Народные подвижные игры как средство этнокультурного развития дошкольников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

Автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Удмуртской Республики «Институт развития образования»

Кафедра дошкольного образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

по направлению профессиональной переподготовки

«Дошкольное образование»

Народные подвижные игры как средство этнокультурного развития дошкольников

Выполнил(а): Калинина Юлия Сергеевна,

Научный руководитель:

Шикалова Татьяна Николаевна,

канд. пед. наук, старший преподаватель

Ижевск, 2022



Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты этнокультурного развития дошкольников средствами народных подвижных игр

1.1 Особенности этнокультурного развития дошкольников

1.2 Особенности народных подвижных игр народов Прикамья (русских, удмуртских, татарских)

1.3 Возможности народных подвижных игр в этнокультурном развитии дошкольников

Глава 2. Создание проекта по реализации этнокультурного развития дошкольников 5-7лет средствами народных подвижных игр

Глава 3. Основные плановые мероприятия по реализации проекта «Народные подвижные игры как средство этнокультурного развития старших дошкольников»

Заключение

Список использованной литературы

Приложение



Введение

На земле нет ни одного народа, который не любил бы играть, не создавал бы их сам. Играя, люди соперничают друг с другом не только в силе и ловкости. Игра-это борьба умов, экзамен для смекалки, сообразительности.

В.А. Сухомлинский

Великая страна Россия является родиной для многих из нас, но, чтобы быть ее сыном или дочерью, необходимо «влиться» в жизнь своего народа, изучать историю и культуру страны. Знание истории и культуры своего народа позволяет воспитывать уважение и гордость за землю, на которой живешь, так же с уважением и интересом относиться к культуре других народов.

У каждого народа свои сказки, песни, танцы, игры, которые передаются из поколения в поколение и несут в себе основные нравственные ценности: добро, совесть, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.

Испокон веков мир детства является миром игры. Независимо от возраста, сословия и достатка дети играли везде и всегда. Веселые подвижные игры нашего детства «Прятки», «Салочки», «Ловишки» помнят все. Кто придумал эти игры? Когда они возникли? Они созданы народом так же, как сказки и песни. «Народные игры» - это яркое выражение народа в них играющего, отражение этноса в целом и истории его развития. Вместе с тем, на игры можно посмотреть, и с точки зрения педагогики и психологии, как средства образования и воспитания. В дополнении ко всему, это и отличный способ укрепить свой дух, свое тело, развить процессы мышления, фантазерства, эмоциональную составляющую нашей жизни» [5].

Народные игры являются носителями неоценимого национального богатства. В народных подвижных играх радость движения сочетается с духовным обогащением детей. «Особое значение народ придавал национальным подвижным играм - как важному фактору физического развития и воспитания. По поводу характера национальных игр В.Б. Шкловский верно заметил: «Все люди похожи друг на друга: они одинаково смеются, одинаково плачут. В сходстве игр мы видим сходство человеческих сознаний. Играя в игры разных народов, будем узнавать друг друга» [6].

Подвижная игра - естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Передовые преставители культуры (К. Д. Ушинский, Е. А. Покровский, Д. А. Колоцца, Г. А. Виноградов и др.) еще до Великой Октябрьской социалистической революции, заботясь о просвещении, образовании и воспитании широких народных масс, призывали повсеместно собирать и описывать народные игры, чтобы донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. С первых же лет Советской власти в нашей стране повсеместно и неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, населяющих СССР, развиваются и совершенствуются национальные традиции в искусстве и литературе, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. В целях исследования, восстановления и систематизации драгоценного фольклорного материала организуются этнографические экспедиции; ему уделяют внимание на страницах печати, в передачах радио и телевидения. Так возвращаются к жизни замечательные образцы многонационального народного творчества.

Народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине[7].

За последний период в ряде нормативно-правовых документов федерального и регионального уровня были определены ориентиры и направления этнокультурного воспитания подрастающего поколения, в частности, это:

? Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022).;

? Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

В Федеральном законе от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 16.04.2022) "Об образовании в Российской Федерации" в пункте 4 говорится о единстве образовательного пространства на территории Российской Федерации, защите и развитии этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства;

ФГОС дошкольного образования одними из важных принципов определяет:

? приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

? учет этнокультурной ситуации развития детей.

Одной из задач, на которую направлен стандарт это - объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Актуальность выбранной темы связана с тем, что сегодня люди не интересуются своей историей и не передают детям традиции старшего поколения. Большинство людей поверхностно знакомо с национальной культурой своего народа. Все это приводит к тому, что народности больше и больше приобретают обезличенный вид. Поэтому важно приобщать детей к национально-культурным традициям.

Так как подвижная игра - это естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, который обладает великой воспитательной силой, то наиболее доступным и интересным для детей дошкольного возраста средством этнокультурного развития будет народная подвижная игра.

Анализ проблемы

Воспитательное значение народных подвижных игр огромно. К.Д. Ушинский писал, что воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа.

К.Д. Ушинский также считал необходимым обратить внимание на народные игры, проработать этот богатый источник, организовать их и создать из них превосходное и могущественное воспитательное средство.

По мнению А.П. Усовой, игры, которые дети заимствуют друг у друга, младшее поколение от более старшего, созданы народом, так же как и народные песни, сказки. Именно по этому признаку они и называются народными.

На огромное воспитательное значение народных подвижных игр указывали все, кто так или иначе сталкивался с ними в своей научной и педагогической деятельности.

Горячо отстаивая идею о национальном характере детских подвижных игр, Е.А. Покровский не отрицал возможность занятий гимнастикой.

П.Ф. Лесгафт указывал, что в национальных играх ребенок приобретает знакомство с привычками и обычаями только известной местности, семейной жизни, известной среды, его окружающей. Он считал подвижные игры ценнейшим средством всестороннего воспитания личности ребенка, развития у него нравственных качеств: честности, правдивости, выдержки, дисциплины, товарищества.

На необходимость обратить внимание на народные игры в воспитании детей указывала педагог Е.Н. Водовозова. Она рекомендовала заимствовать игры у своего народа и разнообразить их сообразно с русской жизнью. Подвижная игра должна научить сообразительности и находчивости.

Большое значение использованию русских народных подвижных игр придавала А.П. Усова. Она отмечала, что прежде всего игры служат несомненным доказательством таланта народа и поучительным примером того, что хорошая детская игра представляет собой образец высокого педагогического мастерства.

Проблема

Исходя из собственного опыта работы и проанализировав опыт работы своих коллег, я увидела проблему, что использование народных подвижных игр в практике дошкольных учреждений бессистемно. Педагоги не владеют на достаточно высоком уровне знаниями о национальной культуре народов, играми, с которыми знакомят детей. Данная проблема определила тему, цель и задачи выпускной квалификационной работы.

Цель: Проектирование системы этнокультурного развития дошкольников средствами народных подвижных игр.

Задачи:

1. Проанализировать научную литературу по теме «Особенности этнокультурного развития дошкольников».

2. Определить проблемы, цель, специфику этнокультурного развития дошкольников.

3. Разработать проект на тему «Народные подвижные игры как средство этнокультурного развития дошкольников»

4. Разработать плановые мероприятия по теме проекта.

Основная идея решения проблемы

Введение народных подвижных игр в педагогический процесс дошкольного учреждения для способствования этнокультурного развития дошкольников, воспитывать толерантное отношение к разным народам нашего региона, активному физическому и речевому развитию, ознакомлению играм удмуртского, татарского, русского народов.

Приобщить к национально-культурным традициям детей посредством народных подвижных игр можно на занятиях, в процессе проведения праздников, развлечений, в режимных моментах (утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, на прогулках), на экскурсиях в музей. Перед представлением детям той или иной игры, необходимо сформировать у детей представление о том народе, его традициях, костюмах, в чью игру они будут играть.

Для этого используются такие формы, как беседа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр мультфильмов, презентаций, чтение художественной литературы (сказки, былины), разучивание потешек, закличек, песен, отгадывание загадок, прослушивание аудиосказок, народных песен и т.д.

Данная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

В главе 1 рассматриваются теоретические основы этнокультурного развития дошкольников средствами народных подвижных игр.

В главе 2 представлен проект системы этнокультурного развития дошкольников средствами народных подвижных игр.

В главе 3 содержатся плановые мероприятия по реализации проекта «Народные подвижные игры как средство этнокультурного развития дошкольников».

Приложение иллюстрирует картотеки удмуртских, татарских и русских народных подвижных игр, закличек.



Глава 1. Теоретические аспекты этнокультурного развития дошкольников средствами народных подвижных игр

1.1 Особенности этнокультурного развития дошкольников

Этнокультурное развитие - это социально-экономическое, культурное и духовное развитие этнокультурных сообществ России, учитывающее как этническое и религиозное многообразие страны, так и стратегический приоритет по формированию общероссийской идентичности у всех граждан России вне зависимости от их национальной и конфессиональной принадлежности.

Этнокультурное воспитание - это этнопедагогический процесс, направленный на воспитание этнической культуры личности, формирование и развитие этнокультурной компетентности, обладающий огромным педагогическим потенциалом и выполняющий эстетическую, психологическую, физиологическую функции для всестороннего развития личности.

Приобщение детей к истокам региональной культуры, развитие интереса к национальным традициям является очень актуальным вопросом современности. Формирование чувства собственного достоинства у ребенка, как представителя своего народа, невозможно без обращения к историческим корням и национальным истокам своего народа.

Возрождение культурного наследия нашей страны начинается с воспитания чувства гордости и любви к своей Родине, своей национальности у подрастающего поколения. В настоящее время не менее важно воспитывать толерантное отношение детей различных национальностей к представителям других народов.

Залогом гармоничного развития личности является воспитание детей, сочетающее в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство и крепкое здоровье. Основным средством такого воспитания может стать народная подвижная игра. Народные подвижные игры включаются в разные виды деятельности детей. Они оказывают существенное влияние на формирование умственных, нравственных и эстетических качеств личности.

Народная мудрость гласит: «Внешние движения конечностей влияют на жизнь внутренних органов человека». Поэтому в старшей группе детей можно научить национальным подвижным играм на развитие различных групп мышц. Эти игры оказывают влияние и на развитие интеллектуальных способностей детей.

Таким образом: передавая знания детям, необходимо учитывать, что они должны иметь воспитательную ценность, способствовать формированию нравственных чувств. И сегодня очень важно не упустить крупицы народной мудрости, народных традиций и обычаев; сохранить, преумножить и передать их будущим поколениям. Основной задачей работы по этнокультурному компоненту можно считать формирование духовно-нравственного отношения к своей семье, городу, республике, стране, к природе родного края, к культурному наследию своего народа через привитие любви у детей к подвижным народным играм [9].

1.2 Особенности народных подвижных игр народов Прикамья (русских, удмуртских, татарских)

Прикамье - край многонациональный. Расположение региона на границе Европы и Азии, тайги и лесостепи определило его роль в геополитическом пространстве. Основу населения составляют народы, чьи далекие предки давно освоили Прикамье. К таковым можно отнести русских (83,8% населения), татар (4,9%), удмуртов (около 33 тыс.) и др.

Все народные подвижные игры приобретают определенный оттенок в зависимости от географических и климатических условий населённого пункта.

Народные подвижные игры имеют многотысячелетнюю историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

По содержанию все народные подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития.

Отличительная особенность народных подвижных игр Прикамья от других это наличие состязательного момента, установка на утверждение превосходства и победу, и конечно наградой и поощрением. Это зависит от традиций и обычаях каждого народа.

Таким образом, чтобы выявить особенности народных подвижных игр необходимо знакомить детей с традициями и обычаями, с красотой движений их образностью, национальными костюмами, песнями народов Прикамья (удмуртов, русских, татарских). Узнать, как жили люди? Как работали и как отдыхали? Какие игры были у детей?

1.3 Возможности народных подвижных игр в этнокультурном развитии дошкольников

Народные игры в детском саду -- не развлечение, а особый метод вовлечения детей в творческую деятельность, метод стимулирования их активности. Играя, ребёнок познаёт окружающий его мир. Разучивая и используя в играх, хороводах фольклорные тексты и песни, он наполняет их конкретным содержанием применительно к игровым ситуациям. Познаёт ценности и символы культуры своего народа. Игра учит ребёнка тому, что он может сделать. Играя, он укрепляет свои мускулы, улучшает восприятие, овладевает новыми умениями, освобождается от избытка энергии, испытывает различные решения своих проблем, учится общаться с другими людьми.

Игра -- уникальный феномен общечеловеческой культуры. Ребёнок получает через игру разнообразную информацию о мире и о себе от взрослых и сверстников. Народная культура чрезвычайно богата играми: самовыражения скоморохов, гусляров, петушиные бои, кукольный петрушка, медвежья травля, лошадиные бега, хороводы, кулачные бои, состязания на кнутах, подвижные забавы и есть универсальная форма поведения человека. Поэтому народные игры в детском саду являются неотъемлемой частью физического, эстетического воспитания детей. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств [1].

Народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки за околицей, водили хороводы, пели песни, играли в горелки, салочки, состязались в ловкости. Зимой развлечения носили другой характер: устраивались катания с гор, игры в снежки, на лошадях катались по деревням с песнями и плясками.

Весёлые подвижные народные игры - это наше детство. Кто не помнит неизменных пряток, салочек, ловишек! Когда они возникли? Кто придумал эти игры? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом так же, как сказки и песни [2].

В народных играх отражается любовь народа к веселью, движениям, удальству. Есть игры-забавы с придумыванием нелепиц, со смешными движениями, жестами, «выкупом фантов» Шутки и юмор характерны для этих игр. Народные игры ценны для детей в педагогическом отношении: они оказывают большое внимание на воспитание ума, характера, воли, укрепляют ребёнка.

Народные игры помогают усваивать знания, полученные на занятиях. В них много юмора, соревновательного задора, движения точны и образны, часто сопровождаются неожиданными моментами, любимыми детьми считалками и зазывалками. Считалок и зазывалок дети знают множество. И, заучивая их наизусть, мы не только прививаем любовь к русскому творчеству, но и развиваем детскую память [3].

Внимание - необходимое условие любой деятельности: учебной, игровой и познавательной. Между тем, внимание у дошкольников, как правило, развито слабо. И справиться с этой проблемой помогают народные игры, так как в играх присутствует стихотворный текст, который направляет внимание детей, напоминает правила.

Игры способствуют развитию речи ребенка, с их помощью обогащается словарный запас, так как игры часто сопровождаются песнями, стихотворениями считалками. В игре формируется честность, дисциплинированность. В играх совершенствуется эстетическое восприятие мира. Дети познают красоту движений их образность, у них развивается чувство ритма. Они несут в себе разную социальную направленность. Приобщаются к национальной культуре. Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость.

Таким образом, подвижные народные игры представляют собой сознательную инициативную деятельность, направленную на достижение условной цели, установленной правилами игры, которая складывается на основе национальных традиций и учитывает культурные, социальные и духовные ценности народа в физкультурном аспекте деятельности.

Важным является то, что в подвижных народных играх воспитываются психофизические качества: ловкость, быстрота, выносливость, сила, координация движений, равновесие, умение ориентироваться в пространстве [4].



Глава 2. Создание проекта по реализации этнокультурного развития дошкольников 5-7лет средствами народных подвижных игр

Проанализировав теоретический аспект по выбранной мной теме, решено было создать проект на тему «Народные подвижные игры как средство этнокультурного развития старших дошкольников» для практического применения со старшими дошкольниками.

Актуальность проекта для педагога и ДО:

В условиях глубоких изменений социокультурной деятельности, интенсивного развития компьютерных технологий, телевидения, сети интернет, современные родители и их дети, к сожалению, поверхностно знакомы со своей национальной культурой и традициями. Поэтому особую актуальность приобретает проблема приобщения детей дошкольного возраста к культуре своего народа на основе выделения в ней общечеловеческих ценностей.

Приобщение дошкольников в современном обществе к национальной культуре становиться актуальным педагогическим вопросом, потому что каждый народ не просто хранит свои традиции и особенности, но и стремиться перенести их в будущее, для того чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности. Только на основе ознакомления с прошлым своего народа можно понять его настоящее и предвидеть будущее.

В последнее время в жизни нашего общества материальные ценности стали преобладать над духовными интересами, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Всё чаще и чаще человеком овладевают негативные чувства и эмоции, такие как злость, равнодушие, тревожность. Ребенок будет развиваться гармонично, когда будет учитываться согласование развитие духовно - нравственной и интеллектуальной системы. Уверена, в том, что невозможно воспитать здорового и гармонично развитого ребёнка без опоры на традиционную этику.

Национальная культура это наследие, которое принадлежит народу. Веками она создавалась и сохранила свою самобытность и индивидуальность. Это ценность, которую нужно беречь и предавать их поколения в поколения.

Считаю, что приобщение дошкольников к духовно - нравственным ценностям на основе изучения национальных традиций служит средством формирования патриотических, духовных, нравственных чувств и развивает личность.

Цель проекта: воспитание патриотизма дошкольников посредством приобщения к истокам национальной культуры через народные подвижные игры.

Задачи:

? познакомить детей с народными подвижными играми;

? знакомить с историей возникновения праздников, народных игр;

? развивать интерес к истории, традициям разных народов;

? развивать поисковую деятельность, творческую активность, коммуникативные навыки;

? развивать познавательные интересы к истории и культуре малой и большой Родины, любознательность, наблюдательность;

? развивать связную речь, активизировать словарь детей, через народный фольклор используемый в подвижных играх;

? познакомить детей с историческим и культурным прошлым и настоящим основного населения и этносоциальных групп, проживающих в Прикамье;

? создать условия для обеспечения качественной реализации системы мероприятий по воспитанию у дошкольников нравственно-патриотических чувств

Новизна проекта заключается в осуществлении воспитания о образовании детей через тесное взаимодействие с семьями воспитанников, этнокультурными центрами, через внедрение инновационных педагогических технологий (проектная деятельность, исследовательская деятельность, информационно-коммуникативные технологии, инновационные музейно-педагогические технологии и др.)

Задачи для родителей

? Создать условия для изучения, закрепления и актуализации знаний об этнокультурной составляющей республики Удмуртия среди родителей воспитанников группы;

? Вовлечь родителей в образовательный процесс с целью формирования понимания важности и личной заинтересованности родителей в этнокультурном воспитании дошкольников средствами подвижных игр;

? Расширить представления по вопросам организации совместной с детьми проектной деятельностью, привлечь родителей к совместным мероприятиям (организация экскурсий, создание мини-музея, участие в творческих мастерских, организация и проведение целевых прогулок на природу и т.д.)

Принципы реализации проекта

- создание условий для стимулирования интересов детей

- выстраивание отношений с ребенком на соучастии и сотворчестве

- мотивация деятельности детей, используя игровые методы и приемы

- учет возрастных особенностей

- системность

- сезонность

- учет личности

- взаимодействие с ребенком в условиях детского сада и семьи

- учет этнокультурной ситуации развития детей

- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

- приобщение детей к традициям семьи, общества и государства средствами народных подвижных игр.

Проект реализуется через организацию образовательной деятельности, совместную образовательную деятельность в режимных моментах, создание развивающей предметно-пространственной среды, взаимодействие с родителями, сотрудничество с общественными организациями и интеграцией со специалистами дошкольного учреждения.

Условия этнокультурного развития

- поддержание повышенного интереса детей к познавательной деятельности, наполняя её опытами, экспериментами, исследованиями, наблюдениями, народными подвижными играми;

- создание в группе благоприятного микроклимата, где приветствуется и поощряется интерес к обследованию, наблюдению, самостоятельному поиску необходимой информации;

- создание в группе комфортных и методически грамотных условий для самостоятельной деятельности детей;

- создание в группах этнокультурных центров, где дети могли бы играть самостоятельно в свободное время;

- использование «Календаря группы», «Уголка природы» для подведения итогов пунктов проекта;

- предварительное тестирование детей для выявления их интересов, о чем они хотят узнать и помочь им реализовать их планы;

- разработка методов стимулирования и поощрения детей - активных участников проекта;

- привлечение родителей к детским проектам. Проведение консультаций по созданию условий для поиска информации и реализации мероприятий проекта в домашних условиях;

Этапы реализации проекта:

? Исследовательский: (изучение литературы, интернет-источников, анкетирование, наблюдение, обобщение и анализ полученных данных).

? Организационный: разработка модели взаимодействия педагогов, родителей и детей; составление перспективного плана деятельности с учётом возрастных особенностей детей.

? Практический: рекомендации родителям по организации игровой деятельности дома с учетом этнокультурных особенностей, консультации для родителей, образовательная деятельность, мероприятия, картотеки, создание развивающей предметно-пространственной среды, создание мини-музея.

? Обобщающий: проведение итогового мероприятия, обобщение опыта на педсовете, через публикацию статьи, методического пособия, представление результатов работы по проекту на родительском собрании и т. д.

Ожидаемые результаты проекта:

? У детей сформировано положительное отношение к разным народам, прежде всего через познание принадлежности к своей национальной культуре. Именно благодаря этому - ценности, выбранные культурой других народов, становятся более понятными и прочувствованными;

? У детей сформированы эмоционально-положительные отношения к другим национальностям благодаря различным народным подвижным играм;

? Созданная развивающая предметно-пространственная среда, так же мини-музей будет способствовать развитию познавательно-исследовательской активности ребёнка и развитию умения применять полученные знания в разных видах детской деятельности: игровой, музыкальной, продуктивной и т.д.

? Улучшится качество взаимодействия с семьями воспитанников.



Глава 3. Основные плановые мероприятия по реализации проекта «Народные подвижные игры как средство этнокультурного развития старших дошкольников»

Срок реализации: 1 год

Участники: дети старшей группы, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, родители.

Ресурсное обеспечение проекта

1.Нормативно - правовой ресурс:

- согласование проекта с администрацией детского сада

2.Материально - технический ресурс:

-Предметы народных промыслов.

-Иллюстрации.

-Стихотворные и художественные тексты, загадки, пословицы.

3. Информационный ресурс:

- подбор методической и познавательной литературы по теме;

- сбор информации по теме проекта из Интернета

Этапы проекта

Подготовительный этап - сентябрь 2022 г

Основной этап - октябрь - апрель 2022-2023г

1. Сентябрь, октябрь, ноябрь. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с удмуртской народной культурой через организацию подвижных народных игр.

2. Декабрь, январь, февраль. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русской народной культурой через организацию подвижных народных игр.

3. Март, апрель, май. Знакомство детей старшего дошкольного возраста с татарской народной культурой через организацию подвижных народных игр.

Заключительный этап - май 2023г

Мероприятия	Срок реализации	Ответственный	Задачи
1 этап - подготовительный (сбор информации по теме) на май 2022г.-август 2022г.
Поиск и изучение методической литературы в области ознакомления детей с народными подвижными играми. (см. Приложение 1)	июнь	Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна	Пополнение методической литературы для воспитателей
Подготовка наглядного материала о традициях удмуртского, татарского и русского народов (см. Приложение 2). Обогащение предметно- пространственной среды в центре физической активности(см. Приложение 3)	июль	Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна	Обогащение наглядного информационного материала.
Обоснование путей реализации проекта	август	Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна.	Обоснование путей реализации проекта с учетом возможных рисков
Составление перспективного плана работы по приобщению дошкольников к истокам национальной культуры через народные игры, подбором материала с последующим проведением занятий. Сбор информации, разработка сценария, конспектов, занятий и праздников, чтение литературы, посещение музея, составление анкет для родителей	август	Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна	Составить перспективный план с учетом возрастных особенностей
2 этап - основной (практический) на август 2022г.-май 2023 г.
Анкетирование родителей (см. Приложение 4)	Август	Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна
			Выявить отношение родителей к этнокультурному воспитанию детей с помощью подвижных игр.
Образовательная деятельность с детьми: -Беседа о Родине, в которой мы живем; - Беседа о малой Родине - Удмуртии; - Беседа о многонациональности народа, населяющего территорию нашей Родины Чтение художественной литературы; Показ мультфильмов; Первичное обследование уровня представлений детей об национальных играх. Познавательная беседа об истории народных подвижных игр. Организованная совместная деятельность с детьми: «В какой одежде ходили прежде» (см. Приложение 5). Разработка тематического плана «месяц удмуртских игр» Создание картотеки удмуртских подвижных игр (на русском и удмуртском языках) (см. Приложение 6) Согласование действий воспитателей и инструктора по физкультуре в рамках реализации тематического месяца Посещение историко-культурного музея Изготовление атрибутов для удмуртских подвижных игр Чтение удмуртской литературы. Разучить считалки, поговорки, потешки, дразнилки удмуртского народа для подвижных игр. Проведение физкультурного досуга с региональным компонентом для старшей группы « В гостях у Лопшо Педуня» Формирование у детей элементарных знаний и представлений об русских играх. Чтение художественной литературы русских поэтов и писателей. Смотр российских мультфильмов. Изготовление атрибутов для игр (Мастерская Деда Мороза) Организация и проведение праздника «Новый год» Создание картотеки игр Русского народа. (см. приложение 7) Обучение детей организации народных подвижных игр в свободной деятельности. Подвижные игры на прогулке и в спортивном зале, музыкальном зале. «Русские подвижные игры», «Малоподвижные игры», «Считалки», «Хороводные игры» (см. Приложение 7) Ознакомление с республикой Татарстан, с ее символикой, природой и людьми. Ознакомление со столицей Татарстана - город Казань. Чтение художественной литературы татарских сказок Изучение истории возникновении татарского народного костюма. Знакомство детей с народными обычаями, обрядами и хороводными играми татарского народа. Неделя татарских народных игр (см. приложение №10) Познакомить с татарским праздником «Сабантуй» и его происхождением Разучивание татарских подвижных игр (см.приложение №10) Изготовление атрибутов для татарских народных подвижных игр. Обучение детей организации народных подвижных игр в свободной деятельности. Проведение праздника «Весёлый Сабантуй» Взаимодействие с семьёй: - проведение родительских собраний. Тема: «Народные подвижные игры в семье» (см. приложение 8) Рисование дома на тему « Моя любимая народная игра» Задание на дом: узнать в какие игры играли их бабушки и дедушки, родители с целью вовлечение родителей, бабушек и дедушек в реализацию проекта; способствовать развитию умения детей добывать информацию; пробуждать в детях заинтересованность и увлеченность самостоятельной деятельностью по реализации проекта. Экскурсия в библиотеку детского и семейного чтения с целью приобретения литературы с народными играми. Памятка для родителей: - «Правила поведения при проведении народных подвижных игр» (см. приложение 9) Мастер-класс для родителей на тему «Подвижные игры -это здорово!»	Сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май	Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна Музыкальный руководитель. Инструктор по физической культуре Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна Музыкальный руководитель. Инструктор по физической культуре. Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна Музыкальный руководитель. Инструктор по физической культуре.	Познакомить детей с народами, которые населяют нашу Малую Родину Удмуртию Воспитывать патриотические чувства к своей Родине Получение более подробной информации о наличии материала по национальной культуре через народные игры Выявить знания детей о народных играх Познакомить детей с историей народных подвижных игр. Познакомить детей с традиционными костюмами удмуртского, русского и татарского народа Выявить знания детей об удмуртских играх Составить план работы на месяц Подобрать игры Составить совместный план работы. Распределение обязанности по проекту на месяц. Расширение представлений детей об атрибутах национальных игр. Создавать своими руками предметы удмуртского народа для музея «Атрибуты народных подвижных игр» Беседы, рассматривание иллюстраций, знакомство с некоторыми удмуртскими словами. Побуждать детей к использованию удмуртских игр с использованием атрибутов изготовленных самостоятельно и с помощью родителей. Закрепление представлений детей и родителей о персонажах удмуртских сказок, удмуртских играх Беседы: «В какие игры играли наши бабушки и дедушки» Получение более подробной информации о наличии материала по национальной культуре через русские народные игры. Изготовить атрибуты, костюмы для подвижных игр в коллекцию музея «Атрибуты народных подвижных игр» Познакомить детей с традициями и персонажами новогоднего праздника, создание положительного эмоционального настроя для его проведения. развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений) Создать условия для подвижных игр. Разучить народные игры русского народа и заклички к ним. Создать фотоальбом достопримечатель ностей города Казани. Организовать развлечение «Путешествие в Татарстан» Познакомить детей с татарскими народными сказками. Организовать сюрпризный момент «Бабушкин сундук» Познакомить с пословицами, как формой выражения народной мудрости. Проведение праздника «Воронья каша - Карга боткасы» через обыгрывание и объяснений народных поверий. Загадки, беседа. Разучить татарские народные подвижные игры: «Алтын капка», «К?рия-З?к?рия», «Х?йл?к?р т?лке»«Соры б?ре». Познакомить с историей культуры татарского праздника, традициями. Выучить правила игр, заклички, считалки. Создать материал для игр своими руками. Пополнение музея атрибутами татарского народа. Создать условия для игр. Совместно с физ.инструктором, музыкальным руководителем организовать праздник для детей И их родителей. Передача национальных традиций национальности и истории в семьях; привлечение родителей в жизнь детского сада. Научить родителей правилам проведения игр с детьми
3 этап - заключительный (обобщающий) на июнь 2023г.
Проведение праздника, посвященный-дню России Представление материалов проекта на педагогическом совете в дошкольной организации в форме презентации.	Июнь	Воспитатель Калинина Юлия Сергеевна Музыкальный руководитель. Инструктор по физической культуре.	Организовать и провести праздник «День России»

Заключение

подвижная игра этнокультурный дошкольник

В результате анализа теоретической и методической литературы в вопросе этнокультурного развития детей дошкольного возраста средствами народных подвижных игр было установлено, что применение народных подвижных игр способствует формированию предпосылок для развития личности как субъекта этноса и как гражданина многонационального Российского государства, воспитанию у подрастающего поколения культуры межнационального общения, толерантности, воспитанию этнокультурного гражданина.

Игра, в свою очередь, является ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста, а подвижные игры - доступны и интересны для всех детей.

Автором работы был разработан проект «Народные подвижные игры как средство этнокультурного развития детей дошкольного возраста». Участниками проекта являются дети, воспитатели, специалисты ДОО и родители. Целенаправленная, систематическая и комплексная работа всех участников образовательного процесса будет способствовать этнокультурному развитию детей дошкольного возраста, а также развитию толерантности к представителям других национальностей. Также разработана картотека подвижных игр русского, удмуртского, татарского народов, которая будет применяться педагогами детского сада.

Применение народных подвижных игр будет способствовать укреплению здоровья детей, способствовать активизации и развитию двигательной деятельности, смекалки, воли, внимания, и, самое важное, будут формировать у детей уважительное отношение к культуре родной страны и к другим культурам - что является основой для развития духовных и патриотических чувств.

Ожидаемый результат:

1. Систематизировано использование народных подвижных игр в практике дошкольного учреждения.

2. Через подвижные народные игры у детей сформированы представления о жизни, культуре своего народа; воспитание гордости за неповторимость и самобытность культуры своего и других народов.

3. Воспитание уважения к национальным культурам разных народов, различным языкам.

4. Создана развивающая предметно-пространственная среда для участия в подвижных народных играх.

5. Улучшено взаимодействие с родителями воспитанников; обогащение родительского опыта в народных подвижных играх для этнокультурного развития детей.

Таким образом, этнокультурное развитие детей дошкольного возраста средствами народных подвижных игр позволит воспитать детей, любящих свой народ, свой край, свою Родину, а также толерантно относящихся к культуре, традициям и обычаям других народов.



Список использованной литературы

1. Детские народные подвижные игры: Пособие для воспитателей дет. сада и родителей / Сост. А. В. Кенеман, Т. И. Осокина - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение; Владос, 1995. - 224 с.

2. Князева, О.Л., Маханева М.Д.. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа [Текст] / О.л. Князева, М.Д. Маханева //Учебно-методическое пособие. - СПБ.: Детство-Пресс,2004.

3. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. 3-е изд. М.: Просвещение, 1999.

4. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей дошкольного возраста. М., 1952. - 234 с.

5. Каптерев П.Ф. О детских играх и развлечениях: избр. пед. сочинения. В 5т. - М., 1982. т.5.

6. Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. /Под ред. С.О. Филипповой - М., 2012.

7. А.В.Кенеман, Т,И,Осокина детские подвижные игры народов ССР

8. Волков Г. Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений.-- М.: Академия, 19с.

9. Интернет ресурс https://allbest.ru/



Приложение 1

Методическая литература в области ознакомления детей с подвижными играми

1. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. - 1997.

2. Детские народные подвижные игры: Пособие для воспитателей дет. сада и родителей / Сост. А. В. Кенеман, Т. И. Осокина - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение; Владос, 1995.

3. Доронина М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. - 2007..

4. Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив: Пугачева Н.В., Есаулова Н.А., Потапова Н.Н. учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

5. Каптерев П.Ф. О детских играх и развлечениях: избр. пед. сочинения. В 5т. - М., 1982. т.5.

6. Князева, О.Л., Маханева М.Д.. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа [Текст] / О.л. Князева, М.Д. Маханева //Учебно-методическое пособие. - СПБ.: Детство-Пресс,2004.

7. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей дошкольного возраста. М., 1952.

8. Осокина, Т.И. Детские подвижные игры - М.: Просвещение, 2003.

9. Панкеев, И.А. Русские народные игры [Текст] /И.А. Панкеев.- М., 1998.

10. Покровский Е.А. Русские детские подвижные игры - Спб.: Речь, 2011. -

11. Таран А.А. Русские народные игры и их классификация. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2002. - №1.

12. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми дошкольного возраста - М.: Просвещение, 1979.

13. Якуб С.К. Вспомним забытые игры. - М., 1990.

14. Интернет ресурс.



Приложение 2

Наглядный материала о традициях удмуртского, татарского и русского народов

Для приобщения дошкольников к традиционной народной культуре, быту, традициям в ДОУ созданы определенные условия:

- Многофункциональные центры в группах ДОУ «Центр ряженья», «Центр уединения», «Центр книги», «Центр Изодеятельности».

- «Центр театра», где размещены различные виды театров.

- Аудиотека с записями народных песен и мелодий, сказок.

- Музей национального быта, организация экскурсий, фотоотчет посещения краеведческого музея города Камбарка.

- Организация и проведение народных праздников, праздников народного календаря.

- Произведения декоративно - прикладного искусства, живопись и предметы народного быта.

- Библиотека с устным народным творчеством, малыми фольклорными жанрами, художественной литературы разных народов мира.

- Картотека народных игр, народная игрушка, национальная кукла, кукла - оберег.

- Реализуемый проект «Календарно-обрядовые праздники»

- Совместная творческая деятельность детей и взрослых (педагогов, родителей, узких специалистов).

- Организация интерактивных выставок и мини-музеев.



Приложение 4

Анкета для родителей по разделу

«Патриотическое воспитание»

1. Затрагиваете ли Вы темы, связанные с патриотизмом?

2. Как Вы приобщаете ребёнка к национальной культуре?

3. Считаете ли Вы важным обращать внимание ребёнка на то, к какой нации он принадлежит?

4. Как Вы акцентируете на это внимание?

5. Рассказываете ли Вы ребёнку о своих предках и корнях семьи? Как на это реагирует ребёнок?

6. Устраиваете ли Вы совместные чаепития?

7. Читаете ли Вы ребёнку народные сказки? Как часто? Кто чаще всего читает?

8. Используете ли Вы в моменты общения с ребёнком народные потешки

а) до прихода в детский сад;

б) после детского сада;

в) укладывая спать.

9. Есть ли дидактические игры, связанные с ознакомлением с национальными обрядами и традициями? Если есть, то, какие?

10. Какие национальные подвижные игры Вы знаете и используете в воспитании ребёнка?

11. В каких формах работы по патриотическому воспитанию Вы могли бы оказать помощь детскому саду?

? доступ к архивам

? экскурсии на предприятия

? целевые прогулки в библиотеки и т.п.

? изготовление фотогазет

? встречи с интересными людьми

? походы на природу

11. Укажите, на Ваш взгляд, главные причины возможных затруднений в приобщении к национальной культуре в современном обществе.



Приложение 5

Традиционные костюмы русских, удмуртских и татарских народов



Приложение 6

«Картотека удмуртских народных игр»

1. Сукыр така «Слепой баран»

По считалке выбирают водящего - слепого барана. Платочком завязывают ему глаза, три раза поворачивают вокруг себя. После этого «слепой баран» пытается ловить бегающих вокруг него детей. Он должен угадать имя пойманного ребенка. Если угадает, меняются ролями.

Правило игры: дети не должны дотрагиваться до «слепого барана».

2. Валэз быжтиз кут «Поймай коня за хвост»

Все дети встают друг за другом, взявшись за пояс впереди стоящего ребенка. Первый ребенок считается «головой коня», последний - его хвостом. По сигналу старшего, «голова» водит детей быстрой змейкой, пытаясь поймать последнего ребенка - «хвост». Если поймает, по счету выбираются другие «голова» и «хвост».

Правило игры: дети должны крепко держаться друг за друга.

3. Кечпи но пуныос «Козленок и собаки»

По считалке выбирается «козленок». Остальные дети исполняют роль собак. Козленок в огороде грызет капусту. Собаки его замечают и дружно ругают: «Кечпи, кечпи, малы кубистамес сиид!» («Козленок, козленок, почему ты нашу капусту съел!»). Козленок, испугавшись, выбегает из «огорода». Собаки бегут вдогонку. Если поймают, снова по счету выбирается козленок.

Правило игры: «собаки» должны бежать, взявшись за руки, и окружить «козленка», не задевая его.

4. Узы-боры бичасько «Собираю ягоды»

По считалке выбирается волк. Он встает на специально отведенное место. Остальные дети идут в конец зала, имитируя сбор ягод, скандируют слова: «Узы-боры бичасько, сьод кионэз адзисько, ури-бери пегзисько» («Собираю ягоды, вижу серого волка, убегаю сломя голову»). После этих слов дети бегут в другой конец зала, «волк» - за ними. Кого поймает, с тем меняются ролями.

Правило игры: убегать можно только после последних слов.

5. Вумурт «Водяной»

По считалке выбирается Водяной. Он закрывает глаза и садится на корточки. Дети ходят по кругу и скандируют: «Вумурт, вумурт, мар пукиськод ву пыдсын? Пот, пот ми доры вераны, коня ни дыр!» («Водяной, Водяной, что сидишь ты под водой? Выйди, выйди к нам, скажи, который час!»). Вумурт, выходит, дети замирают. Кого поймал, должен узнать с закрытыми глазами. Если узнал, Вумурт и ребенок меняются местами.

Правило игры: когда Вумурт пытается определить, кто стоит перед ним, нельзя его отвлекать.

6. Вай горшок «Горшок с маслом»

По считалке выбираются мама и кошка. Мама ставит горшки на скамейку, называя их содержимое. Потом говорит кошке:

- Кочыш, горшокъесты эн иса! (Кошка, не трогай горшки).

- Яралоз (ладно, - говорит кошка.)

- Чильык-чальык! (Щелк-щелк)- мама уходит на работу. (Кошка в это время съедает все содержимое из горшочков.)

Вернувшись домой, мама видит: все горшки пустые, опрокинутые. Кошка спит. Мама, причитая, все горшки обратно ставит на скамейку:

- Йолэз но сием, йолвылэз но сием… Ох тон, кочыш! И молоко съела, и сметану съела… Ах ты, кошка! (Кошка просыпается и убегает. Мама гонится за ней.)

Правило игры: если мама поймает кошку, они меняются ролями.

7. Лудкеч «Заяц»

По считалке выбирают водящего, потом дружно скандируют:

Лудкеч, лудкеч, шаплы пыд, Заяц, заяц быстроногий,

Тон эн ветлы гольык пыд. Не ходи ты босиком.

Зеч кутчад ке тон пыддэ, если будешь хорошо обуваться,

Кионъес уз ни сутэ. Волки не догонят.

После этих слов все дети убегают в разные стороны, водящий должен поймать кого - нибудь. Затем меняются местами.

8. Чимали «Галящий»

(Ватскем шудон «Игра в прятки»)

Дети, скандируя считалку, разбегаются кто куда:

Чима, чима, чимали, Чима, чима, чимали (галящий)

Чимыостэ кынь али. (Глазки закрой ка)

Табере тон усьты ни, (А теперь открой)

Милемыз тон утча ни. (Да нас поищи.)

По завершении считалки галящий открывает глаза и начинает искать детей.

9. Азвесь манет «Серебряная монетка»

Дети стоят в кругу, поют песню и передают из ладоши- в ладоши по кругу монетку. Песня заканчивается. Дети спрашивают: «кытын манет?» (Где монетка). Водящий, который стоял в середине круга и наблюдал за движением монетки, должен угадать, у кого задержалась монетка.

Слова песни:

Кошкиз манет, кошкиз кык, (Пошла монетка, пошли две,)

Кошкиз манет юмшаны. (Пошли монетки погулять.)

Татын манет, татын кык, (Тут монетка, тут - две,)

Татын витьтон конь азвесь. (Тут 50 серебряных копеек.)

10. Круген бергаса «Хороводная игра»

В игре принимают участие все присутствующие. Под пение частушек, взявшись за руки, водят большой хоровод, внутри которого в противоположном направлении двигается маленький хоровод. Как только заканчивается частушка, игроки из внутреннего круга выбирают себе в пару игроков из внешнего круга и кружатся под ручку. По завершении мелодии те, кого выбрали в пару, становятся в маленький круг. Игра повторяется несколько раз. По окончании игры все игроки выбирают себе пары и кружатся.

Правило игры: не выбирать в пары одних и тех же детей.

Ниже предлагаются частушки к данной игре:

Такмакъес Частушки

1. Кырзаса лэзем али но, (Споемте, друзья,)

Вераса лэзем али, (Споемте, друзья,)

Та мозмись но сюлэмъесмес (Успокоим наши)

Буйгатса лэзем али. (Скучающие сердца.)

2. Кырзан дунэн басьтымтэ но (Песня за деньги не куплена.)

Веран дунэн басьтымтэ. (Песня за деньги не куплена,)

Асьмелэн та пинал дырмы (Наша молодость)

Дунэн басьтэм кадь гинэ. (Словно за деньги куплена.)

3. Учы чирдон амамалы (Мы живем далеко)

Ми кыдекын улиськом. (От соловьиной рощи,)

Сои ник ми усто овол (Поэтому не умеем)

Кырзаны но вераны. (Так хорошо петь.)

Примечание: после каждой частушки исполняется припев:

Ой шаль кышет, (Ой, шалевый платочек,)

Тодьы шаль кышет, (Белый шалевый платок,)

Чильпам дуро, герзам туго (С кружевной каемкой, бахромой)

Тобьы шаль кышет. (Белый шалевый платок.)

11. Небыльток «Растяпа»

Дети стоят в кругу по двое: один впереди, другой - сзади. Один ребенок остается в кругу - «растяпа». Как только звучит удмуртская мелодия, «растяпа» начинает плясать. Танцуя, проходит по кругу и движениями приглашает всех впереди стоящих следовать за ним, повторяя его движения. Каждый приглашенный заходит в круг и начинает танцевать. Оставшиеся в наружном кругу хлопают в ладоши. Музыка внезапно останавливается, и каждый, кто танцевал, старается менять место за теми, кто стоит во внешнем кругу. Кто остался без пары, встает в середине круга. Остальные дружно скандируют: «Небыльток, экты!» («Растяпа, спляши!») Все повторяется сначала.

...