Формы самореализации личности в информационно-цифровой среде

Размещено на http://www.allbest.ru/

Формы самореализации личности в информационно-цифровой среде

Воробьев С.М.

Комаров С.А.

Аннотация

Информационно-цифровые отношения неминуемо становятся важнейшей частью системы современных общественных отношений. Авторы настоящей статьи предприняли попытку теоретического осмысления и анализа наиболее распространенных форм самореализации личности в условиях информационной (кибернетической) цивилизации. Действие рассмотренных форм самореализации (самоопределение, саморазвитие, самобезопасность) обусловлено распространением жизненно важных потребностей личности, без которых не возможен качественный уровень развития ее жизнедеятельности.

Содержание статьи отражает авторскую позицию по данной проблематике и может не совпадать с мнениями других авторов.

Ключевые слова: личность, общество, государство, информационная (кибернетическая) цивилизация, информационно-цифровая среда, формы реализации, самоопределение, саморазвитие, самобезопасность.

Новая информационная составляющая развития общественных отношений предполагает переформатирование и приспособление различных сфер государственной и общественной жизни к информационной реальности, о чем мы неоднократно писали в последнее время [1, 2, 3, 4, 5, 6]. Данные обстоятельства связаны со столкновением взаимосвязанных между собой реалий - социальной, информационной и правовой действительности. Информационная составляющая в настоящее время имеет приоритет по отношению к остальным обозначенными нами разновидностям действительности. Информация стала рассматриваться в качестве нового источника регулирования всей системы общественных отношений, ставящего в информационную зависимость государство, общество и право [7, с. 38].

Личность в информационно-цифровой среде имеет определенные формы своей самореализации внутри системы информационных отношений. Каждая личность может реализовывать имеющиеся у нее потребности связанные с ее жизнедеятельностью сугубо индивидуально, с учетом ее возможностей (образовательных, технологических, финансовых). Для своей реализации потенциально любая личность должна определять несколько взаимосвязанных перед собой целей.

Среди них существует первоначальная цель, направленная на развитие имеющейся потребности, путем непосредственного осуществления действий в информационном пространстве (потребность в государственных услугах, потребность самостоятельного освоения информационной программы, культурная потребность, потребительская потребность, образовательная потребность и другие).

Промежуточная цель предопределяет последующие возможности (занятость, финансовые средства, время) личности для развития в определенной сфере информационных отношений.

Конечная цель связана с реализацией потребности и ее адаптацией не только к информационной сфере, но и к социальной действительности. Имеющие цели носят поступательный, развивающийся характер. Выбор направления развития в информационно-цифровой среде зависит от целеполагания личности в выборе жизненных приоритетов.

Личность самостоятельна в намерениях, доводах, убеждениях о необходимости использования информационных ресурсов в собственных целях. Поведение личности в информационной среде может быть продиктовано целями выбора пользовательских информационных ресурсов и технологическими средствами передачи, хранения, распространения информации. информационный цифровой самореализация

Любая цель нахождения личности в информационном пространстве предопределяет выбор характера своего поведения (правомерного, неправомерного). Формы самореализации личности могут носить системный, либо не системный характер, находиться в зависимости от реальной действительности, образа жизни, уровня подготовки и потребностей человека. Обратимся к рассмотрению форм самореализации личности в информационно-цифровой среде.

Самоопределение личности направлено на развитие личности в информационно-цифровом пространстве, самостоятельную расстановку (распределение) целей, приоритетов по возможному использованию информационных ресурсов, а также на формирование новых навыков по владению и использованию информационными технологиями. Следует отметить, что личность приспосабливается к новым технологиям и постепенно становится зависимой от них, как в повседневной деятельности, так и в профессиональной.

Самоопределение личности способно раскрыть новые ранее ей неизвестные направления деятельности и предопределить их дальнейшее развитие. Процесс самоопределения в информационной среде имеет ряд особенностей, представляющих интересы для права. Дело в том, что самоопределение влияет прямым образом на формирование «цифровой личности», посредством передачи и распространения своих личных данных в информационно-цифровое пространство.

Возникают юридически значимые вопросы: какие действия считать отправным началом для фиксации «цифровой личности» в информационной среде? какую именно информацию должен разместить человек в информационном пространстве для своей самоидентификации? на каком именно ресурсе должна быть размещена необходимая информация?

Формирование базы данных о личности, ее «копирование» в цифровую среду возможна в том числе с помощью комплекса разнообразных форм самореализации. На наш взгляд, формирование «цифровой личности» связана с использованием высоких технологий «Big data» и заключается в сборе информации об индивидуальных биометрических данных (фото фиксация лица, образец голоса, отпечатки пальцев, группа крови, специальная фотография роговицы глаз, почерковедческие образцы подписи) человека в информационной среде.

Система биометрических данных представляет собой комплексную информацию, которая проявляется в качестве своеобразного информационного следа о носителе биометрических параметров, т.е. личности в информационной среде. Специальная обработка установленных параметров личности, может формировать дальнейший прогноз о ее последующем развитии, включая ее внешний облик.

Ярким примером передовых технологий в России по биометрическому сопровождению личности является массовое использование ее идентификации по сетчатки глаза посредством внедрения, альтернативной программы бесконтактной оплаты проезда в Московском метрополитене «Face Pay», позволяющей создавать через личный смартфон уникальный зашифрованный биометрический ключ с привязкой банковской карты на счете и фото-видео фиксации [16].

В современных условиях идентификация личности зависит от социально-экономических параметров активности государства, которые будут способствовать созданию необходимых мероприятий по ее крупномасштабному апробированию и последующему внедрению в различные сферы жизнедеятельности. Согласованность повсеместного использования передовых технологий, не должно восприниматься населением в качестве продиктованных мер, отражающих в себе только государственную волю. Население должно при этом адекватно реагировать на складывающуюся ситуацию по информационно-биометрическому сопровождению, воспринимать ее адекватно и учитывать, что эти меры проводятся в целях общественной безопасности.

Самоопределение личности рассматривается нами в качестве проявления соответствующего интереса личности к информационным технологиям, посредством отражения ее индивидуальных особенностей с применением виртуального образа, собственного стиля выражения своего «я». Они могут проявляться в виде наличия индивидуального «аватара», адреса электронной почты, личной страницы в социальной сети, личного сайта и других носителей информации, отражающие коммуникативную направленность. Следует принимать во внимание, что информационные данные способны отражать в себе информационную идентичность личности, которая может иметь завуалированный характер, например, создание «фейковых» страниц с целью искажения реальной информации о человеке, использование виртуального вымышленного «аватара», использование программ-роботов. В некоторых случаях информационные данные могут косвенно отражать в себе причастность лица к тому или иному роду деятельности личности, в том числе противозаконному.

Самоопределение личности в информационно-цифровой среде, как самоутверждение может быть связано и с подлинной информацией о личности в имеющейся социальной действительности. Предоставление подобной информации связано в большинстве случаев с собственным согласием на ее размещение и последующее распространение в Интернете. Данная информация может коррелироваться с учетом жизнедеятельности личности. Ярким примером данных фактов является размещение биографических данных о человеке, предоставление информации о профессиональной деятельности лица, его участии в разных сферах общественной жизни в реальной действительности.

В целях привлечения большей аудитории в социальных сетях, а также с целью подчеркивания своей собственной уникальности, как личности с помощью услуг маркетологов может осуществляться профессиональное продвижение (сопровождение) аккаунта. Для объективного отражения информации о человеке, реализации его проектов, целенаправленно предоставляется и задействуется маркетологами информация личного пользования (фото, видео материалы, аудио сообщения). Как правило, в большинстве случаев эти услуги оказываются на основе вовлечения личности для участия в коммерческом проекте и его популизации. Для эффективного привлечения аудитории из числа подписчиков с одного мобильного устройства возможно одновременное использование несколько аккаунтов по своему усмотрению.

Самоопределение личности в информационно-цифровой среде имеет тесную временную взаимосвязь и находится во временных рамках развития поведенческой направленности личности. Представим ситуацию, при которой личность до определенного этапа своей жизни не имела возможности приобщаться к информационным технологиям. но с течением времени она вынуждена осваивать их и обращается к ним из-за развития собственных потребностей например, обучение компьютерной грамотности инвалида по зрению.

При этом любая потребность будет влиять на возникновение интереса к объекту, с помощью которого она может быть реализована в будущем. Поэтому в самоопределении личности в информационно-цифровой среде обозначенные нами личностные компоненты - потребности и интересы взаимообусловлены между собой и обоюдно включены в информационный процесс. Мы можем с уверенностью утверждать, что личность выражает свои индивидуальные интересы в информационно-цифровой среде с последующей реализацией собственных потребностей, объективируемых в социальной действительности (получение услуг, повышение квалификации, совершение финансовых операций, купля-продажа товаров и другие). Все обозначенные нами направления протекают в реальном времени осуществления данных информационно-программных действий.

Самоопределение будет для каждой личности сугубо индивидуальным процессом, он находится в прямой зависимости от навыков работы с компьютером и знания программного обеспечения. Обращение личности к текстовому изложению информации в информационно-цифровой среде, использование виртуальных символов общения (смайликов), может указывать на определенный стиль поведения лица. Стиль поведения личности в информационно-цифровой среде будет свидетельствовать о направленности ее самоопределения и будет отражать образ поведения.

Саморазвитие личности. Следующей формой реализации личности в информационно-цифровой среде является ее саморазвитие с использованием Интернет-ресурсов. Процесс саморазвития личности, как и ее самоопределение связан с имеющимися потребностями. Ими могут быть: процесс получения образования (в том числе в информационной сфере), повышение своих профессиональных навыков и квалификации, освоение ранее неизвестной сферы деятельности, самостоятельное изучение нового программного обеспечения и т.д.

Необходимо обратить внимание, что между самоопределением и саморазвитием личности наличествует тесная внутренняя взаимосвязь. Нам представляется, что процесс саморазвития личности выступает в качестве особой персонифицированной формы самоопределения личности. Развив самостоятельно свои качества и способности, получив новые умения и навыки с помощью IT-технологий, личность может с уверенностью утверждать о своем самоутверждении в информационно-цифровой среде.

Между тем процесс саморазвития личности в современной действительности прямым образом зависит от деятельности государства, создающего и поддерживающего оптимальные условия по реализации информационно-технологического образования в России. Данная государственная сфера деятельности активно привлекает и использует коммерческие проекты, адаптированные под различную возрастную категорию граждан и разные сферы, уровни российского образования. Взаимодействие государства с различными бизнес структурами в сфере IT-технологий является одним из доказательств сбалансированно-развитого гражданского общества. Обратимся к анализу примеров по реализации саморазвития личности в России с использованием информационных ресурсов.

Бурный рост информационно-цифровых технологий предопределило активное развитие дополнительных общеобразовательных программ в дошкольных учреждениях, что обусловило разработку в различных регионах страны обучающихся программ по освоению информационно-коммуникационными технологиями для развития дошкольников. При разработке обучающихся программ учитывались установленные требования Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [17], приказа Минпросвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [13].

С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста, а также состояния здоровья были апробированы и действуют следующие обучающиеся программы: «Компьюшка» (Ямало-Ненецкий Автономный округ), «Игровая информатика» (с. Любино-Малороссы, Омская область), «Компьютошка» (г. Шадринск, Курганская область), «Информатика для подготовительной группы дошкольников» (Камчатский край), «Маленький гений» (г. Тюмень) - программы для детей старшего дошкольного возраста; «Обучение информатике детей с ограниченными возможностями здоровья старшего дошкольного возраста 5-7 лет в условиях реализации ФГОС» (Челябинская область).

Одной из наиболее развитых систем электронного школьного образования является «ЭМУ-Эрудит», разработанная АНО «Центр развития молодежи» (г. Екатеринбург). Платформа https://www.cerm.ru представляет собой онлайн-комплекс координирующий несколько направлений деятельности, как в отношении детей школьного возраста, так и в отношении учителей. Базовую основу проекта составляют конкурсы исследования «ЭМУ» для школьников 1-11 классов. Образовательные онлайн-конкурсы представляют собой промежуточную и итоговую диагностику знаний у обучаемых при выполнении ими различных тестовых заданий виде игровых квестов по учебным дисциплинам.

Полученные результаты помогают учителям оценить уровень сформированности предметных и метапредметных результатов образования у учащихся 1-4 классов и провести мониторинг функциональной грамотности школьников 5-11 классов по модели PISA (Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся). Для учителей предусмотрено направление «обучение», где на платной основе посредством платформы «ЭМУ» предоставляется возможность пройти курсы повышения квалификации по направлениям: «Функциональная грамотность на уроках русского языка, литературы и литературного чтения, «Эмоциональный интеллект: создаем безопасную и развивающую образовательную среду» [20].

Кроме образовательных платформ электронного школьного образования общей направленности с 2000 г. в российских школах внедрены информационные технологии по массовому привлечению школьников на платной основе в онлайн-конкурсы: международная игра-конкурс по русскому языку «Русский медвежонок - языкознание для всех» (ООО «Слово» г. Киров), количество участников 1244951 чел. в 2019 г.; российская игра-конкурс «Смарт Кенгуру - математика для каждого» (ООО ЦТТ «Кенгуру плюс» г. Санкт-Петербург), общее количество участников 26464229 чел; международный игровой конкурс по английскому языку «British Bulldog», игровой конкурс по истории мировой культуры «Золотое руно» (ООО «Центр продуктивного обучения» г. Санкт-Петербург), Всероссийский конкурс по информатике «КИТ - компьютеры, информатика, технологии» (ООО «Кит плюс» г. Уфа) [8, 9, 10, 11].

Следует принять во внимание весьма важные аспекты действия обозначенных нами электронно-образовательных проектов. Во-первых, действие электронных ресурсов осуществляется на коммерческой основе и имеет под собой не только информационно-образовательную цель, но и иные. На наш взгляд, образовательные электронные системы должны быть государственными и бесплатными для детей. В силу того, что большинство школьников проходят обучение в государственных образовательных учреждениях и им гарантируется бесплатность получения общего образования. При этом проверку своих знаний, уровня образовательной подготовки и проявление достижений, школьники осуществляют на платной основе. Получается своеобразный дисбаланс между целью получения бесплатного образования и его контрольными промежуточными электронными средствами измерения, способами получения личных достижений. Кроме того навыки и уровень информационно-технической подготовки школьников начальной школы практически отсутствует, изучение первоначальных основ информационно-компьютерной технологии начинается только с пятого класса.

В свою очередь институты гражданского общества в сфере информационного образования должны оказывать всестороннюю поддержку для развития государственных информационно-обучающихся программ и онлайн олимпиад для школьников на безвозмездной основе.

Другим направлением саморазвития личности в информационной среде является самостоятельное освоение новой профессии в сфере IT-индустрии. Дистанционное обучение позволяет самостоятельно пройти онлайн-обучение на специализированных электронно-образовательных платформах. Одной из ведущих платформ в Интернет-пространстве является Skillbox. Ее миссия состоит в предоставлении возможности каждому быть актуальным и востребованным специалистом. Вне зависимости от возраста и географии [18].

Данная образовательная платформа включает в себя 600 курсов, задействует 682 куратора, объединяет 301415 пользователей. По результатам успешного освоения обучающихся курсов организатор предоставляет возможность последующего трудоустройства, посредством одновременного функционирования «Центра карьеры».

Кроме этого в Интернете активно функционируют аналогичные онлайн платформы по предоставлению разнообразных образовательных услуг в сфере IT-технологий, например: WayUP - онлайн курсы веб-дизайна, m-d-a.ru - Академия IT- профессий, loftschool.com - Школа онлайн обучения IT-профессий, gb.ru - образовательная платформа GeekBrains и другие. Многообразие платформ, сервисов, онлайн-участников включенных в образовательный процесс посредством современных технологий, свидетельствует о весьма широкой популярности этих курсов среди российских граждан.

Портал государственных услуг Российской Федерации (www.Gosuslugi.ru) предоставляет информационное сопровождение на реализацию права на обучение цифровым профессиям с господдержкой в рамках федеральной программы «Цифровые профессии» (www.цифровыепрофессии.рф), где предоставляется возможность пройти обучение по более 50 курсам. Пройти обучение могут женщины (16 до 60 лет) и мужчины (16 до 65 лет) со средним профессиональным и/или высшим образованием, не получающие пенсионные выплаты по старости. Направлениями профессиональной переподготовки являются сферы: Большие данные, Искусственный интеллект, Кибербезопасность и защита данных, Новые производственные технологии, Программирование и создание ИТ-продуктов, Промышленный дизайн и 3D-моделирование, Разработка компьютерных игр и мультимедийных приложений, Разработка мобильных приложений, Сенсорика и компоненты робототехники, Системное администрирование, Управление цифровой трансформацией, Цифровой дизайн, Цифровой маркетинг и медиа [19].

Таким образом, современное развитое Российское государство предоставляет разнообразные возможности для реализации права выбора на получение самообразования личности в информационно-цифровой среде.

Самобезопасность личности в информационно-цифровой среде. Рост количества правонарушений в информационно-цифровой среде требует от государства принятие всесторонних мер реагирования направленных на сдерживание этих негативных проявлений, ликвидацию и минимизацию их последствий. В связи, с чем Министерством внутренних дел Российской Федерации разработано несколько видов рекомендаций по профилактике правонарушений в сети Интернет имеющих, как общую, так и специальную направленность.

Общие рекомендации по обеспечению безопасной работе в сети Интернет, содержат аргументированные и обоснованные положения, выполнение, которых может способствовать, как на общем, так и на личностном уровне снизить риск наступления правонарушения. К их числу относятся следующие рекомендации: никому не передавать конфиденциальные данные (логин, пароль), в том числе родственникам, коллегам; использовать сложные пароли, состоящие из букв, цифр и специальных символов, исключить использование паролей по умолчанию, (второй год подряд самым популярным паролем в мире является «123456»); регулярно осуществлять смену паролей, обеспечить их конфиденциальность; использовать в работе лицензионное программное обеспечение с установленными обновлениями безопасности; на всех устройствах, должно быть установлено лицензионное антивирусное программное обеспечение с актуальными обновлениями; не использовать общественные беспроводные сети и устройства для работы с личной информацией; не использовать программные продукты, полученные из сомнительных источников (пиринговые и файлообменные сети), модифицированные программные продукты, не посещать ресурсы с сомнительной репутацией; личную информацию вводить только при безопасном соединении (URL веб-сайт должен начинаться с «https://», в интерфейсе браузера должна появиться иконка замка); выполнять резервное копирование важной информации [15].

Специальные рекомендации были разработы МВД РФ в качестве профилактических мер по безопасному нахождению детей в информационно-цифровой среде. Они были связаны с организацией всероссийской профилактической акцией для детей «Безопасный Интернет детям», посредством проведения тематических уроков в данной сфере, предоставление в свободном доступе специально разработанного сценария по проведению урока, а также разработка доступной для всех пользователей Интернета памятки «Безопасный Интернет детям» [14].

Активную помощь в сфере информационной безопасности оказывают различные общественные организации, деятельность которых направлена на профилактику правонарушений в информационной сфере. Так, информационный ресурс известной в России общественной организации по противодействию распространению опасного контента в Интернете - «Лига безопасного интернета» содержит раздел «Энциклопедия безопасности». В нем пользователям Интернета предлагаются различные информационные материалы в виде самостоятельных разделов («Статьи», «Законодательные акты», «Инфографика», «Родителям и педагогам», «Уроки безопасного Интернета», «Для СМИ», «Материалы ФБИ») направленны на профилактику правонарушений при обращении к Интернету.

Особого внимания заслуживает информационный раздел «Родителям и педагогам», в нем содержатся информационные видеоролики («Защита персональных данных детей», «Безопасность школьников в сети Интернет», «Азбука информационной безопасности от Лаборатории Касперского», «Материалы к урокам безопасного интернета», «Как обеспечить безопасность детей в интернете» и др.) профилактического характера, направленные на формирование представления о преступном контенте и выработку профилактических мер в отношении детей [12].

Данные меры призваны способствовать выработке привычного правомерного поведения направленного на самобезопасность личности. Принятие заблаговременных самостоятельных мер безопасности со стороны человека, рассматривается нами в качестве формы реализации личности в информационно-цифровой среде. Данная форма самореализации может развиваться по собственному сценарию поведения человека, с учетом различного отношения безопасности в Интернете и своего мнения об этом.

Таким образом, форма самореализации личности в информационно-цифровой среде представляет собой осознанную, самостоятельную деятельность субъектов информационных отношений, направленную на выработку устойчивого правомерного поведения при реализации своих жизненно необходимых потребностей, обусловливающих получение блага с помощью информационных ресурсов и технологий.

Библиографический список

1. Воробьев С.М., Комаров С.А. Влияние информационно-правовой политики на правосознание личности в условиях действия информационной зависимости: теоретико-правовые аспекты: статья // Юридическая мысль. 2020. № 2. С. 9-18.

2. Воробьев С.М., Комаров С.А. Нивелирование трансгуманистических идей правом: теоретико-правовой анализ: статья // Теория государства и права. 2020. № 2. С. 52-78.

3. Воробьев С.М., Комаров С.А. Правовой статус киберфизических систем: теоретико-правовое осмысление: статья // Теория государства и права. 2020. № 1. С. 22-35.

4. Воробьев С.М., Комаров С.А. Риски в информационной цивилизации: теоретико-правовое осмысление: статья // Теория государства и права. 2019. № 3. С. 20-36.

5. Воробьев С.М., Комаров С.А. Информатизация и государственно-организованное общество в формационном измерении: статья // Теория государства и права. 2019. № 4. С. 25-37.

6. Воробьев С.М., Комаров С.А. Переходное электронное государство в условиях функционирования информационной (кибернетической) цивилизации: теоретико-правовой анализ: статья // Вестник Московского государственного открытого университета. 2019. № 1. С. 17-27.

7. Воробьев С.М., Комаров С.А. Превентивная функция права в системе информационных рисков // Теория государства и права. 2021. № 1 (21). С. 38-46.

8. Игра-конкурс «Русский медвежонок»

9. Конкурс «Смарт Кенгуру»

10. Конкурсы «Золотое руно» и «British Bulldog»

11. Конкурс «Кит»

12. Лига безопасного Интернета

13. Министерство просвещения Российской Федерации.

14. Министерство внутренних дел Российской Федерации. Официальный сайт

15. Министерство внутренних дел Российской Федерации.

16. Московский метрополитен. Официальный сайт

17. Официальный интернет-портал правовой информации

18. Образовательная платформа Skillbox

19. Проект цифровые профессии молодежи: официальный сайт

Размещено на Allbest.ru