Адаптация лингвострановедческого материала для его продуктивного восприятия младшими школьниками
Особенности изучения и адаптация лингвострановедческого материала для его продуктивного восприятия младшими школьниками. Формирование эффективной коммуникации на иностранном языке в процессе сравнения традиций и культуры народа нашей страны с чужеземным.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 03.05.2023 |
Размер файла | 18,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.Allbest.Ru/
Адаптация лингвострановедческого материала для его продуктивного восприятия младшими школьниками
Авдонкина А.Р.
Аннотация
Автор статьи полагает, что обучающимся младшего школьного возраста необходимо усвоить нормы и правила лингвострановедческого общения на иностранном языке. В данной статье рассматриваются особенности изучения и адаптация лингвострановедческого материала для его продуктивного восприятия младшими школьниками.
Ключевые слова: коммуникация, язык, лингвострановедческий материал, младшие школьники
Annotation
The author of the article believes that students of primary school age need to learn the norms and rules of linguistic and cultural communication in a foreign language. This article discusses the features of the study and adaptation of linguistic and cultural material for its productive perception by younger schoolchildren.
Key words: communication, language, linguistic and cultural material, primary schoolchildren
Современная коммуникация на иностранном языке строится на повседневном общении с иностранными представителями, на телефонных беседах, переписках в различных социальных сетях, деловых переговорах и письмах, совещаниях и так далее. То есть среда полностью подготовлена к общению, особенно в связи с развитием сети Интернет. Современным школьникам, которые хотят изучать иностранные языки, предоставляется множество возможностей в его дальнейшем совершенствовании.
Для формирования их профессиональной коммуникативной компетенции необходимо не только моделировать определенные ситуации, но и стараться подготовить их к реальному иноязычному общению. Ведь в естественной языковой среде бывает труднее сконцентрироваться и показать свой уровень владения. Особенно если до этого у вас не было опыта общения с иностранцем вживую [4, с. 32].
На сегодняшний день известно, что изучение английского языка для дальнейшего общения невозможно без знания культуры и страноведческих особенностей того или иного народа, язык которого мы осваиваем. Поэтому главной целью педагогов становится воспитание у школьников уважительного отношения к стране, чей язык мы изучаем, к ее особенностям, культуре и историческим аспектам развития. Необходимо изучать не только слова, но и знакомиться с культурными достижениями говорящего на нем народа, с его ролью в той стране, где на нем говорят. Современные требования к обучению иностранным языкам строятся на изучении лингвострановедческого аспекта. Данный аспект направлен на расширение общего кругозора младших школьников. Главным фактором является не полное копирование норм и ценностей страны изучаемого языка, и даже не детальное запоминание фактов его исторического развития, а именно опыт сравнения традиций и культуры народа нашей страны с чужеземным. Важно, чтобы обучающиеся осознавали, что язык является выражением культуры народа. Кроме того, чтобы постигать азы эффективной профессиональной коммуникации на иностранном языке, необходимо не забывать о преодолении нетерпимости к культурным особенностям других людей. Обучающиеся должны понимать, что во время коммуникации с представителем другой языковой культуры, необходимо иметь представление о стране, традициях и обычаях, отношении к культуре других языков и прочее [2, с. 179].
Сопоставление изучаемого языка и его культуры неслучайно, это способствует удачному сочетанию элементов страноведения и языкознания, это позволяет познакомить учеников с новыми явлениями в их жизни. Лингвострановедческий материал дает учащимся новые сведения о стране, в котором говорят на этом языке, показывает особенности жизни людей в тех странах, показывает основные документы на иностранном языке, материал, имеющий страноведческое содержание. «Лингвострановедение», как термин, не только помогает нам в изучении языка, но и его культурных особенностей [7, с.] лингвострановедческий иностранный язык младший школьник
В нашей системе образования обычно преподавание иностранного языка сводится к выполнению тестов и переводу текстов. Развитии разговорного речи уходит на второй план, этим занимались преимущественно те, кто хотел поехать учиться за границу или просто для собственного развития выучить язык. В университетах зачастую студенты изучают тематику своей специальности, то есть узконаправленную научную литературу. Общение осуществляется на минимальном уровне и на бытовые темы. Изучение повседневных тем без реальной коммуникации на иностранном языке бесполезно, так как без актуализации результатов, умения, приобретенные на занятиях не интериоризируются. В исследовании Апариной Ю.И. указано, что преодоление лингвистических барьеров возможно в процессе общения с учителем и одноклассниками на уроках иностранного языка при условии фасилитативной поддержки со стороны педагога [1, c. 7].
Лингвострановедческий подход актуален для любого этапа обучения, в том числе и для начального. Лучше всего начинать его обучению в начальной школе. Младшие школьники чутко воспринимают чужую культуру и традиции. Учебные материалы развивают образное мышление, развивают чувственность, эмоциональность и художественную память. В своем исследовании Петрова И.М. и Апарина Ю.И. указывают, что когнитивное развитие младших школьников на уроках иностранного языка осуществляется благодаря целенаправленному дидактическому воздействию со стороны педагога [6, c. 64]. Изучение английского языка для младшего поколения станет намного интереснее, если изучать его на примере сведений о географическом положении стран изучаемого языка, о его традициях и обычаях, о способах ведения быта, о проводимых праздниках, о любимых животных, о жизни детей тех стран и так далее [5, с. 81].
Сейчас современные педагоги используют различные методические комплексы, рассмотрим их значимость на примере одного и учебно-методических комплектов. Учебно-методический комплект «Звездный английский» («Starlight») предназначен для учащихся 2-11 классов, разработан совместно британским издательством Express Publishing и российским «Просвещение». Его авторами являются В. Эванс, К.М. Баранова, Д. Дули, Р.П. Мильруд и В.В. Копылова. Данные комплекс рекомендован к включению в программу общеобразовательного обучения, особенно для школ с глубоким изучением иностранных языков. Весь учебник разделен на модули, также для учеников имеется рабочая тетрадь, задания по аудированию, задания для самостоятельной работы. Каждый модуль разработан с учетом возраста обучаемых, рассматривает темы по интересам, и конечно соответствуют стандартам образовательной программы. Так, например, в начальной школе адаптировать лингвострановедческий аспект обучения помогает изучение сказок. Сказки досконально представляют мировоззрение и культурные ценности страны изучаемого языка, ведь они является произведением устного народного творчества. Следовательно, они собрали в себя все национальные качества своего народа. Так, для второго класса представлена «Сказка о рыбаке и рыбке» (The Fisherman & the Fish). Для третьего класса разработана и переведена сказка «Сивка-Бурка» (Sivka-Burka). Для четвертого класса представлена сказка «Каменный цветок» (The Stone Flower). Путешествие в мир английского языка происходит вместе со сказочными героями Frosty, Woody, Willow, Erlina и Alvin, которые вовлекут учеников в волшебный мир английского языка и пробудят желание его изучать. Учебник состоит из 8 тематических модулей. Каждый модуль показывает страноведческие аспекты изучаемого языка. Каждый урок английского языка направлен на улучшение навыков разговорной речи. А также поможет детям улучшить свои навыки страноведения и нравственного воспитания. Кроме того, имеются разделы, посвященные подготовке к отчетам по пройденному материалу. Каждый школьник может выбирать, какому аспекту уделять время, и также тренироваться в домашней обстановке [3, с. 3].
УМК Starlight для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, школ с углубленным изучением английского языка, гимназий и лицеев рассчитан на 3 часа в неделю.
УМК «Звездный английский для начинающих» («Starlight Starter») вводится детям с первого года обучения в школе. Ему отводится два часа в неделю для начала обучения детей английскому языку. В первом классе обучение детей английскому языку строится на принципе опережающего развития устных видов речевой деятельности, аудирования и говорения [6, с. 61].
Таким образом, изучив аспекты адаптации лингвострановедческого материала для его продуктивного восприятия младшими школьниками, можно составить несколько основных выводов.
1. Процесс познания новых языков непременно связан не только с изучением лексики и грамматики, но также должен знакомить учеников с культурой, традициями и особенностями изучаемого языка.
2. Если учебно-методический комплекс подобран правильно, ученику будет полезно и интересно познавать культуру языка, который он изучает, это формирует дополнительную стимуляцию обучения.
3. Страноведческий аспект в обучении языкам позволяет развивать личность ребенка, формировать его желание в познании новых свойств языка, общения на непривычном для себя языке, а также самостоятельном совершенствовании в овладении новых границ иностранных языков.
4. Созданные материалы УМК собрали в себе четкий и доходчивый материал, который содержит в себе лингвострановедческие реалии.
Литература
1. Апарина Ю.И. Педагогические условия формирования адаптивной речи студентов - будущих учителей начальных классов и иностранного языка // Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук/ Московский Городской Педагогический Университет. - Москва, 2006. - 19 с.
2. Верещагин, Е.М. Лингвострановедение и текст [Текст]: учеб. Пособие / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров - М.: ЭКСМО, 2020. - 179 с.
3. Воробьева, Е.И. Содержание и структура понятия лингвострановедческая компетенция учителя иностранного языка [Текст] Учебное пособие / Е.И. Воробьева. - М. - С. 3-6.
4. Гудков Д.Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. - М.: ИТДГК «Гнозис», 2020, 32 с.
5. Карасёв С.А. Глобализация английского языка и новые задачи методики его преподавания // Язык и межкультурная коммуникация. Материалы межвузовской научно-практической конференции. - Ростов-на-Дону: изд-во ИУБиП, 2005. - 148 с. С. 80-81. С. 81.
6. Петрова И.М., Апарина Ю.И. Развитие когнитивных способностей учащихся при обучении грамматике английского языка на материале теории классов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. - 2018. - №5. - С. 61-65.
7. Сухова Л.В. Коммуникативно-ориентированное обучение иностранным языкам и языковая парасреда - как его системообразующий фактор». Иностранные языки в школе. №5. 2021, 5 с.
Размещено на allbest.ru
...Подобные документы
Проблема восприятия художественной литературы младшими школьниками. Обдумывание заголовка и выделение главной мысли. Фрагментарный, констатирующий, аналитический и концептуальный уровни восприятия литературного произведения, их специфика и выявление.
курсовая работа [30,4 K], добавлен 01.12.2009Психолого-педагогические особенности проведения психокоррекционной работы с младшими школьниками. Конспект занятия педагога-психолога с младшими школьниками по социально-психологической адаптации. Методы и приемы ведения психологических занятий.
курсовая работа [130,9 K], добавлен 02.03.2015Основные современные концепции начального образования. Способы дифференциации учебной работы с младшими школьниками. Выявление уровня полученных знаний младшими школьниками на уроках математики с учетом примененного дифференцированного подхода.
дипломная работа [241,9 K], добавлен 28.06.2012Особенности детей младшего школьного возраста. Особенности и основные приемы развития пространственного мышления младших школьников в начальной школе при изучении геометрического материала. Диагностика уровня развития пространственного мышления.
курсовая работа [627,0 K], добавлен 25.10.2011Сущность индивидуального подхода к ребенку. Понятие индивидуальной формы работы в педагогическом процессе. Способы организации индивидуальной работы с младшими школьниками. Роль и значение бесед с учащимися. Этапы проектной деятельности школьников.
курсовая работа [35,4 K], добавлен 08.01.2015Современная проблема мотивации в отечественной и зарубежной методике преподавания иноземных языков. Говорение как один из способов формирования коммуникативной компетенции. Использование лингвострановедческого материала при обучении иностранному языку.
дипломная работа [84,6 K], добавлен 16.06.2015Сущность и особенности организации внеурочной деятельности с младшими школьниками. Социальное творчество как основа раскрытия потенциала личности, его значение для формирования взаимодействия детей в группе, выработки коллективного мнения и самокритики.
курсовая работа [38,4 K], добавлен 28.01.2014Социальная адаптация в психолого-педагогической литературе. Формирование цветового восприятия в онтогенезе. Особенности детей с нарушением цветового восприятия. Общие результаты изучения уровня адаптации с помощью наблюдений учащихся. Методика "Домики".
дипломная работа [308,0 K], добавлен 27.10.2017Сущность понятий "здоровье", "здоровый образ жизни" в научной литературе. Составляющие здорового образа жизни младшего школьника. Определение уровня усвоения младшими школьниками правил здорового образа жизни в процессе изучения окружающего мира.
отчет по практике [1,1 M], добавлен 13.04.2014Развитие эстетического восприятия младшими школьниками окружающего мира. Природа как эстетическая ценность. Особенности эстетического восприятия мира в младшем школьном возрасте. Основные формы и методы эстетического образования и воспитания учащихся.
курсовая работа [879,9 K], добавлен 30.04.2012Влияние лингвострановедческого аспекта на формирование иноязычной культуры обучаемых. Способы повышения мотивации изучения иностранного языка. Составление и применение плана-конспекта урока английского языка с применением лингвострановедческого аспекта.
дипломная работа [125,6 K], добавлен 05.11.2013Значение художественных средств выразительности в развитии восприятия младших школьников. Содержание процесса формирования понимания детьми произведений. Разработка педагогической технологии воспитания уяснения посредством изобразительной деятельности.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 08.09.2017Психолого-педагогический аспект восприятия музыкального произведения младшими школьниками. Методические особенности работы над музыкальным образом на уроках музыки. Выявление уровня сформированности музыкального восприятия у детей школьного возраста.
курсовая работа [71,5 K], добавлен 25.01.2014Содержание и функции планируемых результатов начального общего образования. Разработка заданий базового и повышенного уровня сложности, направленных на достижение предметных планируемых результатов освоения синтаксиса русского языка младшими школьниками.
дипломная работа [175,8 K], добавлен 20.09.2012Особенности развития и воспитания младших школьников в процессе использования народных традиций. Применение фольклора как источника познавательного и нравственного развития детей. Анализ продуктов творческой деятельности учеников начальных классов.
курсовая работа [51,8 K], добавлен 23.03.2015Изучение лексики английского языка и методика проведения игровых заданий с младшими школьниками. Роль игры в обучении, методики и факторы усвоения детьми иноязычной лексики. Практическое использование игровых приёмов при обучении английской лексике.
курсовая работа [86,3 K], добавлен 15.12.2010Понятие форм и видов внеурочной деятельности младших школьников. Разновидности форм и видов деятельности внеурочной воспитательной работы с младшими школьниками. Проведение мониторинга удовлетворенности родителей организацией внеурочной деятельности.
курсовая работа [58,7 K], добавлен 24.05.2015Коррекция дефектов произношения и формирования фонематического восприятия. Развитие речедвигательного и речеслухового анализаторов. Дефекты звукопроизношения у детей. Формирование слоговой структуры слова. Основные методы и приемы развития речи ребенка.
статья [16,0 K], добавлен 27.10.2014Понятие и основные виды текстов, характеристика их признаков и особенности восприятия младшими школьниками. Программные требования к текстовым умениям учащихся 4-го класса. Опыт учителей и организация работы на уроках русского языка в начальной школе.
курсовая работа [79,6 K], добавлен 05.06.2012Специфические особенности процесса обучения чтению, его цели и задачи. Особенности использования лингвистического компонента на уроках иностранного языка. Приёмы обучения разным видам чтения с использованием лингвострановедческого компонента в 7 классе.
курсовая работа [131,1 K], добавлен 05.05.2010