Використання інформаційних технологій навчання в молодшій школі закладу загальної середньої освіти

Размещено на http://www.allbest.ru

Використання інформаційних технологій навчання в молодшій школі закладу загальної середньої освіти

Шевчук Ганна Йосипівна кандидат історичних наук, доцент кафедри педагогіки та інноваційної освіти, Національний університет «Львівська політехніка», м. Львів,

Квас Марія Ігорівна студентка 6 курсу, Інститут права та психології, Національний університет «Львівська політехніка», м. Львів,

Анотація

Розглянуто особливості інформаційних технологій навчання в закладі загальної середньої освіти. Досліджено проблему використання дистанційного навчання у педагогічній теорії, методологію дистанційного навчання, виокремлено засоби та інструментарій дистанційного навчання. Досліджено сутність поняття «інформаційно-комунікаційні технології», «дистанційне освітнє середовище», «іншомовна галузь». Окреслено, які знання, вміння та здібності треба розвинути в молодшого школяра в процесі підготовки до оволодіння комп'ютером. Інформатизація освіти базується на використанні засобів нових інформаційних технологій і спрямована на інтенсифікацію процесу навчання, реалізацію ідей розвивального навчання, вдосконалення форм і методів організації навчального процесу та забезпечує перехід від механічного засвоєння фактологічних знань до вмінь самостійно здобувати нові знання. За такого підходу ознайомлення з інформаційними технологіями та їх використання у навчальній діяльності є цілісним і неперервним процесом, що охоплює всю систему освіти.

Іншомовна й інформаційно-комунікаційна галузі тісно пов'язані між собою, а в молодшому шкільному віці їх легше закріпити дітям. Викладання англійської мови в початковій школі потребує спеціальної підготовки педагогічного працівника. Адже дитину необхідно навчити «з нуля» іншомовній галузі.

Наголошено на практичному застосуванні інформаційно- комунікаційних технологій (ІКТ), що призводить до підвищення їх ефективності та забезпечення продуктивності молодших школярів в процесі дистанційного навчання. Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій сприяє вирішенню дидактичних цілей дистанційного навчання,

підвищення гнучкості навчання та підвищення мотивації до нього. Окреслено шляхи успішної адаптації дітей до навчання іноземної мови у дистанційній формі.

Ключові слова: інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ),

дистанційне навчання, заклад загальної середньої освіти, початкова школа, молодший школяр, вивчення іноземної мови, дистанційний курс.

Shevchuk Anna Yosypivna Ph.D.(History), Associate Professor of the Pedagogy and Social Management Deparment National University “Lviv Polytechnic”, Lviv, інформаційний освіта дистанційний

Kvas Maria Ihorivna 6th-year student of the Institute of Law and Psychology of the Lviv Polytechnic National University, Stepana Bandera St., 12, Lviv, 79000

USE OF INFORMATION TECHNOLOGY OF LEARNING IN THE JUNIOR SCHOOL OF THE INSTITUTION OF GENERAL SECONDARY EDUCATION

Abstract. Peculiarities of information technologies of education in the institution of general secondary education are considered. The problem of using distance learning in pedagogical theory, the methodology of distance learning, the means and tools of distance learning are identified. The essence of the concept of "information and communication technologies", "distance educational environment", "foreign-language industry" has been studied. It is outlined what knowledge, skills and abilities should be developed in a junior high school student in the process of preparing for mastering a computer. Informatization of education is based on the use of new information technologies and is aimed at intensifying the learning process, implementing ideas of developmental learning, improving the forms and methods of organizing the learning process, and ensures the transition from mechanical assimilation of factual knowledge to the ability to independently acquire new knowledge. According to this approach, familiarization with information technologies and their use in educational activities is a holistic and continuous process that covers the entire education system.

Foreign language and information and communication fields are closely related to each other, and it is easier to consolidate them in children at the primary school age. Teaching English in primary school requires special training of a teacher. After all, the child must be taught "from scratch" in a foreign language field.

Emphasis is placed on the practical application of information and communication technologies (ICT), which leads to an increase in their efficiency and ensuring the productivity of junior high school students in the process of distance learning.The implementation of information and communication

technologies helps to solve the didactic goals of distance learning, increase the flexibility of learning and increase motivation for it. The ways of successful adaptation of children to learning a foreign language in a distance form are outlined.

Keywords: information and communication technologies (ICT), distance learning, institution of general secondary education, primary school, junior high school student, learning a foreign language, distance course.

Постановка проблеми. Одним із головних завдань школи є підготовка учнів до самостійного життя в суспільстві. Щоб повною мірою осягнути весь спектр цієї мети, необхідно «озброїти» дитину необхідними сьогодні знаннями, уміннями та навичками. У зв'язку зі зміщенням акцентів комп'ютеризації навчання на молодший вік, тобто на початкову школу, необхідно визначити зміст і методику навчання молодших школярів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Теоретико-методологічну основу досліджуваної проблематики складають напрацювання вітчизняних та іноземних науковців. Розробкою теоретичних основ дистанційного навчання займалися О. Андрєєв, О. Довгяло, В. Олійник, В. Гриценко, Н. Морзе, Є. Полат, Є. Смирнова-Трибульска, А. Хуторской та інші. Психолого-педагогічним, теоретичним і практичним аспектам використання технологій дистанційного навчання присвячені окремі наукові праці М. Жалдака, В. Кухаренка, Н. Морзе, C. Семерікова, Є. Смирнової- Трибульскої, Ю. Триуса; Психолого-педагогічні аспекти і технології створення дистанційних курсів з різних дисциплін досліджували В. Биков,Колос, В. Кухаренко, Н. Морзе, Т. Олійник, А. Петренко, О. Рибалка, Н. Сиротенко та інші.

Методичним і дидактичним проблемам й перспективам використання сучасних ІКТ у навчальному процесі присвячені роботи Ю. Горошка, Л. Грамбовської, М. Жалдака, О. Жильцова, Т. Крамаренко, В. Монахова,

Ракова, Ю. Рамського, С. Семерікова, О. Смалько, О. Скафи, Ю. Триуса, С. Шокалюк та інших.

Мета статті - дослідження особливостей використання інформаційних технологій для викладання іноземної (англійської) мови в початковій школі закладу загальної середньої освіти з урахуванням можливостей молодшого школяра.

Виклад основного матеріалу. Мета сучасної початкової школи - виявляти і розвивати здібності дитини. Важливими чинниками особистісно- розвивальної технології освіти має бути інтегрування навчального матеріалу та діяльнісний підхід до навчання. Під інтегруванням навчального матеріалу слід розуміти об'єднання навколо одного навчального матеріалу кількох предметів, а під діяльнісним підходом - створення таких умов, за яких учень має виступати не лише об'єктом, а й суб'єктом навчально-виховного процесу, тобто коли засвоєння знань та формування практичних умінь і навичок є результатом його власної діяльності. У сучасній початковій школі один вчитель веде якщо не всі, то основні предмети, тому це є важливою передумовою інтегрування навчального матеріалу.

Перші навички роботи з ІКТ-засобами, розвивають логічне й творче мислення, що допомагає успішно використовувати в навчанні інформаційно- комунікаційні технології [3, с. 137]. Стрімкий розвиток комп'ютерної техніки й інформаційних технологій потребують від людини оволодіння ними, тому кожен повинен вчитися орієнтуватися в інформаційному просторі. І чим раніше це відбудеться, тим ефективніше буде її робота. Верхівкою більш поширеної діяльності людини в галузі виробництва становлять створення, опрацювання, збереження, передача й використання інформації, що здійснюється на підґрунті нових інформаційних технологій. Усе це вимагає від людини вміння приймати правильні й результативні рішення в багатьох складних умовах. У найкоротший термін необхідно обрати й опрацювати чималу кількість, інколи недостовірної або неповної інформації.

Сучасний школяр на сьогодні має вміти користуватися персональним комп'ютером так само безперешкодно й без труднощів, як застосовує ручку, олівець і лінійку. Оскільки вивчення інформатичної галузі розпочинається в молодшому шкільному віці, перед учителем озвучують нові вимоги, які слід грамотно вирішувати, дивлячись на вікові й психологічні особливості дітей. Надважливим аспектом є психологічна готовність особистості до сприймання всього нового, що оточує в навколишньому середовищі. Потрібно з дитинства виховати необхідність постійно вчитися.

Комп'ютерні технології формують не лише освітній, а й розвиваючий та інтелектуальний потенціал особистості. Інформаційно-комунікаційна галузь генерує взаємозв'язок теоретичного матеріалу з практикою, розвиває в учнів логічні здібності, вміння та навички, формує їх стійкий інтерес до навчальних дисциплін.

Найголовнішим в навчанні учнів молодшого шкільного віку - є розвиток творчої особистості, яка володіє нестандартним мисленням, здатна вирішувати різні завдання. Відтак основним пріоритетом сучасної школи є необхідність реалізація нових напрямків до навчання в молодшому віці. Таким новим підходом є система розвиваючого початкового навчання, де визнавались би індивідуальні можливості кожної дитини, модель якого розрахована на вдосконалення розумових процесів з урахуванням можливостей кожної дитини [4, с. 19]. Це навчання, яке є підґрунтям для цілковитого засвоєння знань і формує навчальну діяльність, і безперешкодно впливає на розумовий розвиток. Головна його мета - це формування активного й власного мислення учня з креативним підходом і покроковими діями слідуючи в навчання самостійного характеру з завданнями формування особистості з:

- «універсальним» розумом;

сформованими потребами до наступного пізнання та самостійних дій;

певними навичками та творчими здібностями [2].

В початковій школі необхідно визначити, які знання, вміння та здібності треба розвинути в дитини в процесі підготовки до оволодіння інформатики, необхідність вивчення якої полягає в підготовці школярів до діяльності багатьох сфер життя. Вплив ІКТ сьогодні сильний і ефективний, а тому базові поглиблені інформаційні навички дитина може отримати вже в школі. Проблеми перенесення курсу з інформатики в молодші класи потребують спеціального вивчення як з точки зору перевірки можливості й пов'язаного з ним добору навчального матеріалу, так і з точки зору доцільності, яка визначається колом загальноосвітніх задач. У молодшому шкільному віці дитина легко засвоює матеріал, особливо це стосується ІКТ. Надавши вчителем саме практичні навички користування інформаційним середовищем, учні зможуть використовувати свій персональний комп'ютер для цілей навчання, особистісного розвитку в майбутньому.

Інформатизація освіти базується на використанні засобів нових інформаційних технологій і спрямована на інтенсифікацію процесу навчання, реалізацію ідей розвивального навчання, вдосконалення форм і методів організації навчального процесу, забезпечує перехід від механічного засвоєння фактологічних знань до вмінь самостійно здобувати нові знання. За такого підходу ознайомлення з інформаційними технологіями та їх використання у навчальній діяльності є цілісним і неперервним процесом, що охоплює всю систему освіти.

Вітчизняний і зарубіжний досвід свідчать, що вік, з якого діти починають ознайомлюватися з комп'ютером, постійно зменшується. Цифрові технології розширюють інформаційний кругозір дитини. Наприклад, глобальна мережа Інтернет дає доступ до різних сайтів, де інформація, може бути необхідною, цікавою, розвиваючою, навчальною, виховною, але також - і шкідливою та небезпечною для дитини. Так чи інакше, але сьогодні дитина має доступ до мережевих платформ, які не зовсім добре впливають на її психологічний стан, виховання, рекламують жорстокість і насильство. Тому дуже важливо навчити дитину визначати доцільність обраної інформації, формувати в неї вміння використовувати її та інструментарій нових можливостей. Власне під час розвитку цифрових технологій, впровадження інформації у повсякденне життя своєчасним і важливим стає проблема формування інформаційної грамотності учнів початкових класів.

З точки зору педагогіки та психології інформатизація навчальної діяльності в початковій школі різнобічна й багатоаспектна. Використання засобів нових інформаційних технологій дозволяє посилити мотивацію навчання завдяки не тільки роботі з комп'ютером, яка сама по собі нерідко сприяє підвищенню зацікавленості до навчання, а й можливості регулювати ступінь складності задачі. Комп'ютер впливає на мотивацію, розкриває

практичне значення матеріалу, який вивчається, надає учням можливість виявити оригінальність через визначення цікавого завдання; поставити будь- які питання і запропонувати будь-які відповіді, не ризикуючи отримати за це не зовсім схвальний відгук учителя. Все це допомагає формуванню позитивного, зацікавленого ставлення до навчання. Використання на практиці засобів нових ІКТ у навчальному процесі початкової ланки освіти дозволяє диференціювати процес навчання, реалізуючи інтерактивний діалог, уможливлюючи самостійний вибір режиму навчальної діяльності та комп'ютерної візуалізації об'єктів, що вивчаються.

Викладання англійської мови в початковій школі потребує спеціальної підготовки педагогічного працівника. Адже дитину необхідно навчити «з нуля» іншомовній галузі. Іншомовна й інформаційно-комунікаційна галузі тісно пов'язані між собою, а в молодшому шкільному віці їх легше закріпити дітям. Звідси випливає, наприклад, щоб краще учні засвоїли словниковий матеріал, можна задіяти програмування, яке потребує іншомовної лексики. Дітям цікавіше виконувати навчальні завдання не в «паперовому» форматі, тим паче проходити різні тести. Використовуючи ІК-технології школярі можуть творчо підійти до виконання завдань в іншомовній галузі. В умовах дистанційного навчання ІКТ допомагають вчителю організувати освітній процес, а також співпрацю між учасниками. Викладання англійської мови відмінне від загального викладання іноземної мови, тому що вчитель початкових класів розпочинає навчати дитину зі звуків, букв, а середня школа «зустрічає» учня / ученицю з певною «базою»: слова, речення, діалог, часові форми. Відтак інформаційні технології чудово підсилюють і водночас допомагають формувати підхід, знаходити нові методи викладання іноземної мови. Слід розуміти, що діти в початковій ланці освіти дещо по-іншому сприймають навколишнє середовище. Наочність у діяльності учнів відіграє неабияку роль, а технологічний процес тільки підсилює інтерес школярів до вивчення нових тем або закріплення поточних.

Щодо шляхів успішної адаптації дітей до навчання у дистанційній формі слід зазначити наступне: по-перше, повинні бути включені заходи, які сприяють інтерактивній участі учнів початкової школи у освітньому процесі; по-друге, робота учнів початкової школи повинна бути добре

спланована, це допомагає створити сприятливе соціальне середовище; по- третє, через можливі збої в обладнанні, плани дистанційних занять повинні включати в себе альтернативні варіанти завдань, для таких випадків умови повинні обговорюватися заздалегідь [1].

Висновки

Сьогодні комп'ютер рішуче займає чільне місце в житті дитини, активно інтегрується в шкільні будні. Відповідно бачимо, що віковий бар'єр знайомства з персональним комп'ютером, опанування ним стає щоразу нижчим. З ігровими пристроями дитина «комунікує» вже з трирічного віку, а до шести-семи років, є певний досвід взаємодії з іншими комп'ютерними

пристроями. Діти асоціюють персональний комп'ютер з джерелом ігор, а комп'ютерні ігри розвивають дітей і готують їх до життя в інформаційному середовищі. Оскільки ця діяльність є провідною у дітей молодшого шкільного віку, то саме в цей період відбувається формування пізнавальних процесів, прийомів обробки інформації та розумової діяльності, які сприяють успішності дітей у початковій школі, тому варто приділити належну увагу новітнім підходам до викладання навчальних дисциплін та ефективному використання ІКТ у навчанні іноземній мові.

Багато закладів розглядають цю форму навчання як альтернативу звичайній.

Реалізація різних форм дистанційного навчання передбачає участь школярів в мережевих освітніх спільнотах, що значно розширює поле взаємодії і спільної діяльності учнів, педагогів, батьків. Вчителі можуть не лише безпосередньо спілкуватися з учнями, а й спостерігати за їхньою діяльністю в мережі. Таким чином, до традиційних засобів діагностики освітніх результатів додаються компоненти, пов'язані з оцінкою активності й ефективності діяльності учнів у мережі.

Література

«Початкова інформатика» в молодших класах. Вплив комп'ютерних ігор на формування логіки. [Електронний ресурс] // Сходинки до інформатики. - 2011. - Режим доступу до ресурсу: http://informatykado.blogspot.com/ 20n/12/blog-post_08.html.

Лаврентьєва Г. П. Пропедевтика формування інформаційної культури учнів початкової школи / Галина Прокопівна Лаврентьєва. // Інформаційні технології і засоби навчання. - 2013. - Том 37, № 5 - С. 53-65.

Махновець, Юлія Анатоліївна (2021) Використання онлайн-сервісів у професійній діяльності учителів початкової школи In: The 5 th International scientific and practical conference “Modern directions of scientific research development” (October 28-30, 2021) BoScience Publisher, c. Chicago, USA.

Опис ключових змін в оновлених програмах початкової школи. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/pochatkova/opys- klyuchovyh-zmin.pdf (дата звернення: 29.10.2022).

References

«Pochatkova informatyka» v molodshykh klasakh. Vplyv kompiuternykh ihor na formuvannia lohiky. [Elektronnyi resurs] // Skhodynky do informatyky. - 2011. - Rezhym dostupu do resursu: http://informatykado.blogspot.com/ 2011/12/blog-post_08.html.

Lavrentieva H. P. Propedevtyka formuvannia informatsiinoi kultury uchniv pochatkovoi shkoly / Halyna Prokopivna Lavrentieva. // Informatsiini tekhnolohii i zasoby navchannia. - 2013. - Tom 37, № 5 - S. 53-65.

Makhnovets, Yuliia Anatoliivna (2021) Vykorystannia onlain-servisiv u profesiinii diialnosti uchyteliv pochatkovoi shkoly In: The 5 th International scientific and practical conference “Modern directions of scientific research development” (October 28-30, 2021) BoScience Publisher, c. Chicago, USA.

Opys kliuchovykh zmin v onovlenykh prohramakh pochatkovoi shkoly. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. URL: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/ pochatkova/opys-klyuchovyh-zmin.pdf (data zvernennia: 29.10.2022).

Размещено на Allbest.ru