Напрями вдосконалення професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни
Формування професійної компетентності фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни. Оптимізація змістовного наповнення дисциплін фахового спрямування, поєднання вогневої, тактичної, психологічної компонентів. Впровадження зарубіжного досвіду.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 27.04.2023 |
| Размер файла | 511,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Міжрегіональна Академія управління персоналом
Навчально-науковий інститут права імені князя Володимира Великого
Кафедра правоохоронної та антикорупційної діяльності
Національна академія Служби безпеки України
Кафедра цивільно-правових дисциплін
Київський національний університет імені Т.Г. Шевченка
Інститут управління державної охорони України
Спеціальна кафедра №1
Напрями вдосконалення професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни
Кисленко Д.П., д.п.н., професор
Столбовий В.М., д.ю.н., професор
Радзієвський Р.М., к.п.н., доцент
м. Київ
Анотація
У статті розглянуто основні напрями вдосконалення професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни. Проаналізовано професійну підготовку фахівців з охоронної діяльності та безпеки, визначено, що це цілісний та діяльнісний процес забезпечення організації освітньої сфери у закладах вищої освіти, що орієнтований на формування професійної компетентності, а основним результатом при цьому виступає позитивна динаміка здатності та готовності здійснювати свої обов'язки у професійній діяльності на високому рівні.
Проведено діагностику наявного стану професійної підготовки майбутніх охоронців та з'ясовано, що у респондентів простежується низький рівень сформованості їхньої професійної компетентності, а зазначені недоліки підкреслюють про важливість оптимізації змістовного наповнення професійної підготовки майбутніх фахівців з охоронної діяльності та забезпечення організації освітньої діяльності у закладі вищої освіти. На основі проведеного опитування, були відмічено недостатній рівень сформованості їхньої професійної компетентності.
Сформовані висновки та визначено напрями вдосконалення професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни, яку необхідно здійснювати на основі поєднання вогневої, тактичної, психологічної та правової компонентів, що обумовлює: оптимізацію змістовного наповнення дисциплін фахового спрямування за допомогою покращення тематики навчальних і робочих програм, формування проблемних лекцій, семінарських х та практичних занять із дисциплін фахової підготовки; розроблення та проведення наукових і методичних семінарів для науково-педагогічних працівників, які викладають навчальні дисципліни фахового спрямування із впровадженням в українську систему вищої освіти зарубіжного досвіду професійної діяльності фахівців з охорони та безпеки в Україні, а також застосування інноваційних методів та технологій формування професійних компетентностей у фахівців даної сфери; розроблення робочих програм, семінарських і практичних занять; застосування в процесі навчання комп'ютерних технологій для реалізації самостійної роботи майбутніх фахівців з охоронної діяльності та безпеки; модернізація спеціальної фізичної підготовки майбутніх фахівців з даної сфери; моделювання екстремальних ситуацій, які орієнтовані на усвідомлення важливості безпеки на особистому рівні з метою реалізації професійної діяльності.
Ключові слова: професійна підготовка, професійна компетентність, фахівці з охоронної діяльності та безпеки, інформаційно-освітнє середовище, комп'ютерні технології.
Abstract
Directions of improving the professional training of security and security specialists in the conditions of war
Kislenko D.P. Doctor of pedagogical sciences, associate professor, professor of the department of law enforcement and anti-corruption activities of the Educational and Scientific Institute of Law named after Prince Volodymyr the Great of the Interregional Academy of Personnel Management, Kyiv
Stolbovyi V.M. Doctor of legal sciences, associate professor, professor of the department of civil law disciplines of the National Academy of the Security Service of Ukraine, Kyiv
Radziievskyi R.M. Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of Special Department No. 1, Institute of State Security Management of Ukraine, Kyiv National University named after T.G. Shevchenko, Kyiv
The article examines the main areas of improvement of the professional training of specialists in security activities and security in the conditions of war. The professional training of security and safety specialists was analyzed, and it was determined that it is a holistic and active process of ensuring the organization of the educational sphere in higher education institutions, which is focused on the formation of professional competence, and the main result is the positive dynamics of the ability and willingness to perform one's duties in professional activity at a high level.
The diagnosis of the current state of professional training of future security guards was carried out and it was found that respondents have a low level of professional competence formation, and the indicated shortcomings emphasize the importance of optimizing the content of the professional training of future security specialists and ensuring the organization of educational activities in a higher education institution. based on the conducted survey, an insufficient level of formation of their professional competence was noted.
Conclusions were drawn and directions for improvement of the professional training of specialists in security activities and security in conditions of war, which must be carried out on the basis of a combination of fire, tactical, psychological and legal components, which determine: optimization of the content of the disciplines of the professional direction by improving the subject of educational and work programs , formation of problematic lectures, seminars and practical classes in the disciplines of professional training; development and conducting of scientific and methodical seminars for scientific and pedagogical workers who teach academic disciplines of a professional direction with the introduction into the Ukrainian system of higher education of foreign professional experience of security and safety specialists in Ukraine, as well as the application of innovative methods and technologies for the formation of professional competences among specialists of this field; development of work programs, seminars and practical classes; application of computer technologies in the training process for the implementation of independent work of future security and safety specialists; modernization of special physical training of future specialists in this field; simulation of extreme situations, which are focused on awareness of the importance of safety on a personal level in order to implement professional activities.
Keywords: professional training, professional competence, security and safety specialists, information and educational environment, computer technologies.
Постановка проблеми
Сьогодні проблема захисту інтересів української держави, територіальної цілісності та суспільства набуває вагомого значення, у зв'язку з військовою агресією російської федерації проти України, яка негативно вплинула на соціально-політичне та економічне життя суспільства та обумовила внутрішні перетворення негативного характеру, та велику кількість складнощів, які пов'язані з потребою захисту державних та суспільних інтересів. Відповідно до цього, в сучасних умовах безпека держави, захист інтересів і здоров'я індивіда, його ресурсів майнового характеру залежить від діяльності охоронних інституцій і структур, професійної компетентності фахівців з охоронної діяльності та безпеки, які мають швидко та результативно використовувати всі відомі їм заходи з метою зменшення та ліквідування можливої небезпеки. На жаль, сьогодні українські громадяни живуть в умовах війни, а це несе справжню загрозу безпеці людини, і суспільства в цілому. Але варто зауважити, що фахівцям, які надають охоронні послуги і забезпечують безпеку особистості та її майнових ресурсів не вистачає практичного досвіду та професіоналізму поводження в умовах війни. Це пов'язано з тим, що на даний час професійна підготовка фахівців здійснюється на не достатньому рівні, насамперед, це стосується спеціальної тактико - оперативної, психологічної, фізичної та правової підготовки.
Визначення основних напрямів вдосконалення професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни базується на дотриманні наступних державних законодавчих та нормативно-правових документів, а саме: Законами України «Про вищу освіту» (2014), «Про національну безпеку України» (2018), «Про державну охорону органів державної влади України та посадових осіб» (1998), «Про охоронну діяльність» (2013); «Стратегією розвитку вищої освіти в Україні на 2022 - 2032 роки» (2022), Стандартом вищої освіти зі спеціальності 256 «Національна безпека» (за окремими сферами забезпечення і видами діяльності, зокрема «Охоронна діяльність та безпека», «Особиста та майнова безпека»), 251 «Державна безпека» галузі знань 25 «Воєнні науки, національна безпека, безпека державного кордону».
У зазначених документах представлена інформація щодо важливості удосконалення змістовного наповнення та форм організації освітнього процесу, створення нових стратегій освітнього процесу щодо підвищення кваліфікації фахівців з охоронної діяльності та безпеки.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проаналізувавши наукові дослідження щодо підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки, було відмічено, що значна кількість вчених вивчали різноманітні аспекти зазначеної проблеми, так, наприклад, О. Безносюк, О. Борисюк, В. Огнєв, С. Полторак, О. Тогочинський в рамках педагогічних досліджень розглянули особливості впливу освітньо-професійної системи на формування індивідуальних якостей, знань, умінь, практичних навичок, які є необхідними для здійснення ефективної діяльності за фахом, входження особистості в соціум та подальше її працевлаштування. Інші вчені, а саме: О. Бандурка, В. Бублик, В. Венедиктов, Т. Дашо, Д. Швець у своїх наукових доробках приділяли увагу вивчення основних аспектів формування професійних компетентностей у майбутніх фахівців в сфері правоохоронної діяльності. Крім того, такі вчені, як Н. Сілкін, О. Федоренко досліджували особливості формування моральних та етичних якостей, а також психологічної готовності фахівців до реалізації професійних обов'язків. А дослідженнями, які були присвячені оптимізації тактичної, фізичної, вогневої підготовки майбутніх фахівців правоохоронної сфери займалися такі науковці: С. Асямов, О. Несін, І. Баїшев, Н. Долбишева, Ю. Компанієць, В. Пліско, І. Бурдинський, О. Запорожанов, М. Сибирко. А у наукових дослідженнях В. Данильченка, Ю. Коломійця, А. Пашаєвої, К. Трішиної, О. Уварової детально представлено різноманітні питання правового характеру щодо здійснення фізичної підготовки курсантів вищих освітніх закладів МВС України.
Узагальнивши наукові дослідження вчених, можна зробити висновок, що визначення основних напрямів вдосконалення професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни потребує детального вивчення та аналізу.
Мета статті: проаналізувати основні напрями вдосконалення професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни.
Виклад основного матеріалу дослідження
Важливою складовою цілісної системи забезпечення національної безпеки України є охоронна діяльність та безпека. В наш час, у зв'язку з війною на території України існує реальна загроза безпеці особистості та соціуму в цілому. Статистика засвідчує, що в Україні все загрозливішого характеру набуває тенденція до вчинення злочинів терористичного спрямування з використанням вибухових пристроїв, зокрема самооборонних (розроблених за новітніми технологіями). Ці чинники актуалізують необхідність посилення заходів і засобів безпеки громадян та суб'єктів господарської діяльності.
Безпека держави, захист життя та майна особистості, об'єктів господарювання значно залежать від професіоналізму фахівців з охоронної діяльності та безпеки, який вони набувають в процесі навчання у закладах вищої освіти.
Головним завданням закладу вищої освіти є формування та розвиток фахівців з соціально - орієнтованою позицією та вираженою моральною стійкістю, які максимально реалізують особистісний потенціал і після завершення навчання стають компетентними у своїй діяльності, динамічними, які не бояться брати відповідальність за свої дії та результати зробленої роботи [1].
Як зазначають вчені, навчально-виховний процес у закладі вищої освіти здійснюється адміністративно- командними методами; крім того, ще не вирішені в повній мірі дистанції у спілкуванні та авторитарного стилю між учасниками освітнього процесу; не достатньо враховуються особистісні інтереси, потреби майбутніх фахівців у саморозкритті; надконтроль за поведінкою студентів, курсантів, слухачів та позбавлення їх самостійності, зменшують мотивацію до реалізації професійної діяльності, самоактивність в навчальній та соціальній сфері. Науковець у своїх дослідженнях М. Козяр зазначає, що у закладах вищої освіти, які здійснюють професійну підготовку майбутніх кадрів офіцерського складу, у процесі виховної діяльності необхідно брати до уваги особливості педагогічної діяльності, неодмінним результатом якої є не лише оволодіння майбутніми курсантами професіоналізму та компетентності у військовій сфері, але і злагоджений розвиток індивідуальних якостей, які мають зв'язок і інтересами держави, формування чітко визначених громадянських позицій, прояву патріотизму, достатній рівень культури, моральних норм, усвідомлення цінності людської істоти [7].
На основі проведеного аналізу наукових досліджень вчених, вважаємо, що фахівець з охоронної діяльності та безпеки має бути готовий до професійної діяльності та реалізовувати функціональні обов'язки згідно будь-яких екстремальних ситуацій на високому рівні [5, с. 109]. Відповідно до цього, фахівець має швидко та узгоджено реагувати та забезпечувати протидію та охорону. Крім того, вони мають володіти уміннями використовувати технічні засоби охорони для забезпечення контролю і безпеки різних об'єктів, мобільні засоби, радіолокаційні станції, прожекторне обладнання, системи охоронної сигналізації. На основі цього, даним фахівцям необхідно володіти знаннями із сучасних інформаційних технологій на належному рівні.
Головною метою професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки є підготовка професійно компетентного фахівця в динамічних умовах та на конкурентному ринку праці, який володітиме на відповідному рівні професійними знаннями, інтегративними вміннями та практичними навичками, розвиненими індивідуальними якостями.
В умовах війни основним завданням професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки стає формування найкращих умов для реалізації освітньої сфери [2]. Важливо зауважити, що на результативність і якість професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки впливають певні фактори, а саме: основні потреби і мотиви щодо вибору фаху; відповідного рівня професійних знань майбутніх фахівців, уміння використовувати їх в подальшій професійній діяльності; усвідомлення суб'єктами навчання відповідальності за результати власного навчання; забепечення освітнього процесу на навчально- методичному рівні. Всі зазначені фактори формують фундамент для розбудови цілісної системи професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки. Крім того, важливо підкреслити, що дана структура психолого-педагогічного процесу має включати індивідуальності якості майбутніх фахівців, такі як: зацікавленість і любов до обраного фаху, захват від виконання професійних завдань, уважність і концентрація, толерантність, комунікативні та організаторські здібності, об'єктивність, прискіпливість, добросовісність, стійкість, , цілеспрямованість, впевненість, дієздатність, які мають важливе значення для реалізації охоронної діяльності та безпеки.
У зв'язку з військовою агресією російської федерації проти України, виникає необхідність в отриманні нових знань і технологій у сфері охоронної діяльності та безпеки, оптимізація рівня професійної кваліфікації фахівців охоронної служби. Тобто, відбувається концентрація уваги на розвиток розумових, моральних та психологічних здібностей для здійснення завдань оперативно-службового характеру. Крім того, у наш час, простежуються значні зміни в структурі персоналу охоронної служби, зростає число службових посад, які займаються вирішенням питань різного ускладнення щодо організації та реалізації заходів охорони на практиці, орієнтованих на охорону цілісності рухомого й нерухомого майна, для попередження незаконним діям чи їх ліквідації. Крім того, майбутні фахівці даної галузі орієнтовані на забезпечення особистої безпеки, життя та здоров'я певної фізичної особи чи групи людей за рахунок попередження впливу негативних факторів та їх уникнення, що вимагає побудови конструктивної взаємодії та підтримування спілкування із громадянами на постійній основі. Отже, можемо констатувати, що до основних вимог майбутнього фахівця охоронної діяльності та безпеки належить: професійна компетентність, активність, незалежність в ухваленні рішень та уміння брати на себе відповідальність за їхні наслідки.
Тому для оволодіння знаннями, інтегративними уміннями і практичними навичками на високому рівні, для майбутніх фахівців з охоронної діяльності та безпеки необхідно підібрати інноваційні методи і технології навчання, що ґрунтуються на вже існуючих результатах педагогічних досліджень із застосуванням таких форм проведення навчальних занять: традиційних лекції, семінарів, практичних занять, тактико-спеціальних занять та навчальних практик, самостійної роботи, консультацій з науково-педагогічними працівниками; проблемно-пошукових методів, комп'ютерних та комунікаційних технології. На наш погляд, найбільш результативною методикою є тренінг, в процесі якого відбувається виконання творчих завдань на основі пошуку та обчислень із застосуванням інноваційних комп'ютерних технологій, роботи з документографічною базою даних, проходження практики на відповідних посадах, що сприяє розвитку професійних та особистісних якостей і професіоналізму. Як відомо, більшість часу фахівці з охоронної діяльності та безпеки перебувають у таких умовах, де простежується збільшений соціальний ризик з екстремальними ситуаціями, що призводить до необхідності сформувати у майбутніх фахівців даної сфери наступні якості: психофізіологічні , моральні, етичні, і також ціннісні установки.
Сьогодні, одним із основних завдань освітньої сфери є підготовка майбутнього фахівця з охоронної сфери до здійснення професійної діяльності на інформаційно-комп'ютерному рівні, під час вивчення навчальних дисциплін необхідно використовувати комп'ютерні технології протягом всього часу навчання у вищому освітньому закладі.
В рамках нашого дослідження, була проведена діагностика наявного стану професійної підготовки майбутніх фахівців з охоронної діяльності та безпеки. Проаналізувавши отримані дані, було визначено, що у 53,28% опитуваних відмічені прогалини у користуванні професійною термінологією, у 23,54% - умінні інтерпретувати послідовність реалізації дій (створення команд - 19,47%), правильному застосуванні набору засобів і прийомів самозахисту - 27,52% осіб), у 58,94% досліджуваних - уміннях та навичок вогневої підготовки, використання комп'ютерних технологій і ресурсів (16,46% опитуваних), управління та корекція рухової активності - 25,73%, спостереження та аналіз власних результатів - 39,53%). Отримані результати представлені на рис. 1. (рис. 1).
Рис. 1. Результати діагностики наявного стану професійної підготовки майбутніх фахівців з охоронної діяльності та безпеки,%
професійний компетентність фахівець охоронний безпека
Таким чином, на основі отриманих даних можемо зробити висновок, що у респондентів простежується низький рівень сформованості їхньої професійної компетентності, а зазначені недоліки підкреслюють про важливість оптимізації змістовного наповнення професійної підготовки майбутніх працівників охоронної діяльності та забезпечення організації освітньої діяльності у закладі вищої освіти. На основі проведеного опитування, були засвідчили недостатній рівень сформованості їхньої професійної компетентності.
Отже, на наш погляд, оптимізація змістовної складової підготовки фахівців зазначеної сфери має здійснюватися за вектором підвищення спрямованості освітнього процесу до професійної діяльності на основі компетентнісного підходу, а також поєднання професійних знань із спеціально вогневої, тактичної, психологічної та правової підготовки. Тобто мова йде про удосконалення тем про необхідність і доцільність оновлення тематики навчальних дисциплін циклу професійної та практичної підготовки, деяких модулів, і насамперед, навчально-методичного матеріалу.
А застосування компетентнісного підходу для формування змісту освіти відображене у процесі вивчення та втілення у закладі вищої освіти на постійній основі інноваційних методик оволодіння професійними компетентностями [10, с. 13].
В наш час, навчання вважається результативним, коли застосовуються комп'ютерні технології, які ґрунтуються на сучасних технічних засобах та сприяють кращому оволодінні знаннями за допомогою моделювання умов з реального життя [3].
Використання зазначених технологій допомагають вирішити протиріччя між обсягом навчального матеріалу та обмеженим терміном навчання, та створити відповідні умови з метою реалізації ефективної підготовки фахівців.
Крім того, вважаємо за необхідне зазначити, що у зв'язку з динамічними змінами, для кваліфікації фахівця з охоронної діяльності та безпеки потрібно використовувати інформаційно-комунікативні технології, а саме: - формування та застосування електронної бібліотеки вищого освітнього закладу. Як зазначають вчені М. Коваль, Т. Рак, А. Ренкас і В. Грицан, найкращим напрямом вирішення даного проблемного питання є створення системи електронних бібліотек, а на їхній базі створення та впровадження дистанційного навчання за допомогою інформаційно-комунікативних технологій [6, с. 27 - 33].
Передумовою оптимізації освітнього процесу, розвитку в майбутніх працівників охоронної діяльності навичок самостійної роботи, дослідницьких здібностей, креативності у застосуванні інформаційно-комунікативних технологій є створення електронних бібліотек. Вважаємо за необхідне представити у вигляді схеми змістовне наповнення електронної бібліотеки (рис. 2).
Рис. 2. Змістовне наповнення електронної бібліотеки
Таким чином, можемо констатувати, що електронна бібліотека є складовою інформаційно-освітнього середовища вищого освітнього закладу, що ґрунтується на цілісності «неелектронного середовища», а також Інтернет та внутрішньо-корпоративної мережі, що використовує стандарти, технології і програмне забезпечення Інтернету.
Створення та використання електронних посібників, які виступають засобом, що допомагає поєднати головні наступні форми навчального процесу: подання відповідного навчального матеріалу, складові закріплення та проведення контролю щодо набутого матеріалом з застосуванням усіх плюсів засобів інформаційно-комунікаційних технологій. Крім того, головною метою електронних підручників є забезпечення розвитку навичок проведення експериментів самостійно, нагромадження досвіду щодо керування новими програмно-апаратними ресурсами, вивчення та оволодіння методиками оброблення отриманих результатів відповідно до проведеного експерименту.
Під час навчання у вищому освітньому закладі майбутній фахівець з охоронної діяльності та безпеки має можливість швидко отримати інформацію щодо поточного стану певних автоматичних установок охоронного знаряддя, роботу приладів, які спрямовані на здійснення контролю технологічних параметрів, відповідні показники приладів для вимірювання у вигляді графічного та цифрового відображення. Розвиток процесу інформатизації, що відкриває можливості входження до єдиного інформаційного освітнього простору всієї системи вищої освіти України є створення інформаційно- освітнього середовища в навчальній установі [4].
Інформаційно-освітнє середовище характеризується темпом набуття знань, що залежить від особистісних якостях і підвищується за рахунок організації зв'язку між користувачем та інформаційними ресурсами в реальності. Навчання, яке набуває форми індивідуалізації забезпечує застосування зазначеного середовища і використання відповідних навчальних методів через візуалізацію навчального матеріалі, його передачі, доступу користувачів до даних без будь-яких перешкод, пошуку інформації, оброблення отриманих результатів щодо експерименту, контролю за результатами отриманої інформації навчального характеру [8, с. 56].
Необхідно зазначити, що у зв'язку з високою активністю науково- педагогічного працівника лише з його сторони сприяє прояву пасивності у майбутніх працівників охоронної діяльності. Як відомо, лекція є традиційною формою навчання, тому, на наш погляд, необхідно використовувати для активізації студентів, курсантів, слухачів різні варіанти надання інформації на лекціях, а саме: бінарні лекції, лекція-діалог, лекція прес-конференція, лекція-дискусія, лекція-візуалізації, лекція-дослідження. Крім того, на лекційних заняттях для кращого засвоєння навчального матеріалу необхідно застосовувати такі засоби та методи візуалізації, як малюнки, схеми, графіки, анімацію та фільми. Сьогодні під час проведення лекції популярним є використання засобів мультимедійних технологій. А активний розвиток телекомунікаційних технологій сприяє зробити зазначені засоби доступними на відстані.
Проаналізувавши діяльність закладів вищої освіти, можемо констатувати, що найбільш популярними серед телекомунікаційних технологій є відеоконференції. Це пов'язано з тим, що з виникненням форми дистанційного навчання підвищило інтерес не тільки до відеоконференцій, але і до трансляції лекцій та інших форм навчальних занять.
Крім того, вважаємо, що для підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки під час лекційних занять використовувати презентаційні програми, що здійснюється у послідовній демонстрації слайдів із текстовою та графічною інформацією.
Таким чином, розглянувши технології навчання, які на наш погляд, необхідно використовувати в процесі навчання майбутніх працівників охоронної діяльності, вважаємо за необхідне проаналізувати важливість науково обґрунтованого підходу до професійної підготовки фахівців правоохоронної сфери, основним компонентом якого є вогнева підготовка.
Зазначений вид підготовки майбутніх фахівців з охоронної діяльності та безпеки є традиційним та останнім часом зазначає значущих змін, на які впливає загальне підвищення їхньої екстремальної діяльності, розповсюдження зброї серед громадян, активне застосування зброї кримінальним світом [9]. Головною метою вогневої підготовки майбутніх фахівців з охоронної діяльності та безпеки є оволодіння заходами безпеки під час поводження з табельною вогнепальною зброєю та правил її застосування.
Навчання щодо застосування зброї в сьогоднішніх умовах здійснюється в таких в умовах, які є близькими до реальних, у більшості випадків, екстремальних.
Ефективна реалізація вправ зі стрілецької зброї є можливою за допомогою навчально-матеріальної бази, та надає можливість моделювати різні ситуації та проводити системні заняття з застосуванням різних технічних засобів.
Побудована система вогневої підготовки допомагає змоделювати в процесі занять із вогневої підготовки деякі нестандартні ситуації, що виникають у процесі застосування зброї на практиці. Крім того, важливо зазначити, що науково-педагогічні працівники відпрацьовують на практиці ситуації, що характеризуються різним рівнем складності.
Професійна готовність до застосування вогнепальної зброї обумовлює види підготовки, які представлені на рис. 3.
Рис. 3. Види підготовки майбутніх фахівців охоронної діяльності та безпеки
Таким чином, на основі представленої схеми, вважаємо за необхідне проаналізувати кожну з зазначених видів. Першою є інтелектуальна підготовка, яка ґрунтується у вивченні та аналізу умов і факторів, від яких залежить процес пострілу, правових засад при зміні зброї працівниками органів внутрішніх справ України; матеріальної частини вогнепальної зброї. Крім того, у зв'язку з тим, що весь світ, насамперед й Україна, переходить на сучасні натівські стандарти, необхідно ознайомитись та навчитись поводитися з новими видами зброї, наприклад, автоматичною гвинтівкою М16 моделі WAC47, пістолетом Glock 17 та пістолетом-кулеметом МР5. Розглядаючи наступний вид підготовки, а саме технічну, то вона включає зокрема проведення навчання з новими видами зброї, та формування новітньої тактики дій, яка змінюється. Щодо фізичної підготовки, то вона спрямована на формування готовності до перенесення екстремальних фізичних і психологічних навантажень, виховання морально-вольових якостей. Спеціальна психологічна підготовка включає в себе найбільш актуальні питання у сфері корекції емоційного стану щодо самого процесу підготовки студентів, курсантів, слухачів під час здійснення тренування і прямого вогневого контакту.
І до останнього виду підготовки належить психологічна, яка характеризується як система заходів на психолого-педагогічному рівні, орієнтованих на формування, підтримку та розвиток у майбутніх фахівців особистісно-професійних якостей, контролю себе під час різних конфліктів, культури спілкування, психологічної готовності до реалізації професійних обов'язків в екстремальних ситуаціях, мотивації до здійснення вибору нешкідливих технологій виконання завдань на службі.
Всі зазначені складові професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки передбачають у змістовному наповненні відповідні заходи морального та психологічного підкріплення. Підтримка високого бойового духу, стійкого морально-психологічного стану є важливим компонентом професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки, що допомагає активізувати інтелектуальний та фізичний потенціал фахівця з метою подолання складнощів, на усвідомлене самоуправління своїми психічними станами та моделлю поведінки, а також ризиком та небезпекою.
Але вважаємо за необхідне, крім проаналізованих видів професійної підготовки, на наш погляд, важливу роль має правова підготовка, яка спрямована на оптимізацію рівня правової свідомості майбутніх фахівців, дотримання чинних законодавчих актів, і правильне їх застосування в процесі виконання професійних обов'язків, вимог українських законів, кваліфікованого їх використання. А для сприяння правомірної поведінки, головним компонентом зазначеної підготовки виступає правова культура.
Крім того, в процесі професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки необхідно брати до уваги систему засобів, зміст планів навчальних дисциплін, що спрямовані на формування у майбутніх фахівців професійні компетентності з одночасним уподібненням практичного компонента до особливих потреб професійної діяльності, застосування методів і технологій в процесі навчання, які забезпечують належну підготовку до діяльності в охоронній сфері.
На основі цього, результативним методом, який сприяє формуванню навичок аналізу та прийняття рішень, що ґрунтується на здійснення аналізу на практичному рівні реальних ситуацій навчального характеру є моделювання екстремальних ситуацій. Саме за допомогою даного методу відбувається доповнення теоретичного змісту навчальних дисциплін різностороннім аналізом питань на практичному рівні, формує в майбутніх фахівців уміння здійснювати пошук правильних рішень для можливих ситуацій, підбирати ефективні методи вирішення проблем за допомогою їх моделювання в процесі освітньої діяльності.
Як було вже вище зазначено, про особливість психологічної готовності, необхідно підкреслити про дотичну до неї роль психофізичної підготовки, що передбачає інтеграцію таких видів підготовки, як психічної та фізичної, які в умовах війни відіграють важливе значення. Як відомо, перед будь-якими бойовими діями у особистості виникає бойовий стан. У випадку кращого варіанта бойовий стан включає в себе компоненти, які тісно пов'язані між собою, а саме: мисленнєвий, емоційний, фізичний, які описані у табл. 1. Отже, всі зазначені компоненти, можна формувати під час моделювання та роботою над екстремальними ситуаціями на заняттях і в процесі польових навчань, які здійснюються відповідно до подібних ситуаціях небезпеки в реальності.
Крім у того, з метою виходу з екстремальної ситуації важливе значення відіграють уміння знайти правильний тон під час комунікації з противником, обрати відповідний стиль і модель поведінки, тому, на наш погляд, необхідно надати майбутнім фахівцям інформацію про такі способи впливу під час взаємодії, а саме: навіювання, переконання, інформування.
До результативних методів і засобів передбачення, розпізнавання, подолання небезпечних прояві належить навіювання, переконання, інформування, діалог, проведення анкетування, методики для проведення діагностики своєї особистості для подальшої корекції свого стану, тести, огляд відеоматеріалів, аналіз завдань службового характеру, демонстрація, casе-study, рольові та ділові ігри.
Таблиця 1
Компоненти психофізичної готовності майбутнього фахівця в сфері охоронної діяльності та безпеки
|
Компоненти |
Визначення |
|
|
Мисленнєвий |
характеризується умінням оперативно відмічати слабкі сторони ворога, не показувати своїх емоцій, активізувати увагу на тактиці бою, його неочікуваності і чітко визначеності в діях. |
|
|
Емоційний |
показує внутрішній стан особистості, рівень виникнення емоційного процесу, що в принципі рівнозначно появі стану збудження. |
|
|
Фізичний |
характеризується відчуттям м'язової готовності до певних дій, що здійснюється за рахунок фізичної і спеціальної підготовки. |
Таким чином, проаналізувавши професійну підготовку фахівців з охоронної діяльності та безпеки, визначено, що це цілісний та діяльнісний процес забезпечення організації освітньої сфери у закладах вищої освіти, що орієнтований на формування професійної компетентності, а основним результатом при цьому виступає позитивна динаміка здатності та готовності здійснювати свої обов'язки у професійній діяльності на високому рівні.
Висновок
Отже, на основі проведеного аналізу, щодо напрямів вдосконалення професійної підготовки фахівців з охоронної діяльності та безпеки в умовах війни, можемо констатувати, що її необхідно здійснювати на основі поєднання вогневої, тактичної, психологічної та правової компонентів, що обумовлює:
- оптимізацію змістовного наповнення дисциплін фахового спрямування за допомогою покращення тематики навчальних і робочих програм, формування проблемних змістових модулів, лекцій, практичних та семінарських занять із дисциплін фахової підготовки;
- розроблення та проведення наукових і методичних семінарів для науково-педагогічних працівників, які викладають навчальні дисципліни фахового спрямування із впровадженням в українську систему вищої освіти зарубіжного досвіду професійної діяльності фахівців з охорони та безпеки в Україні, а також застосування інноваційних методів та технологій формування професійних компетентностей у фахівців даної сфери;
- застосування в процесі навчання комп'ютерних технологій для реалізації самостійної роботи майбутніх фахівців з охоронної діяльності та безпеки;
- модернізація спеціальної фізичної підготовки майбутніх фахівців з даної сфери;
- моделювання екстремальних ситуацій, які орієнтовані на усвідомлення важливості безпеки на особистому рівні з метою реалізації професійної діяльності.
- доповнення стандартів НАТО, що стосуються воєнної політики, безпеки та стратегічного планування, операцій та бойових дій, підготовки території держави до оборони, розвідки; інформаційних та психологічних операцій, військового зв'язку, розроблення, випробування озброєння та військової техніки; стратегічних комунікацій; гендерних питань тощо;
- впровадження сучасної тактичної підготовки в умовах максимально наближених до бойових дій;
- ознайомити та навчити майбутніх фахівців поводитися з новими видами зброї.
Перспективи подальших досліджень полягають у вивченні способів організації ефективної співпраці із зарубіжними навчальними закладами, які готують фахівців даної сфери.
Література
1. Бондаренко В.В., Пліско В.В., Радзієвський Р.М. Босенко А.І. Вплив новітньої методики навчання на рівень професійної підготовленості майбутніх фахівців охоронної діяльності. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. 2018. Вип. 154. Т. 2. С. 41-47.
2. Дідковський В.А., Бондаренко В.В., Кузенков О.В. Фізична підготовка працівників Національної поліції України [Текст]: навч. посіб. / В.А. Дідковський, В.В. Бондаренко, О.В. Кузенков. - Київ: Нац. акад. внутр. справ, ФОП Кандиба Т.П. 2019. - 98 с.
3. Дубов Д.В., Ожеван О.А., Гнатюк С.Л. Інформаційне суспільство в Україні: глобальні виклики та національні можливості: аналітична доповідь. Київ: НІСД, 2010. - 29 с.
4. Кисленко Д.П. Використання мультимедійних технологій в освітньому процесі майбутніх фахівців охоронної діяльності (теоретичний аспект). Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка. Соціальна робота. 2017. Вип. 1 (140). С. 125-128.
5. Кисленко Д.П. Сучасна професійної підготовки майбутнього фахівця з охоронної діяльності та безпеки за допомогою інформаційних технологій. Наукові записки Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка. Серія: Педагогічні науки. 2018. Вип. 161. - С. 108-111.
6. Коваль М.С., Рак Т.Є., Ренкас А.Г., Грицан В.Я. Використання WEB-технологій для розробки електронної бібліотеки ЛІПБ МНС України. Матеріали міжвузівської науково-практичної конференції «Застосування інформаційних технологій у діяльності правоохоронних органів та навчальному процесі». Львів: Львівський юридичний інститут МВС України, 2004. - С. 27-33.
7. Козяр М.М. Теоретичні та методичні засади професійної підготовки особового складу підрозділів з надзвичайних ситуацій: дис. д-ра пед. наук: 13.00.04. Київ, 2005. - 532 с.
8. Пліско В.І. Навчання прикладної стрільби на основі методу дії зворотного зв'язку з ціллю: навч.-метод. посіб. / В.І. Пліско, Л.М. Кучерявий, Р.М. Радзієвський. - К.: Видавництво-поліграфічний центр "Київський університет", 2013. - 135 с
9. Пліско В.І., Носко М.О. Використання заходів фізичного впливу з тактичним осмисленням ситуацій відповідно до ступеня загрози: монографія. Чернігів: Черніг. нац. пед. ун-т ім. Т.Г. Шевченка, 2010. 284 с.
10. Чайка В.М. Основи дидактики: навч. посіб. / В.М. Чайка. - К.: Академвидав, 2011. - 240 с.
References
1. Bondarenko V.V., Plisko V.V., Radziievskyi R.M. Bosenko A.I. (2018) Vplyv novitnoi metodyky navchannia na riven profesiinoi pidhotovlenosti maibutnikh fakhivtsiv okhoronnoi diialnosti [The impact of the latest training methods on the level of professional training of future security specialists]. Visnyk Chernihivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni T.H. Shevchenka. Vyp. 154. T. 2, 41-47 [in Ukrainian].
2. Didkovskyi V.A., Bondarenko V.V., Kuzenkov O.V. (2019) Fizychna pidhotovka pratsivnykiv Natsionalnoi politsii Ukrainy [Physical training of employees of the National Police of Ukraine]. Kyiv: Nats. akad. vnutr. sprav, FOP Kandyba T.P. [in Ukrainian].
3. Dubov D.V., Ozhevan O.A., Hnatiuk S.L. (2010). Informatsiine suspilstvo v Ukraini: hlobalni vyklyky ta natsionalni mozhlyvosti [Information society in Ukraine: global challenges and national opportunities]. Kyiv: NISD [in Ukrainian].
4. Kyslenko D.P. (2017) Vykorystannia multymediinykh tekhnolohii v osvitnomu protsesi maibutnikh fakhivtsiv okhoronnoi diialnosti (teoretychnyi aspekt) [The use of multimedia technologies in the educational process of future security specialists (theoretical aspect)]. Naukovyi visnyk Uzhhorodskoho natsionalnoho universytetu. Seriia: Pedahohika. Sotsialna robota. Vyp. 1 (140), 125-128.
5. Kyslenko D.P. (2018) Suchasna profesiinoi pidhotovky maibutnoho fakhivtsia z okhoronnoi diialnosti ta bezpeky za dopomohoiu informatsiinykh tekhnolohii [Modern professional training of the future security and safety specialist using information technologies]. Scientific notes of the Central Ukrainian State Pedagogical University named after Volodymyr Vinnichenko. Series: Pedagogical sciences, 161, 108-111 [in Ukrainian].
6. Koval M.S., Rak T.Ye., Renkas A.H., Hrytsan V.Ya. (2004) Vykorystannia WEB-tekhnolohii dlia rozrobky elektronnoi biblioteky LIPB MNS Ukrainy [The use of WEB technologies for the development of the electronic library of the LIPB of the Ministry of Emergency Situations of Ukraine]. Materialy mizhvuzivskoi naukovo-praktychnoi konferentsii «Zastosuvannia informatsiinykh tekhnolohii u diialnosti pravookhoronnykh orhaniv ta navchalnomu protsesi» - Materials of the interuniversity scientific and practical conference "Application of information technologies in the activity of law enforcement agencies and the educational process". Lviv: Legal Institute of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine [in Ukrainian].
7. Koziar M.M. (2005) Teoretychni ta metodychni zasady profesiinoi pidhotovky osobovoho skladu pidrozdiliv z nadzvychainykh sytuatsii [Theoretical and methodical principles of professional training of personnel of units for emergency situations]: Doctor's thesis. Kyiv [in Ukrainian].
8. Plisko V.I., Kucheriavyi L.M., Radziievskyi R.M. (2013) Navchanniaprykladnoi strilby na osnovi metodu dii zvorotnoho zviazku z tsilliu [Training of applied shooting based on the method of action of feedback with the target: training method. manual]. K.: Publishing House-Printing Center "Kyiv University" [in Ukrainian].
9. Plisko V.I., Nosko M.O. (2010) Vykorystannia zakhodiv fizychnoho vplyvu z taktychnym osmyslenniam sytuatsii vidpovidno do stupenia zahrozy [Use of measures of physical impact with tactical understanding of situations according to the degree of threat]. Chernihiv: Chernihiv. national ped. University named after T.G. Shevchenko [in Ukrainian].
10. Chaika V.M. (2011) Osnovy dydaktyky [Basics of didactics]. Kyiv: Akademvydav [in Ukrainian].
Размещено на allbest.ru
...Подобные документы
Формування основ культури безпеки життєдіяльності в процесі професійної підготовки майбутніх фахівців в умовах вищого навчального закладу. Формування у студентів умінь наукового пошуку, оволодіння науковими методами пізнання і способами організації.
статья [21,4 K], добавлен 15.01.2018Системна модель і структура готовності майбутніх фахівців з туризмознавства до професійної діяльності. Методи мотивації до безперервної освіти з туризмознавства, показники критеріїв ефективності професійної підготовки майбутніх фахівців з туризмознавства.
статья [20,9 K], добавлен 06.09.2017Вдосконалення підготовки сучасних студентів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності та професійної діяльності у сучасному світі. Пошук дієвих педагогічних підходів, оновлення та розвиток існуючих методичних систем викладання даних дисциплін.
статья [22,5 K], добавлен 24.11.2017Проблеми підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців, підходи до реформування процесу навчання. Створення ефективних науково обґрунтованих систем професійної підготовки фахівців нових професій як ключове соціально-педагогічне завдання.
статья [37,2 K], добавлен 06.09.2017Підготовка майбутніх фахівців, їх готовність до виконання виробничих функцій, професійних завдань діяльності. Розробка, впровадження професійно-орієнтованих завдань при вивченні хімічних дисциплін. Діагностична діяльність техніків з технології харчування.
статья [22,2 K], добавлен 27.08.2017Дослідження сучасного стану професійної підготовки майбутніх вчителів фізичної культури та спорту у вищих навчальних закладах України. Розгляд напрямів впровадження нових інноваційних педагогічних технологій у процес професійної підготовки студентів.
статья [22,4 K], добавлен 15.01.2018Визначення сутності та структури професійної компетентності майбутніх зубних гігієністів. Основні критерії, показники та рівні сформованості професійної компетентності даних фахівців у галузі стоматології. Ознаки сформованості змістовного компоненту.
статья [19,6 K], добавлен 13.11.2017Аналіз суперечностей в освітньому процесі вищого військового навчального закладу. Розробка методичної системи формування професійної компетентності офіцерів-прикордонників, яка сприяє покращенню якості підготовки курсантів до майбутньої діяльності.
статья [20,9 K], добавлен 24.04.2018Аналіз проблеми формування креативної компетентності студентів вищих навчальних закладів культурно-мистецького профілю. Вдосконалення системи професійної підготовки майбутніх фахівців, яка базується на широкому спектрі креативних технологій викладання.
статья [26,5 K], добавлен 18.12.2017Інформаціоналізм як новий спосіб розвитку людської цивілізації. Сучасні умови існування освітнього середовища - один з основних факторів, що обумовлюють необхідність розвитку професійної компетентності майбутніх фахівців з обліку і оподаткування.
статья [11,8 K], добавлен 31.08.2017Зміст освітньо-інформаційного середовища професійної підготовки майбутніх фахівців з туризмознавства. Запровадження в процес означеної підготовки електронного забезпечення навчання. Можливість впровадження в освітній процес самостійної роботи студентів.
статья [18,4 K], добавлен 13.11.2017Розробка концепції формування професійної компетентності майбутніх психологів у процесі їхньої фахової підготовки. Огляд наукових публікацій за темою дослідження. Визначення складових компонентів і особливостей побудови концепцій компетентності.
статья [27,5 K], добавлен 27.08.2017Етапи формування інформаційно-технологічної компетентності майбутніх лікарів і провізорів під час навчання дисциплінам природничо-наукової підготовки. Вплив посібників, створених для навчання майбутніх фахівців, на процес формування їх ІТ-компетентності.
статья [329,5 K], добавлен 13.11.2017Аналіз підготовки та перепідготовки педагогічних кадрів у нинішніх умовах. Поєднання традиційних та інноваційних форм методичної роботи з викладачами для успішного розвитку їх професійної мобільності. Визначення рівня фахової компетентності педагогів.
статья [20,7 K], добавлен 27.08.2017На основі теоретико-практичного аналізу виокремлення основних компонентів професійної компетентності: мотиваційного, когнітивного, діяльнісного та рефлексивного. Узагальнення різних підходів до визначення структури професійної компетентності бакалавра.
статья [21,1 K], добавлен 24.04.2018Принцип "безоцінюваності" як основа реалізації особистісно-орієнтованого підходу до підготовки психологів. Проблема навчання фахівців, яким доведеться працювати в умовах невизначеності, толерантність до неї як чинник формування професійної ідентичності.
реферат [92,6 K], добавлен 24.04.2017Проблеми розвитку професійної компетентності педагогів у загальноосвітньому закладі. Класифікація та форми діяльності з формування і стимулювання її розвитку. Аналіз стану системи школи з управління розвитком компетентності та план методичної роботи.
курсовая работа [33,8 K], добавлен 25.01.2011Розкриття ключових компонентів полікультурної компетентності педагога. Опис шляхів та засобів її формування у вчителя іноземних мов. Багатоаспектність підходів науковців до висвітлення проблеми підготовки вчителів іноземних мов до професійної діяльності.
статья [20,9 K], добавлен 27.08.2017Роль студентської соціально-психологічної служби у підготовці майбутніх фахівців соціальної сфери. Напрями діяльності служби. Значення волонтерства як складової соціально-педагогічної роботи з молоддю. Підготовка студентів до волонтерської діяльності.
статья [29,4 K], добавлен 17.11.2013Формування соціальної та комунікативної компетентності учасників навчально-виховного процесу. Гуманізація стосунків у класному колективі, між педагогами і дітьми. Заняття з елементами тренінгу з класними керівниками школи. Режисура сімейного виховання.
методичка [4,2 M], добавлен 11.09.2011
