Клакс-педагогика и основные принципы дошкольного образования (ФГОС ДО)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Клакс-педагогика и основные принципы дошкольного образования (ФГОС ДО)

Ольга Петровна Каребина

Аннотация

Статья посвящена исследованию современного образовательного направления "клакс-педагогика" (Klax-Padagogik), широко известного в Западной Европе, но почти незнакомого российскому педагогическому сообществу. Ученые рассматривают его как самостоятельную педагогику, не избежавшую, однако, некоторого влияния более ранних идей и концепций, например, Фридриха Фребеля, Марии Монтессори, но вместе с тем использующую их актуальные конструкты для достижения своих целей и с учетом собственного образа ребенка. Клакс-педагогика - это компетентностно-ориентированная отрасль науки, направленная на отдельного индивида и поддерживающая его в развитии и образовании. Она опирается на отдельный непрерывный учебный план с описанием компетенций, которые необходимо приобрести в процессе развития и обучения. В работе предпринята попытка проанализировать содержание клакс-педагогики и сравнить его с основными принципами российского дошкольного образования, провозглашенными в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО). педагогика образовательный монтессори

Ключевые слова: клакс-педагогика, компетентностно-ориентированный подход, индивидуальные траектории обучения, принципы дошкольного образования

Klax Pedagogics and the Basic Principles of Preschool Education

(FSES Preschool)

Olga P. Karebina

The article examines the modern educational trend "Klax-pedagogics" (Klax-Padagogik), which is widely known in Western Europe, but almost unknown to the Russian educational community. Scholars regard it as an independent pedagogy, which, however, has not escaped some influence of earlier ideas and concepts, such as Friedrich Froebel, Maria Montessori, but at the same time using their actual constructs to achieve their goals and taking into account their own image of the child. Klax pedagogy is a competency-oriented branch of science aimed at the individual and supporting him in his development and education. It relies on a separate continuing education plan describing the competencies that need to be acquired through development and learning. The work attempts to analyze the content of Clax pedagogics and compare it with the basic principles of Russian preschool education proclaimed in the federal state educational standard for preschool education (FSES preschool).

Keywords: Klax-pedagogics, competency-based approach, individual learning trajectories, principles of preschool education

Современное российское образование имеет ряд нерешенных проблем, широко обсуждаемых как на научном, так и на общественном уровне. Однако следует сказать, что в любой стране мира образовательная система характеризуется и достижениями, и недостатками, изучение которых влияет на расширение перспектив развития теории и практики педагогики.

Сохранив все лучшее, что было в советской школе, и одновременно продвигаясь по пути демократизации образования, российская педагогика приобрела свою специфику, определяющую философию и ценности образования, которые передаются из поколения в поколение и связаны с ментальностью русского народа, его историей и культурой.

Знакомство с динамикой современных образовательных тенденций разных стран мира в рамках сравнительной педагогики выполняет ключевую функцию в профессиональной подготовке студентов педагогических направлений и позволяет применить зарубежный опыт для развития отечественного образования. Часто это необходимо для того, чтобы лучше разбираться в нормативных документах, научиться грамотно трактовать положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

Актуальность и практическая значимость поставленной проблемы обусловили выбор темы нашего исследования, целью которого является изучение европейского педагогического опыта, связанного с компетентностно-ориентированным направлением в образовании - "клакс-педагогикой" (Klax-Padagogik), а также анализ его содержания и сравнение ключевых положений с основными принципами дошкольного образования, декларируемыми российским ФГОС ДО. Новизна исследования состоит в том, что материалы по клакс-педагогике практически не встречаются в русскоязычном информационном сегменте, однако специалисты образовательной сферы, теоретики и практики, студенты педагогических направлений вправе иметь доступ к актуальным знаниям, связанным с их профессиональными потребностями.

Клакс-педагогика была основана в 1990 году Антье Бостельманн - известным немецким педагогом, автором современных научно-популярных публикаций в этой области, основателем и управляющим директором "Клакс-группы", являющейся международным поставщиком образовательных услуг для педагогических учреждений Европы со штаб-квартирой в Берлине.

Что касается этимологии названия указанного направления, мы придерживаемся двух версий его перевода с немецкого языка, ориентируясь на звучание слова, а не на его графическое изображение: 1) der Klaks - небольшое количество, капелька; 2) ein Klaks sein - быть сущим пустяком.

В пользу второго значения свидетельствует то, что один из разделов на сайте основательницы клакс-педагогики начинается предложением "Gutes padagogisches Material zu finden, ist nicht immer ein Klaks"Drei Thesen zum Einsatz digitaler Medien in der "Kita der Zukunft" [Электронный ресурс] // Antje Bostelmann. URL: https://www.antje-bostelmann.de/ (дата обращения: 03.10.2022) (на нем. яз.)., что в переводе на русский язык означает "Найти хороший педагогический материал - вовсе не пустяк"Перевод О.П. Каребиной..

Первая дефиниция требует более детального пояснения, поскольку связана с личной историей автора нового педагогического направления. Дипломированный педагог из Восточной Германии, А. Бостельманн после завершения обучения сначала работала заместителем заведующего яслями в одном из районов Берлина. Вечернее обучение в берлинской школе искусств позволило ей вести также факультативные занятия по рисованию в общеобразовательных школах. После падения Берлинской стены она решила создать частную школу живописи с художественной направленностью, где дети могли бы заниматься после уроков. Так, в 1990 году было основано общество "Клакс" (Klax eV), название которого звучало, как и Klaks, - "цветная капелька, клякса". Сначала организация предлагала детские курсы живописи, керамики и танцев. Сегодня же, будучи международным учебным заведением, "Клакс" управляет яслями, детскими садами, школами, а также учебными заведениями и учреждениями повышения квалификации в Германии и ШвецииDrei Thesen zum Einsatz digitaler Medien in der "Kita der Zukunft" ....

Создательница направления А. Бостельманн и её последователи дефинируют клакс-педагогику как содержательный и методический подход, начинающийся с ребенка или человека, которого нужно обучать и о котором надо заботиться. Он основывается на убеждении, что необходимо воспринимать каждого ребенка в комплексе достоинств и недостатков и способствовать его развитию соответственно индивидуальному темпу обученияKlax-Padagogik [Электронный ресурс] // Marjorie-Wiki. URL:https://marjorie-wiki.de/wiki/KLAX-

P%C3%A4dagogik_(дата обращения: 06.10.2022) (на нем. яз.)..

Концептуально клакс-педагогика - это компетентностно-ориентированная педагогика, которая фокусируется на личности (Bostelmann, 2011). Прежде всего данное направление предполагает использование непрерывного учебного плана с описанием компетенций, которые необходимо индивиду приобрести в процессе развития и обучения. В частности, продвигается пять ключевых компетенций:

1) творчество и решение проблем;

2) социальная компетенция;

3) обучаемость и самоорганизация;

4) толерантность и открытость;

5) я-компетенцияDie Klax-Padagogik [Электронный ресурс] // Klax. URL: https://klax.de/de/ueber-uns/klax-paedagogik (дата обращения: 03.10.2022) (на нем. яз.)..

Компетентностно-ориентированный учебный план формирует основу для планирования и реализации всех педагогических процессов в различных учебных заведениях. Система непрерывного образования от яслей до образования для взрослых позволяет расти и учиться без институциональных ограничений. В центре педагогической деятельности находится работа над портфолио. В нем педагоги-специалисты с помощью индивидуального плана и диагностических методик документируют статус развития ребенкаБостельманн А., Финк М. Применение портфолио в дошкольных организациях. 3-6 лет: учебно-практическое пособие для педагогов дошкольного образования. М., 2015. 124 с..

Клакс-педагогика не возникла непосредственно из существующего реформаторского педагогического движения или направления и не ссылается на образовательную традицию в исторической дискуссии. Тем не менее на нее оказали влияние некоторые эпистемологические и реформаторские педагогические идеи, например, теоретические постулаты Фридриха Фрёбеля (Фрёбель, 2005; Sauerbrey, Winkler, 2018), Марии Монтессори (Монтессори, 2006), а также реджио-педагогики. Клакс-педагогика рассматривает указанные концепции на предмет актуальности и осмысленности их применения для своих целей и с учетом собственного образа ребенка. Если обнаруживается базовая совместимость, то подходящие элементы данных педагогических идей, которые с сегодняшней точки зрения и на основе современных исследований обещают успех в педагогическом действии, адаптируются и внедряются в процесс клакс-педагогики и развиваются далее как ее составляющиеKlax-Padagogik ....

Основу единого педагогического действия в рассматриваемом педагогическом направлении составляют четыре принципа (рис. 1).

Рисунок 1 - Содержание клакс-педагогики

Речь всегда идет об обучающемся человеке, его индивидуальных траекториях развития, социальном сообществе, спроектированной среде и подлинном взрослом. В центре педагогической работы - человек, способный брать на себя ответственность. За терминами стоят рекомендации к действию, которые побуждают педагогов думать, дают им возможность принимать собственные решения и реализовывать их на практике.

Интересно отметить, что создательница клакс-педагогики уверена в универсальности принципов этого подхода: "Все педагогические вопросы можно классифицировать по этим четырем принципам. Они одинаково важны, но играют роль не в каждой ситуации. Решающее значение имеет связь между четырьмя столпами"Bostelmann A. Die vier Saulen der Klax-Padagogik [Электронный ресурс] // Das Kita-Handbuch. URL: https://clck.ru/32eWyo (дата обращения: 07.10.2022) (на нем. яз.)..

Следует согласиться с А. Бостельманн, поскольку в этой "связи между четырьмя столпами" мы усматриваем педагогическую систему, заданную определенными стандартами.

Обратимся к российскому дошкольному образованию. Федеральный государственный образовательный стандарт определяет основные его положенияФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] // Православное образование. URL: https://pravobraz.ru/federalnyj-gosudarstvennyj-obrazovatelnyj- standart-doshkolnogo-obrazovaniya/ (дата обращения: 12.10.2022).. Так, принцип 2 ФГОС ДО - "построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка" - полностью соответствует "индивидуальным траекториям обучения" клакс-педагогики.

А ее принцип "социального сообщества", на наш взгляд, может быть соотнесен сразу с несколькими, предусмотренными ФГОС ДО, - "содействие и сотрудничество детей и взрослых", "сотрудничество организации с семьей", "учет этнокультурной ситуации развития детей"Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования....

Что касается принципа "спроектированная среда", здесь мы можем говорить о развивающей предметно-пространственной среде (РППС) российского детского сада, которая "обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства"Там же.. Без правильно спроектированной РППС не представляется возможным выполнение ряда принципов ФГОС ДО, а именно обеспечения:

1) полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;

2) приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

3) формирования познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельностиТам же..

Четвёртый принцип клакс-педагогики - "подлинный взрослый" - реализуется не только в положении ФГОС ДО, предполагающем "поддержку инициативы детей в различных видах деятельности"Там же., но и, наш взгляд, практически во всех названных выше, поскольку именно педагог должен нести ответственность за формирование личности маленького человека, за то, каким он станет в будущем.

Клакс-педагогика считает необходимым ответственно относиться к тому факту, что взрослые не соответствуют детям в жизненном опыте и знаниях. Ведь вполне может быть, что они обгоняют время или устарели, и перед следующим поколением встанет задача создания или приобретения новых знаний. К педагогическим кадрам, работающим в рамках клакс-направления, предъявляется принципиально значимое требование быть способными к рефлексии. А. Бостельманн считает: "Детям нужны педагоги, которые уверены в своих навыках, но одновременно считают себя учениками и упорно практикуются в своей профессии. Они осознают, что являются образцом для подражания у доверенных им детей и что своим поведением способствуют передаче ценностей и норм общества. Они должны быть сильными и скромными одновременно"Bostelmann A. Op. cit..

Российский федеральный стандарт дошкольного образования также имеет определенные требования к специалистам, поэтому создает условия для профессионального развития педагогических и руководящих работников, в том числе в виде их дополнительного образованияФедеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования....

В заключение следует отметить, что дошкольное образование в Германии основано на идеях вариативности, разнообразия и диверсификации. Здесь нет федерального государственного образовательного стандарта. Но ООО "Клакс" считает себя предприятием, которое нацелено на удовлетворение потребностей клиентовDie Klax-Padagogik [Электронный ресурс] // Klax. URL: https://klax.de/de/ueber-uns/klax-paedagogik (дата обращения: 03.10.2022) (на нем. яз.).. Оно ориентируется на экономические индикаторы качества и нормы, которые в адаптированной форме могут быть использованы в учреждениях по уходу за детьмиDrucker J. Qualitatsbegriffe und Konzepte im Bereich der Institutionellen Kleinkindbetreuung : masterarbeit. Wien, 2011. 226 s. (на нем. яз.)..

Стремление к качеству, проверка которого проводится путем опроса родителей и детей, а также посредством аудита и самооценки сотрудников, приближает содержание немецкой клакс-педагогики к основным принципам российского дошкольного образования, делает данную концепцию, на наш взгляд, более понятной и полезной для педагогов детских садов, несмотря на особенности социокультуры Германии.

Список источников

1. Монтессори М. Дом ребенка: метод научной педагогики. М., 2006. 268 с.

2. Фрёбель Ф. Будем жить для наших детей. Екатеринбург, 2005. 248 с.

3. Bostelmann A. Die KLAX-Padagogik. Eine Erlauterung und Positionierung im Padagogischen Diskurs. Berlin, 2011. 72 s. (на нем. яз.)

4. Sauerbrey U., Winkler M. Friedrich Frobel und Seine Spielpodagogik: eine Einfuhrung. Paderborn, 2018. 215 s. (на нем. яз.)

5. References:

6. Bostelmann, A. (2011) Die KLAX-Padagogik. Eine Erlauterung und Positionierung im Padagogischen Diskurs. Berlin. 72 s. (in German)

7. Frebel', F. (2005) Budem zhit' dlya nashikh detei [Let's Live for Our Children]. Yekaterinburg. 248 p.

8. Montessori, M. (2006) Dom rebenka: metod nauchnoi pedagogiki [The Children's Home: A Method of Scientific Pedagogy], Moscow. 268 p.

9. Sauerbrey, U. & Winkler, M. (2018) Friedrich Frobel und Seine Spielpodagogik: eine Einfuhrung. Paderborn. 215 s. (in German)

Размещено на Allbest.ru