Технология использования фотомагнитов в начальной школе
Рассмотрение технологии вербального и невербального взаимодействия классного руководителя с учениками младшей школы, а также учеников между собой. Использование фотомагнитов с фотографиями учеников. Формат взаимодействия с родителями в рамках проекта.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.05.2023 |
| Размер файла | 16,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Технология использования фотомагнитов в начальной школе
Тихонова Н.М.
Аннотация
классный руководитель фотомагнит ученик
В данной статье рассматривается технология вербального и невербального взаимодействия классного руководителя с учениками младшей школы, а также учеников между собой, базирующаяся на использовании фотомагнитов с фотографиями учеников. В статье раскрываются требования к внешнему виду фотографий, факторы успешного функционирования проекта, варианты использования в урочной и внеурочной деятельности, преимущества данной технологии и формат взаимодействия с родителями в рамках данного проекта.
Ключевые слова: фотомагниты, фотография, классный руководитель, учебная и внеучебная деятельность.
Все дети разные. И каждый ребенок уникален по своему умственному, физическому и психическому развитию, у каждого свои особенности.
Учитель начальных классов является не только предметником, но и классным руководителем. Этот факт является очень значимым: педагог начальных классов выполняет одновременно две эти функции: он должен при выполнении любой деятельности привлечь внимание детей, заинтересовать, мотивировать.
Одним из методов организации деятельности детей на уроке и во внеурочной деятельности является использование фотомагнитов с изображением учеников.
В начале необходимо подготовить фотомагниты: фотография ребенка, вставленная в рамку размером 10х7 см с магнитом на обратной стороне. Для работы педагогу необходимы фотомагниты с изображением всех учеников класса. Рекомендуется подготовить не менее двух комплектов магнитов: один с портретом ребенка, другой - с моментами из жизни класса или в зависимости от поставленных задач.
Выделим факторы, которые влияют на конечный результат использования данной методики:
поставленные задачи или направления использования;
формы организации работы с учениками, чтобы вовлечь детей в данную деятельность.
Рассмотрим варианты использования фотомагнитов.
Для регулировки дисциплины в классе.
Во время стандартных замечаний на уроке педагог, во-первых, отвлекает остальных участников процесса от учебной деятельности, а во-вторых, задает некий негативный эмоциональный фон в классе. Как же помогут фотомагниты? Все фотомагниты прикреплены в так называемом «зеленом поле» доски. В случае замечания педагог просто переставляет фотографию ученика сначала к «желтой зоне», а повторного - к красной. Если ребенок исправился, то фотография возвращается в «зеленую зону».
Подпись к выполненному заданию.
Если ребенку нужно прикрепить выполненную работу к доске, он это делает своим фотомагнитом.
Для голосования.
Если в классе нужно принять какое-то решение, то учитель пишет на доске «за» и «против» и ученики голосуют своими фотомагнитами.
При проведении лотереи.
Фотомагниты переворачиваются вверх «рубашкой» и момент случайного выбора на уроке можно организовать легко и быстро.
Для деления обучающихся на группы.
Фотомагниты расставляются на доске в соответствии как разделены дети на уроке по группам. В этом случае ученики не перепутают составы своих учебных бригад.
Для обозначения отсутствующих.
Дежурные вывешивают магниты с фотографиями отсутствующих на стенд. Все учителя, приходящие в класс к ученикам, сразу видят, кого нет.
Для ведения графика дежурств.
Для создания почты класса.
На дни рождения детей магнит с фотографией именинника вывешивается на доску, а ученики могут прикреплять к нему небольшие письма-заметки.
Результативность фотомагнитов зависит и от того, каким образом педагог организует работу с ними. Рассмотрим подробнее варианты работы.
Вариант 1. Родители распечатывают фотографию ребенка требуемых размеров. В течение 4-х лет начальной школы используются эти фотографии.
Вариант 2. Фотографии периодически заменяются. В ходе обучения дети будут рассматривать фотографии друг друга и комментировать их. После изучения темы на уроке (может быть любая тема на усмотрение учителя: изученный рассказ на литературном чтении или важный параграф из окружающего мира...) учитель дает задание ученикам: принести свою фотографию, которая поместится в рамку с магнитом и будет отражать содержание заданной темы. У учеников будет мотивация внимательно изучить тему, чтобы в декорациях фотографии ее отразить, а значит, что это домашнее задание, которое направлено на развитие и предметных умений.
Для того, чтобы продолжать укреплять взаимоотношения учеников с родителями в конце каждой четверти можно проводить детско-родительское собрание, когда дети самостоятельно смогут представлять свои оригинальные и интересные работы (фотографии) для родителей и других учеников. Данная работа приведет к тому, что дети будут стремиться к созданию лучшей фотографии, ведь это не просто карточка в углу класса, а используемый учителем материал в течение учебного процесса. Это и развитие внимательности, прилежности и ответственности, стимул не забывать о задании. Ученик, который забудет о нем, даже без отметок учителя будет чувствовать себя неловко, понимая, что весь класс видит его забывчивость в течение всего дня. Это стимулирует учеников, особенно если педагог будет хвалить интересные работы и ссылаться на них в ходе работы с ними.
Данную работу способны выполнить обучающиеся любой категории здоровья, в том числе и с ОВЗ, и развивающий эффект при этом будет одинаков для всех.
Немаловажным преимуществом технологии фотомагнитов является то, что она не требует больших временных затрат учителя. Можно утверждать, что если классный руководитель не просто введет систему фотомагнитов в жизнь класса, а действительно заинтересует учеников и включит их в учебную и во внеучебную деятельность, то такая работа принесет удовольствие и ученикам, и учителю.
Литература
1. Савенков А.Н. Психология детской одаренности. Учебник для бакалавриата и магистратуры. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 334 с.
2. Савенков А.И., Серебренникова Ю.А. Базовые теоретические подходы к изучению учебной мотивации младших школьников в условиях дистанционного обучения // Известия института педагогики и психологии образования. 2021. № 3. С. 60-67.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Способы взаимодействия школы с семьей: собрания, конференции, индивидуальные консультации. Описание аналитической, организационно-координирующей и коммуникативной функций классного руководителя. Модель взаимодействия классного руководителя с родителями.
реферат [34,3 K], добавлен 16.09.2013Рассмотрение процесса деятельности классного руководителя. Формирование индивидуальности ребенка в семье и формы работы классного руководителя с родителями учащегося. Стратегия и тактика взаимодействия школы и семьи в воспитании личности школьника.
контрольная работа [32,6 K], добавлен 19.04.2009Основы педагогического взаимодействия классного руководителя с родителями школьника. Содержание, методы совместной работы (деятельности и общения). Принципы организации родительского собрания. Коллективные, групповые и индивидуальные формы взаимодействия.
курсовая работа [40,2 K], добавлен 18.03.2011Особенности взаимодействия школы и семьи. Характеристика традиционных и инновационных форм работы классного руководителя с родителями. Организация учебно—воспитательного процесса в классе. Развитие вариативной системы социально—образовательных услуг.
курсовая работа [30,3 K], добавлен 16.03.2016Теоретические основы работы классного руководителя. Роль учителя в привлечении родителей детей в воспитательную деятельность школы. Рассмотрение особенностей взаимодействия семьи и образовательных учреждений в интересах развития личности ребенка.
курсовая работа [47,9 K], добавлен 03.12.2013Роль классного руководителя в организации деятельности учащихся в классе, координации воспитательных воздействий. Работа с учениками, с родителями и общественностью, с учителями в рамках методобъединения. Требования к работе по оформлению документации.
курсовая работа [41,0 K], добавлен 04.12.2009Эффективность воспитания ребенка как общая цель родителей и учителей. Работа классного руководителя с родителями: задачи, функции и основные формы. Стратегия взаимодействия с родителями (из опыта работы). Педогагический анализ творческой работы.
дипломная работа [77,7 K], добавлен 27.11.2008Особенности педагогического общения классного руководителя. Функции, задачи, формы и принципы педагогического взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся. Родительское собрание как форма педагогического общения учителя и родителей.
реферат [937,2 K], добавлен 26.06.2013Основы, содержания и формы взаимодействия классного руководителя с родителями. Формы психолого-педагогического просвещения родителей и вовлечения их в учебно-воспитательный процесс. Организация участия семьи в управлении процессом обучения детей.
курсовая работа [47,1 K], добавлен 12.11.2011Формы и методы организации работы с родителями. Организация опытно-экспериментальной работы по использованию современных технологий педагогического взаимодействия. Пример проведения родительского собрания на тему "Превращение детей в хороших учеников".
курсовая работа [1013,1 K], добавлен 19.04.2015Основные функции и обязанности классного руководителя, его роль в обучении и воспитании школьников. Первая встреча классного руководителя с классом. Работа с классным коллективом, личностью ученика и родителями. Планирование воспитательной работы.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 22.01.2014Основное назначение классного руководителя, в рамках общей цели воспитания, обеспечивать индивидуальное развитие личности школьников. Изучение составляющих мастерства классного руководителя. Практическое использование методик классного руководства.
курсовая работа [45,5 K], добавлен 24.06.2010Роль сторон, участвующих в воспитании подрастающего поколения согласно "Конвенции ООН о правах ребенка". Проблема формирования ценностно-смысловой компетентности детей. Значение семейных и школьных праздников в реализации творческого потенциала учеников.
реферат [23,5 K], добавлен 04.11.2010Классный руководитель и его функции, задачи и содержание деятельности. Концепция начального общего образования. Нормативы работы классного руководителя школы, использование системно-деятельностного подхода. Материальные стимулы и оценка работы учителя.
реферат [31,1 K], добавлен 14.01.2015Формы взаимодействия учителя с родителями учащихся. Методы изучения семьи ученика. Особенности работы классного руководителя с неблагополучной семьей. Негативное влияние неблагополучной семьи на ребенка. Оказание помощи детям из неблагополучных семей.
курсовая работа [39,5 K], добавлен 06.02.2008Роль классного руководителя в работе с родителями. Специфика методов изучения семьи. Проблемы сотрудничества педагогов, учащихся и родителей. Формы объединения воспитательной деятельности школы. Организация совместной деятельности родителей и детей.
дипломная работа [169,4 K], добавлен 28.08.2009Требования к освоению навыка алгоритмического стиля мышления. Изучение сведений о психолого-возрастном аспекте формирования познания у детей. Развитие алгоритмической культуры учеников младшей школы. Анализ уровня математической культуры учащихся.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 14.04.2019Раскрытие содержания деятельности классного руководителя как проблемы организации взаимодействия педагога и родителей младших школьников. Вовлечение родителей в учебный процесс и формы их психолого-педагогического просвещения в ходе классных занятий.
контрольная работа [34,9 K], добавлен 28.03.2014Сущность, цели и методы нравственного воспитания младших школьников во внеклассной работе. Ознакомление с теоретической основой и задачами программы "Step by step" как педагогическим средством формирования культуры поведения у учеников начальной школы.
дипломная работа [139,7 K], добавлен 20.11.2010Характеристика положения профессиональной ориентации школьников. Роль классного руководителя по организации деятельности самоопределения учеников городских и сельских школ. Формы практической работы при профессиональной ориентации старшеклассника.
курсовая работа [2,0 M], добавлен 03.12.2008
