Результати експериментальної перевірки педагогічних умов формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління

Размещено на http://www.allbest.ru/

Результати експериментальної перевірки педагогічних умов формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління

Волобуєв Владислав Володимирович ад'юнкт кафедри психології, педагогіки та соціально-економічних дисциплін Факультету забезпечення оперативно-службової діяльності Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

Анотація

У запропонованій статті актуалізовано проблему формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління.

У викладі основного матеріалу подано проаналізовані вже автором поняття «професійна готовність майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління». Представлено аналіз математичної обробки результати дослідно-експериментальної роботи щодо перевірки ефективності педагогічних умов формування професійної готовності до проектного управління в майбутніх офіцерів-прикордонників, а також зміст методичних рекомендацій науково-педагогічним працівникам закладів вищої освіти щодо формування професійної готовності в майбутніх офіцерів до проектного управління: врахування у змісті професійної підготовки майбутніх офіцерів концептуальних положень фундаментальних методологічних підходів - компетентнісного, системного, діяльнісного, комплексного та контекстного; дотримання дидактичних принципів у підготовці майбутніх офіцерів: інноваційності, науковості, прогностичності, діагностичного цілепокладання, саморозвитку та самоудосконалення, доступності, автономності; активна участь у розробленні освітньо-професійних програм та навчальних планів підготовки майбутніх офіцерів з урахуванням змісту готовності до проектного управління в інтегральній, загальних та фахових компетентностях; розроблення та впровадження у зміст професійної підготовки майбутніх офіцерів лідерських курсів, оскільки вони у проектному управлінні виступають керівниками проектів; навчання курсантів застосуванню проектних інструментів, зокрема у плануванні графіків Ганта, основ систем Agile та Scrum; використання проблемно-ситуативних завдань за управлінськими темами: безпосереднє управління проектами та управління персоналом у реалізації проектів; зосередження уваги на формуванні корпоративної культури з метою забезпечення згуртованості у військовому колективі, що реалізує проект, а також злагодженості діяльності кожного члену військового колективу; гуманізація та демократизація військової освіти майбутніх офіцерів, з метою дотримання принципів європейського гуманізму; забезпечення педагогічного супроводу майбутніх офіцерів під час практикоприкладного використання ними набутих знань з проектного управління; стимулювати креативність майбутніх офіцерів завдяки інтерактивним методам навчання (кейс-метод, мозковий штурм, евристична бесіда, інтелект-карти тощо).

Ключові слова: проектне управління, професійна готовність, майбутні офіцери-прикордонники, експеримент, прикордонна служба.

Abstract

Results of experimental verification of pedagogical conditions for forming the readiness of future border officers for project management

Volobuyev Vladyslav Volodymyrovych Adjunct professor of the Department of Psychology, Pedagogy and Socio-Economic Disciplines of the Faculty of Operational and Service Support National Academy of the State Border Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi

The proposed article updates the problem of forming the professional readiness of future border guards for project management.

In the presentation of the main material, the concept of "professional readiness of future border officers for project management" has already been analyzed by the author. The analysis of mathematical processing of the results of experimental work on the verification of the effectiveness of pedagogical conditions for the formation of professional readiness for project management in future border officers is presented, as well as the content of methodological recommendations for scientific and pedagogical workers of higher education institutions regarding the formation of professional readiness for project management in future officers: consideration in the content of professional training of future officers, conceptual provisions of fundamental methodological approaches - competence, system, activity, complex and contextual; observance of didactic principles in the training of future officers: innovativeness, scientificity, prognosticity, diagnostic goal setting, self-development and self-improvement, accessibility, autonomy; active participation in the development of educational and professional programs and training plans for future officers, taking into account the content of readiness for project management in integral, general and professional competencies; development and introduction into the content of professional training of future officers of leadership courses, since they act as project managers in project management; training cadets in the use of project tools, in particular in the planning of Gantt charts, the basics of Agile and Scrum systems; use of problem-situational tasks on management topics: direct project management and personnel management in project implementation; focusing attention on the formation of corporate culture in order to ensure cohesion in the military team implementing the project, as well as the coherence of the activities of each member of the military team; humanization and democratization of military education of future officers, in order to comply with the principles of European humanism; providing pedagogical support for future officers during the practical application of their acquired project management knowledge; to stimulate the creativity of future officers thanks to interactive teaching methods (case method, brainstorming, heuristic conversation, intelligence maps, etc.).

Keywords: project management, professional readiness, future border guards, experiment, border service.

Постановка проблеми

У нормативно-правових документах (Укази Президента, постанови Кабінету Міністрів України, накази, директиви і Стратегія розвитку Державної прикордонної служби України (далі - ДПСУ)) що регламентують діяльність прикордонного відомства та визначають основні завдання щодо змісту і якості професійної підготовки персоналу ДПСУ, акцентується увага на необхідності підготовки висококваліфікованих офіцерських кадрів, здатних діяти у будь-яких ситуаціях на державному кордоні (далі - ДК) та приймати обґрунтовані й ефективні управлінські рішення щодо його охорони та захисту. Це завдання стало ще більш актуальним у зв'язку з початком військової агресії російської федерації проти України, а також виникненням нестандартних ситуацій (далі - НС) на ДК, що потребують швидкого реагування і прийняття управлінських рішень. Результати аналізу дій офіцерів-прикордонників свідчать, що прикордонники не завжди впевнено приймають управлінські рішення та застосовують новий управлінський інструментарій.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Свідченням рівня значущості представленої проблеми є досить незначна кількість відповідних наукових праць у педагогіці. Переважно більшість наукових досліджень з проектного управління зафіксована у галузі наук з державного управління, економіці та психології. Нами проаналізовано усі різновиди досліджень: від наукових публікацій до дисертацій та монографій. Для проведення логічної операції визначення поняття «професійна готовність до проектного управління майбутніх офіцерів-прикордонників» нами вивчено ті посібники, що використовують в менеджменті, зокрема:

К. Когон (автор посібника з проектного управління для фахівців, котрі не мають статусу офіційного проект-менеджера) [6];

Р. Тян - основи проектного менеджменту [15];

Р. Ньютон - розробник фундаментальних засад проектного управління [13];

Р. Гарієс - сутність проектів в управлінській діяльності [17];

С. Гомес - проекти в організаційних змінах [18].

В Україні також активізувались дослідники: Л. Кобиляцький - автор перших вітчизняних посібників з проектного управління [7], Є. Матвіїшин - особливості проектних дій [12], В. Кучеренко - виокремлення різновиду ділових проектів [9], Л. Збаразька - практичні рекомендації щодо здійснення проектного управління [16], Я. Мартинишин (позиціонування проектного управління як державного стратегічного інструменту) та багато інших [11]. На особливу увагу заслуговують праці О. Костюченко, яка присвятила увагу дефініції «психологічної готовності» до проектного управління [8].

Мета статті полягає в аналізі результатів експериментальної роботи щодо перевірки ефективності педагогічних умов формування готовності в майбутніх офіцерів-прикордонників професійної готовності до проектного управління в майбутніх офіцерів-прикордонників.

Виклад основного матеріалу

Аналіз результатів дослідно- експериментальної роботи підтверджує, що організація і проведення комплексних організаційно-методичних заходів відповідно до запропонованої моделі формування професійної готовності у майбутніх офіцерів- прикордонників до проектного управління дозволяє суттєво покращити процес формування цієї професійно важливої властивості у курсантів.

Результати проведеного дослідження з упровадження розроблених педагогічних умов та моделі формування професійної готовності до проектного управління засвідчили якісні позитивні зрушення, що відбулися у сформованості всіх компонентів професійної готовності курсантів ЕГ до проектного управління. Цим підтверджено доцільність і результативність упровадження передбачених педагогічних умов формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління.

Сучасного офіцера-прикордонника готують та навчають на традиційних та інноваційних методах та прийомах підготовки, оскільки він повинен бути готовий та здатний до швидкої адаптації до нових умов, до прийняття відповідальних рішень, до впливу на підлеглих та багато ін. Однак з вище перерахованого, на особливу увагу заслуговують професійно важливі управлінські знання та уміння. Враховуючи цей факт, предметом нашого дослідження стало формування готовності у майбутніх офіцерів- прикордонників до проектного управління. В опублікованих нами працях розкрито сутність та зміст професійної готовності до проектного управління (професійно важлива особистісна характеристика, що уможливлює реалізацію проектного підходу в управлінській діяльності органу охорони державного кордону), а також педагогічні умови формування такої готовності (розвиток мотивації курсантів-прикордонників щодо вивчення алгоритму дій у проектній діяльності; збагачення змісту навчальних дисциплін прикладами проектного менеджменту; використання активних методів у навчанні курсантів приймати управлінські рішення на засадах проектного підходу; розширення професійно-орієнтованої практичної навчальної діяльності курсантів та розвиток корпоративної культури).

Визначено зміст ключових методичних рекомендацій науково-педагогічним працівникам ВВНЗ щодо формування в майбутніх офіцерських кадрів професійної готовності до проектного управління:

- врахування у змісті професійної підготовки майбутніх офіцерів концептуальних положень фундаментальних методологічних підходів - компетентнісного, системного, діяльнісного, комплексного та контекстного.

- дотримання дидактичних принципів у підготовці майбутніх офіцерів: інноваційності, науковості, прогностичності, діагностичного цілепокладання, саморозвитку та самоудосконалення, доступності, автономності.

- активна участь у розробленні освітньо-професійних програм та навчальних планів підготовки майбутніх офіцерів з урахуванням змісту готовності до проектного управління в інтегральній, загальних та фахових компетентностях.

- розроблення та впровадження у зміст професійної підготовки майбутніх офіцерів лідерських курсів, оскільки вони у проектному управлінні виступають керівниками проектів.

- навчання курсантів застосуванню проектних інструментів, зокрема у плануванні графіків Ганта, основ систем Agile та Scrum.

- використання проблемно-ситуативних завдань за управлінськими темами: безпосереднє управління проектами та управління персоналом у реалізації проектів.

- зосередження уваги на формуванні корпоративної культури з метою забезпечення згуртованості у військовому колективі, що реалізує проект, а також злагодженості діяльності кожного члену військового колективу.

- гуманізація та демократизація військової освіти майбутніх офіцерів, з метою дотримання принципів європейського гуманізму.

- забезпечення педагогічного супроводу майбутніх офіцерів під час практико-прикладного використання ними набутих знань з проектного управління.

- стимулювати креативність майбутніх офіцерів завдяки інтерактивним методам навчання (кейс-метод, мозковий штурм, евристична бесіда, інтелект-карти тощо).

- педагогіка приділяє увагу проблемі формулювання методичних рекомендацій, оскільки це є свідчення завершеності дослідження певної науково-педагогічної проблеми [5]. Методичні рекомендації виконують роль методики виконання певних науково-практичних завдань, робіт або заходів [4].

Динаміка рівнів сформованості професійної готовності до проектного управління у курсантів ЕГ підтвердила дієвість запропонованих педагогічних умов. За результатами проведеного формувального експерименту виявлено статистично значущі зміни в рівнях сформованості професійної готовності до проектного управління у курсантів ЕГ: високий рівень готовності до проектного управління мають 28,92 % курсантів ЕГ, що на 19,28 % більше, ніж до експерименту; середній - 65,06 % (на 28,92 % більше, ніж до експерименту), низький - 6,02 % (на 48,2 % менше, ніж до експерименту). У КГ сформованість готовності до проектного управління є такою: високий рівень мають 10,12 % курсантів, що на 1,26 % більше, ніж до експерименту, середній - 53,17 % (на 16,73 % більше, ніж до експерименту), низький - 36,71 % (на 18,99 % менше, ніж до експерименту). Відповідна математична обробка результатів формувального етапу експерименту підтвердила гіпотезу дослідження.

Можна стверджувати, що ефективність педагогічних умов формування професійної готовності до проектного управління в майбутніх офіцерів-прикордонників доведена.

Висновки

Таким чином, рівень сформованості у майбутніх офіцерів-прикордонників готовності до проектного управління напряму впливає на успішність діяльності органів охорони державного кордону. Прикордонна служба потребує впровадження сучасних результативних управлінських інструментів.

Перспективними напрямами подальших наукових досліджень можуть бути питання аналізу зарубіжного досвіду застосування проектного управління у секторі безпеки та оборони на Заході, конкретизація системи моніторингу щодо сформованості професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління.

проектний управління професійний педагог

Література

1. Балагур Л.О. Підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до управління основними підрозділами охорони державного кордону: дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.04 / Національна академія Державної прикордонної служби України. Хмельницький, 2015. 227 с.

2. Балендр А.В. Формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до вирішення конфліктних ситуацій: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / НАДПСУ. Хмельницький, 2011. 22 с.

3. Богданюк О.Д. Формування готовності до професійної діяльності у майбутніх офіцерів-кінологів Державної прикордонної служби: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Нац. акад. Держ. прикордон. військ України ім. Б. Хмельницького. Хмельниц., 2007. 20 с.

4. Бунєєв Т.В. Розвиток готовності в молодих офіцерів-прикордонників до самостійного виконання посадових обов'язків : дис. ... кандидата пед. наук : 20.02.02 / Нац. акад. Прикордон. військ України. Хмельницький, 2002. 212 с.

5. Керівництво з основ Проектного Менеджменту / Пер. з англ. Трілленберг В., Тернопіль, УАУП, 1999. 206 с.

6. Когон К., Блейкмор С., Вуд Дж. Керування проектами для «неофіційних» проект- менеджерів / пер. з англ. М. Євсеєнко, О. Кожушко. Харків : Вид-во «Ранок» : Фабула, 2019. 240 с.

7. Кобиляцький Л. Управління проектами: навч. посібник. К., МАУП, 2002. 198 с.

8. Костюченко О.В. Психологічна готовність менеджера до управління проектною діяльністю // Вісник Київського національного університету культури і мистецтв. Серія: Менеджмент соціокультурної діяльності. 2018. Вип. 1. С. 25-40.

9. Кучеренко В., Маркітан О. Управління діловими проектами: Навч. Посібник. ЦНЛ, 2005. 280 c.

10. Лемешко О.В. Сутність готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до вирішення нестандартних ситуацій у пунктах пропуску через державний кордон // Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія : педагогічні науки / голов. ред. О.В. Діденко. Хмельницький: Вид-во НАДПСУ, 2015. № 2. С. 154-163.

11. Мартинишин Я.М., Костюченко О.В. Проектний менеджмент як стратегічний інструмент розвитку соціокультурної сфери // Вісник Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв. 2018. № 4. С. 84-89.

12. Матвіїшин Є. Планування проектних дій: навч. посібник ЛРІДУ НАДУ, 2007. 168 с.

13. Ньютон Р. Управління проектами від А до Я. / пер. з англ. Альпіна Бізнес Букс. К, 2007. 211 с.

14. Словник-довідник з питань управління проектами / За ред. С. Бушуева Деловая Украина, 2001. 640 с.

15. Тян Р. та ін. Управління проектами: Підручник. ЦНЛ, 2004. 432 с.

16. Управління проектами: Навч. Посібник / Л. О. Збаразська та ін. ЦУЛ, 2008. 429 с.

17. Gareis R. Happy Projects. ASE Printing House. Bucharest. 2010. P. 79-86.

18. Gomes C., Lisboa J. Project management in the context of organizational change. International Journal of Public Sector Management. 2008. Volume 21. № 6, P. 573-585.

References

1. Balagur L.O. (2015) Pidhotovka maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do upravlinnya osnovnymy pidrozdilamy okhorony derzhavnoho kordonu. [Training of future border officers to manage the main units of state border protection: dissertation]. ... candidate of pedagogy Sciences: 13.00.04 / National Academy of the State Border Service of Ukraine. Khmelnytskyi. 227 p. [in Ukrainian]

2. Balendr A.V. (2011) Formuvannya hotovnosti maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do vyrishennya konfliktnykh sytuatsiy [Formation of readiness of future border officers to resolve conflict situations]: autoref. thesis for obtaining sciences. candidate degree ped. Sciences: spec. 13.00.04 "Theory and methodology of professional education" / NADPSU. Khmelnytskyi. 22 p. [in Ukrainian]

3. Bohdanyuk O. D. (2007) Formuvannya hotovnosti do profesiynoyi diyal'nosti u maybutnikh ofitseriv-kinolohiv Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby [Formation of readiness for professional activity in future canine officers of the State Border Service]: autoref. thesis ... candidate ped. Sciences: 13.00.04 / Nat. Acad. Govt. border troops of Ukraine named after B. Khmelnytskyi. Khmelnytskyi,. 20 p. [in Ukrainian]

4. Buneev T.V. (2002) Rozvytok hotovnosti v molodykh ofitseriv-prykordonnykiv do samostiynoho vykonannya posadovykh obov"yazkiv [Development of readiness of young border officers to independently perform official duties]: dissertation. ... candidate of ped. Sciences: 20.02.02 / Nat. Acad. The border troops of Ukraine. Khmelnytskyi. 212 p. [in Ukrainian]

5. Kerivnytstvo z osnov Proektnoho Menedzhmentu [Guide to the basics of Project Management] (1999) / Trans. from English V. Trillenberg, Ternopil, UAUP. 206 p. [in Ukrainian]

6. Kogon K., Blakemore S., Wood J. (2019) Keruvannya proektamy dlya «neofitsiynykh» proekt-menedzheriv [Project management for "unofficial" project managers] / trans. from English M. Yevseenko, O. Kozhushko. Kharkiv: Ranok Publishing House: Fabula. 240 p. [in Ukrainian]

7. Kobylyatskyi L. (2002) Upravlinnya proektamy: navch. posibnyk [Project management: training. Manual]. K., MAUP. 198 p. [in Ukrainian]

8. Kostyuchenko O.V. (2018) Psykholohichna hotovnist' menedzhera do upravlinnya proektnoyu diyal'nistyu [Psychological readiness of a manager to manage project activities] [Electronic resource] // Bulletin of the Kyiv National University of Culture and Arts. Series: Management of socio-cultural activities.. Issue 1. P. 25-40. [in Ukrainian]

9. Kucherenko V., Markitan O. (2005) Upravlinnya dilovymy proektamy [Management of business projects: Education. Manual]. TSNL. 280 c. [in Ukrainian]

10. Lemeshko O.V. (2015) Sutnist' hotovnosti maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv do vyrishennya nestandartnykh sytuatsiy u punktakh propusku cherez derzhavnyy kordon [The essence of readiness of future border officers to solve non-standard situations at checkpoints across the state border] // Collection of research papers of the National Academy of the State Border Service of Ukraine. Series: pedagogical sciences / head. ed. O.V. Didenko. Khmelnytskyi: Publishing House of NADPSU. № 2. P. 154-163. [in Ukrainian]

11. Martynyshyn Y.M., Kostyuchenko O.V. (2018) Proektnyy menedzhment yak stratehichnyy instrument rozvytku sotsiokul'turnoyi sfery [Project management as a strategic tool for the development of the socio-cultural sphere] [Electronic resource] // Bulletin of the National Academy of Management Personnel of Culture and Arts. № 4. P. 84-89. [in Ukrainian]

12. E. Matviyshyn. (2007) Planuvannya proektnykh diy: navch. posibnyk [Planning project actions: training. manual of LRID] NADU. 168 p. [in Ukrainian]

13. Newton R. (2007) Upravlinnya proektamy [Project management from A to Z]. / trans. from English Alpina Business Books. K. 211 p. [in English]

14. Slovnyk-dovidnyk z pytan' upravlinnya proektamy [Dictionary-handbook on project management] (2001) / Ed. S. Bushueva Business Ukraine. 640 p. [in Ukrainian]

15. Tian R. and others. (2004) Upravlinnya proektamy: Pidruchnyk [Project management: Textbook]. TsNL. 432 p. [in Ukrainian]

16. Upravlinnya proektamy: Navch. Posibnyk [Project management: Education. Manual] (2008) / L.O. Zbarazska et al. TsUL. 429 p. [in Ukrainian]

17. Gareis R. Happy Projects. ASE Printing House. Bucharest. 2010. P. 79-86. [in English]

18. Gomes C., Lisboa J. Project management in the context of organizational change. International Journal of Public Sector Management. 2008. Volume 21. № 6, P. 573-585. [in English]

Размещено на Allbest.ru