Розвиток пізнавального інтересу учнів до навчання фізики у позакласній роботі

Размещено на http://www.allbest.ru/

РОЗВИТОК ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ ДО НАВЧАННЯ ФІЗИКИ У ПОЗАКЛАСНІЙ РОБОТІ

Миколайко Володимир Валерійович кандидат педагогічних наук, проректор з міжнародних зв'язків та стратегічного розвитку, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, м. Умань

Жмуд Оксана Василівна кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інформатики і інформаційно-комунікаційних технологій, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, м. Умань

Анотація

У статті розглядаються проблеми позакласної роботи з фізики у закладах загальної середньої освіти як важливого елементу освітнього процесу. Зокрема, проаналізовано форми організації позакласної роботи. Виокремлено та описано методичні особливості позакласної роботи, які необхідно враховувати вчителю при організації та проведенні занять з учнями основної школи для формування й розвитку творчого потенціалу школярів, виробленню в них важливих умінь і навичок пошукової, дослідницької діяльності, самостійного здобуття необхідних знань. Вся сукупність позакласних заходів допомагає вчителю краще пізнати індивідуальні особливості своїх учнів, виявити серед них обдарованих, які мають підвищений інтерес до фізики, і всіляко спрямовувати розвиток цього інтересу. Уміло й цікаво проведені позакласні заняття розширюють і вдосконалюють знання учнів, набуті в процесі навчання, підвищують їхній інтерес до предмету. Вони розвивають ініціативу учнів, вносять елементи дослідництва в їхню роботу, привчають до самостійної творчої праці, допомагають обрати майбутню професію. В умовах профільного навчання та в умовах розвитку НУШ значну увагу в навчанні фізики приділено питанням про лазери, які включені в програму з фізики для середньої школи. Застосування лазера в різних заходах в ході позакласної роботи з учнями, як і в разі використання його на уроках і факультативних заняттях, дозволяє значно активізувати учнів, підвищує інтерес до предмету і загалом підвищує ефективність навчально-виховного шкільного процесу. Застосування ОКГ в позакласній роботі з фізики цікавим для старшокласників є гурток з вивчення основ голографії. Доцільним є використання лазера і в проведенні фізичних вечорів, що розкриває фізичні основи роботи ОКГ і показує необмежені та цікаві приклади, можливості його застосування в різних сферах діяльності людини.

Ключові слова: позакласна робота, учні, пізнавальний інтерес, оптичні квантові генератори.

Development of students' cognitive interest in learning physics in out-of-class work

Mykolaiko Volodymyr Valeriyovych Candidate of Pedagogical Sciences, Vice-Rector for International Relations and Strategic Development, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman

Zhmud Oksana Vasylivna Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Informatics and Information and Communication Technologies, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University, Uman,

Abstract. The article examines the problems of extracurricular work in physics in institutions of general secondary education as an important element of the educational process. In particular, the forms of organization of extracurricular work were analyzed. Methodological features of extracurricular work, which must be taken into account by the teacher when organizing and conducting classes with elementary school students for the formation and development of the creative potential of schoolchildren, the development of important abilities and skills of search, research activities, independent acquisition of the necessary knowledge, are highlighted and described. The whole set of extracurricular activities helps the teacher to get to know the individual characteristics of his students better, to identify among them the gifted who have an increased interest in physics, and to guide the development of this interest in every possible way. Skillfully and interestingly conducted extracurricular activities expand and improve students' knowledge acquired in the process of learning, increase their interest in the subject. They develop students' initiative, introduce elements of research into their work, accustom them to independent creative work, and help them choose their future profession. In the conditions of specialized training and in the conditions of the development of the National Academy of Sciences, considerable attention is paid in the teaching of physics to questions about lasers, which are included in the physics program for high school. The use of the laser in various activities during extracurricular work with students, as well as in the case of its use in lessons and optional classes, allows to significantly activate students, increases interest in the subject and generally increases the effectiveness of the educational school process. The application of OKG in extracurricular work in physics is interesting for high school students in a circle on studying the basics of holography. It is appropriate to use the laser in conducting physical evenings, which reveals the physical foundations of the work of the OKG and shows unlimited and interesting examples, the possibilities of its application in various spheres of human activity.

Keywords: extracurricular work, students, cognitive interest, optical quantum generators.

Постановка проблеми

Зміни, що сьогодні відбуваються у соціальному, економічному та політичному житті України, порушують проблему радикальної перебудови освітнього процесу, який має враховувати сучасні світові тенденції розвитку освіти. У Державній національній програмі «Освіта» («Україна XXI століття») однією із головних завдань української школи є «...формування освіченої, творчої особистості, становлення її фізичного і морального здоров'я, забезпечення пріоритетності розвитку людини, відтворення й трансляції культури і духовності в усій різноманітності вітчизняних та світових зразків» [1] та створення педагогічних умов для навчання, виховання й розвитку кожного учня.

Варто зауважити, що освітній процес у школі є багатоаспектним і не обмежується лише навчанням учнів традиційною класно-урочною системою. У сучасній педагогічній освіті існує чимало різних методів і форм організації як класно-урочної, так позаурочної, позакласної діяльності, які успішно розвиваються та втілюються в освітній процес.

Зокрема, позакласна діяльність учнів, яка виконує навчальну, розвивальну, практичну, виховну функції, спрямована на розширення й поглиблення знань, набутих у процесі навчання, формування практичних умінь і навичок школярів, розширення загальноосвітнього кругозору учнів, формування в них наукового світогляду, вироблення вмінь і навичок самоосвіти, формування інтересів до різних галузей науки, техніки, мистецтва, спорту, виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей та нахилів, організація дозвілля школярів, культурного відпочинку та розумних розваг тощо. Тобто, позакласна робота суттєво доповнює та урізноманітнює освітній процес і сприяє становленню особистості учня.

Позакласна робота з фізики складає невід'ємну частину освітнього процесу, складного процесу впливу на свідомість та поведінку школярів, поглиблення та розширення їхніх знань та навичок таких факторів, як зміст самого навчального предмету - фізики, всієї діяльності вчителя у поєднання з різнобічною діяльністю учнів.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Одним з ефективних шляхів формуванням здібностей та пізнавальних інтересів з фізики у значної частини учнів є впровадження нових методичних підходів до організації позакласної роботи з фізики. Цю проблему досліджували вчені-методисти: Н. Гладишева, О. Кабардін, Є. Коршак, І. Ланіна, П. Самойленко, З. Сичевська, Т. Слуцька, С. Тихомирова, В. Шаталов, В. Шаромова, Т. Шукуров та ін. Аналіз праць цих науковців дозволяє стверджувати, що позакласна робота з фізики - це система заходів з певною навчально-виховною метою, задачами і науково-методичним забезпеченням, які проводяться в позаурочний час.

Мета статті - розкрити особливості організації позакласної роботи з фізики на основі використання оптичних квантових генераторів.

Виклад основного матеріалу

Позакласна робота є невід'ємною частиною всієї системи освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. Тому зміст і форми її проведення відповідають тим основним завданням, які висунуті сучасними вимогами перед закладами освіти. Зокрема, основними з них, які покликана розв'язувати система позакласної роботи з фізики в школі, є такі, як:

- особистісно-орієнтований підхід і виховання учнів, формування їхнього діалектичного наукового світогляду;

- сприяння глибшому вивченню шкільного курсу фізики, ознайомлення з новими досягненнями у галузі науки і техніки, здійснення міжпредметних зв'язків;

- сприяння розвитку мислення учнів і їхньої творчості в оволодінні практичними уміннями і навичками фізичного експериментування і досліджень у використанні фізичних знань у житті;

- організація суспільно-корисної праці (в устаткуванні фізичного кабінету, у створенні нових навчальних посібників і приладів, допомога підприємствам в проведенні агітаційно-масової роботи серед населення і т.д.);

- виховання самостійності та ініціативності, відчуття колективізму і взаємодопомоги учнів;

- проведення профорієнтаційної роботи серед школярів;

- організація культурного і змістовного відпочинку школярів і т.д.

У вирішенні названих та інших завдань, що стоять перед вчителем фізики, велику роль відіграє вивчення і врахування інтересів, здібностей, нахилів і схильностей учнів, правильний вибір і організація позакласної роботи із заняттями на уроках фізики, на факультативних заняттях.

1. Вступне заняття. Демонстрація голограми. Отримання зображень відновлення хвиль. Загальна схема голографування.

2. Опис хвильового поля в просторі. Задача запису амплітуд і фаз. Роль опорної хвилі.

3. Інтерференція хвиль від двох джерел, її демонстрація на хвильовій ванні. Биття, демонстрація за допомогою осцилографа. Тимчасова когерентність. Демонстрація впливу розмірів джерела на чіткість інтерференційної картини.

4. Представлення складної хвилі набором плоских хвиль. Просторова частота. Експеримент Аббе-Портора.

5. Поняття дифракції Френеля і Фраунгофера. Демонстрація з дифракції з використанням ОКГ.

6. Елементи фотографії. Амплітудний коефіцієнт пропускання тонкої фотоемульсії. Деякі схеми голографування. Вимоги до апаратури.

7. Запис і відновлення голограми плоскої хвилі. Синусоїдальні дифракційні ґратки.

8. Практичне заняття. Виготовлення синусоїдальних дифракційних ґраток.

9. Запис і відновлення сферичної хвилі. Синусоїдальна зонна пластинка Френеля.

10. Практичне заняття. Виготовлення дифракційних ґраток, що самофокусуються.

11. Голограма предмету, як сукупність елементарних голограм.

12. Практичне заняття. Виготовлення простої голограми.

13. Запис і відновлення голограми Денисюка Основні властивості голограм.

14. Заключне заняття. Практичне застосування голограм і перспективи голографії.

Варто пам'ятати, що для отримання міцного навчального ефекту, подавати цікавий матеріал, як на уроках, а тим більше під час гурткової роботи, необхідно правильно, а саме: