Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №74 «Одуванчик»

Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности

А.В. Душкевич

г. Мытищи

Аннотация

В статье рассматривается роль игровой деятельности в развитии познавательной активности. По результатам изучения научно-методических источников исследуется и обосновывается сущность познавательной активности личности. Анализируется роль игры в познавательной активности детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: игровая деятельность, дошкольники, развитие, познавательная активность.

Abstract

The article discusses the role of gaming in the development of cognitive activity. According to the results of the study of scientific and methodological sources, the essence of the cognitive activity of the personality is investigated and substantiated. The role of the game in the cognitive activity of children of preschool age is analyzed.

Key words: game activity, preschoolers, development, cognitive activity.

Основная часть

«Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал».

В.А. Сухомлинский

Современный подход к построению образовательного процесса основывается на осознании важности дошкольного возраста как уникального периода развития личности. Среди признаков личностного становления и развития ребенка старшего дошкольного возраста, существенное место занимает развитие познавательной активности. Познавательная активность является основой усвоения ребенком культурного опыта человечества, необходимым условием формирования умственных качеств личности дошкольника, его самостоятельности, инициативности, успешности, творчества, в свою очередь, способствует гармоничному становлению растущей личности (Гордиенко, 2014).

Познавательное развитие современными исследователями рассматривается как качественное свойство личности, находящейся в состоянии познавательной деятельности. Познавательный интерес дошкольника можно представить в виде трех структурных компонентов: интеллектуального, эмоционально-волевого и процессуального (Комарова, Москвина, Третьяков, 2019).

Для осуществления эффективного руководства познавательной деятельностью детей дошкольного возраста воспитателю необходимо хорошо владеть знаниями не только о характерных чертах познавательной деятельности дошкольников, но и понимать сущность познавательной активности, ее виды, возрастные особенности и методы влияния на ее формирование.

Игровая деятельность имеет огромное образовательное и воспитательное значение. Принимая участие в игровой деятельности, дети получают самые разнообразные знания о явлениях и предметах окружающей действительности. Игровая деятельность способствует развитию у детей наблюдательности и способности различать индивидуальные свойства объектов, выявлять их существенные признаки. Таким образом, игровая деятельность является основной и оказывает значительное влияние на психическое развитие дошкольников, совершенствуя их внимание, творческое воображение, мышление, активизируя познавательную активность детей дошкольного возраста.

А.Л. Венгер утверждает, что организация игры способствует развитию следующих качеств: целеустремленность, умение планировать свои действия (Щукина, 2011).

Для того чтобы решить определенные образовательные задачи важно использовать и направлять потребность детей в игровой деятельности и поддерживать желание играть у детей.

Воспитатель направляет игровую деятельность, организует педагогические игровые ситуации, это влияет на все аспекты развития личности ребенка: на сознание, на волю, на чувства, на межличностные отношения в группе, а в последствии и в социуме.

В дошкольном детстве происходит процесс познания, каждый ребенок выступает в роли исследователя, который открывает с радостью и удивлением окружающий мир. Дошкольник стремится быть активным, воспитатель не должен дать этому желанию угаснуть, важно способствовать его дальнейшему развитию. Полная и разнообразная детская деятельность, значимая для ребенка, соответствующая его природе приведет к успешному развитию, реализации потенциала возможности и первых творческих проявлений.

Игровая деятельность включает в себя: дидактические, сюжетно - ролевые, театрализованные, подвижные игры.

Таким образом, игровая деятельность представляет собой сложный комплекс, многословный, педагогический феномен: это средство познавательного развития, форма обучения детей, игровой метод обучения воспитанников дошкольной организации, самостоятельная игровая активность.

В процессе игровой деятельности для развития познавательных способностей необходимо создавать следующие психолого-педагогические условия:

- организовать образовательный поиск для детей;

- организовать целенаправленную игровую деятельность;

- создать обогащенную предметно-пространственную среду;

- организовать экспериментирование, исследовательскую работу;

- предоставить детям возможность для интересных и нетрадиционных занятий выполнения заданий;

- создать ситуацию успеха;

- найти методы и инструменты, яркие сравнения, образные описания, которые помогают зафиксировать факты в сознании и чувствах детей, понятия, определения, выводы, имеющие значение в системе содержание знаний;

- организовать познавательную деятельность, характеризующуюся систему умственных действий;

- поставить в положение исследователя, субъекта деятельности, требующее максимальной умственной активности;

- использовать инструменты для самостоятельной работы; Игровая деятельность способствует развитию познавательной сферы детей в дошкольном возрасте. Ребенок учится, получает новые знания, обобщает и исправляет их.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

1. Когнитивная сфера-интегративное качество личности, выражается в стремлении к знаниям, к умственному напряжению и проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями и опытом.

2. В структуре когнитивной сферы выделяются компоненты:

- мотивационные (познавательные потребности, интересы, стимулы, избирательная познавательная активность);

- когнитивные (знания и опыт);

- деятельность (навыки произвольной познавательной деятельности);

- регулятивное (сознательное отношение к когнитивной деятельности, коррекция педагогических воздействий).

3. Особенности познавательного развития:

· Любознательность;

· Сверхчувствительность к проблемам;

· Надситуативная активность;

· Высокий уровень логического мышления;

· Оригинальность, гибкость и продуктивность мышления;

· Легкость ассоциирования;

· Способность к прогнозированию;

· Высокая концентрация внимания;

· Отличная память;

· Способность к оценке собственных действий.

4. Игровая деятельность является основополагающей в развитии познавательной активности дошкольников.

5. Для развития познавательной активности дошкольника можно и нужно использовать различные виды игр.

6. Эффективное развитие познавательной сферы дошкольников в ходе игровой деятельности, будет полностью реализовано, если: отбор содержания знаний при организации игровой деятельности, будет осуществляться в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями дошкольников; комплексы игр будут использоваться целенаправленно и систематически выполнять определенные требования - образовательные задачи, программные требования к знаниям, навыки, требования стандарта; игры будут организованы с учетом образовательных (познавательных) и игровых (развлекательных) ориентаций и базироваться на различных дидактических материалах и способах их применения; в играх будут использоваться различные игровые приемы иигровые ситуации, направленные на развитие психических процессов, формирование понятий и развитие речевой деятельности детей.

Проблема формирования познавательной активности старших дошкольников актуальна в современном гражданском обществе, которое нуждается в активной, инициативной, всесторонне развитой, творческой, личности. Определенные особенности познавательной активности детей дошкольного возраста находятся на уровне становления и в дальнейшем становятся прочной основой для развития познания в процессе будущей жизнедеятельности. Дальнейшие исследования требуют раскрытие вопросов подготовки воспитателя к осуществлению педагогического руководства процессом развития познавательной активности дошкольников в разных видах деятельности (Улькина, 2012).

Литература

познавательный дошкольный игра

1. Балашова С. 2015. Формирование способностей в процессе контроля знаний и умений. - Начальная школа. №4: 8-12.

2. Бех И. 2007. Личностно ориентированное воспитание. К.: Знания. 343 с.

3. Гордиенко С. 2014. Некоторые методические советы по активизации познавательной деятельности детей. - Начальное образование. №37: 24-29.

4. Комарова Т.С. Москвина А.С., Третьяков А.Л. 2019. Роль информационно - коммуникационных технологий в познавательном развитии детей дошкольного возраста. - Проблемы современного образования. №1: 143 - 149.

5. Улькина Т.В. 2012. Особенности содержания познавательных способностей. М.: Высь. 179 с

6. Щукина Г. 2011. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: Книга. 435 с.

Размещено на Allbest.ru