Методика разработки лингвострановедческого квеста как способа изучения культуры англоговорящей страны в начальной школе
Особенности изучения культуры и истории Великобритании и США в начальной школе. Разработка методики обучения английскому языку. Применение лингвострановедческих квестов во внеурочной деятельности. Повышение мотивации и расширение кругозора школьников.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.05.2023 |
| Размер файла | 777,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Методика разработки лингвострановедческого квеста как способа изучения культуры англоговорящей страны в начальной школе
Селезнёв Д.И.
Аннотация
В статье представлена разработка квеста для начальной школы, направленный на изучение культуры и истории стран Великобритании и США. Автор доказывает, что страноведческий компонент является неотъемлемой частью курса иностранного языка в начальной школе и демонстрирует, как применение квестов во внеурочной деятельности позволит мотивировать учеников и расширить их кругозор.
Ключевые слова: культура, квест, страноведение, английский язык.
Abstract
The article presents the development of a quest for elementary school aimed at studying the culture and history of the countries of Great Britain and the USA. The author proves that the regional component is an integral part of the foreign language course in elementary school and demonstrates how the use of quests in extracurricular activities will motivate students and broaden their horizons.
Keywords: culture, quest, country studies, English.
В современной методике обучения английскому языку, существует раздел, посвященный изучению истории других стран. Рассматривается в первую очередь Великобритания и США как исконные страны английского языка. Знания о стране, где изучаемый язык является родным, позволяют лучше понять культуру и менталитет ее народа.
Стоит отметить, что выбор формы работы квеста тесно связан со сферы интересов учеников. О важности сферы интересов писал Архипов П. А. в своей статье отмечая, что решение проблемы мотивации лежит в изучении интересов учащихся [5].
Мы считаем, что введение квеста по культуре двух англоговорящих стран позволит повысить мотивацию к обучению и расширит кругозор обучающихся. обучение английский язык квест школа
Квест, как форма игры, представляет собой ряд заданий, выстроенных в строгой последовательности и имеющих конечный результат. Данный квест предназначен для проведения во втором полугодии 3 класса. Так как в квесте предлагается создание от 1 до 3 команд и поочередное посещение разных станций, то задания должны быть хронологически взаимосвязаны друг с другом, чтобы не нарушать логику прохождения станций.
Общая тематика объединяет и группирует задания квеста в единое целое. Квест делится на 2 этапа: «Что я знаю о Великобритании?» и «Всё об Америке». На каждом этапе предлагается 3 вопроса связанные с изучением новой информации.
Ученики начальных классов имеют повышенную физическую активность с одной стороны, и повышенную утомляемость с другой. Педагог должен преподносить информацию краткими предложениями. Так сохранится концентрация внимания, и ребёнок будет максимально вовлечён в учебный процесс. Все этапы квеста основаны на дедуктивно-индуктивный стиле обучения, который, как описывает Апарина Ю. И., предполагает успех при наличии возможности делать самостоятельные логические выводы, осуществлять свой выбор [1, с. 270].
Первый этап квеста: «Что я знаю о Великобритании?»
1- е задание «Map».
Детям предоставляется чёрно-белая карта и даются карандаши разных цветов. На карте подписаны части Великобритании: Ирландия, Англия, Уэльс, Шотландия. Детям необходимо разукрасить разными цветами, опираясь на представленные флаги государств. Ученики должны понимать, где находятся части страны изучаемого языка и чем они уникальны.
2- е задание «Famous people».
Ученикам раздается несколько портретов знаменитых людей Великобритании. Каждый участник команды должен получить один портрет. Учитель начинает рассказывать о каждой известной личности, не называя имени. Все персонажи портретов - исторические и культурные деятели, известные детям. И если ученик не знает этого человека, то педагог проявит фасилитативность посредством своей дидактической речи и поможет ребенку сделать правильный выбор. Примеры 4 знаменитых личностей представлены далее на таблице 1.
Таблица 1
|
ТолкинДжон Рональд Руэл |
He lived in the 19th century. He was a writer. This man wrote "The Lord of the Rings". Ge had a long face without beard. |
|
|
СтивенУильям Хокинг |
English physicist. He was a scientist at Cambridge. He wrote the book "A Brief History of Time". A film was made about him and about his theory of time. |
|
|
Уильям Шекспир |
He was an English poet and the greatest English- language writer. The plays have been translated into all languages. He wrote Hamlet. |
|
|
Чарлз Роберт Дарвин |
English traveler. There is a museum about him in Moscow. He first spoke about "evolution". |
Как только ученик понял, что говорят о его персонаже, то поднимает руку и называет имя, написанное на обратной стороне портрета. Стоит отметить, что текст на английском должен состоять из коротких предложений, но ученик может использовать русский язык при общении с учителем в случае крайней необходимости. Особенную актуальность приобретает такая возможность при работе с детьми билонгами, которых немало в российских школах [2, с. 20]. В этих заданиях важна не тренировка грамматических конструкций в предложениях, а выполнение коммуникативной задачи, преподнесение интересных фактов и информации о другой стране.
3- е задание «Interesting places».
Педагог раздает большой плакат, состоящий из трёх столбцов. В первом столбце представлена фотография места, во втором написано его название и третий столбец содержит информацию. Стоит отметить, что третий столбец описывает место без указания названия. Отсутствие названия объекта в третьем столбце заставит детей полностью прочитать информацию.
Пример станции представлен в таблице 2.
Таблица 2.
|
Big Ben and the British Parliament. |
This is the place where the parliament is located. The large and famous clock state near. The building was destroyed by fire In 1834. |
||
|
" |
Oxford University |
This place is more than 4000 years old. No one knows why it was made. But the British thought it was a temple. There are many legends with this place. Some people think that this is the place where the wizard Merlin predicted the future. The second think that this is an alien landing. This is the most famous place for tourists. |
|
|
Stonehenge |
There are a lot of smart people studying there. Many students get Nobel prizes after it. This place was built by the King of Great Britain - Alfred the Great. |
На каждой станции дети получают один из трёх фрагментов британского флага. Как только часть квеста закончилась, детям дается время, чтобы на плакате наклеить флаг Великобритании и написать название своей команды. Плакат служит рефлексивной частью квеста, где дети пишут, что именно им понравилось или помечают стикерами части квеста, которые им больше всего запомнились.
Второй этап квеста: «Всё об Америке»
1- е задание «Cities in USA».
Дети получают карту США и написанные на ней 10 городов: Нью-Йорк, Лас-Вегас, Сан-Франциско, Лос-Анджелес, Майами, Вашингтон, Беверли- Хиллз, Гавайи, Хьюстон, Филадельфия. Также раздается 10 фотографий городов и описанием города. Детям необходимо разными цветами подчеркнуть города и тем же цветом выделить фотографию. Можно попросить выборочно прочитать информацию, чтобы дети проявили познавательную активность.
2- е задание «Famous people».
Алгоритм проведения данной станции повторяет аналогичную станцию из этапа Великобритании. Детям выдаются распечатанные фотографии выдающихся личностей Америки, рассказывается краткая информация о них, ученики угадывают ответы. Чтобы избежать переутомления и снижения познавательной активности у учеников, учитель может диктовать информацию на русском языке, при этом постоянно спрашивая, что знают ученики. В процессе обмена комментариями дети получают шанс проявить свои знания.
3- е задание «Interesting places».
Данную станцию можно провести, сохраняя структуру и алгоритм, описанный ранее. Однако можно добавить усложняющий элемент задания. Дети имеют ограниченное количество попыток, одновременно им выдается несколько бланков. Сделано это необходимо для активизации групповой работы. На данном этапе квеста можно использовать аудио - визуальные средства организации учебного процесса, которые по мнению Будник А.С. активизируют познавательную активность учащихся [3, с. 234].
Стоит отметить, что квест носит познавательный и развлекательный характер. Это сделано для того, чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорт из-за недостатка своих знаний. Получение новой информации в виде интересного задания и игровой формы имеет шанс луче усвоить материал и закрепить его. Как заявляют в своем исследовании Петрова И.М. и Апарина Ю. И., применение игровых технологий стимулирует когнитивное развитие младших школьников, дети младшего школьного возраста с огромным энтузиазмом откликаются на предложение «поиграть», им кажется, что предстоит небольшое развлечение и они рады в нем участвовать [2, с. 64]. Коллективная форма позволит ребенку контактировать с участниками команды и найти момент, когда он может проявить свою смекалку. Однако стоит обращать внимания на детей, которые недостаточно активно участвуют в учебном процессе. Большое количество однотипных заданий позволит опросить каждого участника команды, и каждый ученик обязательно запомнит часть рассказанного и изученного.
Моменты, на которые стоит обратить внимание, представлены лишь на этапе предварительной подготовки: тщательное и качественное оформление раздаточного материала и заранее организованный принцип деления на команды. Опираясь на сложные моменты, можно подготовить качественный квест, который принесёт много впечатлений детям, а также решит сразу несколько педагогических задач.
Литература
1. Апарина Ю. И. Коммуникативное воздействие как средство индивидуализации образовательного процесса при обучении иностранному языку в начальной школе / Ю. И. Апарина - Текст: электр. // В сб.: Языковое образование: традиции и инновации. Матер. Междун. научно-практ. Конфер. Москва. Редакторы: Бакурова Е.Н., Кудрявцева Е. Л. -2013.- С. 270-275. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42960375 (дата обращения 10.01. 2022).
2. Бурнакова, К. Н. Языковая ситуация в субъектах Российский Федерации: новые тенденции в развитии билингвизма / К.Н. Бурнакова - Текст : электронный // В сб.: Обучение родному (нерусскому) языку в условиях двуязычной образовательной среды (I -IV классы). Сб. научно-методич. матер., посвящ. 80-лет. доктора пед. наук, профессора Н. Б. Экбы. Институт нац.проблем образования; составитель: Азбаева Ф. Ф., Москва. -2008. - С. 18-28. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=36346544 (дата обр. 10.01. 2022).
3. Будник, А.С. Формир. межкультурной коммуникативной компетенции старших школьников аудиовизуальными средствами / А. С. Будник. - Текст: эл. // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. -Москва. - 2012. - № 150. - С. 232-235. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=17804884 (дата обр.: 10.01. 2022).
4. Петрова И. М., Апарина Ю. И. Развитие когнитивных способностей" учащихся при обучении грамматике английского языка на материале теории классов /И. М. Петрова, Ю. И. Апарина - Текст : электронный // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. - 2018. - №5. - С. 61-65. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35412017 (дата обращения: 10.01. 2022).
5. Архипов П. А. Повышение мотивации при изучении иностр. языка у детей младш. школьного возраста посредством использ. видеоигры / П. А. Архипов // Изв. Инстит. пед-ки и псих-и образ-я. - 2021. - № 1. - С. 84-87.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Общие вопросы методики изучения лексики русского языка в начальной школе. Пути активизации познавательной деятельности учащихся при изучении лексики. Методика лексической работы в начальной школе. Обогащение словаря младших школьников.
курсовая работа [53,8 K], добавлен 24.01.2007Сущность коммуникативного подхода в обучении иностранному языку. Цели и содержание обучения английскому языку в начальной школе. Методы и приемы в обучении грамматике английского языка. Разработка планов-конспектов уроков. Результаты пробного обучения.
дипломная работа [80,5 K], добавлен 27.07.2017Психолого-педагогические основы изучения слов-антонимов в начальной школе. Методика работы над словами-антонимами. Характеристика словаря младшего школьника. Работа с учебниками и со словарями. Анализ альтернативных программ обучения русскому языку.
дипломная работа [90,4 K], добавлен 16.01.2008Возрастные особенности развития младших школьников на этапе формирования геометрических представлений. Практическая разработка методики изучения учениками площади геометрических фигур и единиц ее измерения на уроках математики в начальной школе.
курсовая работа [559,5 K], добавлен 26.01.2011Теоретические и методические основы методики изучения массы как одной из величин на уроках математики в начальной школе. Диагностика сформированности знаний учащихся. Система заданий, направленных на изучение массы и единиц ее измерения в начальной школе.
курсовая работа [81,4 K], добавлен 17.12.2012Локально-методическая система, направленная на совершенствование методики изучения сложного предложения с использованием учителями наглядности в начальной школе. Усовершенствование программы и учебников по синтаксису русского языка для начальных классов.
дипломная работа [273,7 K], добавлен 13.11.2014Обзор приемов изучения художественного текста: беседы, выразительного чтения, метода рассказывания, заучивания наизусть. Методика преподавания художественной литературы в начальной школе. Поурочные разработки с использованием различных методов и приемов.
дипломная работа [102,8 K], добавлен 30.05.2013Рассмотрение психолого-педагогических основ изучения логических задач в начальной школе. Особенности развития логического мышления на уроках математики в начальной школе с позиции требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 09.09.2017Наречие как часть речи. Наречие в системе изучения русского языка в современной начальной школе. Морфологические признаки наречия. Сравнительный анализ современных учебников русского языка для начальной школы. Структура уроков по теме "Наречие".
дипломная работа [1,8 M], добавлен 25.09.2017Развитие речи и мышления младших школьников - одно из требований и важнейшая цель основной образовательной программы начального общего образования. Характеристика ключевых психолого-педагогических особенностей изучения предложения в начальной школе.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 23.03.2019Особенности изучения математики в начальной школе согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. Содержание курса. Анализ основных математических понятий. Сущность индивидуального подхода в дидактике.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 29.09.2016Возрастные особенности развития младших школьников. Трудности овладения английской грамматикой в начальной школе. Разработка системы упражнений с применением символов для формирования грамматических навыков иностранного языка на начальном этапе обучения.
курсовая работа [154,1 K], добавлен 28.02.2011Виды информационных технологий, используемых на уроках математики. Понятие вычислительного навыка. Методика изучения табличного умножения и деления в начальной школе. Система заданий, направленных на повышение качества вычислительного навыка школьников.
дипломная работа [5,4 M], добавлен 30.09.2017Особенности обучения иностранным языкам в начальной школе. Правила речевого этикета, характеристика для англо-говорящих стран, их учет в курсе английского языка в начальной школе. Методические приемы для обучения формам речевого этикета в начальной школе.
контрольная работа [23,5 K], добавлен 05.12.2010Педагогические и методические основы внеклассной и внешкольной работы в начальной школе. Клубы для учащихся как форма внеурочной работы, фактор обеспечения положительной мотивации учения на примере изучения русского языка во 2 классе. Принципы работы.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 05.11.2016Влияние лингвострановедческого аспекта на формирование иноязычной культуры обучаемых. Способы повышения мотивации изучения иностранного языка. Составление и применение плана-конспекта урока английского языка с применением лингвострановедческого аспекта.
дипломная работа [125,6 K], добавлен 05.11.2013Теоретические основы изучения лингвистической терминологии в начальной школе. Анализ учебников по русскому языку для начальных классов в аспекте изучаемой темы. Выявление степени изученности лингвистических терминов учащимися экспериментального класса.
курсовая работа [62,4 K], добавлен 05.12.2013Сказки Абрамцевой как текст, изучаемый на уроках чтения в начальной школе. Биография и творчество писательницы Н. Абрамцевой, организация изучения ее сказок в целях воспитания нравственных качеств у детей. Методика работы над сказками в начальной школе.
курсовая работа [59,9 K], добавлен 12.01.2012Информационные технологии в образовании. Применение интернет-ресурсов на уроках иностранного языка. Разработка и практическое применение методики повышения мотивации изучения английского языка с применением информационно-компьютерных технологий в школе.
дипломная работа [854,4 K], добавлен 28.08.2017Здоровый образ жизни (ЗОЖ) как результат обучения и воспитания детей. Составляющие ЗОЖ младших школьников. Учитель физической культуры в современной школе. Методические разработки уроков физкультуры, направленных на формирование привычек ЗОЖ у учеников.
курсовая работа [57,7 K], добавлен 13.02.2012
