Фонетична складова підготовки майбутніх учителів німецької мови під час дистанційного навчання у закладах вищої освіти України: виклики енергетичної кризи, інноваційні прийоми викладання

Київ

Анотація

Навички спілкування іноземною мовою є найважливішими передумовами успіху в різних сферах життя, і саме тому розвиток і навчання стають першочерговим національним завданням. Для викладачів іноземних мов комунікативні навички є також ключем до професійного успіху. Саме тут фонетична складова підготовки вчителів німецької мови відіграє важливу роль, оскільки майбутні педагоги повинні володіти іноземною мовою і для використання її у різних видах діяльності, і для викладання. Фонетична компетентність є підґрунтям фахової підготовки студентів. Для досягнення цієї мети було обрано стратегію LDL (lernen durch das Lernen), яка надає студентам більше можливостей, контекстів, сприятливих ситуацій для розвитку комунікативних навичок, засвоєння та використання спеціалізованої мови шляхом відтворення автентичної іноземної мови (фонетичної складової частини), моделювання розмовних ситуацій, що сприяє набуттю професійних навичок і компетентностей.

Ключові слова: фонетична компетентність, іншомовна комунікативна компетентність, німецька мова, блекаут, дистанційне навчання, інноваційна стратегія.

Annotation

Phonetic Component of Training Future German Language Teachers in Distance Learning at Higher Education Institutions of Ukraine: Challenges of the Energy Crisis, Innovative Teaching Methods

Communication skills in foreign languages are the most important prerequisites for success in various spheres of life, and that is why the development and training is becoming a national priority and international task not only in education but also in all spheres of social life. And in the case of foreign language teachers, communication skills are also the key to professional success. This is where the phonetic component plays an important role, as future teachers must be proficient in a foreign language not only to use it in various activities, but also to teach it.

It is believed that a foreign language is learned primarily in order to be able to communicate in that language, so the development of communicative competence should be given priority. Part of the process of training future teachers of a foreign language, and particularly in German, is to focus on the phonetic component. In line with the imperatives of postmodern pedagogy, Ukraine's higher education system positions the student at the center of learning, seeks to diversify courses, electives or individual trajectories, create a more flexible learning environment and has a scientific focus and professional competencies as its content. Under these circumstances, theoretical content, once mastered, should give way to a phonetic set. This will help future teachers to acquire both communication and teaching skills, without which it is impossible to succeed as a German teacher in schools. To achieve this goal, the learning by teaching strategy was chosen, which can provide students with more opportunities, contexts, and favorable situations for developing communication skills, learning and using a specialized language through the reproduction of authentic foreign language (phonetic component), modeling conversational situations. It leads to the acquisition of professional skills and competencies. This strategy is widely used in Europe. In Ukraine, the strategy of learning through teaching remains unknown and is practically not used. However, in the context of distance learning and the challenges of the energy crisis, the popularization of this strategy would be a lifesaver for the education system.

Keywords: competence phonetique, competence communicative en langue etrangere, langue allemande, black-out, apprentissage a distance, strategie d'innovation.

Постановка проблеми у загальному вигляді

Важливість будь-якої проблеми завжди випливає із суперечностей. Стратегія «lernen durch das Lernen» широко обговорюється і застосовується у педагогічних науках у сфері європейської освіти, але меншою мірою в Україні. Дослідження цієї стратегії досягли високого теоретичного і практичного рівня у галузі глотодидактики, але її застосування у підготовці студентів-викладачів із метою розвитку їхніх комунікативних навичок відповідно до ефективних методологічних орієнтирів, представлених у статті, залишається недооціненим.

Актуальність проблеми безпосередньо мотивована як цілями підготовки майбутніх учителів німецької мови, так і вимогами, що висуваються до молодих фахівців (високими комунікативними навичками з німецької мови, професійними навичками, дослідницьким, інтегративним, стратегічним, емпатійним досвідом), так і потребами сучасного викладання іноземної мови (прагматичним, компетентнісно орієнтованим, диверсифікованим навчанням).

Ці суперечності породжують завдання дослідження: визначення орієнтирів і передумов теоретико-прагматичних засад розвитку комунікативної компетентності з німецької мови у студентів-педагогів на основі стратегії «lernen durch das Lernen» з акцентом на фонетичну складову.

Цілі у розв'язанні дослідницької проблеми: проаналізувати стратегію «lernen durch das Lernen» у діахронічному вимірі, який розкриває цей педагогічний феномен в еволюційному плані, та у синхронному, який досліджує це статичне явище з метою виявлення теоретичних моментів і сферу застосування та взаємозалежність теоретичних і практичних аспектів; обґрунтувати доцільність застосування цієї стратегії.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

У європейському просторі засновником стратегії вважається науковець О. Ренкл [9], котрий теоретично обґрунтував її, розкрив функції, які вона виконує, та конкретизував кроки для її досягнення.

Внесок інших дослідників є також важливим для збагачення концептуальної, епістемологічної бази та прагматичного виміру. Серед цих робіт виокремлюємо дослідження Ю. Цехмістер із ретроспективним аналізом комунікативних стратегій, Опіц, Бен та Аццурра Руджері про фонетичне тренування, яке допоможе студентам вирішувати комунікативні проблеми, С. Наместюк - про розвиток креативності за допомогою фонетичних вправ [10; 8; 7].

У фокусі нашого дослідження - набуття комунікативних навичок з імплементацією фонетичної складової, поняття, що аналізується у різних аспектах: із погляду навчальної програми (Л. Харітоненко) [5], соціолінгвістичної перспективи та поглиблення фонетичної компоненти, які лежать в основі успішного формування комунікативних навичок [4; 6].

За допомогою стратегії «lernen durch das Lernen» студенти, перебуваючи у позиції викладання дидактичної послідовності змісту своїм колегам, особливим чином засвоюють спеціалізовану лексику.

Це дослідження робить внесок у теоретико-методологічні засади формування / розвитку та професійної практики фахової лексики у галузі педагогічних наук і викладання німецької мови, що є імперативом у початковій підготовці вчителів. Однак згадана стратегія не була застосована для оцінювання розвитку комунікативної компетентності з німецької мови у студентів-педагогів у рамках університетської освіти та відповідно до технологічної моделі, котра враховуватиме останні дослідження у галузі викладання німецької мови, засновані на методологічних орієнтирах, зосереджених на викладанні - навчанні - оцінюванні лексики, граматики та фонетики через різні види комунікативної діяльності: аудіювання, читання, письмо та говоріння. З цієї причини вважаємо за необхідне розробити таке прикладне дослідження.

Виклад основного матеріалу

освіта комунікативний лексика мова

Модернізація глотодидактики передбачає прийняття навчання через стратегію «lernen durch das Lernen» та ефективне використання методології проектування та реалізації цієї стратегії в університетській освіті. Наукова аргументація необхідності використання стратегії у контексті розвитку комунікативних навичок німецької мови у студентів-педагогів підводить до думки про важливість ґрунтовних знань і розуміння студентами-педагогами, з одного боку, і викладачами університету, з іншого, ключових моментів LDL, її компонентів, переваг, функцій, етапів, принципів; позиціонування стратегії у співвідношенні з іншими стратегіями викладання з орієнтацією на імперативи постмодерністської педагогіки.

Нині методика навчання - викладання - оцінювання німецької мови у початковій підготовці вчителів спрямована насамперед на вивчення стратегії навчання через викладання з метою розвитку комунікативних компетентностей у студентів-педагогів - компетентностей, які відображаються в інтегрованому наборі установок, умінь і знань, котрі дозволять належним чином здійснювати автентичне спілкування, дидактичне спілкування та різні пов'язані з ним види комунікативної діяльності [1, с. 15].

Стратегія «lernen durch das Lernen», що застосовується у навчанні - викладанні - оцінюванні в основних сферах мови (лексиці, граматиці, фонетиці через комунікативні види діяльності читання, аудіювання, письма та говоріння), підвищує ефективність педагогічного підходу до вивчення німецької мови: навчання стає більш усвідомленим, інтенсивним, продуктивним, індуктивним; застосовується навчання через власну дію, через багатовимірне моделювання, автентичне, прагматичне, інтерактивне, емпатійне, автономне, процесуальне навчання, що фокусується на тренуванні та розвитку комунікативних навичок. У цьому контексті представляємо методичні орієнтири, пов'язані з реалізацією стратегії «lernen durch das Lernen» у вивченні німецької мови у вищій школі. Ці методичні орієнтири мають інноваційний характер (табл. 1):

Таблиця 1

Орієнтири й інноваційний характер стратегії «lernen durch das Lernen»

Обґрунтовано методологічні передумови впровадження стратегії «lernen durch das Lernen» у вищій школі з метою розвитку комунікативної компетентності у німецькій мові в умовах дистанційного навчання й енергетичної кризи України в умовах війни.

Запропонована технологічна модель розвитку комунікативної компетентності є раціональною, оскільки робить процес викладання, навчання й оцінювання німецької мови більш ефективним і розвиває професійні навички.

Ключовим моментом стратегії, оскільки вона націлена на розвиток комунікативних навичок, є опертя на фонетичну складову мовної підготовки. Підвищення ефективності в усному мовленні уможливлюється завдяки самостійному опрацюванню вправ та автентичного аудіовізуального матеріалу у межах стратегії «lernen durch das Lernen».

Виходячи з теоретичної та методичної цінності описаної стратегії, надаємо такі рекомендації, які сприятимуть підвищенню ефективності підготовки вчителів німецької мови: використання технологічної моделі розвитку комунікативних навичок шляхом застосування стратегії «lernen durch das Lernen» як під час практичних дистанційних занять із німецької мови, так і в дидактичних курсах із метою саморозвитку та розвитку комунікативних навичок.

Розвиток комунікативних навичок завдяки стратегії «lernen durch das Lernen» може бути методологічним джерелом, що доповнює предмети, пов'язані з викладанням німецької мови та методикою викладання німецької мови.

Технологічна модель розвитку комунікативних навичок шляхом застосування стратегії «lernen durch das Lernen» може бути перенесена на методику викладання будь-якої іноземної мови. Теоретико-методологічні положення дослідження можуть слугувати гносеологічною підтримкою у розробці навчальних посібників, методичних рекомендацій, методичних посібників, конспектів лекцій і бути корисними для викладачів закладів педагогічної та вищої освіти, а також викладачам, котрі беруть участь у підвищенні педагогічної кваліфікації.

Список використаних джерел