Педагогічні умови формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді

Размещено на http://www.allbest.ru/

Педагогічні умови формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді

Андрій Ребрина,

аспірант, Хмельницький національний університет,

Хмельницький, Україна

Анатолій Ребрина,

кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри теорії і методики фізичного виховання і спорту, факультет здоров'я, психології, фізичної культури та спорту, Хмельницький національний університет,

Хмельницький, Україна

Статтю присвячено проблемі розвитку якостей, що позитивно впливають на формування здорового способу життя молоді, яка навчається у закладах загальної середньої та вищої освіти.

Надано аналіз наукових публікацій з окресленої проблеми, наведено тлумачення дефініцій «здоровий спосіб життя». Визначено, що здоровий спосіб життя - це спосіб життя, заснований на принципах моральності, розумного використання свого життєвого потенціалу, а також практичні дії, спрямовані на запобігання захворювань, зміцнення всіх систем організму й поліпшення загального самопочуття. педагогічний здорове життя молодь

На основі проведеного аналізу наукових праць виокремлено педагогічні умови формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді.

Надано рекомендації щодо формування навичок здорового способу життя, які можливо розвивати за дотримання визначених нами педагогічних умов.

Ключові слова: педагогічні умови, здоровий спосіб життя, рухова активність, учнівська та студентська молодь, педагогічні умови формування здорового способу життя.

Andriy Rebryna, Anatolii Rebrtyna. Pedagogical conditions for the formation of personal qualities of a healthy lifestyle ofpupils and students.

The article deals with the issue of the development of qualities that have a positive effect on the formation of youths ' healthy lifestyles who study in institutions of general secondary and higher education.

The analysis of scientific publications on this problem is presented, and the interpretation of the definitions of a «healthy lifestyle» is specified. It is determined that a healthy lifestyle is a lifestyle based on the principles of morality, reasonable using one's life potential, as well as practical actions aimed at preventing diseases, strengthening all body systems, and improving general well-being.

According to the analysis of scientific works, the pedagogical conditions for the formation ofpupils and students ' healthy lifestyles are identified.

The author offers recommendations for the formation of healthy lifestyle skills, which can be developed by following the pedagogical conditions.

Key words: pedagogical conditions, healthy lifestyle, motor activity, pupils and students, pedagogical conditions for the formation of a healthy lifestyle.

Постановка проблеми

Сьогодні формування здорового способу життя (далі-ЗСЖ) учнівської та студентської молоді є пріоритетним завданням держави. Основною метою державної політики щодо розвитку освіти, як зазначено у Національній доктрині розвитку освіти [1] є створення умов для розвитку особистості і творчої самореалізації кожного громадянина України, виховання покоління людей, здатних ефективно працювати і навчатися протягом життя. Дослідники зазначають, що проблема збереження здоров'я учнівської та студентської молоді має більш педагогічний характер, оскільки саме від педагога значною мірою залежить формування навичок здорового способу життя, забезпечення необхідних умов під час освітнього процесу за яких формується позитивне ставлення до здорового способу життя, виховується фізична культура.

Слід зазначити, що на рівні держави значна увага приділяється педагогічним заходам щодо формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді, усвідомлення нею цінностей здоров'я. Так, у межах загальнонаціональної програми «Здорова Україна», яка спрямована на всі вікові категорії та групи населення і має на меті збільшення тривалості життя українців передбачено проєкт «Активні парки - локації здорової України», метою якого є створення спортивних майданчиків у кожному кутку країни та забезпечення сприятливих педагогічних умов для фізичної активності різних верств населення [2].

Одним із напрямів, які актуалізують проблему формування у молоді навичок здорового способу життя є підвищення дієздатності оборони України, її європейська та світова інтеграція у воєнно -політичні блоки (військово - політичні союзи або угоди держав - «НАТО» - Організація Північного Атлантичного військового Блоку [3], «NORDEFCO» - Північноєвропейське Оборонне Співробітництво [4] тощо) із ціллю вирішення конкретних військових завдань. Здійснення стратегічних доручень оборони України вимагає впроваджування найефективніших способів та прийомів психофізичної готовності до служби молоді в ЗСУ. Проте, слід зауважити, що пронизливо фігурує проблема формування здорового і безпечного способу життя дітей і молоді адекватно сучасним військовим реаліям сьогоденності. Найефективнішим шляхом розв'язання нагальних завдань є розроблення та впровадження педагогічних умов розвитку морально-вольових якостей учнівської та студентської молоді, у зв'язку з чим проблема визначення педагогічних умов формування здорового способу життя залишається важливою і потребує дослідження.

Аналіз основних досліджень і публікацій

Аналіз наукових праць показує, що чимала кількість науковців та їхніх наукових праць присвячена формуванню ЗСЖ різних верств населення, в тому числі молоді, яка навчається у закладах загальної середньої та вищої освіти [5; 6; 7; 8 та ін.].

Так, Кенсицька І. Л. у роботі «Формування цінностей здорового способу життя студентів у процесі фізичного виховання» [5] пропонує модель метою якої є сприяння становленню цінностей здорового способу життя студентів у процесі фізичного виховання, а також програму, яка включає інтерактивні технології та передбачає використання прийомів електронного, мобільного, «перевернутого», змішаного навчання. Дослідниця визначає поняття «цінність ЗСЖ» як «ключовий орієнтир вибору життєвих стратегій, системної й динамічної психічної освіти особистості на основі емоційно-ціннісної сфери, сукупності знань зі здоров'яформування, що обов'язково відображається та реалізується у свідомо обраному способі життя, підвищенні рівня спеціально організованої рухової активності» [5, с. 17].

Коча І. А. [5] в науковій праці «Формування здорового способу життя учнів початкової школи (друга половина ХХ - початок ХХІ століття)» адекватно меті і завданням наукового пошуку, широко розглянула й глибоко проаналізувала формування ЗСЖ учнів початкового загальноосвітнього закладу освіти в українській психолого-педагогічній літературі 1950-2019 років і представила його у вигляді історичного аналізу дидактичних питань і власних педагогічних навичок. У процесі наукового пошуку вченою виявлено, що питання виховання ЗСЖ школярів молодших класів досліджували наукові спеціалісти таких різноманітних сфер професійної діяльності, як: історія педагогічної думки, синологія, біологія та основи медичних знань, фізична культура і спорт та інше. Визначено фактори, які впливають на виховання звичок ЗСЖ в період другої половини ХХ - початок ХХІ століття, серед них: суспільна та економічна інтеграція до Європейського Союзу; покращення матеріальної та технічної бази навчального процесу молодших класів загальноосвітнього закладу освіти; освітні чинники; санітарно-гігієнічні, соціальні та культурні (виховання позитивного відношення до свого здоров'я; заходи спрямовані на позитивну мотивацію до ЗСЖ учнів). З'ясовано, що «формування здорового способу життя учнів початкової школи - це комплексний процес, що зорієнтований на розвиток життєвої компетентності дитини, формування ціннісного ставлення до власного здоров'я та створення необхідних умов для збереження й зміцнення фізичної, психічної, духовної, соціальної сфер здоров'я учнів в освітньому процесі початкової школи» [6, с. 13].

У дисертаційному дослідженні «Наступність у вихованні здорового способу життя старшокласників і студентів у системі середньої та вищої освіти» Приймак А. Ю. [7] виокремила основні напрямки наукового пошуку здорового способу життя відповідно до наукового дискурсу сучасності, як аксіологічних основ здорового способу життя; детальної розробленості проблемних питань здорового способу життя (культури здоров'я, здоров'язбережувальних компетентностей; філософського визначення поняття здорового способу життя щодо життєздатності особистості; розуміння здорового способу життя у системі педагогічної науки; виховання здорового способу життя засобами фізкультури і спорту). Вчена визначила підходи щодо формування здорового способу життя учнів старших класів і першокурсників у педагогічній системі загальноосвітніх закладів та закладів вищої освіти; обґрунтувала і впровадила в практичну роботу закладів загальної середньої освіти і закладів вищої освіти педагогічні умови формування здорового способу життя учнів старших класів і студентів молодших курсів.

Шкурапет Н.І. зуміла комплексно об'єднати соціальні інститути розвитку сім'ї, освітянських мереж та закладів міністерства охорони здоров'я як чинник виховання ЗСЖ старших підлітків на сучасному довоєнному етапі [8]. Представлений дослідницею порівняльний аналіз категоріальних термінів «здоровий спосіб життя» і «здоровий стиль життя» дозволяє вирізнити п'ять головних розбіжностей, основним аспектом яких узагальнено субкатегоріальність «здорового стилю життя» відповідно до «здорового способу життя». Нею представлено можливість застосування даних термінів для наукового пошуку поняття особистого (власного) здоров'я.

Отже, проведений аналіз показує, що попри значну кількість наукових праць присвяченим різним аспектам здорового способу життя, питання педагогічних умов формування здорового способу життя ще недостатньо вивчено і залишається актуальним.

Мета статті. На основі аналізу наукової літератури визначити педагогічні умови формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді.

Відповідно до мети наукової роботи були визначені такі завдання:

1. Проаналізувати наукову літературу з питань формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді, Інтернет-ресурсів із проблеми дослідження.

2. Уточнити понятійно-категоріальний апарат здорового способу життя дітей і молоді.

3. На основі аналізу наукової літератури визначити педагогічні умови формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді та надати рекомендації щодо формування навичок здорового способу життя.

4. Сформулювати перспективи подальших досліджень.

Для розв'язання визначених завдань ми використали такі методи: аналіз літературних джерел з проблеми, вивчення інформативних вебсайтів, педагогічне спостереження.

Виклад основного матеріалу дослідження. Проблема формування здорового способу життя набула бурхливого розвитку за останнє десятиліття. Спостерігаємо появу низькі експериментальних досліджень з питань здорового способу життя дітей та молоді лабораторії фізичного розвитку та здорового способу життя Інституту проблем виховання НАПН України [10; 11; 12; 13; 14; 15; 16; 17]. Результатами проведених співробітниками лабораторії стала розробка нового Державного стандарту початкової освіти, фізкультурної освітньої галузі, який дозволяє впроваджувати інформаційно - комунікаційні технології, навчати кожного учня освоювати та використовувати нові знання з фізичної культури в практичній діяльності й таким чином формувати фізичну культуру учнів на основі компетентнісного та діяльнісного підходів. Колективом авторів висвітлено різні аспекти формування здорового способу життя, що знайшло відображення в оновленні навчальних програм з фізичної культури для учнів середньої школи (5-9 класи), розробці типових освітніх програм для учнів початкової школи, фізкультурної освітньої галузі (1-2 класи) та ін. [9]. Вважаємо за необхідне висвітлити наукові доробки деяких з дослідників.

Так, науковцем Гасніковою О. М.[10] в роботі «Організаційно-методичні умови формування ціннісного ставлення до репродуктивного здоров'я у підлітків загальноосвітньої школи» визначено критерії, основні показники та значущі рівні вихованості у старших підлітків. Установлено орієнтаційні цінності, практичну підготовленість до ЗСЖ, розкрито методичні прийоми її здійснення, вимоги відносно репродуктивності здоров'я, морально -вольові принципи; пропоновано організаційні та методичні умови виховання в учнів середніх класів позитивного відношення до власного здоров'я, продовження роду.

Сіліна Г.О. розкриває педагогічні умови виховання психосоціальних компетентностей соматичного здоров'я учнів молодших класів. Вчена детально дослідила організаційно-педагогічні умови виховання здорового способу життя, визначила принципи та методичні прийоми освітнього процесу спрямованого на розвиток навичок здорового способу життя та пропонувала методичні вказівки для вчителів і батьків щодо збереження і відновлення здоров'я учнів [11].

У дослідженні Солопчук Д.М. «Формування здорового способу життя молодших підлітків у позаурочній фізкультурно-спортивній роботі» дидактично обґрунтовано й науково -дослідно перевірено ефективність умов виховання ЗСЖ в учнів 5-6 класів у позаурочній фізкультурній діяльності. Розроблено методику виховання ЗСЖ учнів в умовах роботи спортивного клубу оздоровчого спрямування; розроблено рекомендації для покращення роботи спортивного клубу оздоровчої спрямованості, спрямованої на виховання ЗСЖ дітей [12].

Ващенко О.М. представлено новітній напрям освітнього процесу у загальноосвітньому закладі-інтернаті та обґрунтовано організаційно - педагогічні умови покращення його позитивного ефекту [13].

Сутність освітнього процесу спрямованого на формування ЗСЖ учнів середніх класів на принципах особисто-орієнтованого підходу розкриває Жабокрицька О. В.[14]. Вчена науково обґрунтувала організаційно - педагогічні умови покращення ефективності позаурочної роботи з виховання мотивацій ЗСЖ учнів і усвідомлення ними особистої поведінки, спрямованої на збереження здоров'я. Психологічний та педагогічний аналіз проблеми виховання в учнів старших класів ціннісних орієнтацій ЗСЖ знаходимо у роботах Закопайло С. А.[15]. Кузьменко В. Ю. визначає і науково обґрунтовує організаційно-педагогічні умови формування здорового способу життя учнів 8 - 9 класів засобами фізичного виховання [16], а Кондратюк С.М. презентує методичні вказівки формування в учнів молодших класів навички ведення ЗСЖ для батьківського, педагогічного та дитячого колективів [17].

Отже, аналіз наукових робіт дозволив нам визначити педагогічні умови за яких відбуватиметься процес формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді, а саме:

- забезпечення педагогом диференційного та особистісно - орієнтованого підходу до організації освітнього процесу, спрямованого на формування здорового способу життя; використання інноваційних методів навчання, пробудження у учнів та студентів бажання розвиватися та удосконалювати свої здібності;

- формування у молоді мотивації на здоровий спосіб життя на основі ціннісного ставлення до власного здоров'я;

- проведення заходів, які надають знання щодо збереження здоров'я, сприяють його покращенню та формуванню стійкого інтересу до самовдосконалення і розвитку;

- забезпечення належної рухової активності на перервах, або позаурочний час; організація змагань, олімпіад та ін.;

- організація предметно-просторового середовища для закріплення молоддю життєвих навичок, що сприяють фізичному, соціальному, психічному і духовному здоров'ю;

- формування відповідального ставлення до особистого здоров'я та поняття здорового способу життя;

- забезпечення співпраці викладачів та вчителів фізичної культури з викладачами, кураторами, класними керівниками та батьками.

Зазначене вище дозволило нам також визначити поняття «здоровий спосіб життя», яке ми розуміємо як спосіб життя, заснований на принципах моральності, розумного використання свого життєвого потенціалу, а також практичні дії, спрямовані на запобігання захворювань, зміцнення всіх систем організму й поліпшення загального самопочуття.

Слід зазначити, що Всесвітня організація охорони здоров'я (World Health Organization (WHO)) [18] тлумачить здоров'я як «стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя, а не лише відсутність хвороб чи фізичних дефектів», що означає, що під час формування здорового способу життя необхідно враховувати і ці аспекти.

Проведене дослідження дозволяє нам надати рекомендації щодо формування навичок здорового способу життя, які можливо розвивати за дотримання визначених нами педагогічних умов, а саме рекомендовано:

1) Регулярне виконання фізичних вправ. Рекомендуємо займатися фізичними вправами не менше 30 хвилин на день та здійснювати 150 хвилин щотижневої рухової активності. Це дозволяє не тільки спалювати зайві калорії та зміцнювати м'язи та кістки, а й допомагає контролювати кров'яний тиск, рівень холестерину та глюкози в крові. Крім того, це сприяє зниженню рівня стресу і допомагає краще спати, допомагає розслабитися, уникнути зміни настрою, підвищити самооцінку та досягти стану особистого задоволення. Рухова активність може сприяти розвитку соціальної активності, якщо вправи практикується з іншими.

2) Регулярне збалансоване харчування. Здорова дієта досягається шляхом включення всіх продуктів, але в правильних пропорціях і в правильній кількості. Основною метою має бути підтримка харчових потреб організму та забезпечення достатньої кількості енергії на день. Це приблизно 30% зернових, 40% овочів, 10% фруктів і 20% білка.

3) Громадська активність. Наше соціальне життя насправді є фундаментальним аспектом нашого здоров'я. Соціальна ізоляція може призвести до поступового і незворотного погіршення фізичних і розумових здібностей, включаючи фізичну інвалідність і деменцію.

4) Психічна рівновага. Це стосується не лише наявності психічних захворювань, а й стану емоційного та психологічного благополуччя. Добре психічне здоров'я необхідне для підтримки та розвитку когнітивних здібностей, соціальних відносин, а також для подолання особистих і професійних проблем повсякденного життя. Стрес, стомлення та занепокоєння є, серед іншого, ознаками того, що наш психічний стан не зовсім здоровий.

5) Насолоджуватись вільним часом.

6) Тренування мозку. Вправи нашого розуму допоможуть нам підтримувати його добре і уникнути погіршення когнітивних функцій і появи деменції. Необхідно регулярно тренувати свій мозок за допомогою вправ, які покращують пам'ять, увагу, здатність зосереджуватися та вивчати нові теми.

7) Якісний сон. Необхідно добре спати і достатню кількість годин - не менше 8 годин на добу. Це допоможе вам відпочити і зарядитися енергією на наступний день. Безсоння є причиною високого кров'яного тиску, серцево - судинних захворювань, психічних, метаболічних та ендокринних захворювань, тому намагайтеся вимикатися перед сном [19; 20].

Висновки з дослідження і перспективи подальших розвідок

Отже, аналіз наукових праць з проблеми формування здорового способу життя, дозволив нам визначити здоровий спосіб життя як спосіб життя, заснований на принципах моральності, розумного використання свого життєвого потенціалу, а також практичні дії, спрямовані на запобігання захворювань, зміцнення всіх систем організму й поліпшення загального самопочуття.

У процесі дослідження нами виділено педагогічні умови за яких відбуватиметься ефективне формування здорового способу життя у учнівської та студентської молоді, а також надано рекомендації щодо формування навичок ЗСЖ, які можливо розвивати за дотримання визначених умов.

Перспективи подальшого дослідження полягають у розробці експериментальної методики та моделі формування якостей учнівської та студентської молоді необхідних для збереження здоров'я.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Національна доктрина розвитку освіти: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/347/2002#Text (дата звернення: 02.04.2021).

2. Здорова нація : https://www.president.gov.ua/news/u-mezhah-programi-prezidenta-zdorova-ukrayina-rozpochinayets-70833 (дата звернення: 02.04.2021) .

3. North Atlantic Treaty Organization : https://www.nato.int/ (дата звернення: 01.04.2021).

4. Nordic Defence Cooperation : https://www.nordefco.org/ (дата звернення: 03.04.2021).

5. Кенсицька І. Л. Формування цінностей здорового способу життя студентів у процесі фізичного виховання :

https://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/16839 (дата звернення:

01.04.2021) .

6. Коча І. А. Формування здорового способу життя учнів початкової

школи (друга половина ХХ - початок ХХІ століття) :

https://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/20969 (дата звернення:

04.04.2021) .

7. Приймак А. Ю. Наступність у вихованні здорового способу життя

старшокласників і студентів у системі середньої та вищої освіти :

http://dspace.luguniv.edu.ua/jspui/handle/123456789/2948 (дата звернення:

01.04.2021) .

8. Шкурапет Н. І. Мережева взаємодія соціальних інститутів сім'ї, освіти та охорони здоров'я як фактор формування здорового способу життя сучасних підлітків: http://dissertations.karazin.ua/sociology/desertacii/kandidatski (дата звернення: 04.04.2021).

9. Здоровий спосіб життя як наукова практична проблема: https://lib.iitta.gov.ua/713715/1/%D0%9E%D 1 %81 %D 1 %82%D0%B0%D0%BF %D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.pdf (дата звернення: 02.04.2021).

10. Гаснікова О. М. Організаційно-методичні умови формування

ціннісного ставлення до репродуктивного здоров'я у підлітків загальноосвітньої школи:

https://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00574504_1 .html (дата звернення:

03.04.2021) .

11. Сіліна Г. О. Педагогічні умови формування психосоціальної компоненти здоров'я молодших школярів : http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi- bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (дата звернення: 01.04.2021).

12. Солопчук Д. М. Формування здорового способу життя молодших підлітків у позаурочній фізкультурно-спортивній роботі : http://w.disser.com.ua/formuvannja-zdorovoho-sposobu-zhyttja-molodshykh- pidlitkiv-u-pozaurochniy-fizkulturno.html (дата звернення: 01.04.2021).

13. Ващенко О. М. Формування умінь і навичок здорового способу життя учнів 1-4 класів : http://referatu.net.ua/ (дата звернення: 02.04.2021).

14. Жабокрицька О. В. Педагогічні умови виховання основ здорового

способу життя підлітків у позакласній діяльності: http://www.irbis-

nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (дата звернення: 01.04.2021).

15. Закопайло С. А. Педагогічні основи виховання в юнаків 10-11 класів цінностей здорового способу життя: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi- bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (дата звернення: 01.04.2021).

16. Кузьменко В. Ю. Виховання в учнів 8-9 класів здорового способу життя : http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (дата звернення: 02.04.2021).

17. Кондратюк С. М. Інтегративний підхід до виховання у молодших

школярів здорового способу життя: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-

bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (дата звернення: 03.04.2021).

18. World Health Organization :

https://twitter.com/WHO?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr %5Eauthor (дата звернення: 01.04.2021).

19. Ребрина А. А. Організаційно-педагогічні умови забезпечення професійної спрямованості фізичного виховання майбутніх фахівців з маркетингу : http://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis64r_81/cgiirbis_64.exe? (дата звернення: 02.04.2021).

20. Coni Longden-Jefferson. What is a healthy lifestyle? : https://myparla.com/what-is-a-healthy-lifestyle/ (дата звернення: 01.04.2021).

REFERENCES

1. Nacional'na doktry'na rozvy'tku osvity':

https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/347/2002#Text (data zvernennya: 02.04.2021) [in Ukrainian].

2. Zdorova naciya: https://www.president.gov.ua/news/u-mezhah-

programi-prezidenta-zdorova-ukrayina-rozpochinayets-70833 (data zvernennya:

02.04.2021) [in Ukrainian].

3. North Atlantic Treaty Organization : https://www.nato.int/ (data zvemennya: 01.04.2021) [in English].

4. Nordic Defence Cooperation : https://www.nordefco.org/ (data

zvernennya: 03.04.2021) [in English].

5. Kensy'cz'ka I. L. Formuvannya cinnostej zdorovogo sposobu zhy'ttya

studentiv u procesi fizy'chnogo vy'xovannya :

https://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/16839 (data zvernennya:

01.04.2021) [in Ukrainian].

6. Kocha I. A. Formuvannya zdorovogo sposobu zhy'ttya uchniv pochatkovoyi shkoly' (druga polovy'na XX - pochatok XXI stolittya): https://repository.ldufk.edu.ua/handle/34606048/20969 (data zvernennya:

04.04.2021) [in Ukrainian].

7. Pry'jmak A. Yu. Nastupnist' u vy'xovanni zdorovogo sposobu zhy'ttya starshoklasny'kiv i studentiv u sy'stemi seredn'oyi ta vy'shhoyi osvity': http://dspace.luguniv.edu.ua/jspui/handle/123456789/2948 (data zvernennya:

01.04.2021) [in Ukrainian].

8. Shkurapet N. I. Merezheva vzayemodiya social'ny'x insty'tutiv sim'yi,

osvity' ta oxorony' zdorov'ya yak faktor formuvannya zdorovogo sposobu zhy'ttya suchasny'x pidlitkiv:

http://dissertations.karazin.ua/sociology/desertacii/kandidatski (data zvernennya:

04.04.2021) [in Ukrainian].

9. Zdorovy'j sposib zhy'ttya yak naukova prakty'chna problema: https://lib.iitta.gov.ua/713715/1/%D0%9E%D 1 %81 %D 1 %82%D0%B0%D0%BF %D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.pdf (data zvernennya: 02.04.2021) [in Ukrainian].

10. Gasnikova O. M. Organizacijno-metody'chni umovy' formuvannya

cinnisnogo stavlennya do reprodukty'vnogo zdorov'ya u pidlitkiv zagal'noosvitn' oyi shkoly':

https://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00574504_1 .html (data zvernennya:

03.04.2021) [in Ukrainian].

11. Silina G. O. Pedagogichni umovy' formuvannya psy'xosocial'noyi komponenty' zdorov'ya molodshy'x shkolyariv : http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi- bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (data zvernennya: 01.04.2021) [in Ukrainian].

12. Solopchuk D. M. Formuvannya zdorovogo sposobu zhy'ttya

molodshy'x pidlitkiv u pozaurochnij fizkul'turno-sporty'vnij roboti: http://w.disser.com.ua/formuvannja-zdorovoho-sposobu-zhyttja-molodshykh- pidlitkiv-u-pozaurochniy-fizkulturno.html (data zvernennya: 01.04.2021) [in

Ukrainian].

13. Vashhenko O. M. Formuvannya umin' i navy'chok zdorovogo sposobu zhy'ttya uchniv 1-4 klasiv : http://referatu.net.ua/ (data zvernennya: 02.04.2021) [in Ukrainian].

14. Zhabokry'cz'ka O. V. Pedagogichni umovy' vy'xovannya osnov zdorovogo sposobu zhy'ttya pidlitkiv u pozaklasnij diyal'nosti: http://www.irbis- nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (data zvernennya: 01.04.2021) [in

Ukrainian].

15. Zakopajlo S. A. Pedagogichni osnovy' vy'xovannya v yunakiv 10-11 klasiv cinnostej zdorovogo sposobu zhy'ttya: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi- bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (data zvernennya: 01.04.2021) [in Ukrainian].

16. Kuz'menko V. Yu. Vy'xovannya v uchniv 8-9 klasiv zdorovogo

sposobu zhy'ttya : http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-

bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (data zvernennya: 02.04.2021) [in Ukrainian].

17. Kondratyuk S. M. Integraty'vny'j pidxid do vy'xovannya u molodshy'x

shkolyariv zdorovogo sposobu zhy'ttya: http://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-

bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe? (data zvernennya: 03.04.2021) [in Ukrainian].

18. World Health Organization:

https://twitter.com/WHO?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr %5Eauthor (data zvernennya: 01.04.2021) [in Ukrainian].

19. Rebry'na A. A. Organizacijno-pedagogichni umovy' zabezpechennya profesijnoyi spryamovanosti fizy'chnogo vy'xovannya majbutnix faxivciv z markety'ngu : http://irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis64r_81/cgiirbis_64.exe? (data zvernennya: 02.04.2021) [in Ukrainian].

20. Coni Longden-Jefferson. What is a healthy lifestyle?: https://myparla.com/what-is-a-healthy-lifestyle/ (data zvernennya: 01.04.2021) [in English].

Размещено на Allbest.ru

...