Шкільний курс історії та Зовнішнє незалежне оцінювання: чи має місце рівний доступ до вищої освіти? (на прикладі однієї теми)
Здійснено аналіз завдань Зовнішнього незалежного оцінювання, підручників з історії, навчальних програм з історії та програм з історії Зовнішнього незалежного оцінювання на прикладі однієї теми шкільної програми "Українські землі в 20-90 рр. XVIII ст."
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.04.2023 |
| Размер файла | 42,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Таблиця 1. Співвідношення завдань ЗНО 2016-2021 рр. за критерієм відповідності шкільному курсу історії
|
Роки Критерій |
2016 |
2017 |
2018 |
2019 |
2020 |
2021 |
Всього |
|
|
Кількість завдань на основі здобутої освіти |
3 (60%) |
2 (67%) |
3 (60%) |
3 (50%) |
2 (100%) |
4 (100%) |
17 (68%) |
|
|
Кількість завдань, що потребують додаткової освіти |
2 (40%) |
1 (33%) |
2 (40%) |
3 (50%) |
0 (0%) |
0 (0%) |
8 (32%) |
|
|
Всього |
5 (100%) |
3 (100%) |
5 (100%) |
6 (100%) |
2 (100%) |
4 (100%) |
25 (100%) |
Загалом завдання ЗНО з 2016-2021 рр. з теми «Українські землі в 20-90 рр. XVIII ст.» містить 25 питань. За нашими підрахунками 68% завдань школярі можуть виконати внаслідок вивчення історії в шкільному курсі та готуючись до ЗНО за шкільними підручниками. Разом з тим успішне виконання 32% завдань потребуватиме додаткової освіти прийманні для певної частини школярів.
Середній показник у третину завдань, які неможливо виконати без додаткової освіти, - це вагомий чинник, який дозволяє поставити під сумнів, що ЗНО перевіряє результати навчання та забезпечує рівний доступ до вищої освіти. І це лише на прикладі однієї теми шкільного курсу історії!
Висновки
Якісний та кількісний аналіз завдань ЗНО, підручників з історії, навчальних програм з історії та програм з історії України ЗНО на прикладі однієї теми «Українські землі в 20-90 рр. XVIII ст.» дозволяє нам стверджувати наступне.
Третина громадян України небезпідставно сумнівається в тому, що ЗНО забезпечує рівний доступ до вищої освіти. Для того аби успішно скласти ЗНО з історії, недостатньо пройти шкільний курс історії та використовувати шкільні підручники для підготовки до ЗНО. Підручники не можуть слугувати повноцінним засобом підготовки до ЗНО, оскільки не всі вони містять навчальний матеріал, необхідний для відповіді на завдання ЗНО. Чи не тому на ринку освітньої літератури поважне місце зайняли посібники для підготовки до ЗНО? Відзначимо, що ці засоби навчання не представлені у вільному доступі, батькам треба витратися на них. В такому разі виникає правомірне запитання: якщо ЗНО має перевіряти відповідність державним вимогам, як того вимагає закон, то чому система середньої освіти не здатна забезпечити ці вимоги? Чому для того, аби відповідати цим вимогам, потрібна додаткова освіта? А можливо має місце зворотна ситуація: ЗНО вимагає більшого, ніж державні вимоги до результатів середньої освіти? Можливо, ЗНО відірвалось від шкільного курсу історії та державних вимог до результатів навчання та перетворилося на організацію доступу до вищої освіти для забезпечених громадян України? Проведений аналіз на прикладі однієї теми шкільного курсу історії свідчить, що без додаткової освіти школярі не можуть успішно скласти ЗНО з історії. А додаткова освіта потребуватиме додаткових витрат, які не кожна родина може собі дозволити. Проведений нами аналіз засвідчив, що має місце ситуація, коли жоден з підручників не здатен забезпечити успіх на ЗНО. А це прямий індикатор того, що ЗНО вимагає від випускників більше, ніж має право вимагати. Цікаво, яким буде відсоток апріорі неможливих для виконання завдань, якщо проаналізувати всі теми шкільного курсу історії на відповідність завданням ЗНО?
Таким чином, постає наступне важливе запитання: про яку рівність у доступі до вищої освіти можна говорити, якщо проходження шкільного курсу історії не дозволяє школярам успішно скласти ЗНО? В такому разі ні про яку рівність доступу до вищої освіти неможна говорити, адже багато в чому доступ до вищої освіти буде залежати від матеріальних можливостей родини. А як може бути інакше? Навчаючись в школі та готуючись за шкільними підручниками, школярі не можуть бути певними, що складуть завдання ЗНО. Відтак, наявна ситуація свідчить про те, що має місце якась проблема:
1) або результати навчання у шкільній навчальній програмі та програмі ЗНО розуміються по-різному, тобто результати навчання за програмою ЗНО є ширшими за шкільну навчальну програму;
2) або ЗНО вимірює те, що легше виміряти, а не те, що треба виміряти. Приміром, легше перевірити чи впізнає учень архітектурну пам'ятку, ніж його здатність історично мислити (більш докладно дивіться наші публікації Терно С. Зовнішнє оцінювання з історії: чи завжди добрі наміри приводять до очікуваних позитивних результатів? Історія в школі. 200б. № 10. С. 18-22; Терно С. Зовнішнє оцінювання з історії: чи завжди добрі наміри приводять до очікуваних позитивних результатів? Історія в школі. 200б. № 11. С. 9-14; Терно С. Зовнішнє оцінювання з історії: стандарт сірості в освіті? Дзеркало тижня. № 41 (670) 3 - 10 листопада 2007; Терно С. Пробне незалежне оцінювання з історії України - 2009 (як готувати учнів до ЗНО). Історія в школах України. 2009. № 3. С. 14-17; Терно С. Актуальні проблеми зовнішнього незалежного оцінювання та сучасної те- стології. Історія в школах України. 2009. № 4. С. 9-13.);
3) або підручники не відповідають навчальним програмам;
4) або програма ЗНО не відповідає навчальній програмі чи Держстандарту;
5) або Держстандарт, навчальна програма та програма ЗНО живуть окремим життям;
6) або комбінація деяких попередньо перерахованих чинників;
7) або все разом.
Хоч би як там було, але заручниками цієї неузгодженості стають випускники шкіл, яким проходження шкільного курсу історії та опрацювання шкільних підручників не можуть зарадити в отриманні рівного доступу до вищої освіти. Про який рівний доступ до вищої освіти може йти мова, якщо без додаткової освіти школярі не можуть успішно скласти ЗНО? Про яке подолання корупції можна говорити? Нагадаємо, що зростає кількість тих, хто не вважає ЗНО здоланням корупції, і на 2021 рік це число досягло показника в 34% опитаних. Безумовно, що такої жахливої корупції, яка була в часи діяльності приймальних комісій вишів, немає. То була масова, побутова (можна навіть сказати - повальна корупція). Наразі корупція переродилася на елітарну, вишукану, з можливістю для обраних. Написання посібників з підготовки до ЗНО приносить непоганий дохід як видавництвам, так їх авторам. Кращі шанси, звісно, у тих, хто має доступ до інсайдерської інформації про завдання ЗНО. А оскільки підготуватись за підручниками до ЗНО неможливо, то треба вкладатися або в посібники (краще в інсайдерські), або в репетиторів (які відстежують характер завдань), або в інші додаткові освітні послуги. Ситуація схожа з тією, що була наявна в США у ХХ ст., коли тестування IQ по суті стало виправданням дискримінації Стернберг Р. Интеллект успеха. Минск : Попурри, 2015. 400 с.. Не зайвим буде нагадати, що час від часу громадськість струшують скандали щодо несанкціонованого втручання в систему ЗНО, лунають звинувачення у зловживаннях службовими повноваженнями посадових осіб тощо. Очевидним є одне, всі дотичні до ЗНО особи давно вже зрозуміли, що ані шкільного курсу історії, ані шкільних підручників недостатньо для успіху на ЗНО.
Окремо постає питання місії ЗНО в контексті нової ситуації на ринку освітніх послуг та витоком молоді на навчання за кордон. Адже для вступу до закордонних вишів не потрібні сертифікати ЗНО, а навчатися можна за ті ж самі гроші або навіть безкоштовно. Очевидним є той факт, що створена система ЗНО як пропуск до вищої освіти потребує перегляду й переосмислення (аж до скасування його обов'язковості), звісно, якщо ми зацікавлені в тому, аби наша молодь залишалась в Україні.
References
Bekeshkina I. Poiasnyty 30%: Yak ukraintsi otsiniuiut' osvitu ta vstup v umovakh pandemii. Fond «Demokratych- ni initsiatyvy» imeni Il'ka Kucheriva. URL: https://dif.org.ua/article/poyasniti-30-yak-ukraintsi-otsinyuyut-osvi- tu-ta-vstup-v-umovakh-pandemii (data zvernennia 01.08.2022).
Bekeshkina I. Stavlennia naselennia Ukrainy do zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia (ZNO). Fond demokratych- ni initsiatyvy imeni Il'ka Kucheriva. 20 lystopada 2013. URL: https://dif.org.ua/article/stavlennya-naselenn- ya-ukraini-do-zovnishnogo-nezalezhnogo-otsinyuvannya-zno (data zvernennia 01.08.2022).
Vlasov V. S. Istoriia Ukrainy: pidruchnyk dlia 8 klasu zahal'noosvitnikh navchal'nykh zakladiv. Kyiv : Heneza, 2016. 256 s. URL: https://shkola.in.ua/976-istoriia-ukrainy-8-klas-vlasov-2016.html (data zvernennia 01.08.2022).
Hisem O. V., Martyniuk O. O. Istoriia Ukrainy: pidruchnyk dlia 8 klasu zahal'noosvitnikh navchal'nykh zakladiv. Kharkiv : Ranok, 2016. 272 s. URL: https://shkola.in.ua/978-istoriia-ukrainy-8-klas-hisem-2016.html (data zvernen- nia 01.08.2022).
Duhov O. Do problemy osvitn'oi mihratsii ukraintsiv. Osvita.ua. 29.07.2020. URL: https://osvita.ua/vnz/75342/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2016 roku z istorii Ukrainy - 2016. URL: https://osvita. ua/test/answers/51310/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2017 roku z istorii Ukrainy. Dodatkova sesiia - 2017. URL: https://osvita.ua/test/answers/55936/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2017 roku z istorii Ukrainy. Osnovna sesiia - 2017. URL: https://osvita.ua/test/answers/55936/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2018 roku z istorii Ukrainy. Dodatkova sesiia - 2018. URL: https://osvita.ua/test/answers/61016/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2018 roku z istorii Ukrainy. Osnovna sesiia - 2018. URL: https://osvita.ua/test/answers/61016/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2019 roku z istorii Ukrainy. Dodatkova sesiia - 2019. URL: https://osvita.ua/test/answers/64739/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2019 roku z istorii Ukrainy. Osnovna sesiia - 2019. URL: https://osvita.ua/test/answers/64739/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2020 roku z istorii Ukrainy . Dodatkova sesiia - 2020. URL: https://osvita.ua/test/answers/74791/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2020 roku z istorii Ukrainy. Osnovna sesiia - 2020. URL: https://osvita.ua/test/answers/74791/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2021 roku z istorii Ukrainy . Dodatkova sesiia - 2021. URL: http://osvita.ua/test/answers/82626/ (data zvernennia 01.08.2022).
Zavdannia testu Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia 2021 roku z istorii Ukrainy. Osnovna sesiia - 2021. URL: http://osvita.ua/test/answers/82626/ (data zvernennia 01.08.2022).
Instruktyvno-metodychni materialy dlia provedennia ekspertyzy elektronnykh versij proektiv pidruchnykiv, po- danykh na konkursnyj vidbir proektiv pidruchnykiv dlia uchniv 8 klasu zahal'noosvitnikh navchal'nykh zakladiv. 21.01.2016. URL: https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://mon.gov.ua/storage/app/me- dia/zagalna%20serednya/konkurs_pidruchnykiv/2-imm.docx&ved=2ahUKEwi1rLbnhd_tAhXSpYsKHWsTD8cQFjABegQ- IAhAB&usg=AOvVaw2CxHp5jNLYQ8TL0KQJPrBc (data zvernennia 01.08.2022).
Likarchuk I. Yak nam reformuvaty ZNO abo rozdumy ne storonn'oi liudyny. Osvitnia polityka. 04.02.2014. URL: http:// education-ua.org/ru/articles/193-yak-nam-reformuvati-zno-abo-rozdumi-nestoronnoji-lyudini (data zvernennia 01.08.2022).
Navchal'na prohrama dlia zakladiv seredn'oi osvity Ukrainy. Istoriia Ukrainy. Vsesvitnia istoriia 5 - 9 klasy. Minister- stvo osvity i nauky Ukrainy. 2012.
Navchal'na prohrama dlia zakladiv seredn'oi osvity Ukrainy. Istoriia Ukrainy. Vsesvitnia istoriia 5 - 9 klasy. Minis- terstvo osvity i nauky Ukrainy. 2017. URL: https://osvita.ua/school/program/program-5-9/56138/ (data zvernennia 01.08.2022).
Prohrama Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia rezul'tativ navchannia z istorii Ukrainy, zdobutykh na osnovi povnoi zahal'noi seredn'oi osvity. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. 2016. URL: https://testportal.gov.ua//wpcon- tent/uploads/2017/01/history_Ukraine2017.pdf (data zvernennia 01.08.2022).
Prohrama Zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia rezul'tativ navchannia z istorii Ukrainy, zdobutykh na osnovi povnoi zahal'noi seredn'oi osvity. Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy. 2018. URL: https://testportal.gov.ua/progist/ (data zvernennia 01.08.2022).
Richnyj zvit Natsional'noho ahentstva iz zabezpechennia iakosti vyschoi osvity za 2021 rik / za zah. red. S. Kvita. Kyiv : Natsional'ne ahentstvo iz zabezpechennia iakosti vyschoi osvity, 2022. S. 16.
Sorochyns'ka N. M., Hisem O. O. Istoriia Ukrainy: pidruchnyk dlia 8 klasu zahal'noosvitnikh navchal'nykh zakladiv. Ternopil' : Navchal'na knyha - Bohdan, 2016. 304 s. URL: https://shkola.in.ua/981-istoriia-ukrainy-8-klas-sorochyns- ka-2016.html (data zvernennia 01.08.2022).
Stavlennia suspil'stva do zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia. Ukrains'kyj tsentr otsiniuvannia iakosti osvity. 20.07.2021. URL: https://testportal.gov.ua/stavlennya-suspilstva-do-zovnishnogo-nezalezhnogo-otsinyuvannya/ (data zvernennia 01.08.2022).
Sternberh R. Yntellekt uspekha. Mynsk : Popurry, 2015. 400 s.
Terno S. Aktual'ni problemy zovnishn'oho nezalezhnoho otsiniuvannia ta suchasnoi testolohii. Istoriia v shkolakh Ukrainy. 2009. № 4. S. 9-13.
Terno S. Zovnishnie otsiniuvannia z istorii: standart sirosti v osviti? Dzerkalo tyzhnia. № 41 (670). 3 -- 10 lystopada 2007. URL: https://zn.ua/ukr/EDUCATION/zovnishne_otsinyuvannya_z_istoriyi_standart_sirosti_v_osviti.html (data zvernennia 01.08.2022).
Terno S. Zovnishnie otsiniuvannia z istorii: chy zavzhdy dobri namiry pryvodiat' do ochikuvanykh pozytyvnykh rezul'tativ? Istoriia v shkoli. 2006. № 10. S. 18-22.
Terno S. Zovnishnie otsiniuvannia z istorii: chy zavzhdy dobri namiry pryvodiat' do ochikuvanykh pozytyvnykh rezul'tativ? Istoriia v shkoli. 2006. № 11. S. 9-14.
3Terno S. Probne nezalezhne otsiniuvannia z istorii Ukrainy - 2009 (iak hotuvaty uchniv do ZNO). Istoriia v shkolakh Ukrainy. 2009. № 3. S. 14-17.
Shvyd'ko H. K. Istoriia Ukrainy: pidruchnyk dlia 8 klasu zahal'noosvitnikh navchal'nykh zakladiv. Kyiv : Heneza, 2016. 352 s. URL: https://shkola.in.ua/983-istoriia-ukrainy-8-klas-shvydko-2016.html (data zvernennia 01.08.2022).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сутність тестів як засобу контролю. Психологічні особливості учнів та їх готовність до виконання тестових завдань. Порівняльний аналіз граматичних тем у підручнику з англійської мови та вимог до граматики у тестах зовнішнього незалежного оцінювання.
курсовая работа [40,5 K], добавлен 20.03.2011Організаційні основи загальної середньої освіти в Україні. Проміжне зовнішнє незалежне тестування, причини та необхідність його запровадження, шляхи реалізації та перспективи розвитку. Методи педагогічного контролю у системі середньої освіти України.
курсовая работа [55,0 K], добавлен 05.08.2011Зовнішнє незалежне оцінювання (ЗНО) як складний та важливий етап у житті кожного випускника. Теоретичний та практичний аналіз щодо змін в підготовці до ЗНО та їх наслідків. Рекомендації щодо системи підготовки до ЗНО з урахуванням пандемічної ситуації.
научная работа [205,5 K], добавлен 28.10.2020Суть контролю навчання як дидактичного поняття. Сутність принципу наочності. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. Рівні навчальних досягнень. Стратегічні пропозиції та різновиди зовнішнього оцінювання.
курсовая работа [58,2 K], добавлен 24.10.2010Роль проведення оцінки та контролю якості навчання в сучасній системі освіти. Практичне застосування тестування. Класифікація та види тестів, принципи створення тестових завдань, їх основні переваги та недоліки. Суть зовнішнього незалежного оцінювання.
реферат [35,5 K], добавлен 20.06.2012Гра на уроках історії як метод підвищення ефективності навчального процесу. Дидактична гра як система ігрових проблемно-пізнавальних завдань. Методика використання рольових ігор на уроках історії. Узагальнюючий урок-гра з історії України у 5 класі.
курсовая работа [81,7 K], добавлен 10.04.2012Застосування методики викладання історії в школах. Виникнення навчально-методичної літератури. Розвиток шкільної історичної освіти в 1917 р. – початку 30-х рр. ХХ ст. Введення самостійних курсів навчання історії. Викладання у воєнний та повоєнний час.
дипломная работа [70,6 K], добавлен 13.02.2012Створення нової системи викладання історичних дисциплін у середніх і вищих навчальних закладах України. Проблеми підготовки сучасних навчальних програм і підручників з історії. Використання активних форм і методів організації самостійної роботи студентів.
статья [28,0 K], добавлен 20.08.2013Поняття про форми навчання. Типи і структура уроків. Теоретичні аспекти організації уроку історії. Методи і засоби навчання на уроці на прикладі теми: "Внутрішня та зовнішня політика князя Данила Романовича". Творчий підхід до процесу вивчення історії.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 17.01.2011Методичні рекомендації для вивчення всесвітньої історії. Етапи викладання теми "Міжнародні відносини напередодні ІІ світової війни" - аналіз взаємовідносин, що склалися між країнами, які були невдоволені рішеннями Паризької та Вашингтонської конференцій.
разработка урока [5,1 M], добавлен 21.06.2010Тестова форма проведення тематичного оцінювання учбових досягнень учнів з фізики. Особливість фізики як навчального предмета. Правила складання тестів, характеристика їх видів. Приклади складення тестів з теми "Постійний струм" по курсу "Фізика".
курсовая работа [1,1 M], добавлен 08.04.2011Мета вивчення зарубіжної літератури. Моніторинг і оцінювання результативності навчання як найважливіші аспекти навчального процесу. Критерії та види оцінювання навчальних досягнень учнів. Експериментальна методика оцінювання на уроках літератури.
курсовая работа [40,0 K], добавлен 08.09.2012На основі аналізу існуючих критеріїв оцінювання компетентностей визначення власних критеріїв оцінювання технічної компетентності (на прикладі фізики) студентів та розкриття їх сутності через показники, важливі саме для вищих медичних навчальних закладів.
статья [19,0 K], добавлен 18.08.2017Планування моніторингових досліджень здійснюється в рамках навчальної теми, що є дидактичною одиницею тематичного оцінювання. Розробка інструментарію моніторингу. Проведення моніторингу в рамках навчальної теми, корекційна діяльність за результатами.
методичка [20,9 K], добавлен 15.02.2009Роль педагогічного оцінювання у навчально-виховному процесі, його функції та види. Аналіз передового педагогічного досвіду з питання принципів і критеріїв оцінювання. Психолого-педагогічні засади розв'язання проблеми в інноваційній технології оцінювання.
курсовая работа [34,5 K], добавлен 06.11.2009Місце історичного краєзнавства у вітчизняному законодавстві про освіту. Його роль в системі шкільної історичної освіти. дидактичні та виховні функції. Застосування методів роботи з краєзнавчим матеріалом в методичній розробці уроку з історії рідного краю.
курсовая работа [73,5 K], добавлен 08.06.2012Інформатика як наука про методи та засоби отримання, обробки, зберігання, передавання, подання інформації. Методичні розробки уроків з історії розвитку інформатики: "Як люди рахували?", "Обчислювальні прилади", "Обчислювальні прилади аж до сьогодні".
курсовая работа [42,8 K], добавлен 02.11.2009Науково-теоретичний аналіз проблеми розвитку сучасних технологій навчання у викладанні історії. Сполучення сучасних і традиційних технологій у навчанні історії. Ідеї гуманізму в науці і освіті. Модульні, проектні, лекційно-семінарські технології навчання.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 21.07.2010Характеристика мислення, методи історичного пізнання. Дидактичні передумови навчання історії і розвитку мислення. Способи засвоєння змісту історичної освіти. Місце інформаційно-комунікативних технологій у процесі розвитку історичного мислення учнів.
дипломная работа [63,5 K], добавлен 28.03.2012Аналіз трансформації соціальних цілей і завдань вищої освіти. Огляд традиційної університетської прагматики просвітницького знання про глибинні закономірності зовнішнього і внутрішнього світу людини. Дослідження основних положень і принципів синергетики.
реферат [39,0 K], добавлен 27.12.2011
