Роль музично-інформаційних технологій у професійній підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва

Размещено на http://www.allbest.ru/

Роль музично-інформаційних технологій у професійній підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва

Марина Білецька, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри; Тетяна Підварко, старший викладач кафедри; Ярослава Сопіна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри інструментального виконавства та музичного мистецтва естради Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького

Ключові слова: інформаційна компетентність, мультимедійні технології, інформатизація, музично-комп'ютерні технології.

The role of music and informative technologies in the professional preparation of the future teacher of musical art

Maryna Biletska, Ph.D. (Pedagogy), Associate Professor, Head of the Department; Tetyana Pidvarko, Senior Lecturer at the Department; Yaroslava Sopina, X Ph.D. (Pedagogy), Associate Professor, Associate Professor at the Department of Instrumental Perfomance and Variety Arts Bogdan Khmelnitsky Melitopol State Pedagogical University

Key words: informative competence, multimedia technologies, informatization, music and computer technologies.

Проблеми фахової підготовки вчителя музичного мистецтва досліджувалися в працях Е. Абдулліна, Л. Арчажникової, А. Козир, О. Михайліченка, Г Ніколаї, О. Олексюк, Г Падалки, О. Ребрової, О. Щолокової; проблеми інформaтизації освіти розглядали у своїх дослідженнях В. Биков, Р. Гуревич, М. Жaлдак, І. Захарова, Ю. Мaшбиць, Н. Морзе, Є. Полат, С. Сисоєва, І. Роберт та ін.; принципи застосування інформаційно-комп'ютерних технологій досліджувалися О. Афaнасьєвою, Л. Глобою, М. Козяром, Ю. Лук'яненком, С. Росохою; можливості використання мультимедійних технологій, поєднання дидактичних функцій комп'ютера з традиційними засобами навчання вивчалися А. Бондаренко, Р Гуревич, М. Кадемія, О. Чайковською. Використання комп'терних технологій у процесі фахової підготовки майбутнього вчителя музичного мистецтва досліджували А. Бондаренко, Т Вороніна, І. Горбунова, О. Падалка, О. Чайковська.

Мета статті полягає в розкритті значення музично-інформаційних технологій у професійній підготовці майбутнього вчителя музичного мистецтва, в аналізі особливостей інформаційно-комунікаційних технологій.

А.Н. Зав'ялов інформаційну компетентність визначає як знання, вміння, навички та здатність їх застосовувати в розв'язанні завдань у засобах нових інформаційних технологій. Інформаційна компетентність вчителя проявляється в умінні технологічно мислити і передбачає наявність аналітичних, проєктних, прогностичних і рефлексивних умінь в засвоєнні та застосуванні інформації в педагогічній діяльності (Зав'ялов, 2005).

- рівень споживача інформації;

- рівень користувача комп'ютером;

- рівень логічного функціонування і знання характеристик обладнання;

- рівень предметно-специфічних завдань на основі творчого, міжпредметного підходу. Тож слід зазначити, що сучасні інформаційні технології відкривають широкі перспективи для візуалізації й інтерактивності навчального процесу.

Під інформаційними технологіями О.Й. Карабін розуміє цілеспрямовану організовану сукупність інформаційних процесів, нових систематизованих методів, сучасних технічних та програмних засобів одержання, збереження, обробки та передачі інформації з інтерактивним програмно-методичним супроводом, який відповідає запитам навчально-виховного процесу та особливостям майбутньої діяльності фахівця на сучасному етапі розвитку освіти (Карабін, 2011).

Інформаційну компетентність майбутнього вчителя музичного мистецтва Н.В. Білоусова визначає як інтегративну особистісну якість, в основі якої сформованість користування різними електронними в тому числі художньо-образними інформаційними ресурсами, а також їх реалізація в практичній музично-освітньої діяльності. При цьому користування передбачає пошук, відбір, аналіз, систематизацію, презентацію, передачу та зберігання інформації (Белоусова, 2012: 113-116).

- вивчення загальних властивостей звуку, методів і систем для його створення, обробки, зберігання, передачі та розподілу за допомогою технічних та програмових засобів інформатизації;

- дослідження процесів перетворення звуку, і на основі цих досліджень - розробки відповідних теорій, моделей, методів і алгоритмів, які застосовуються на практиці;

- вивчення музично-комп'ютерних технологій, які застосовуються в діяльності музиканта;

- підготовки графічного оформлення звукових даних у вигляді нот на нотному стані; навчання музиці; управління звучанням електронних інструментів (Пащенко).

- активізувати пізнавальну, творчу діяльність, підвищити якість успішності учнів;

- досягти цілей навчання і виховання за допомогою сучасних електронних навчальних матеріалів;

- розвинути навички самоосвіти і самоконтролю;

- підвищити активність та ініціативність учнів на заняттях та у вільний час.

Засоби інформаційно-комунікаційних технологій можливо використовувати під час навчання гри на музичному інструменті, для розвитку музичного слуху, прослуховуючи музичні твори, в підборі мелодій, в аранжуванні, імпровізації, наборі та редагуванні нотного тексту. Навчальні програми дозволяють визначати діапазон інструменту, швидкість виконання в пасажах, виконання штрихів і динамічних відтінків, артикуляцію та інше. Крім того, використання комп'ютерної техніки дозволяє розучувати музичний твір з «оркестром». Тож підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва з використанням музично-інформаційних технологій дає їм розуміння та необхідні навички використання сучасних технологій вже у своїй професійній діяльності.

Дидактичні моделі навчання з використанням інформаційних технологій розвивають аналітичні, пізнавальні та методичні навички студентів, вміння самостійно конструювати свої знання і застосовувати їх на практиці, орієнтуватися в інформаційному просторі, критично та творчо мислити, сприяють самореалізації й ефективному втіленню власних можливостей в педагогічну діяльність.

Інформатизація музично-педагогічної освіти зумовила пошук нових форм, методів і засобів навчання інформаційних технологій, а також оновлення методичного змісту освітнього процесу. Сьогодні формування інформаційної компетентності як невід'ємної та значущої складової частини професійної компетентності є необхідною умовою для підготовки кваліфікованого вчителя музичного мистецтва.

Найбільш ефективним засобом, який дозволяє стимулювати розвиток мислення та уяви учнів на уроках музичного мистецтва, є мультимедійний комплекс супроводу занять. Тож майбутньому вчителю музичного мистецтва необхідно сформувати уміння та навики використання мультимедійного комплексу. Це дозволить поєднати воєдино можливості комп'ютерних навчальних програм і живого спілкування вчителя з учнями. Застосування мультиплікації та відеоефектів під час пояснення складних для сприйняття тем, саме для початкових класів закладів загальної середньої освіти, можливості творчого підходу до вирішення проблеми підвищує якість засвоєння навчального матеріалу. Застосування мультимедійного комплексу дозволить забезпечити гнучкість програмування - вчитель може озвучувати сценарій означеної теми, залучати для розробки сценаріїв учнів, що розвиває в них творчі здібності.

Основними напрямками професійної діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва в умовах реалізації можливостей інформаційно-комп'ютерних технологій є:

- автоматизація інформаційно-методичного забезпечення музично-педагогічної діяльності за допомогою використання різних можливостей інформаційних технологій (інтерактивні дошки, презентації, веб-сайти, конференц-зв'язок, персональні комп'ютери та спеціалізоване апаратне забезпечення, що сполучаються з ними);

- індивідуалізація навчання, що дозволяє учневі опановувати отриманий матеріал з урахуванням індивідуальних особливостей (швидкість, мотивація, принципи мислення);

- кодування та обробка звукової інформації, отриманої шляхом її введення, за допомогою спеціалізованого апаратного та програмного забезпечення (запис і редагування звукової інформації різних форматів, введення інформації за допомогою спеціалізованого апаратного забезпечення);

- комп'ютерне відтворення педагогічного репертуару вокального та інструментального жанрів;

- акомпанування з використанням спеціального апаратного забезпечення, що сполучається з комп'ютером;

- комп'ютерне аранжування творів педагогічного репертуару з урахуванням виконавських можливостей учнів (Лавина, Косолапов, 2017: 229-234).

Основними педагогічними умовами, що впливають на формування інформаційної компетентності майбутнього вчителя музичного мистецтва є: створення професійно орієнтованих завдань, педагогічних ситуацій на занятті, що створюють мотивацію оволодіння інформаційними технологіями; навчання за допомогою наочних моделей, засобів мультимедіа, Інтернет-ресурсів, що стимулюють процес формування інформаційної компетентності; виконання творчих проєктів із використанням інформаційних технологій.

Висновки

Використання сучасних засобів навчання, інформаційних, інформаційно-комп'ютерних, музично-інформаційних технологій є важливою передумовою досягнення мети - формування всебічно розвиненої особистості майбутнього вчителя музичного мистецтва, який зможе без труднощів самостійно збагачувати та вдосконалювати свої знання, вміння і навички, застосовувати їх у своїй діяльності. Сучасному вчителю музичного мистецтва необхідно оволодіти не тільки професійними компетенціями, а й вміти вільно використовувати у своїй практичній діяльності інформаційні технології. Майбутня професійна діяльність вчителя музичного мистецтва пов'язана з необхідністю створення музичного репертуару для учнів за допомогою комп'ютерних технологій; музично-електронна творчість стимулює самостійність і стала основою самоосвіти.

Завдяки інформаційним технологіям, зокрема мережі Інтернет, студенти можуть брати участь у різноманітних конкурсах і фестивалях, що стимулює їх до підвищення рівня музично-виконавської компетентності. Таким чином, можна зробити висновок, що інформаційні технології є одним із факторів формування компетентної особистості майбутнього вчителя музичного мистецтва, а володіння інформаційно-комунікаційними технологіями є одним з елементів професійної компетентності сучасного педагога.

музичний вчитель інформаційний компетентність

Список використаних джерел

1. Карабін О.Й. Роль інформаційних технологій у підготовці майбутніх учителів гуманітарних дисциплін. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України. 2011. Вип. 4.

2. Завьялов А.Н. Формирование информационной компетентности студентов в области компьютерных технологий (на примере среднего профессионального образования): автореф. дис. ...канд. пед. наук. Тюмень, 2005. 17 с.

3. Попович Н.М. Інформаційні технології і засоби навчання. 2013. № 1 (33). ISSN 2076-8184.

4. Белоусова Н.В. Особенности информационной компетентности педагога-музыканта. Теория и практика общественного развития. 2012. № 1. С. 113-116.

5. Пащенко І. Сучасні музично-комп'ютерні технології як засіб формування інформаційної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва.

6. Лавина Т.А., Косолапов Е.Г. Информационная подготовка студентов в условиях педагогического колледжа (на примере учителя музыки). Историческая и социально-образовательная мысль. Тем 9 № 2/2, 2017. С. 229-234.

References

1. Karabin O.Y. Rol' informatsiynykh tekhnolohiy u pidhotovtsi maybutnikh uchyteliv humanitarnykh dystsyplin. [The role of informative technology in the preparationof future teachers of humanities]. Bulletin of the National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine. 2011. Issue 4. [in Ukrainian].

2. Zavyalov A.N. Formirovaniye informatsionnoy kompetentnosti studentov v oblasti komp'yuternykh tekhnologiy (na primere srednego professional'nogo obrazovaniya). [Formation of information competence of students in the sphere of computer technology (on the example of secondary vocational training)]. Extended abstract of candidate's thesis. Tyumen. 2005 [in Russian].

3. Popovych N.M. Informatsiyni tekhnolohiyi i zasoby navchannya [Informative technologies and means of training]. 2013. 1 (33). [in Ukrainian].

4. Belousova N.V Osobennosti informatsionnoy kompetentnosti pedagoga-muzykanta [Peculiarities of informative competence of pedagogue-musician]. Teoriya i praktika obshchestvennogo razvitiya - Theory and practice of social development. 2012. №. 1. Pp. 113-116 [in Russian].

5. Pashchenko I. Suchasni muzychno-komp"yuterni tekhnolohiyi yak zasib formuvannya informatsiynoyi kompetentnosti maybutnikh uchyteliv muzychnoho mystetstva [Modern music and computer technologies as a means of the formation of informative competence of future teachers of musical art]. [in Ukrainian].

6. Lavina T.A., Kosolapov E.G. Informatsionnaya podgotovka studentov v usloviyakh pedagogicheskogo kolledzha (na primere uchitelya muzyki) [Informational prepARATION of students in the condition of pedagogical college (on the example of a music teacher)]. Istoricheskaya i sotsial'no-obrazovatel'naya mysl' - Historical and socio-educational thought. Volume 9 № 2 / 2, 2017. pp. 229-234 [in Russian].

Размещено на Allbest.ru