Особливості розвитку Soft Skills у майбутніх вчителів інформатики

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національний університет «Львівська політехніка»

Особливості розвитку Soft Skills у майбутніх вчителів інформатики

Гродзь Наталія Миколаївна,

аспірантка кафедри педагогіки та інноваційної освіти

Анотація

Метою дослідження є аналіз особливостей розвитку Soft Skills у майбутніх вчителів інформатики в умовах COVID-19. Доведено, що окрім чіткого набору професійних якостей, для професійного успіху людини критично важливими стали особистісні якості, такі як вміння формувати комунікаційні зв'язки, самовмотивованості, прагнення до саморозвитку та інші. Відповідно, на даному етапі, професійний розвиток людини більшість науковців почало поділяти на «hard skills» та «soft skills». Визначено, що саме по собі поняття «soft skills» почало активно використовуватись в науковій літературі з 90-х років ХХ століття. Першими над цим питанням почали працювати американські та німецькі науковці в сфері педагогіки та менеджменту. Доведено, що в умовах сьогодення, коли всі сфери життєдіяльності людини переживають значні трансформації та зміни, сфера освіти не є виключенням. Сучасне суспільство вимагає від майбутніх спеціалістів наявності нових професійних навичок та високого рівня професійної майстерності. З огляду на це, сучасна система освіти так чи інакше проходить значні трансформації, під час яких відбувається пошук нових технологій навчання, будуються нові комунікаційні зв'язки в системі «вчитель-студент» та формуються нові парадигми навчання. Встановлено, що сучасні дослідження свідчать про спрямованість професійної освіти в розвитку soft skills. Становлення інформаційних та цифрових технологій, зміна економіки посилили інтерес роботодавців до гнучких навичок. Soft skills не пов'язані з посадовими обов'язками. Насамперед це соціально-психологічні навички, які формуються протягом життя. Вони розвиваються як із оволодінні професійними компетенціями під час навчання, і під впливом виховання, звичок та кола знайомств. За результатами проведеного дослідження було охарактеризовано основні аспекти розвитку Soft Skills у майбутніх вчителів інформатики в умовах COVID-19.

Ключові слова: професійна підготовка, майбутні вчителі, освіта, заклади освіти, вчителя інформатики.

Abstract

Grodz Natalia Mykolaivna Postgraduate student of the Department of Pedagogy and Innovative Education, Institute of Law, Psychology and Innovative Education of Lviv Polytechnic National University

Peculiarities of Soft Skills development in future teachers of computer science

The purpose of the study is to analyze the features of the development of Soft Skills in future computer science teachers in the context of COVID-19. It is proved that in addition to a clear set of professional qualities, personal qualities, such as the ability to form communication links, the desire for self-development, and others, have become critically important for a person's professional success. Accordingly, at this stage, the majority of scientists began to divide the professional development of a person into «hard skills» and «soft skills». It has been determined that the concept of soft skills itself has been actively used in the scientific literature since the 90s of the twentieth century. The first to work on this issue were American and German scientists in the field of pedagogy and management. It is proved that in today's conditions, when all spheres of human life are undergoing significant transformations and changes, the field of education is no exception. Modern society requires future professionals to have new professional skills and a high level of professional excellence. In this regard, the modern education system, one way or another, is undergoing significant transformations, during which new learning technologies are being sought, new communication links are being built in the teacher-student system, and new learning paradigms are being formed. It has been established that modern research indicates the focus of vocational education on the development of soft skills. The development of information and digital technologies, the changing economy have increased the interest of employers in flexible skills. Soft skills are not related to job responsibilities. First of all, these are social and psychological skills that are formed throughout life. They develop both when mastering professional competencies during training, and under the influence of upbringing, habits and circle of acquaintances. Based on the results of the study, the main aspects of the development of Soft Skills for future computer science teachers in the context of COVID-19 were characterized.

Keywords: professional training, future teachers, education, educational institutions, teachers of computer science.

Основна частина

Постановка проблеми. Протягом значного періоду часу сутність професійно підготовленого робітника зводилась до наявності ряду ключових професійних знань, які б давали йому можливість в повній мірі виконувати поставлені на нього професійні обов'язки. Однак, з плином часу, переважанням впливу процесі глобалізації та інформатизації суспільства, формування нових вимог до професійних та особистісних якостей робітника, вектор розвитку професійної сфери людини докорінним чином змінився. Так, окрім чіткого набору професійних якостей, для професійного успіху людини критично важливими стали особистісні якості, такі як вміння формувати комунікаційні зв'язки, самовмотивованості, прагнення до саморозвитку та інші. Відповідно, на даному етапі, професійний розвиток людини більшість науковців почало поділяти на «hard skills» та «soft skills».

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Важливі аспекти системи професійної підготовки майбутніх вчителів розкривалися в роботах таких вчених як як М. Блаут, Т. Боголіб, В. Бородюк, Х. Боуен, А. Віфлеємський, О. Грішнова, та інші. Однак ряд теорії і концепцій досі залишаються не розкритими в повній мірі, що і зумовило вибір даної тематики і її сучасну актуальність.

Метою статті є аналіз особливостей розвитку Soft Skills у майбутніх вчителів інформатики в умовах COVID-19.

Виклад основного матеріалу. Саме по собі поняття «soft skills» почало активно використовуватись в науковій літературі з 90-х років ХХ століття. Першими над цим питанням почали працювати американські та німецькі науковці в сфері педагогіки та менеджменту. Так, відповідно їх досліджень, ті особи, які тим чи іншим чином вивчали та активно використовували теорії особистісного розвитку, навчались методикам професійної комунікації, а також іншим програмам, технікам та методикам, які лише опосередковано стосувались їх професійної діяльності, мали значно вищу результативність аніж ті, хто володів лише набором професійних навичок.

У педагогічній спільноті затребувані творчі, інноваційно мислячі педагоги, які мають лідерські якості, здатні вирішувати професійні завдання і гнучко реагувати на умови, що змінюються, готові створювати методику або програму, що володіє конкурентною перевагою. Саме тому проблема підготовки студентів розглядається не лише в контексті професійного стандарту педагога, федерального державного освітнього стандарту вищої освіти, а й з урахуванням оволодіння «надпрофесійними» навичками.

Сучасні дослідження свідчать про спрямованість професійної освіти в розвитку soft skills. Становлення інформаційних та цифрових технологій, зміна економіки посилили інтерес роботодавців до гнучких навичок.

Soft skills не пов'язані з посадовими обов'язками. Насамперед це соціально-психологічні навички, які формуються протягом життя. Вони розвиваються як із оволодінні професійними компетенціями під час навчання, і під впливом виховання, звичок та кола знайомств.

Розвиток гнучких навичок у майбутніх спеціалістів забезпечить успіх у професійній діяльності. Важливо також відзначити, що розвиток soft skills - це самостійний вибір спеціаліста, який бажає зробити успішну кар'єру. Педагог, який володіє гнучкими навичками, стає успішним у своїй діяльності. Формування self - та mentor-компетенцій у майбутніх вчителів інформатики сприяє підвищенню не лише якості педагогічної майстерності, а й ролі людського ресурсу у підготовці майбутнього покоління.

Так, відповідно до дослідження групи психологів «soft skills» нерозривно пов'язані з «hard skills», при цьому досконале володіння навичками з групи «hard skills» гарантує лише 15% успіху в професійній діяльності людини, в той час як 85% залежить від «soft skills». Окрім сам по собі процес оволодіння навичками «soft skills» є значно складнішим за аналогічний процес, що стосуєтсья «hard skills», вимагає більше часу, концентрації та повної вмотивованості людини, яка хоче оволодіти цими навичками [1-5].

Пандемія внесла значні зміни в усі сфери життєдіяльності суспільства. Велика кількість працівників, які проводили весь свій робочий день в офісі, під постійним моніторингом керівництва були змушені опинитись в якісно та кількісно нових умовах виконання власних професійний обов'язків. Саме в цій ситуації як ніколи гостро постало питання важливості існування у рядового робітника різних професійних галузей не лише навичок, які пов'язані з виконанням власних професійних обов'язків, а і тих навичок, що дають можливість працювати у різних, часто швидкоплинних умовах, а також за умови обмеженості спілкування, контролю та прямої кооперації. В часи пандемії найбільш затребуваним працівником став той, який мав у своєю розпорядженні внутрішні ресурсні можливості для ефективного виконання власних професійних обов'язків не залежно від того, в яких умовах він опинився, та які перешкоди виступали на його шляху.

Так, на табл. наведені основні навички типу soft skills, які є критично важливими в період пандемії COVID-19.

soft skills вчитель інформатика

Основні навчки типу soft skills, які є критично важливими в період пандемії COVID-19