олена Орлик // Вісник Книжкової палати, 2011, № 12. С. 26-30.

9. Сошинська Я., Бояринова О. Сучасний дитячий часопис: можливості створення і виведення на ринок. / Я. Сошинська, О. Бояринова // Вісник Книжкової палати, 2009, № 8. С. 4-7.

10. Стаднійчук Р. Сучасна періодика для дітей: хто є хто. / Р. Стаднійчук. // Слово і час, 1999, № 2, ст. 69-72.

References

1. Vernyhora N.M. (2011) Zhanrova spetsyfika tekstiv dlia ditei [Genre specificity of texts for children] Komunikatyvno-movni protsesy v suchasnomu mediaprostori: V.V. Rizun (Eds) Movni protsesy v suchasnomu mediaprostori Poceedings of the XIII International Scientific and Practical Conference on the problems of the functioning and development of the Ukrainian language (pp. 144-148). Kyiv. [in Ukrainian]

2. Vilkhovskyi B. (1892) Periodychni vydannia dlia ditei [Periodicals for children] Uchytel. Vol. 20. p. 331. [in Ukrainian]

3. Voron A. (1932) Ukrayins'ka ditocha presa [Ukrainian children's press] Way of education and training. Book 1. P. 52. [in Ukrainian]

4. Herman M.S. (2010) Stanovlennia dytiachoi periodyky. [Formation of children's periodicals]. K.V.Balabanov (Eds) Aktualni problemy nauky ta osvity - Actual problems of science and education: Proceedings of the XII final scientific and practical conference of teachers (pp. 141-143). Mariupol: MDHU [in Ukrainian]

5. Zozuliak R. (2003) UkrainskadytiachapresaHalychyny (1890- 1939-ti rr.). [Ukrainian children's press of Galychyna (1890 - 1939)] VisnykLvivskoho universytetu. Seriiapedahohichna.- Bulletin of Lviv University. Pedagogical series, 17. 244. [in Ukrainian]

6. Krul L. (2011) Suchasna ukrainska periodyka dlia ditei: stan, tendentsii, perspektyvy. [Modern Ukrainian periodicals for children: status, trends, prospects]. Literatura. Dity. Chas. Ternopil - Literature. Children. Time. Ternopil. 71-78. [in Ukrainian]

7. Mykolaienko N. (2014) Vynyknennia i rozvytok dytiachykh osvitnikh vydan [The emergence and development of children's educational publications] / Pedahohika i psykholohiiaprofesiinoi osvity - Pedagogy and psychology of vocational education. № 3, pp. 211-221. [in Ukrainian]

8. Orlyk O. (2011) Tendentsii ta rozvytok suchasnoi periodyky (2008-2011). [Trends and development of modern periodicals (2008-2011)]. Visnyk Knyzhkovoi palaty - Bulletin of the Book Chamber, № 12. pp. 26-30. [in Ukrainian]

9. Soshynska Ya., & Boiarynova O. (2009) Suchasnyi dytiachyi chasopys: mozhlyvosti stvorennia i vyvedennia narynok. [Modern Children's Magazine: Opportunities for Creating and Bringing the Market] Visnyk Knyzhkovoi palaty - Bulletin of the Book Chamber, № 8. pp. 4-7. [in Ukrainian]

10. Stadniichuk R. (1999) Suchasna periodyka dlia ditei: khto ye khto. [Modern periodicals for children: who is who7 Slovo i chas - Word and time, № 2, pp. 69-72. [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru