Складові процесуальної мотиваціії студентів економічних спеціальностей під час асинхронної форми дистанційного навчання англійської мови з використанням онлайн курсів платформи Coursera

Размещено на http://www.allbest.ru/

Складові процесуальної мотиваціії студентів економічних спеціальностей під час асинхронної форми дистанційного навчання англійської мови з використанням онлайн курсів платформи Coursera

Огурцова Ольга Леонідівна кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри англійської мови гуманітарного спрямування № 3

Огурцов Сергій Юрійович кандидат технічних наук, старший науковий співробітник, начальник кафедри організації заходів цивільного захисту, Інститут державного управління та наукових досліджень з цивільного захисту, м. Київ

Стаття присвячена вирішенню проблеми підвищення ефективності навчання діловій англійській мові студентів економічних спеціальностей 1 -го та 2-го курсів під час асинхронної форми дистанційного навчання з використанням навчальних ресурсів мережі Інтернет, зокрема онлайн курсів, розміщених на навчальній платформі www.coursera.org. Описана методика змішаного навчання студентів з використанням вказаного ресурсу, яка передбачає активну самостійну роботу студентів із вибраним курсом, активну взаємодію із викладачем під час роботи з курсом, отриманням студентами відповідного сертифікату, презентацію вивченого матеріалу та обговорення результатів роботи у групі.

Результати проведеного соціологічного опитування через анкетування студентів економічних спеціальностей 5 навчальних груп Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського» свідчать про високу процесуальну мотивацію студентів, ефективність та перспективність подальшої розробки методики змішаного навчання, яка передбачає системну роботу студентів з онлайн курсами рейтингових навчальних платформ таких як www.coursera.org. Така робота повинна бути організована відповідно до основних принципів використання інформаційних та навчальних ресурсів у навчанні: адаптивність, навчання за принципом занурення, залучення студентів до планування, контролю та рефлексії індивідуальної роботи, врахування під час навчання ергономічних особливостей взаємодії людини з комп'ютером та роботи в електронному середовищі.

Відповідно до отриманих результатів визначено, що робота із навчальними онлайн курсами, розміщеними на платформі www.coursera.org характеризується високим мотиваційним потенціалом щодо розвитку студентами іншомовної комунікативної компетентності у читанні, аудіюванні, говорінні та письмі. Крім того, така робота сприяє розвитку у студентів навичок планування та рефлексії своєї навчальної діяльності та автономності.

Ключові слова: ділова англійська мова; асинхронна форма дистанційного навчання, навчальні ресурси мережі Інтернет; методика змішаного навчання; навчальна цифрова платформа; процесуальна мотивація студентів.

Abstract

COMPONENTS OF INTRINSIC MOTIVATION OF STUDENTS DURING ASYNCHRONOUS DISTANCE LEARNING OF BUSINESS ENGLISH WITH THE USE OF COURSERA ONLINE COURSES

Ogurtsova Olga Leonidivna PhD (Pedagogy), Associate Professor of the Faculty of Linguistics, National Technical University of Ukraine «Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute», Kyiv

Shevchenko Olga Mykolaivna Senior lecturer of the Faculty of Linguistics, National Technical University of Ukraine «Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute», Kyiv,

Ogurtsov Serhii Yuriijovych PhD (Technical Sciences), senior researcher, the head of the department of civil protection measures organization, Institute of public administration and research in the field of civil protection, Kyiv

The article discusses the issue of improving the efficiency of teaching Business English to students of economic specialties using educational Internet resources, hosted on the platform www.coursera.org, during asynchronous distance learning. The described method of blended learning involves the active independent work of students with online courses of the platform www coursera.org and active discussion of the results of this work with a teacher and other students..

The results of the survey indicate a high motivation of students to learning Business English according to the main principles of the blended learning approach.

Стрімкий розвиток інформаційно- комунікаційних технологій на сучасному етапі розвитку суспільства та пандемія Covid 19, яка почалась у 2019-му році, призвели до того, що заклади вищої освіти досить добре адаптувались та пропрацювати всі складові організації навчання у дистанційному форматі, зокрема організації навчання студентів економічних спеціальностей ділової англійської мови [1; 3; 4; 9;10;]. Проте, після введення в Україні військового стану у зв'язку з збройним вторгненням в Україну Російської Федерації, актуальним стало питання ефективної організації процесу навчання студентів в асинхронному форматі дистанційного навчання і, таким чином, почали активно досліджуватись всі можливі варіанти організації такого навчання, зокрема навчання ділової англійської мови з використанням онлайн курсів навчальної платформи www.coursera.org.

У результаті раніше проведених досліджень та педагогічних спостережень нами було доведено, що використання навчальних та інформаційних ресурсів мережі Інтернет у дистанційному навчанні ділової англійської мови та англійської мови професійного спрямування є доречним, ефективним та асоціюється з високою процесуальною мотивацією студентів [3]. При цьому, звичайно, відзначалось, що відбір Інтернет- ресурсів повинен відбуватись відповідно до наступних принципів: адаптивність, навчання за принципом занурення, залучення студентів до планування, контролю та рефлексії індивідуальної роботи, врахування під час навчання ергономічних особливостей взаємодії людини з комп'ютером та роботи в електронному середовищі [2;5;7;9]. Крім того, нами зазначалось, що робота студентів з Інтернет-ресурсами повинна відбуватись з використанням методів активізації пізнавальної і навчальної діяльності студентів [3]. Була також відзначена ефективність використання у дистанційному навчанні онлайн курсів таких рейтингових навчальних платформ як www.edx.org та www.coursera.org [4]. Проте ефективність використання цих онлайн курсів у асинхронному форматі дистанційного навчання у закладах вищої освіти, зокрема рівень процесуальної мотивації студентів під час роботи з такими курсами, залишається малодослідженою.

Таким чином, мета даної статті полягає у тому, щоб дослідити рівень процесуальної мотивації студентів, як активних учасників навчального процесу, під час роботи з онлайн курсами навчальної платформи www.coursera.org та визначити ставлення студентів економічних спеціальностей Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського» до використання курсів on-line платформи www.coursera.org у навчальному процесі ділової англійської мови.

Виклад основного матеріалу

Таким чином для асинхронної форми дистанційного навчання ми запропонували студентам першого та другого курсів економічних спеціальностей Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського» обрати довільно курс на платформі www.coursers.org, надіслати інформацію про обраний курс у спеціально створену із студентами групу у Telegram та протягом семестру обговорювали у цьому чаті результати їх роботи та досягнення. Наприкінці семестру студентам було запропоновано зробити коротку презентацію вивченого матеріалу та надіслати у загальну Telgram групу отримані сертифікати. Фінальні презентації студентів показали їх високі навчальні досягнення з вивчення англійської мови, а наше педагогічне спостереження свідчило про їх високу процесуальну мотивацію, що підтверджувало, теоретично, наше припущення щодо ефективності та доцільносі використання онлайн курсів платформи '^^^соигБега .оі^ під час дистанційної форми асинхронного навчання.

Проте, щоб підтвердити наше припущення ми вирішили також отримати зворотній зв'язок від студентів та дослідити рівень їх процесуальної мотивації. З цією метою нами була розроблена відповідна анкета та проведене соціологічне опитування. У опитуванні взяли участь 102 студенти економічних спеціальностей 1-го та 2-го курсу факультету менеджменту та маркетингу Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут ім. Ігоря Сікорського» . Нижче ми наводимо дану анкету.

Таблиця 1. Структура анкети для опитування студентів 1-го та 2-го курсів факультету менеджменту та маркетингу