Роль та місце морально-вольових якостей у загальній системі підготовки майбутніх військовослужбовців

Постановка проблеми. Стан, в якому сьогодні перебуває наша держава, вимагає від суспільства та державних інституцій зусиль, спрямованих на зміцнення обороноздатності країни, що є сукупністю її воєнного, економічного, соціального та морально-політичного потенціалу, основою якого є забезпечення Збройних Сил та інших військових формувань необхідною кількістю військово навчених громадян.

Сьогодні військова підготовка проводиться у військових навчальних підрозділах закладів вищої освіти та закладів вищої військової освіти. Важливою складовою результатів такого навчання є фізична та морально вольова підготовленість майбутніх військовослужбовців.

Результати наукових досліджень та практичний досвід з бойової підготовки свідчать, що важливий і найбільш ефективний засіб виконання завдань спеціальної фізичної підготовки військовослужбовців - це застосування фізичних вправ та відповідних видів спорту, найбільш наближених за структурою рухів і характером фізичних навантажень до військово-професійної діяльності військовослужбовців.

Вольова підготовка завжди була і є основою психологічного забезпечення боєготовності особового складу Збройних сил, проте на теперішньому етапі, в умовах переходу Збройних сил України (ЗСУ) до комплектування військ на контрактній основі, ця тема є особливо актуальною. Це примушує фахівців до пошуку методів і засобів, які є ефективні, проте недостатньо використовуються у навчанні та вихованні майбутніх офіцерів - висококваліфікованих фахівців Збройних Сил України.

Отже, удосконалення дидактичних можливостей процесу навчання і виявлення факторів, від яких залежить успішність розвитку морально - вольових якостей майбутніх військовослужбовців зумовило проведення наукового дослідження.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У науково-педагогічній літературі представлена значна кількість праць, які присвячені різним аспектам розвитку морально-вольових якостей. Морально-вольові якості особистості є предметом наукових досліджень Ю. Дубовик, В. Желанової, Ю. Ковальової та ін.

Так, Ю. Ковальова досліджує проблему розвитку морально-вольових якостей у старшокласників, які на думку вченої формуються у процесі накопичення індивідуального досвіду під впливом соціальної сфери, навчання та виховання, рівня розвитку форм, засобів взаємодії із зовнішнім світом, організаційної роботи з морально -вольової підготовки під час навчально - виховної роботи [4].

Позитивний вплив настільних інтелектуальних ігор на розвиток таких якостей особистості як, дисциплінованість, самостійність, колективність, цілеспрямованість досліджує М. Сарнавський. Дослідник виокремлює групу морально-вольових якостей, які поєднують у собі як моральні, так і вольові характеристики особистості [9].

Формуванню лідерської компетентності майбутніх офіцерів в системі професійної підготовки у вищих військових закладах освіти присвячені праці таких науковців, як: Н. Агаєва, О. Бойко, О. Кокун, І. Пішко, Н. Лозінської, М. Герасименко, В. Ткаченко та ін.

Проблемам формування якостей здобувачів вищої освіти у процесі військової підготовки присвячені роботи М. Зубалій (військово-патріотичне виховання), А. Ребрини, А. Огнистого (професійно-прикладна військова підготовка), А. Бородіна (військово-прикладна фізична підготовка); О. Петрачкової, І. Овчарук (військово-фізична підготовка), Є. Анохіна (організація фізичної підготовки військовослужбовців) та ін. Дослідниками доведено, що рухові навички, які формуються в процесі навчання навичкам з різних видів спорту, сприяють формуванню таких морально-вольових якостей як: цілеспрямованість, витривалість, самостійність, наполегливість, стійкість, сміливість, рішучість, самовладання та ін.

Разом з тим, проведений аналіз наукової літератури засвідчує, що проблеми вдосконалення морально-вольових якостей у майбутніх військовослужбовців у системі загальної професійної підготовки в доступній нам науковій та науково-методичній літературі висвітлені ще недостатньо.

Мета статті - на основі аналізу наукової літератури уточнити поняття "морально-вольові якості майбутніх військових" у загальній системі професійної підготовки та визначити її структурні компоненти.

Виклад основного матеріалу дослідження. Військовослужбовці сьогодні вирішують важливі для нашого суспільства завдання. У Статті 17. Конституції України наголошено, що найважливішими функціями держави і всього українського народу є захист суверенітету і територіальної цілісності України, забезпечення її економічної та інформаційної безпеки, а на Збройні Сили України і відповідні військові формування та правоохоронні органи держави покладаються: оборона України, захист її суверенітету, територіальної цілісності і недоторканності; забезпечення державної безпеки і захист державного кордону та ін. [5]. Аналіз наукових досліджень [11], відповідних нормативних документів [8] доводить, що військовослужбовці, залежно від звання, виконують різні функціональні обов'язки від педагогічних, виховних до організації військово-педагогічного процесу у військових підрозділах і частинах. Безперечно це вимагає певних професійних знань, розвитку необхідних умінь та якостей.

Слід зазначити, що у науковій літературі термін "морально-вольові якості" досліджується як взаємозв'язок між поняттями "моральні якості" і "вольові якості". "Моральна якість" розглядається як поняття моральної свідомості, за допомогою якої виділяються в суспільному житті і характеризуються з морального погляду найбільш типові риси поведінки людей [2].

У майбутніх військовослужбовців формування моральних якостей, які необхідні для успішної військово-професійної діяльності, здійснюється переважно на навчальних заняттях, в процесі служби, під час участі у спеціальних заходах у позанавчальний час, у процесі яких вони здобувають знання з теорії моралі, норм і правил поведінки, вимог, які висуваються до військовослужбовця; прищеплюються навички і звички високоморальної поведінки в різних умовах і обставинах.

Вольові якості у психолого-педагогічній літературі розглядаються як відносно стійкі, незалежні від конкретно ситуації психічні утворення, що засвідчують досягнутий особистістю рівень свідомої саморегуляції поведінки, її влади над собою. До їх числа відносять: мужність, цілеспрямованість, рішучість, самостійність, наполегливість, ініціативність, витримку тощо [1].

Ряд дослідників (Л Кізло, О Купріненко, С Федак) рекомендують вивчати вольовий профіль особистості (наочне зображення уявного рівня розвитку певних показників вольових якостей) для того, щоб мати загальну уяву про рівень розвитку вольової готовності військовослужбовців до професійної діяльності.

Надамо характеристику вольовим якостям, які повинні бути сформовані у майбутніх військовослужбовців:

Цілеспрямованість - уміння чітко ставити завдання і, долаючи труднощі та перешкоди, прямувати до мети.

Сміливість і рішучість - уміння долати свій страх, приймати обдумані рішення в умовах дефіциту часу, в критичних ситуаціях, уміння ризикувати, швидко приймати відповідальні рішення, правильно оцінювати міру загрози або ризику, не передумувати виконувати свідомо вже прийняті рішення, приборкувати або запобігати виникненню почуття страху.

Самостійність та винахідливість - уміння діяти без підказки, здатність до активності в організації діяльності.

Наполегливість і завзятість - здатність долати перешкоди, втому, значні фізичні та психічні навантаження, гостру спортивну боротьбу; боротися з лінощами, небажанням тренуватися, монотонією; терпляче й систематично вдосконалювати техніку виконання вправ у багаторазовому повторенні та ін.

Витримка та самовладання - уміння реально й адекватно мислити, вміння керувати своїми емоціями в різних умовах і під впливом різних подразників [3].

Проведений аналіз тлумачення таких понять як "моральні якості" та "вольові якості" дозволяє нам визначити морально-вольові якості майбутніх військовослужбовців як стійкі характеристики особистості, які впливають на здатність керувати своєю поведінкою та діяльністю в усіх ситуаціях на основі дотримання моральних норм.