Стандарти та програми у вищій освіті України: підсумки дослідження

Олена Дашковська, кандидат хімічних наук, доцент, науковий співробітник

Олена Dashkovska, Vitaly Pogrebnyak. Educational standards and programs in higher education of Ukraine: research results.

The article summarizes the results of research on the modernization of the structure and content of higher education through the introduction of modern levels and degrees, the list of specialties, the development and implementation of new standards of higher education, educational (educational-professional, educational- scientific, educational-artistic) programs in the process of implementing the Law of Ukraine «About higher education ». The state of normative-legal, organizational- methodical support and informative-analytical activity of state management bodies in the field of education and science, their subdivisions and public structures responsible for the development of domestic higher education in modern conditions is analyzed.

Since September 2014, when the Law of Ukraine ”On Higher Education ” entered into force, a new stage of reforming the higher education system began, aimed at improving the quality and competitiveness of domestic higher education on the European market of educational services. Having concluded an association agreement with the European Union and received the status of a candidate for joining it and, thus, effectively joining the European educational and scientific community, Ukraine must adapt its own legislation in the field of higher education to European ones, reform the system of higher education, modernizing all its components , applying common European principles and mechanisms. First of all, it is about the modernization of the structure and content of education through the adoption of a system of easily understandable and comparable degrees of higher education; the new structure of higher education, which is based on three cycles (bachelor, master, doctor of philosophy), modern standards and educational programs. It is emphasized that these processes are carried out according to European criteria and are essential steps towards improving the quality of Ukrainian higher education on its way to the European educational community.

The timeliness and completeness of the adopted decisions and implemented measures are assessed, as well as their compliance with the quality criteria of the EAHE. The reasons for the slowdown of individual processes are outlined, the debatable nature and ambiguity of a number of adopted decisions are noted, and approaches to their avoidance are proposed. It is noted that in the conditions of martial law declared in the state, the mechanism and conditions of accreditation of educational programs have been temporarily simplified, the validity periods of accreditation documents and the term of authority of personal staffs have been extended sector of higher education and scientific and methodical commissions.

Key words: implementation, modernization, educational program, framework of qualifications, standard of higher education, structure.

Вступ

Постановка проблеми. За останні роки національна система вищої освіти суттєво трансформується завдяки широкому впровадженню інформаційно-комунікаційних технологій у світовому освітньому просторі та фактичному входженню української вищої школи у європейську освітню і наукову спільноти. Приєднавшись до Болонського процесу, уклавши угоду про асоціацію з Європейським Союзом та отримавши статус кандидата до вступу до нього, Україна взяла на себе зобов'язання адаптувати до європейського власне законодавство у сфері вищої освіти, реформувати систему вищої освіти, модернізуючи усі її складники, застосовуючи загальноєвропейські принципи та механізми. У вересні 2014 року набрав чинності Закон України «Про вищу освіту» і розпочався новий етап реформування системи вищої освіти, орієнтований на підвищення конкурентоспроможності вітчизняної вищої освіти на європейському ринку освітніх послуг. Це в першу чергу стосувалось модернізації структури і змісту освіти через прийняття системи легко зрозумілих і порівнюваних ступенів вищої освіти; запровадження структури вищої освіти, яка ґрунтується на трьох циклах (бакалавр, магістр, доктор філософії), впровадження нових стандартів, які визначають компетентності фахівців і терміни підготовки на кожному освітньому рівні та освітніх програм, реалізація яких формує ці компетентності. У публікації аналізуються підсумки дослідження нормативно-правової, організаційно-методичної та інформативно-аналітичної діяльності державних органів управління у сфері освіти і науки, їх підрозділів та громадських структур, відповідальних за стан вищої освіти України на сучасному етапі її розвитку. Оцінюється своєчасність і повнота прийнятих рішень та реалізованих заходів, їх відповідність Закону та європейським критеріям якості. Окреслюються причини сповільнення окремих процесів модернізації, зазначається дискусійність і неоднозначність низки прийнятих рішень та пропонуються підходи для їх уникнення.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблеми розвитку вищої освіти в Україні, питання стандартизації, розроблення та впровадження стандарту вищої освіти (далі - СВО) як нормативного документа, що визначає вимоги до компетентностей майбутнього фахівця, терміну навчання і нормативного змісту освітньої (освітньо професійної, освітньо-наукової, освітньо-творчої програми вивчались і досліджувались низкою вітчизняних педагогів та науковців. Методологічні принципи розроблення нового покоління СВО та освітніх програм в контексті євроінтеграційних процесів у вищій освіті розкриваються в працях Ю. Рашкевича. Роль Національної рамки кваліфікацій у формуванні структури вітчизняної вищої освіти досліджувалась В. Луговим. Методика розроблення освітніх програм викладена в рекомендаціях колективу авторів під загальною редакцією В. Захарченка. Аналіз публікацій вітчизняних дослідників вищої освіти останніх років свідчить про обмеженість інформації про проведення системних досліджень імплементації в освітню практику положень Закону щодо модернізації структури та змісту вищої освіти в Україні.

Метою статті є:

- аналіз і підбивання підсумків багаторічних досліджень, які проводяться в ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» щодо імплементації положень Закону України «Про вищу освіту» в частині модернізації структури і змісту вищої освіти через створення нормативно-правового забезпечення та необхідної організаційної інфраструктури, розроблення, затвердження та впровадження в педагогічну практику вищої школи стандартів вищої освіти та освітніх програм;

- оцінка відповідності прийнятих рішень та реалізованих заходів законодавчим нормам та європейським критеріям, виявлення ризиків і неоднозначних рішень, які сповільнюють виконання та знижують їх ефективність.

Виклад основного матеріалу дослідження

З введенням у 2014 році в дію Закону України «Про вищу освіту» (далі - Закон) [1] у вітчизняній вищій школі запроваджуються базові принципи розвитку системи вищої освіти Європейського простору вищої освіти (далі - ЄПВО). Здійснено перехід на оновлену структуру вищої освіти (бакалавр (молодший бакалавр як короткий цикл), магістр, доктор філософії/доктор мистецтва). Підготовка здобувачів за цими рівнями здійснюється за новими стандартами та освітньо-професійними, освітньо-науковими/освітньо-творчими програмами.

У процесі імплементації положень Закону, спрямованих на модернізацію структури і змісту вітчизняної вищої освіти (статті: 5. Рівні та ступені вищої освіти; 9. Ліцензійні умови та ступені вищої освіти; 9¹. Освітні програми; 10. Стандарти вищої освіти; 13. Повноваження центрального органу виконавчої влади у сфері освіти і науки (пункт 6); 18. Повноваження Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти):

1. Створена і постійно удосконалюється багаторівнева правова і нормативно-методична база, орієнтована на забезпечення модернізації структури та змісту вищої освіти, яка нараховує понад 30 нормативно - правових актів і організаційно-методичних документів, із них 3 закони, 8 постанов КМУ, понад 20 наказів, листів та інформаційно-методичних матеріалів МОН.

2. Сформовані сектор вищої освіти, науково -методичні комісії.

Міністерство освіти і науки України (далі - МОН) як центральний орган виконавчої влади у сфері освіти і науки утворив Науково-методичну раду (далі - НМР) та сформував у її складі сектор вищої освіти (далі - Сектор), який розробив методологію, методичні рекомендації з розроблення стандартів вищої освіти (далі - СВО), а також науково-методичні комісії (далі - НМК), що розробляють стандарти освітньої діяльності (далі - СОД) та стандарти вищої освіти (далі - СВО) для усіх рівнів вищої освіти зі всіх спеціальностей. Відразу зазначимо, що СОД як сукупність мінімальних вимог до кадрового, навчально-методичного, матеріально-технічного та інформаційного забезпечення освітнього процесу протягом 5 років не розроблявся, а в чинній редакції Закону від 2019 року був вилучений із переліку складників системи вищої освіти і замінений Ліцензійними умовами провадження освітньої діяльності [2]. Водночас, функція НМК щодо розроблення СОД і СВО у новій редакції станом на 2022 рік залишається чинною (пункт 6 статті 13. Повноваження центрального органу виконавчої влади). Крім новацій і обмежень при формуванні НМР і НМК, внесених Законом, МОН доповнило їх практикою конкурсного відбору претендентів до складу Сектору та НМК, з покладанням на Сектор функцій конкурсної комісії з формування комісій. З урахуванням закладених у нормативних документах [3; 4] вимог та механізмів були оголошені та проведені конкурси і затверджені персональні склади НМК [5-10]. Сформовано 15 НМК у складі 131 підкомісії, до роботи в яких було залучено близько 1000 осіб (табл. 1).

Таблиця 1. Структура та кількісний склад НМК (2016 рік)

"кількість підкомісій, що планувалась "кількість підкомісій з урахування НМК № 13

До складів Сектору та НМК входять представники держави, роботодавців та їх об'єднань, закладів вищої освіти усіх форм власності, наукових установ, Національної академії наук України та галузевих національних академій наук, професійних асоціацій, міжнародних експертів на строк не більше ніж три роки, які мають науковий ступінь у відповідній галузі знань або досвід фахової роботи в галузі не менше 10 років. До їхнього складу не можуть входити керівники і заступники керівників закладів вищої освіти (наукових установ), а також більше одного представника від ЗВО (наукової установи). освіта європейський спеціальність

Як показала практика імплементації положень Закону, окремі законодавчі обмеження при формуванні методичних комісій, запровадження МОН конкурсного відбору у поєднанні з надмірною кількістю супровідних документів, які надсилались претендентами поштою у паперовій формі та погоджень, ігнорування ролі провідних ЗВО в організації їх роботи призвели до втрати часу, ускладнень при формуванні та неефективної роботи окремих із них. Зокрема, про це свідчать факти утворення НМК майже через три роки після введення Закону в дію, суттєве відставання від заявлених термінів розроблення та впровадження СВО і, відповідно, акредитації освітніх програм.

У 2019 році в установленому порядку була здійснена ротація і затверджені нові персональні склади Сектору та НМК [11; 12]. В умовах реформування загальної середньої та професійної освіти, враховуючи зміни у переліку галузей знань та спеціальностей вищої освіти модернізувалась і структура комісій: з 15 до 14 зменшилась їх кількість через об'єднання НМК- 1 із загальної та професійної освіти і НМК- 2 з предметної освіти та спорту в нову НМК-1 із загальної, професійної освіти та спорту. Нині діють 14 НМК у складі 126 підкомісій, найменування яких збігаються з найменуваннями спеціальностей (спеціалізацій або груп спеціалізацій). Не відбулась чергова ротація персональних складів Сектору та НМК, яка мала статись у 2022 році. У зв'язку із введення в Україні воєнного стану, МОН продовжило на три місяці після припинення або скасування воєнного стану строк повноваження їх персональних складів [13].

3. Національна рамка кваліфікацій (далі НРК) частково гармонізована з Рамкою кваліфікацій ЄПВО. Вона була затверджена постановою КМУ [14], набрала чинності з початку 2012 року і у 2014 році введена в правове поле Законом. Нею було встановлено 10 кваліфікаційних рівнів, 5 з яких належали до вищої освіти: початковий рівень (короткий цикл), перший (бакалаврський), другий (магістерський), третій (освітньо - науковий/освітньо-мистецький), науковий; та 5 ступенів вищої освіти: молодший бакалавр, бакалавр, магістр, доктор філософії/доктор мистецтва, доктор наук. Законом України «Про освіту» [15] було введено додатковий рівень освіти «Фахова передвища освіта» і кількість кваліфікаційних рівнів НРК збільшилась з 10 до 11. Рішенням Уряду у 2020 році [16] НРК була узгоджена з Рамкою кваліфікацій Європейського простору вищої освіти (далі - РКЄПВО). Відтепер оновлена НРК містить вісім кваліфікаційних рівнів. Ступінь вищої освіти молодший бакалавр - відповідає п'ятому рівню НРК та короткому циклу вищої освіти; бакалавр - шостому рівню НРК та першому циклу вищої освіти РКЄПВО; магістр - сьомому рівню НРК та другому циклу вищої освіти РКЄПВО; доктор філософії та доктор мистецтва - восьмому рівню НРК та третьому циклу вищої освіти, доктор наук - восьмому рівню НРК (табл. 2).

Таблиця 2. Рівні та ступені вищої освіти

4. Оновлена структура вищої освіти. Важливими кроками модернізації структури вищої освіти України та її інтегрування до європейського освітнього і наукового простору стало затвердження в 2015 році нового переліку галузей знань і спеціальностей [17;18] та порядку впровадження в освітній процес [19] та гармонізація в 2021 році з Міжнародною стандартною класифікацією освіти. Замість 48 галузей знань, 144 напрямів та понад 500 спеціальностей новий перелік містить 29 галузей знань і 122 спеціальностей. В спеціальності 014 Середня освіта (за предметними спеціалізаціями) введено 14 предметних спеціальностей. Новий перелік став більше пізнаваним у ЄПВО і зрозумілим.

5. Упроваджуються в педагогічну практику стандарти вищої освіти як нормативні документи, що визначають вимоги до компетентностей майбутнього фахівця, термінів навчання та нормативного змісту освіти. Розроблена концепція СВО, методологія та методика її створення, порядок розгляду та затвердження [20; 21]. З 2016 року розпочалося створення відповідних структур і реалізація організаційних заходів з розроблення проєктів СВО, їх громадське обговорення, експертиза та погодження.

Стандарти вищої освіти розробляються для кожного рівня і кожної спеціальності відповідно до НРК і визначають вимоги до освітньої програми: обсяг кредитів, необхідний для здобуття відповідного ступеня; перелік компетентностей випускника; нормативний зміст підготовки здобувачів вищої освіти; форми їх атестації; вимоги до наявності внутрішньої системи забезпечення якості. СВО, які замінили галузеві стандарти вищої освіти 2002 - 2014 років, базуються на компетентнісному підході та на філософії визначення вимог до фахівця, закладеній в Болонській декларації та міжнародному Проєкті Європейської Комісії «Гармонізація освітніх структур в Європі» (TUNING).

Сектором вищої освіти НМР було установлені орієнтовні терміни: проєкти СВО освітнього ступеня «бакалавр» планувалось розробити до червня, магістра - до серпня, доктора філософії - до кінця 2016 року. Однак процес розроблення НМК проєктів (не дивлячись на спрощеність їх структури і схематичність змісту) виявився більш складним і затяжним у часі (рис. 1).

Перші шість проєктів були розміщені на сайті МОН для громадського обговорення у липні 2016 року, а на кінець 2016 року їх було понад 100: 8 6- бакалаврських, 15 - магістерських. Планувалось у 2017 році затвердити 120 стандартів тощо [22].

Рис. 1. Хронологія створення СВО

Не зважаючи на затримки з організацією роботи Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти (далі - НАЗЯВО), процедурну переобтяженість Порядку розроблення, погодження та введення в дію СВО, невизначеність механізму обов'язкового погодження з роботодавцями та галузевими органами виконавчої влади, станом на кінець квітня 2017 року були розроблені 115 (із 122) проєктів стандартів освітнього ступеня «бакалавр» з спеціальностей з 28 (із 29) галузей знань.

З 2019 року затвердження СВО здійснюється в установлений Законом спосіб - за погодженням з НАЗЯВО. Станом на кінець 2019 року було затверджено і введено в дію 73 бакалаврських, 27 магістерських СВО, 50 проєктів стандартів доктора філософії розміщено на сайті МОН для громадського обговорення [23]. Слід зазначити, що планувалось завершити цю роботу у 2017-2018 роках. Аналізуючи причини уповільнення процесу розроблення стандартів вищої освіти нового покоління, слід зазначити, що законодавчі обмеження при формуванні комісій, запровадження МОН конкурсного відбору у поєднанні з надмірною кількістю супровідних документів, які надсилались учасниками конкурсу поштою у паперовій формі, ігнорування ролі провідних закладів вищої освіти призвело до невиправданої втрати часу, неефективної роботи окремих комісій, а у деяких випадках - неможливості своєчасно сформувати ефективно діючі комісії.

Станом на кінець липня 2021 року затверджено і введено в дію 107 бакалаврських та 88 магістерських стандартів. Стандартів доктора філософіїУдоктора мистецтва, на той час не було затверджено жодного [24]. На першу половину 2022 року уже введено в дію 108 бакалаврських, 96 магістерських та 32 докторських стандартів [25] (рис. 2). Суттєве відставання (від заявлених) темпів розроблення і затвердження СВО було спричинене недосконалістю методик, не контрольованістю роботи експертів, неврегульованістю співпраці МОН з НАЗЯВО та організаціями роботодавців.

Рис. 2. Графік затверджених стандартів вищої освіти

Крім того, гальмування процесу розробки та затвердження СВО підкомісіями НМК пояснюється недосконалістю методики їх створення, затвердження та введення в дію. У Методичних рекомендаціях відсутня методика формування системи компетентностей та її трансформації в програмні результати навчання. Поза увагою залишилась кореляція компетентностей фахівця з вимогами до його професії, що є визначальним чинником компетентнісного підходу. Рекомендована множина дієслів за авторством Б. Блума «для забезпечення системності та ідентичності під час опису результатів навчання» не дозволяла робити однозначні висновки про ступінь складності компетентностей для різних рівнів вищої освіти. З цих причин у переважній більшості проєктів стандартів вищої освіти результати навчання подані у вигляді гасел, які неможливо ідентифікувати, кількісно оцінити та виміряти, як це пропонує Закон.

6. У законодавчому полі створюються та акредитуються освітні (освітньо-професійні, освітньо-творчі, освітньо-наукові) програми, через реалізацію яких змістовно наповнюється освітній процес. Програми розробляються ЗВО відповідно до вимог СВО [26] і акредитуються НАЗЯВО.

Проблемою було те, що на початку університети змушені були це робити при відсутності затверджених СВО, Положення про акредитацію освітніх програм і НАЗЯВО що діє. У цій ситуації Законом України «Про освіту» були внесені зміни до чинного Закону, які дозволили МОН акредитувати освітні програми в порядку, передбаченому нормативними актами, розробленими у 2001 та 2012 роках для акредитації напрямів і спеціальностей. За 2018 -2019 роки МОН у такий спосіб акредитувало близько 2000 освітніх програм, а НАЗЯВО, розпочавши свою діяльність, визнало цю акредитацію [27]. З 2019 року акредитація освітніх програм здійснюється НАЗЯВО, як це передбачено Законом. Станом на 21.06. 2022 року агенством акредитовано 4411 освітніх програм: бакалавра - 2123 (2019 р. - 10, 2020 р. - 744, 2021 р. - 744, 2022 р. - 625 ), магістра - 1050 (2019 р. - 132, 2020 р. - 546, 2021 р. - 193, 2022 р. - 179), доктора філософії - 1148 (2020 р. - 226, 2021 р. - 601, 2022 р. - 321) (рис. 3).

Рис. 3. Графік акредитованих освітніх програм

Введення в країні воєнного стану наклало свої особливості в практику акредитації освітніх програм та терміни дії акредитаційних документів.

НАЗЯВО тимчасово дозволено проводити акредитацію освітніх програм, у віддаленому (дистанційному) режимі, а також ухвалювати рішення про умовну (відкладену) акредитацію без проведення або з частковим проведенням акредитаційної експертизи без оплати вартості акредитації ЗВО. Також продовжено до 1 липня року, наступного за роком припинення або скасування воєнного стану в Україні, термін дії сертифікатів ЗВО (наукових установ) про акредитацію спеціальностей і напрямів підготовки та сертифікатів про акредитацію освітніх програм, що були чинними на 24 лютого 2022 року [28].

Висновки з дослідження і перспективи подальших розвідок

Проведене дослідження дозволило нам зробити наступні висновки:

1. Кабінетом міністрів України, Міністерством освіти і науки України створена необхідна нормативно-правова база, сформовані організаційні структури та реалізуються заходи з імплементації у вітчизняній вищій школі положень Закону, спрямованих на модернізації структури і змісту вищої освіти, приведення їх у відповідність до вимог і критеріїв Європейського простору вищої освіти:

- розроблена і постійно удосконалюється багаторівнева нормативно- правова і методична база, орієнтована на забезпечення модернізації структури та змісту вищої освіти в умовах євроінтеграції;

- на конкурсній основі утворені Науково -методична рада та сектор вищої освіти у її складі, відповідальні за методичне і організаційно-методичне забезпечення модернізації вищої освіти та науково-методичні комісії, що розробляють стандарти вищої освіти для усіх рівнів і спеціальностей;

- оновлена структура вищої освіти: Національна рамка кваліфікацій гармонізована з Рамкою кваліфікацій ЄПВО; новий перелік галузей знань і спеціальностей приведено у відповідність з Міжнародною стандартною класифікацією освіти;

- затвердження стандартів вищої освіти з 2019 року здійснюється в установлений Законом спосіб - за погодженням з Національним агентством із забезпечення якості вищої освіти. Нині введені в дію практично усі стандарти бакалаврського і магістерського рівнів, продовжується затвердження докторських;

- в установлений Законом спосіб акредитуються Національним агентством із забезпечення якості освіти освітні (освітньо-професійні, освітньо-творчі, освітньо-наукові) програми рівнів бакалавра і магістра. Неоднозначно (з огляду виконання положень Закону) оцінюється акредитація докторських програм, розроблених у багатьох випадках за відсутності затверджених і введених в дію стандартів вищої освіти цього рівня;

- введення в країні воєнного стану внесло корективи в практику акредитації освітніх програм, терміни дії акредитаційних документів та структур: тимчасово спрощено механізм та умови акредитації освітніх програм, продовжено терміни дії чинних на 24 лютого 2022 року акредитаційних документів та строк повноваження персональних складів сектору з вищої освіти і науково-методичних комісій;

2. У післявоєнний період відбудови України по новому буде відновлюватись і модернізуватись вітчизняна вища школа. Важливо врахувати позитивні досвід і здобутки минулих років, уникаючи ризиків і неоднозначних рішень, які сповільнюють реформи та знижують їх ефективність.

Список використаних джерел

1. Про вищу освіту: Закон України 1 липня 2014 р. №1556-VII. URL: http://akon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-181

2. Про вищу освіту: Закон України 1 липня 2014 р. №1556-VII. Редакція від 07.09.2021 №1709-IX. URL:http://akon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-181

3. Положення про Науково-методичну раду МОН. Наказ МОН від 11.09.2015 №922. URL: http://akon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-181

4. Порядок конкурсного відбору членів Науково-методичної ради та науково-методичних комісій МОН. Наказ МОН від 27.11.2015 №1246. URL: https: / / zakon .rada. gov.ua/laws/show/z1542-15#Text

5. Про утворення конкурсної комісії для відбору кандидатів до складу Науково-методичної ради МОН. Наказ МОН від 26.11.2015 №1226. URL: https://osvita.ua/legislation/other/48665/

6. Про оголошення конкурсного відбору членів Науково-методичної ради МОН. Наказ МОН від 14.01.2016 №15. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0015729-16#Text

7. Про оголошення конкурсного відбору членів науково-методичних комісій (підкомісій) сектору вищої освіти. Наказ МОН від 26.01.2016 №53. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/usi-novivni-povidomlennya-2016-01 -29-ogolosheno-konkursnij-vidbir-chleniv-naukovo-metodichnix

8. Про утворення конкурсної комісії для відбору кандидатів до складу НМК сектору вищої освіти Науково-методичної ради МОН. Наказ МОН від 24.02.2016 №156. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-stvorennya-konkursnoyi-komisiyi-dlya-vidboru-kandidativ-do-skladu-sektoru-vishoyi-osviti-naukovo-metodichnoyi-radi-ministerstva-osviti-i-nauki-ukrayini

9. Про затвердження персонального складу сектору вищої освіти Науково-методичної ради МОН. Наказ МОН від 19.02.2016 №136. URL: http://ru.osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/50313/

10. Про затвердження персонального складу науково-методичних комісій (підкомісій) сектору вищої освіти Науково-методичної ради МОН. Наказ МОН від 06.04.2016 № 375. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0375729-16#Text

11. Про затвердження персонального складу сектору вищої освіти Науково-методичної ради МОН. Наказ МОН від 06.03.2019 №313. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/zatverdzheno-personalnij-sklad-naukovo-metodichnih-komisij-pidkomisij-sektoru-vishoyi-osviti-naukovo-metodichnoyi-radi-mon

12. Про затвердження персонального складу науково-методичних комісій (підкомісій) сектору вищої освіти Науково -методичної ради МОН. Наказ МОН від 06.03.2019 №312. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro- personalnij-sklad-naukovo-metodichnih-komisij-pidkomisij-sektoru-vishoyi-osviti-naukovo-metodichnoyi-radi-mon

13. Про продовження строку повноважень членів сектору вищої освіти та членів науково-методичних комісій(підкомісій) сектору вищої освіти Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України. Наказ МОН від 01.04.2022 №286. https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-prodovzhennya-stroku-povnovazhen-chleniv-sektoru-vishoyi-osviti-ta-chleniv-naukovo-metodichnih-komisij-pidkomisij-sektoru-vishoyi-osviti-naukovo-metodichnoyi-radi-mon

14. Про затвердження Національної рамки кваліфікацій. Постанова КМУ від 23 листопада 2011 р. №1341. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1341-2011-%D0%BF#Text

15. Про освіту. Закон України від 05 вересня 2017 р. №2145-УШ. URL: http://zakon2 .rada.gov.ua/laws/show/

16. Про внесення змін у додаток до постанови КМУ від 23.11.2011 № 1341. Постанова КМУ від 25 червня 2020 року №519. URL: https://zakon.rada.gov.Ua/laws/show/519-2020-%D0%BF#Tex

17. Про затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти. Постанова КМУ від 29.04.2015 р. №266. URL: http://tntu.edu.ua/nv/files/266.pdf

18. Про особливості запровадження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти, затвердженого постановою КМУ від 20.04.2015 №266. Наказ МОН від 06.11.2015 №1151. URL: http://old.mon.gov.ua/ua/about-ministry/normative/4636

19. Про внесення змін до постанови Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 р. №266. Постанова КМУ від 1 лютого 2017 р. №53 URL: http://www.kmu.gov.ua/control/uk/cardnpd?docid=249722170.

20. Рашкевич Ю. М. Болонський процес та нова парадигма вищої освіти.ЦКи file:///D:/Users/Dell/Downloads/BolonskyiProcessNewParadigmHE.pdf

21. Про затвердження та введення в дію Методичних рекомендацій щодо розроблення стандартів вищої освіти. Наказ МОН від 01.06.2016 №600. URL: http://old.mon. gov.ua/ua/ about-ministry/normative/5555 -

22. Шаров О. І. Підсумки роботи Науково-методичної ради МОН у 2016 році та завдання на 2017 рік. Презентація. Офіційний сайт МОН. URL: https://mon.gov.ua.

23. Погребняк В. П., Дашковська О. В., Солоденко А. К. Закон України «Про вищу освіту» - п'ять років імплементації. Проблеми освіти: збірник наукових праць. ДНУ «Інститутмодернізаціїзмістуосвіти». К., 2019. Вип. 93. 260 с. С. 5-19. URL: https://imzo-journal.org.ua/index.php/journal/article/view/1/1

24. Погребняк В. П., Дашковська О. В. Здобутки і проблеми модернізації вищої освіти в Україні. Проблеми освіти: збірник наукових праць. Електронне видання ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти». К., 2021. Вип. 2(95). 181 с. C. 5-24. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3986.2- 95.2021.01

25. Затверджені стандарти вищої освіти. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/visha-osvita/naukovo-metodichna-rada-ministerstva- osviti-i-nauki-ukrayini/zatverdzheni-standarti-vishoyi-osviti.

26. Захарченко В. М., Луговий В. І., Рашкевич Ю. М., Таланова Ж. В. Розроблення освітніх програм. Методичні рекомендації / За ред. В. Г. Кременя. К. ДП «НВЦ «Пріоритети», 2014. 120 с.

27. Протоколи засідань. Офіційний сайт НАЗЯВО. URL: http://naqa.gov.ua

28. Про особливості акредитації освітніх програм, за якими здійснюють підготовку здобувачі вищої освіти, в умовах воєнного стану. Постанова КМУ від 16 березня 2022 р. №295]. URL: https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-osoblivosti-akreditaciyi-osvitnih-program-za-yakimi-zdijsnyuyut-pidgotovku- zdobuvachi-vishchoyi-osviti-v-umovah-voyennogo-stanu-295

References

1. Pro vy'shhu osvitu: Zakon Ukrayiny' 1 ly'pnya 2014 r. #1556-VII. URL: http://akon2 .rada.gov.ua/laws/ show/1556-181 [in Urrainian].

2. Pro vy'shhu osvitu: Zakon Ukrayiny' 1 ly'pnya 2014 r. #1556-VII. Redakciya vid 07.09.2021 #1709-IX. URL:http://akon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-181 [in Urrainian].

3. Polozhennya pro Naukovo-metody'chnu radu MON. Nakaz MON vid 11.09.2015 #922. URL: http://akon2.rada.gov.ua/laws/show/1556-181 [in Urrainian].

4. Poryadok konkursnogo vidboru chleniv Naukovo-metody'chnoyi rady' ta naukovo-metody'chny'x komisij MON. Nakaz MON vid 27.11.2015 #1246. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1542-15#Text [in Urrainian].

5. Pro utvorennya konkursnoyi komisiyi dlya vidboru kandy'dativ do skladu Naukovo-metody'chnoyi rady' MON. Nakaz MON vid 26.11.2015 #1226. URL: https://osvita.ua/legislation/other/486654in Urrainian].

6. Pro ogoloshennya konkursnogo vidboru chleniv Naukovo-metody'chnoyi rady' MON. Nakaz MON vid 14.01.2016 #15. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0015729-16#Text[in Urrainian].

7. Pro ogoloshennya konkursnogo vidboru chleniv naukovo-metody'chny'x komisij (pidkomisij) sektoru vy'shhoyi osvity'. Nakaz MON vid 26.01.2016 #53. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/usi-novivni-povidomlennya-2016-01-29-ogolosheno-konkursnij-vidbir-chleniv-naukovo-metodichnix [in Urrainian].

8. Pro utvorennya konkursnoyi komisiyi dlya vidboru kandy'dativ do skladu NMK sektoru vy'shhoyi osvity' Naukovo-metody'chnoyi rady' MON. Nakaz MON vid 24.02.2016 #156. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-stvorennya-konkursnoyi-komisiyi-dlya-vidboru-kandidativ-do-skladu-sektoru-vishoyi-osviti- naukovo-metodichnoyi-radi-ministerstva-osviti-i-nauki-ukrayini [in Urrainian].

9. Pro zatverdzhennya personal'nogo skladu sektoru vy'shhoyi osvity' Naukovo-metody'chnoyi rady' MON. Nakaz MON vid 19.02.2016 #136. URL: http://ru.osvita.ua/legislation/Vishya_osvita/50313/ [in Urrainian].

10. Pro zatverdzhennya personal'nogo skladu naukovo-metody'chny'x komisij (pidkomisij) sektoru vy'shhoyi osvity' Naukovo-metody'chnoyi rady' MON. Nakaz MON vid 06.04.2016 #375. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0375729-16#Text [in Urrainian].

11. Pro zatverdzhennya personal'nogo skladu sektoru vy'shhoyi osvity' Naukovo-metody'chnoyi rady' MON. Nakaz MON vid 06.03.2019 #313. URL: https://mon.gov.ua/ua/news/zatverdzheno-personalnij-sklad-naukovo-metodichnih- komisij-pidkomisij-sektoru-vishoyi-osviti-naukovo-metodichnoyi-radi-mon [in Urrainian].

12. Pro zatverdzhennya personal'nogo skladu naukovo-metody'chny'x komisij (pidkomisij) sektoru vy'shhoyi osvity' Naukovo-metody'chnoyi rady' MON. Nakaz MON vid 06.03.2019 #312. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro- personalnij-sklad-naukovo-metodichnih-komisij-pidkomisij-sektoru-vishoyi-osviti- naukovo-metodichnoyi-radi-mon [in Urrainian].

13. Pro prodovzhennya stroku povnovazhen' chleniv sektoru vy'shhoyi osvity' ta chleniv naukovo-metody'chny'x komisij(pidkomisij) sektoru vy'shhoyi osvity' Naukovo-metody'chnoyi rady' Ministerstva osvity' i nauky' Ukrayiny'. Nakaz MON vid 01.04.2022 #286. https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-prodovzhennya- stroku-povnovazhen-chleniv-sektoru-vishoyi-osviti-ta-chleniv-naukovo- metodichnih-komisij-pidkomisij-sektoru-vishoyi-osviti-naukovo-metodichnoyi- radi-mon [in Urrainian].

14. Pro zatverdzhennya Nacional'noyi ramky' kvalifikacij. Postanova KMU vid 23 ly'stopada 2011 r. #1341. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1341- 2011-%D0%BF#Text [in Urrainian].

15. Pro osvitu. Zakon Ukrayiny' vid 05 veresnya 2017 r. #2145-VIII. URL: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/ [in Urrainian].

16. Pro vnesennya zmin u dodatok do postanovy' KMU vid 23.11.2011 # 1341. Postanova KMU vid 25 chervnya 2020 roku #519. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/519-2020-%D0%BF#Tex [in Urrainian].

17. Pro zatverdzhennya pereliku galuzej znan' i special'nostej, za yaky'my' zdijsnyuyet'sya pidgotovka zdobuvachiv vy'shhoyi osvity'. Postanova KMU vid 29.04.2015. r. #266. URL: http://tntu.edu.ua/nv/files/266.pdf

18. Pro osobly'vosti zaprovadzhennya pereliku galuzej znan' i special'nostej, za yaky'my' zdijsnyuyet'sya pidgotovka zdobuvachiv vy'shhoyi osvity', zatverdzhenogo postanovoyu KMU vid 20.04.2015 #266. Nakaz MON vid 06.11.2015 #1151. URL: http://old.mon.gov.ua/ua/about-ministry/normative/4636- [in Urrainian].

19. Pro vnesennya zmin do postanovy' Kabinetu Ministriv Ukrayiny' vid 29 kvitnya 2015 r. #266. Postanova KMU vid 1 lyutogo 2017 r. #53 URL: http://www.kmu.gov.ua/control/uk/cardnpd?docid=249722170 [in Urrainian].

20. Rashkevy'ch Yu. M. Bolons'ky'j proces ta nova parady'gma vy'shhoyi osvity'.URL: file:///D:/Users/Dell/Downloads/BolonskyiProcessNewParadigm HE.pdf [in Urrainian].

21. Pro zatverdzhennya ta vvedennya v diyu Metody'chny'x rekomendacij shhodo rozroblennya standartiv vy'shhoyi osvity'. Nakaz MON vid 01.06.2016 #600. URL: http://old.mon.gov.ua/ua/about-ministry/normative/5555 [in Urrainian].

22. Sharov O. I. Pidsumky' roboty' Naukovo-metody'chnoyi rady' MON u 2016 roci ta zavdannya na 2017 rik. Prezentaciya. Oficijny'j sajt MON. URL: https://mon.gov.ua [in Urrainian].

23. Pogrebnyak V. P., Dashkovs'ka O. V., Solodenko A. K. Zakon Ukrayiny' «Pro vy'shhu osvitu» - p'yat' rokiv implementaciyi. Problemy' osvity': zbimy'k naukovy'x pracz'. DNU «Insty'tutmodernizaciyizmistuosvity'». K., 2019. Vy'p. 93. 260 s. S. 5-19. URL: https://imzo-journal.org.ua/index.php/journal/article/view/1/1 [in Urrainian].

24. Pogrebnyak V. P., Dashkovs'ka O. V. Zdobutky' i problemy' modemizaciyi vy'shhoyi osvity' v Ukrayini. Problemy' osvity': zbirny'k naukovy'x pracz'. Elektronne vy'dannya DNU «Insty'tut modemizaciyi zmistu osvity'». K., 2021. Vy'p. 2(95). 181 s. C. 5-24. DOI: https://doi.org/10.52256/2710-3986.295.2021.01 [in Urrainian].

25. Zatverdzheni standarty' vy'shhoyi osvity'. URL: https://mon.gov.ua/ua/osvita/visha-osvita/naukovo-metodichna-rada-ministerstva- osviti-i-nauki-ukrayini/zatverdzheni-standarti-vishoyi-osviti. [in Urrainian].

26. Zaxarchenko V. M., Lugovy'j V. I., Rashkevy'ch Yu. M., Talanova Zh. V. Rozroblennya osvitnix program. Metody'chni rekomendaciyi / Za red. V. G. Kremenya. K. DP «NVCz «Priory'tety'», 2014. 120 s. [in Urrainian].

27. Protokoly' zasidan'. Oficijny'j sajt NAZYaVO. URL: http://naqa.gov.ua

28. Pro osobly'vosti akredy'taciyi osvitnix program, za yaky'my' zdijsnyuyut' pidgotovku zdobuvachi vy'shhoyi osvity', v umovax voyennogo stanu. Postanova KMU vid 16 bereznya 2022 r. #295]. URL: https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-osoblivosti-akreditaciyi-osvitnih-program-za- yakimi-zdijsnyuyut-pidgotovku-zdobuvachi-vishchoyi-osviti-v-umovah- voyennogo-stanu-295 [in Urrainian].

Размещено на Allbest.ru