Використання анімаційних ресурсів на уроках інформатики у початковій школі

Размещено на http://www.allbest.ru/

Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка, м. Полтава

Використання анімаційних ресурсів на уроках інформатики у початковій школі

Чуб Костянтин Федорович

кандидат фізико-математичних наук, доцент

доцент кафедри початкової освіти

Анотація

викладання інформатика початковий школа

У статті розкриті концептуальні засади викладання інформатики у початковій школі із застосуванням анімаційних ресурсів. Виявлено, що у початковій школі необхідно навчити дітей елементам інформаційної культури, що є початком комп'ютерної грамотності. Визначено, що заняття з інформатики в початковій школі відрізняються від інших занять тим, що комп'ютер на цих заняттях є не тільки засобом навчально-пізнавальної діяльності, але й може активізувати вивчення будь-якого матеріалу. З'ясовано, що для збагачення змісту та підвищення мотивації навчання використовуються різноманітні аудіовізуальні засоби (музика, графіка, анімація), зокрема комп'ютерні презентації та мультимедійні дошки. Визначено, що мультимедійне програмне забезпечення включає мультимедійні програми та інструменти для створення мультимедійних програм. Встановлено, що робота з графічним редактором Microsoft Power Point сприяє розвитку у дітей просторової уяви, моторики, координації рухів та уваги. Виявлено, що одним із популярних засобів анімації на уроках інформатики в початкових класах є мультимедійні презентації, під якими розуміємо сукупність логічно структурованих слайдів, у яких послідовно чергуються текст, зображення, таблиці, діаграми, фотографії, відео та аудіофрагменти, анімація та тривимірна графіка. З'ясовано, що у зв'язку із збільшенням систематичного використання мультимедійних презентацій у навчальному процесі відповідно зростає рівень якості візуалізації навчальних матеріалів та міжпредметних зв'язків, мотивація до дослідження та інтерес до інформаційно-комунікаційних технологій, цифрових пристроїв, продуктивність навчання молодших школярів. Визначено, що інструмент Scratch активно використовується на уроках інформатики у початковій школі, під яким розуміємо інтерпретовану динамічну візуальну мову програмування.

Ключові слова: інформатика, початкова школа, анімація, інформаційні-комунікаційні технології, мультимедійне програмне забезпечення, мультимедійна презентація.

Chub Kostiantyn Fedorovich Candidate of Physical and Mathematical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Primary Education, Poltava V.G. Korolenko National Pedagogical University, Poltava

Use of animation resources in computer lessons in primary school

Abstract

The article reveals the conceptual principles of teaching computer science in elementary school using animation resources. It was found that in elementary school it is necessary to teach children the elements of information culture, which is the beginning of acquiring computer literacy skills. It was determined that computer science classes in elementary school differ from other classes in that the computer in these classes is not only a means of educational and cognitive activity, but can also activate the study of any material. It was found that various audiovisual means (music, graphics, animation), including computer presentations and multimedia boards, are used to enrich the content and increase learning motivation. Multimedia software is defined to include multimedia programs and tools for creating multimedia programs. It has been established that working with the graphic editor Microsoft Power Point contributes to the development of children's spatial imagination, motor skills, coordination of movements and attention. It was found that one of the popular means of animation in computer science lessons in primary grades is multimedia presentations, which are a set of logically structured slides, in which text, images, tables, diagrams, photos, video and audio fragments, animation and three-dimensional graphics are sequentially alternated. It was found that in connection with the increase in the systematic use of multimedia presentations in the educational process, the level of quality of visualization of educational materials and interdisciplinary connections, motivation for research and interest in information and communication technologies, digital devices, and learning productivity of junior high school students increases accordingly. It was determined that the Scratch tool is actively used in computer science classes in elementary school, which is an interpreted dynamic visual programming language.

Keywords: computer science, elementary school, animation, information and communication technologies, multimedia software, multimedia presentation.

Постановка проблеми

У зв'язку із впровадженням комп'ютерних технологій у систему шкільної освіти сучасні молодші школярі повинні мати змогу користуватися комп'ютером так само вільно й легко, як авторучками, олівцями та лінійками. Тому вивчення основ інформатики слід починати з молодшого шкільного віку. Коли молодші діти опановують комп'ютери, вони можуть використовувати їх як засіб діяльності. У поглиблених класах діти мають можливість застосувати знання, які вони здобули (а саме, як поводитися з інформацією, як розробляти рішення для вирішення проблем тощо) у різноманітних курсах, щоб перетворити їх у навички та потужні здібності. З огляду на те, особливої актуальності набувають питання використання відповідних ресурсів на уроках інформатики у початковій школі.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Вивченням питань навчання інформатики у початковій школі займається незначна кількість науковців. Зокрема ґрунтовні дослідження у цьому напрямку здійснюють Л. Білецька, Н. Бугаєць, А. Стьопкін, В. Татауров, К. Фролов, М. Шевчук та інші.

Метою статті передбачено розкрити концептуальні засади викладання інформатики у початковій школі із застосуванням анімаційних ресурсів.

Виклад основного матеріалу

У початковій школі необхідно навчити дітей елементам інформаційної культури, що є початком комп'ютерної грамотності, і забезпечити безперервність навчання. Необхідно підготувати мислення учнів до сприйняття сучасних інформаційних технологій. Психологи стверджують, що основні структури логічного мислення формуються у віці 5-11 років. Інформаційні технології мають багато технік і методів для аналізу та моделювання світу навколо нас. Набуваючи цих навичок, дитина вчиться мислити логічно, комплексно і системно [1].

Заняття з інформатики в початковій школі відрізняються від інших занять тим, що комп'ютер на цих заняттях є не тільки засобом навчально-пізнавальної діяльності, але й може активізувати вивчення будь-якого матеріалу. Тому відмінною рисою занять з інформатики є внутрішня користь від практичної роботи з комп'ютерними технологіями. При цьому, відповідно до встановлених санітарно-гігієнічних норм, на роботу за комп'ютером відводиться 15 хвилин (тобто 1/3 уроку) [2].

Сформованість навичок використання інформаційно-комунікаційних технологій, основ культури спілкування та вміння адаптуватися до мінливих умов інформаційних потоків і технологій є неодмінною умовою роботи сучасного вчителя. Ключова мета будь-якої освітньої інновації - сприяти переходу учнів від механічного здобуття знань до формування вмінь і навичок самостійного здобуття знань. Успішне вирішення цього завдання багато в чому залежить від мети використання комп'ютера в навчальному процесі, якості та функціональності програмного забезпечення, його місця в системі засобів навчання.

Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у початковій школі - це необхідність сьогодення, оскільки зараз більшість дітей знайомляться з комп'ютером набагато раніше.

Використання інформаційно-комунікаційних технологій змінює зміст освіти та сприяє [3]: кращому сприйнятті і засвоєнні дітьми навчального матеріалу; підвищенні інтересу до знань; індивідуалізації навчання; розвитку творчих здібностей молодших школярів; більш динамічній подачі матеріалу; створенню умов для формування в учнів адекватної самооцінки та самостійної роботи; самоосвіті та саморозвитку молодших школярів; отриманню молодшими школярами важливих нових знань, умінь та навичок.

Для збагачення змісту та підвищення мотивації навчання використовуються різноманітні аудіовізуальні засоби (музика, графіка, анімація). Комп'ютерні презентації та мультимедійні дошки давно замінили звичні таблиці та плакати. Сьогодні набагато ефективніше дивитися відео, в якому все детально показано і в якому експерт надає необхідні пояснення, ніж загальне пояснення чи демонстрація явища чи процесу з ілюстраціями чи моделями. Особливо це актуально при роботі з молодшими школярами. Дуже важливо викликати у молодших школярів інтерес до предмету, показати їм потребу вчитися. Уроки інформатики тут не виняток. За допомогою анімації різної складності вчителі можуть спростити подачу матеріалу, а також організувати релаксаційні вправи, необхідні для роботи з молодшими школярами.

Мультимедійне програмне забезпечення включає мультимедійні програми та інструменти для створення мультимедійних програм. Мультимедійні програми освітнього значення включають [4]: слайд-шоу; електронну звітність; мультимедійні звіти; електронний журнал; віртуальний тур; мультимедійне видання; Flash, Shockwave ігри (навчальні ігри як в мережі Інтернет (онлайн), так і в різних медіа (офлайн)); мультимедійний тренажер; навчальну мультимедійну систему; мовну мультимедійну систему; мультимедійний інтернет-ресурс. Не всі школи можуть поставити дорогі проектори чи інтерактивні дошки, тому доцільно використовувати найпростіший варіант забезпечення навчальної програми для вивчення інформатики.

Робота з графічним редактором Microsoft Power Point сприяє розвитку у дітей просторової уяви, моторики, координації рухів та уваги. Вона також створює міжпредметні зв'язки з математикою, природничими науками та образотворчим мистецтвом. Презентація - це послідовність сторінок (слайдів), які послідовно змінюються, на яких можна розміщувати текст, малюнки, схеми, відео, аудіофрагменти, анімацію з використанням різних елементів оформлення [3].

Одним із популярних засобів анімації на уроках інформатики в початкових класах є мультимедійні презентації. Сьогодні мультимедійні презентації є одним із найефективніших способів організації навчання та потужним інструментом навчання, що виходить за рамки традиційних класних систем. Мультимедійна презентація - це, по суті, сукупність логічно структурованих слайдів, у яких послідовно чергуються текст, зображення, таблиці, діаграми, фотографії, відео та аудіофрагменти, анімація та тривимірна графіка. Серія слайдів може супроводжуватися музикою або дикторським текстом. Мультимедійна презентація дозволяє зробити подання навчального матеріалу цікавим і творчо застосувати інформацію у вигляді логічно доповненої добірки слайдів на певну тему для певної вікової категорії учнів. У мультимедійних презентаціях успішно реалізується важливий принцип педагогіки - візуальний принцип, коли повідомлення навчального матеріалу поєднується з наочністю, підвищуючи ефективність сприйняття та засвоєння інформації [5].

Молодшим школярам важливо розуміти, що мультимедійна презентація - це певний документ (тільки в електронному вигляді), який має свої сторінки (слайди). Ці сторінки також містять інформацію, яка може бути представлена в різних форматах, наприклад, текст, графічні об'єкти, зображення, фрагменти відео. Електронні сторінки відображаються на екрані та прокручуються, замінюючи одна одну. На великому екрані сторінка перетворюється на своєрідний плакат. Демонстрація цих електронних документів може супроводжуватися озвучуванням або музичним супроводом. Цікавою особливістю цих електронних документів є те, що на відміну від паперових документів, інформаційні об'єкти на слайдах сторінок з'являються не відразу, а можуть з'являтися поступово, у потрібний момент і в певній послідовності. Використання цих анімаційних ефектів відбувається за бажанням, щоб визначити релевантність залучення аудиторії. Панель структури слайдів дозволяє швидко та легко знаходити потрібний слайд і переміщатися між електронними сторінками без необхідності прокручувати весь документ. Опанувавши теоретичні основи мультимедійної презентації, молодші школярі можуть переходити до практичної роботи за відповідними програмами.

Тому збільшується систематичне використання мультимедійних презентацій у навчальному процесі і відповідно рівень якості візуалізації навчальних матеріалів та міжпредметних зв'язків, мотивація до дослідження та інтерес до інформаційно-комунікаційних технологій, цифрових пристроїв, продуктивність навчання.

Доцільно також відзначити інструмент Scratch, який активно використовується на уроках інформатики у початковій школі. Scratch - це інтерпретована динамічна візуальна мова програмування. Динамічний характер цього інструменту дозволяє змінювати код під час роботи. Ця мова має на меті навчити дітей поняттям програмування та дозволяє їм створювати ігри, анімацію чи музику. Середовище програмування Scratch використовується для створення анімованих та інтерактивних історій, ігор, презентацій, флаєрів тощо. Середовище програмування Scratch можна завантажити з сайту розробників http://scratch.mit.edu/ і вільно використовувати в освітніх цілях. Сайт також пропонує можливість створювати проекти онлайн [6].

Програми для створення двовимірної анімації в процесі навчання дозволяють скоротити час на вирішення завдань і організувати необхідний рівень візуалізації. Специфіка програми Synfig свідчить про те, що її використання може підвищити навчальну ефективність учнів молодшого шкільного віку та сприяти в перспективі їх поступовому переходу до вирішення нестандартних завдань творчого характеру [7].

На уроках інформатики доцільно включати додаткові пристрої, такі як інтерактивні дошки, мультимедійні та інтерактивні проектори, кольоровий принтер, сканер, комп'ютерні колонки, графічний планшет для малювання, цифровий фотоапарат або відеокамеру, музичну клавіатуру, яка підключається до комп'ютера для введення та перетворення мелодій. Використовуючи їх, можна створювати відеодобірки дитячих та навчальних творів, залучати дітей до спільної роботи та розвивати творчі здібності учнів [8].

Висновки

Таким чином, встановлено, що використання мультимедійних технологій, зокрема анімацій, під час вивчення матеріалу на уроках інформатики дасть можливість: підвищити навчальну мотивацію молодших школярів, удосконалити систему управління навчанням на різних етапах навчання, підвищити якість навчання, підвищити інформаційну культуру молодших школярів, підвищити обізнаність молодших школярів щодо сучасних інформаційних технологій.

Виявлено, що мислення молодших школярів пов'язане з розвитком зорового сприймання. У цьому віці воно досить розвинене, але ще не ідеальне. Учень початкової школи розрізняє предмети за кольором, формою, розміром і з'єднує предмети між собою за заздалегідь заданими показниками, але припускається помилок при розрізненні схожих предметів і не завжди може виділити ключові деталі. У початковій навчальній практиці мультимедійні технології, а зокрема анімації, сприяють засвоєнню зразків і формують уміння працювати з зображеннями.

Література

1. Інформатика в початкових класах. ЦКЬ: https://sites.google.com/site/infbrmatikavpocatkovihk/-pocatkova-informatika-v-molodsih-klasah-vpliv-komp-utemih-igor-na-fbrmuvanna-logiki.

2. Шевчук М.О., Бугаєць Н.О. Особливості уроку інформатики в початковій школі. Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки». 2021 р., № 3. С. 38-45.3.

3. Упровадження комп'ютера в процес навчання початкової школи. ЦЕП: https://sites.google.com/site/alonamoskalova2502/uprovadzenna-komp-utera-v-proces-navcanna-pocatkovoie-skoli.

4. Білецька Л., Білецький Р. Використання демонстративних програм у освітньому процесі початкової школи. Актуальні питання гуманітарних наук. 2016. Вип. 16. С. 258-264.

5. Шевчук М.О. Особливості опанування технологій роботи з мультимедійними засобами на уроках інформатики в початковій школі. Наукові записки. Серія «Психолого-педагогічні науки». 2022. № 1. С. 84-90.

6. Scratch. URL: https://scratch.mit.edu.

7. Стьопкін А.В., Фролов К.О. Використання редактору анімацій при викладанні інформатики в початкових класах. Технології електронного навчання. 2018. Том 2. С. 14-19.

8. Татауров В.П. Моделі організації навчання основам інформатики у початковій школі та вимоги до програмно-апаратних засобів. Інформаційні технології в освіті. 2013. № 15. С. 298-303.

References

1. Informatyka v pochatkovykh klasakh [Informatics in elementary grades]. URL: https://sites.google.com/site/informatikavpocatkovihk/-pocatkova-informatika-v-molodsih-klasah-vpliv-komp-uternih-igor-na-formuvanna-logiki [in Ukrainian].

2. Shevchuk, M.O., Bughajecj, N.O. (2021). Osoblyvosti uroku informatyky v pochatkovij shkoli [Peculiarities of the computer science lesson in elementary school]. Naukovi zapysky. Serija «Psykhologho-pedaghoghichni nauky» - Proceedings. Series "Psychological and pedagogical sciences", 3, 38-45 [in Ukrainian].

3. Uprovadzhennja komp'jutera v proces navchannja pochatkovoji shkoly [Introduction of the computer into the primary school education process]. URL: https://sites.google.com/site/ alonamoskalova2502/uprovadzenna-komp-utera-v-proces-navcanna-pocatkovoie-skoli [in Ukrainian].

4. Bilecjka, L., Bilecjkyj, R. (2016). Vykorystannja demonstratyvnykh proghram u osvitnjomu procesi pochatkovoji shkoly [Use of demonstration programs in the educational process of primary school]. Aktualjni pytannja ghumanitarnykh nauk - Current issues of humanitarian sciences, 16, 258-264 [in Ukrainian].

5. Shevchuk, M.O. (2022). Osoblyvosti opanuvannja tekhnologhij roboty z muljtymedijnymy zasobamy na urokakh informatyky v pochatkovij shkoli [Peculiarities of mastering technologies for working with multimedia tools in computer science classes in elementary school]. Naukovi zapysky. Serija «Psykhologho-pedaghoghichni nauky» - Proceedings. Series "Psychological and pedagogical sciences", 1, 84-90 [in Ukrainian].

6. Scratch. URL: https://scratch.mit.edu [in Ukrainian].

7. Stjopkin, A.V., Frolov, K.O. (2018). Vykorystannja redaktoru animacij pry vykladanni informatyky v pochatkovykh klasakh [Using the animation editor in teaching computer science in elementary grades]. Tekhnologhiji elektronnogho navchannja - Electronic learning technologies, 2, 14-19 [in Ukrainian].

8. Tataurov, V.P. (2013). Modeli orghanizaciji navchannja osnovam informatyky u pochatkovij shkoli ta vymoghy do proghramno-aparatnykh zasobiv [Models of the organization of teaching the basics of informatics in elementary school and requirements for software and hardware]. Informacijni tekhnologhiji v osviti - Information technologies in education, 15, 298-303 [in Ukrainian].

Размещено на Allbest.ru