Підвищення мотивації під час вивчення англійської мови у студентів немовних спеціальностей

Размещено на http://allbest.ru

ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Стаття присвячена необхідності підвищення мотивації під час вивчення англійської мови у студентів немовних спеціальностей. Визначається загальна тенденція, з якою стикаються викладачі англійської мови, а саме зниження зацікавленості у вивченні мови та, як наслідок, зниження успішності. Зазначається повсюдне зниження рівня мотивації у студентів. Незважаючи на те, що питання підвищення мотивації висвітлюється досить часто, проте проблема підвищення мотивації під час вивчення англійської мови у студентів немовних спеціальностей все ще потребує додаткової уваги та доробок. Потрібні розробки ефективних способів вирішення цієї проблеми в умовах обмеженого навчального часу, що відводиться на вивчення англійської мови на немовних спеціальностях. У статті надано визначення поняття «мотивація» та розкриваються основні причини її втрати студентами. Проаналізувавши ці причини, автор стверджує, що одним з головних завдань викладача англійської мови є створення на своїх заняттях таких умов, які призвели би до зацікавленості та бажання вивчати мову, до розкриття власних пізнавальних навичок студентів. У статті наводяться шляхи підвищення мотивації, зокрема створення сприятливої доброзичливої атмосфери на уроці, використання навчальних онлайн-ресурсів та серверів, активізація студентів до роботи у різних навчальних заходах, підвищення ролі самостійної роботи, робота з автентичними англійськими матеріалами, застосування інформаційно-комунікаційних технологій, ігрова діяльність. Автор говорить про доцільність часткової відмови від традиційних форм та методів навчання, оскільки вони досить важко сприймаються сучасними студентами. Висловлюється думка з приводу того, що завдяки сучасним педагогічним технологіям викладач може вибрати такі методи навчання, які допомогли б кожному студенту проявити свою активність, розкрити свої здібності. Як наслідок цього автор передбачає підвищення зацікавленості студента у предметі, що вивчається, і взагалі підвищення мотивації для його вивчення.

Ключові слова: англійська мова, студенти немовних спеціальностей, мотивація, методи навчання, комунікативна методика.

англійська мова мотивація комунікативний немовні спеціальності

INCREASING MOTIVATION IN LEARNING ENGLISH FOR NON-LINGUISTIC STUDENTS

The article is devoted to the topic of the need to increase motivation in the study of English among students of nonlinguistic specialties. The general trend is that English language teachers admit a decrease in interest in learning the language and, as a result, a decrease in academic performance. There is a widespread decrease in the level of motivation among students. Despite the fact that the issue of increasing motivation is covered quite often, however, the problem of increasing motivation in learning English among students of non-linguistic specialties still requires additional attention and development. It is required to develop effective ways to solve this problem in the conditions of limited study time allotted for learning English in non-linguistic specialties. The article defines the concept of motivation and reveals the main reasons for its loss by the students. After analyzing these reasons, the author argues that one of the main tasks of an English teacher is to create the conditions in his classes that lead to interest and desire to learn the language. The article provides ways to increase motivation, in particular, the creation of a favorable friendly atmosphere in the classroom, the use of online learning resources and servers, the activation of students to participate in various educational activities, increasing the role of independent work, working with authentic English materials, the use of information and communication technologies, gaming activity. The author talks about the expediency of a partial rejection of traditional forms and methods of teaching, since they are rather hard to perceive by modern students. The opinion is expressed that due to modern pedagogical technologies, the teacher can choose such teaching methods that would help each student to show their activity, reveal their abilities. As a consequence of this, the author assumes an increase in the student's interest in the subject being studied and, in general, an increase in motivation for studying it.

Keywords: English language, students of non-language specialties, motivation, teaching methods, communicative methods.

Постановка проблеми. Однією з основних цілей навчання англійської мови студентів немовних спеціальностей є розвиток комунікативних навичок, щоб дати можливість брати участь у міжкультурній комунікації з носіями мови, оскільки у сучасному світі знання іноземних мов необхідність для кожної освіченої людини. Знання англійської мови сприяє відкриттю нових можливостей її практичного застосування, успішному працевлаштуванню та самоосвіті. Основна вимога до молодих спеціалістів на міжнародному ринку праці достатній рівень володіння іноземною (переважно англійською) мовою. Ці ж вимоги є актуальними і для випускників, які вивчали англійську мову не як основну спеціальність. Проте практично всі викладачі англійської мови відзначають у студентів немовних спеціальностей зниження зацікавленості у вивченні мови та, як наслідок, зниження успішності. Зазначається повсюдне зниження рівня мотивації у студентів.

Стає очевидним, що застосовувати традиційні методики під час навчання англійської не досить ефективно. Необхідно впроваджувати нові форми та методи, які, з одного боку, давали б гарний результат, з іншого підвищували інтерес та мотивацію студентів. Погодимося із твердженням Є. Буслєєвої, яка вважає, що з огляду на сучасні вимоги щодо підготовки фахівців у вищих навчальних закладах необхідно постійно підвищувати ефективність навчання іноземної мови за рахунок удосконалення методики викладання іноземних мов. Автор вказує на необхідність підвищення ефективності навчання, позаяк часто результати витраченої праці та часу не приносять задоволення: учні не можуть користуватися іноземною мовою в комунікативних цілях, тому що не володіють нею належним чином, далеко не всі опановують матеріал, що вивчається, у повній відповідності до вимог програми. Якість підготовки з іноземної мови та ступінь володіння нею перебуває у прямій залежності від умов навчання (Буслєєва, 2015).

Однак слід зазначити, що якими б досконалими не були методики, вони не є ефективними без мотивації, оскільки саме мотивація у вивченні англійської мови викликає цілеспрямовану активність, визначає вибір інструментів та прийомів, їх порядок досягнення певної мети.

Аналіз досліджень. Ознайомившись з різними роботами, присвяченими необхідності підвищення мотивації у студентів, а також з пропонованими формами та методами підвищення мотивації (А. Маслоу, Є. Буслєєва, А. Котова, Н. Коваленко, Н. Боброва, І. Ляшенко, В. Асєєв та інші), можемо зробити висновок, що тема актуальна і широко висвітлюється в методичних виданнях як у нашій країні, так і за кордоном. Проте проблема підвищення мотивації під час вивчення англійської мови у студентів немовних спеціальностей все ще потребує додаткової уваги та доробок. Потрібні розробки ефективних способів вирішення цієї проблеми в умовах обмеженого навчального часу, що відводиться на вивчення англійської мови на немовних спеціальностях.