Підготовка майбутніх педагогів початкової школи до формування критичного мислення молодших школярів

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Національний педагогічний університет ім. М.П. Драгоманова

Кафедра педагогіки і методики початкового навчання

Тесленко Т.В., к.п.н., доцент

Губарєва Д.В., д-р філос., ст. викладач

м. Київ

Анотація

У статті розкриті особливості підготовки вчителя початкової школи до формування критичного мислення молодших школярів. З'ясовано, що у Концепції Нової української школи передбачено те, що заклади освіти повинні формувати у кожного школяра звичку брати активну участь у вирішенні важливих проблем колективного життя, формувати, висловлювати та відстоювати думки. Школярі повинні мати достатньо свободи думати і самостійно вирішувати найскладніші завдання. Визначено, що дуже ефективними у формуванні критичного мислення молодших школярів є прийоми зробити навчальний процес більш творчим, навчити мислити, виділяти тезу, висловлювати власну думку та самостверджуватися. Доведено, що важливим етапом системної підготовки майбутніх вчителів до дослідницької роботи є знання структури уроків та вміння будувати їх плани-конспекти на розвиток критичного мислення. Встановлено, що системна підготовка майбутніх вчителів початкової школи до формування критичного мислення молодших школярів є основною складовою діяльності ЗВО, тому навчання має бути зосереджене на засвоєнні студентами як майбутніми вчителями початкових класів змісту, форматів, методів та інструментів для розвитку навичок критичного мислення в молодших школярів. Виявлено, що основними чинниками ефективної реалізації навичок критичного мислення в початковій школі є: особистісно-типологічні характеристики молодших школярів, педагогічна майстерність вчителів, зміст навчання, методика навчання та матеріально-технічне забезпечення. Виявлено, що підготовка майбутніх вчителів початкових класів до формування критичного мислення молодших школярів повинна бути спрямована на набуття та вдосконалення професійних знань студентів, розвиток педагогічних умінь, розвиток особистісних і професійних якостей, мотивації та ціннісного ставлення.

Ключові слова: критичне мислення, початкова школа, молодший школяр, вчитель, ЗВО.

Abstract

Preparation of future primary school teachers for the formation of critical thinking of younger school students

Teslenko T.V. C. Ped. Sc., Ass. Professor; Hubarieva D.V., PhD, Senior Lecturer at the Department of Pedagogy and Methods of Primary Education, National Pedagogical Dragomanov University, Kyiv

The article reveals the features of primary school teacher training for the formation of critical thinking in younger schoolchildren. It was found that the Concept of the New Ukrainian School stipulates that educational institutions should form in each student the habit of actively participating in solving important problems of collective life, forming, expressing and defending opinions. Schoolchildren should have enough freedom to think and independently solve the most difficult tasks. It was determined that the methods of making the educational process more creative, teaching to think, highlight a thesis, express one's opinion and assert oneself are very effective in forming the critical thinking of younger schoolchildren.

It has been proven that an important stage of systematic training of future teachers for research work is knowledge of the structure of lessons and the ability to build their plans summaries for the development of critical thinking. It has been established that the systematic training of future primary school teachers for the formation of critical thinking in junior high school students is the main component of the activity of higher education institutions, therefore training should be focused on mastering by students as future teachers of primary classes the content, formats, methods and tools for the development of critical thinking skills in junior high school students. It was revealed that the main factors of effective implementation of critical thinking skills in primary school are: personal and typological characteristics of younger schoolchildren, pedagogical skills of teachers, content of education, teaching methods and material and technical support.

It was revealed that the preparation of future primary school teachers for the formation of critical thinking of junior high school students should be aimed at acquiring and improving students' professional knowledge, developing pedagogical skills, developing personal and professional qualities, motivation and value attitudes.

Keywords: critical thinking, primary school, junior high school student, teacher, secondary school.

Постановка проблеми

За останні роки в системі початкової освіти відбулися значні зміни. Так, затверджено новий Державний стандарт початкової освіти [1], створено нові навчальні програми та підручники, стандарти оцінювання навчальних досягнень школярів. З іншого боку, практика засвідчує, що в учнів початкових класів знижується мотивація до навчання.

У багатьох школярів початкових класів виникають проблеми з адаптацією до школи, інколи з негативним ставленням батьків до організації навчального процесу в початковій школі. З огляду на те, викладачі з високорозвиненою дослідницькою якістю, знаннями та вміннями повинні адекватно реагувати на зміни, допомагати швидко опанувати нові інформаційні сфери, приймати нестандартні рішення, бути креативними та ефективно діяти. Тому важливо спрямувати підготовку майбутніх вчителів на формування критичного мислення молодших школярів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблематику підготовки вчителів початкової школи до формування критичного мислення в молодших школярів в умовах сьогодення досліджують Н. Андросова, А. Варениченко, Т. Васютіна, Г. Волошина, Н. Гадасюк, В. Мелаш, В. Молодиченко Т. Олексенко, О. Пометун, Л. Роєнко, А. Семененко, І. Сущенко, О. Шквир та інші.

Незважаючи на значний обсяг досліджень, присвячених загальним проблемам професійної підготовки, вирішення проблем підготовки студентів ЗВО як майбутніх вчителів початкової школи до розвитку критичного мислення молодших школярів є недостатнім.

Мета статті виступає розкриття особливостей підготовки вчителя початкової школи до формування критичного мислення молодших школярів.

Виклад основного матеріалу

Як зазначено в Концепції Нової української школи [2], заклади освіти зараз формують у кожного школяра звичку брати активну участь у вирішенні важливих проблем колективного життя, формувати, висловлювати та відстоювати думки. Сучасні молодші школярі повинні жити в умовах демократії. Тому, щоб підготувати дітей до життя в таких умовах, потрібно формувати у них рису критично мислити.

Новий Державний стандарт початкової освіти (2018 р.) [1] спрямовує вчителів на розвиток критичного та системного мислення школярів, формування вміння логічно обґрунтовувати позиції, здатності приймати рішення та розв'язувати проблеми.

Критичне мислення - це незалежне мислення. Школярі повинні мати достатньо свободи думати і самостійно вирішувати найскладніші завдання. Критично мислити можна в будь-якому віці. Навіть першокласники накопичили для цього достатньо життєвого досвіду та знань. Саме завдяки критичному мисленню традиційні когнітивні процеси знаходять індивідуальність і стають усвідомленими, безперервними та продуктивними.

Дуже ефективними у формуванні критичного мислення молодших школярів є прийоми зробити навчальний процес більш творчим, навчити мислити, виділяти тезу, висловлювати власну думку та самостверджуватися.

Тому, готуючи вчителя до формування критичного мислення молодших школярів, слід звернути увагу на використання високорівневих запитань для аналізу, узагальнення та оцінювання у змістовній подачі цього процесу. Це дає змогу вчителю ефективно розвивати критичне мислення молодших школярів, використовувати спеціальні питальні слова для задач кожного рівня, формулювати пізнавальні завдання для забезпечення досягнення різного рівня результатів навчання. Такі завдання можна сконструювати за допомогою спеціальних дієслів, які «програмують» мисленнєву діяльність молодших школярів на певному рівні. Так, наприклад, формулювання питання для вищого рівня мислення для аналізу включає початок речення: «У чому схожість (відмінність) між..?», «Який зв'язок з ...?», «Які причини ...?» [3].

Крім того, важливим етапом системної підготовки майбутніх вчителів до дослідницької роботи є знання структури уроків та вміння будувати їх плани- конспекти на розвиток критичного мислення. Зокрема, молодші школярі повинні набути вміння розрізняти звичайну структуру уроку та етапи уроку розвитку критичного мислення. Розминка замінює так званий організаційний момент, основним завданням якого є створення сприятливої психологічної обстановки на уроці; включає розвиток внутрішньої мотивації до навчання [3].

Як пріоритетний напрямок виховання особистості сучасної молоді системна підготовка майбутніх вчителів початкової школи до формування критичного мислення молодших школярів є основною складовою діяльності ЗВО. Таке навчання має бути зосереджене на засвоєнні студентами як майбутніми вчителями початкових класів змісту, форматів, методів та інструментів для розвитку навичок критичного мислення в молодших школярів. виховний розвивальний критичний вчитель початковий школа

Майбутні вчителі початкових класів повинні розуміти, що мислення дітей молодшого шкільного віку перебуває на перехідному етапі розвитку. У цей період відбувається перехід від наочно-образного мислення до словесно- логічного. Словесно-логічне мислення формується поступово протягом шкільного віку. Особливо важко встановити причинно-наслідковий зв'язок у молодших школярів. Молодшим школярам легше зв'язати причину з наслідком, ніж наслідок з причиною. Це можна пояснити встановленням прямого зв'язку під час міркування від причини до наслідку. А при висновку з фактів про наявність наслідку такий зв'язок прямо не вказується, оскільки той чи інший факт може бути результатом різних причин, які потребують спеціального аналізу. Тому на цьому ж рівні знань і розвитку для молодших школярів постає питання: «Що станеться, якщо рослину не поливати?», відповісти на яке їм легше, ніж на питання: «Чому це дерево висохло?» [4].

Критичне мислення потрібно формувати та розвивати у молодших школярів, оскільки воно підвищує успішність, рівень засвоєння знань, якість освіти, а головне - мотивує дітей до навчання. Майбутні вчителі повинні розуміти, що, формуючи та розвиваючи критичне мислення молодших школярів, вони спонукають їх до самостійного вирішення проблем, створюють нові можливості та пошук необхідної інформації. Це особливо важливо в сьогоднішній ситуації. Майбутні вчителі початкових класів повинні усвідомлювати особливості розвитку критичного мислення у молодших школярів [5].

Враховуючи сутнісні характеристики «критичного мислення молодших школярів», воно є частиною навчально-виховного процесу, спрямованої на створення у молодших школярів оптимальних умов для повної реалізації внутрішніх ресурсів у навчально-пізнавальній діяльності. Основними чинниками ефективної реалізації навичок критичного мислення в початковій школі є: особистісно-типологічні характеристики молодших школярів, педагогічна майстерність вчителів, зміст навчання, методика навчання та матеріально-технічне забезпечення.

Якісна професійна підготовка майбутніх вчителів початкової школи залежить від реформування системи вищої освіти України. Це передбачає пошук найкращої відповідності між усталеними традиціями українських ЗВО та новими інноваціями, пов'язаними із вступом. Глобальний європейський освітній простір та інноваційні процеси в освіті визначаються багатьма факторами. Серед них важливе місце займає інтенсивний розвиток інформаційних технологій; оновлення змісту сучасної початкової освіти; тісна взаємодія учасників навчально-виховного процесу; необхідність підвищення рівня активності та відповідальності вчителя за власну професійну діяльність, спрямовану на формування синтетично розвиненого та творчого школяра; готовність до роботи в нових соціально-економічних умовах. Сучасні вимоги початкової освіти вимагають інноваційних підходів до здійснення навчально- виховного процесу в початковій школі.

Підготовка майбутніх вчителів початкових класів до формування критичного мислення молодших школярів повинна бути спрямована на набуття та вдосконалення професійних знань студентів, розвиток педагогічних умінь, розвиток особистісних і професійних якостей, мотивації та ціннісного ставлення. Це систематичний процес, сфера, накопичення та збагачення особистого та професійного досвіду з використанням інноваційних методів навчання, формування психоосвітньої та практичної підготовки до критичного мислення. Тому підготовка певної професійно-навчальної діяльності, особливо молодших школярів до критичного мислення, є дуже важливим чинником підготовки вчителя з одного боку та важливим результатом з іншого. Таким чином, елементи майбутньої професійної підготовки вчителя до формування критичного мислення молодших школярів це мотивація та пізнання.

Визначаючи найважливіші якості вчителів початкової школи, які допомагають їм застосовувати критичне мислення, доцільно відзначити ще такі якості, якими вони повинні володіти, це: креативність, комунікабельність, відкритість, винахідливість та наполегливість.

У ході дослідження з'ясовано, що педагогічні умови підготовки майбутніх вчителів до формування критичного мислення молодших школярів, це: активізація мотивації майбутніх вчителів до ефективного використання прийомів критичного мислення; удосконалення змістової складової професійної підготовки, спрямованої на розширення методичних уявлень про критичне мислення молодших школярів; використання практичних занять з реалізації критичного мислення в початковій школі.

Висновки

Таким чином, визначено, що під час професійної підготовки вчителя початкової школи до формування критичного мислення у молодших школярів слід зосередити увагу на формуванні вмінь забезпечувати навчальні, виховні та розвивальні потреби школярів, стимулювати їхню самостійну діяльність, спонукати до рефлексії. Важливо, щоб вчителі початкових класів знали та вміли застосовувати стратегії формування критичного мислення. Логічна побудова уроків за допомогою сучасних інформаційних технології, поєднання специфічних методів і прийомів, характерних для кожного етапу таких уроків, розвиток поглиблення предметних знань, розвиток критичного мислення повинні доповнюватися практичними заняттями та тренуваннями.

Література

1. Державний стандарт початкової школи: затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. №87.

2. Концепція Нової української школи.

3. Пометун О.І., Сущенко І.М. Путівник з розвитку критичного мислення в учнів початкової школи: метод. посіб. для вчителів. Київ, 2017. 96 с.

4. Олексенко Т.Д., Мелаш В.Д., Молодиченко В.В. Формування екологічного мислення молодших школярів: навч.-метод. посіб. Мелітополь: Lux, 2019. 267 с.

5. Мелаш В.Д., Варениченко А.Б., Коваленко О.В. Професійна підготовка майбутнього вчителя до особливостей формування та розвитку критичного мислення молодшого школяра в галузі «Природознавство». Професійна компетентність учителя Нової української школи: формування, розвиток та удосконалення: матеріали Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції 22 травня 2020 р. Тернопіль: ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2020. С. 97-99.

References

1. Derzhavnyj standart pochatkovoji shkoly: zatverdzhenyj postanovoju Kabinetu Ministriv Ukrajiny vid 21 ljutogho 2018 r. №87 [State standard of primary school: approved by the resolution of the Cabinet of Ministers of Ukraine dated February 21, 2018 №87].

2. Koncepcija Novoji ukrajinsjkoji shkoly [Concept of the New Ukrainian School].

3. Pometun, O.I., Sushhenko, I.M. (2017). Putivnyk z rozvytku krytychnogho myslennja v uchniv pochatkovoji shkoly: metod. posib. dlja vchyteliv [Guide to the development of critical thinking in primary school students: method. manual for teachers]. Kyjiv [in Ukrainian].

4. Oleksenko, T.D., Melash, V.D., Molodychenko, V.V. (2019). Formuvannja ekologhichnogho myslennja molodshykh shkoljariv: navch.-metod. posib. [Formation of ecological thinking of younger schoolchildren: educational method. manual]. Melitopolj: Lux [in Ukrainian].

5. Melash, V.D., Varenychenko, A.B., Kovalenko, O.V. (2020). Profesijna pidghotovka majbutnjogho vchytelja do osoblyvostej formuvannja ta rozvytku krytychnogho myslennja molodshogho shkoljara v ghaluzi «Pryrodoznavstvo» [Professional training of the future teacher for the peculiarities of the formation and development of critical thinking of junior high school students in the field of "Natural Science"]. Profesijna kompetentnistj uchytelja Novoji ukrajinsjkoji shkoly: formuvannja, rozvytok ta udoskonalennja: materialy Mizhnarodnoji naukovo-praktychnoji internet-konferenciji 22 travnja 2020 r. - Professional competence of the teacher of the New Ukrainian School: formation, development and improvement: materials of the International Scientific and Practical Internet Conference, May 22, 2020, Ternopilj: TNPU im. V. Ghnatjuka, 97-99 [in Ukrainian].

Размещено на allbest.ru