Використання інноваційних освітніх технологій в процесі підготовки майбутніх бакалаврів сестринської справи (на прикладі курсів "Обстеження та оцінка здоров'я людини" та "Основи раціонального харчування")

Purpose. Article is devoted to the issue of use of innovative educational technologies during teaching of the courses «Human Health Examination and Assessment» and «Rational Nutrition Fundamentals» in the process of training of future bachelors of nursing. Global changes in the Ukrainian Health Care depends a lot on the competencies of medical staff, as well as nurses. Training of nurses of a new generation - applied and academic bachelors of nursing will not only update the prestige of the profession, but will also allow a large share of the functions of doctors to be transferred to nurses, which will reduce the shortage of medical personnel. Deciding of such tasks becomes possible due to the implementation of the third generation of standards of higher nursing education - bachelor's degree in nursing. The purpose of research: highlighting key opportunities of use of innovative educational technologies during teaching of the courses «Human Health Examination and Assessment» and «Rational Nutrition Fundamentals» in the process of training offuture bachelors of nursing.

Methods of research: to reach the purpose of the article a number of methods of scientific cognition, namely: scientific literature analysis, induction, deduction, synthesis, generalization, comparison.

Key words: pedagogical technologies, innovative educational technologies, students, future bachelors of nursing, medical academy.

Основна частина

інноваційний сестринський педагогічний бакалавр

Протягом останніх років у системі охорони здоров'я України продовжується реформування сестринської справи, спрямоване на модернізацію системи освіти сестринського персоналу, з розширенням професійних навичок, професійного та соціального статусу. Глобальні зміни української охорони здоров'я багато в чому залежить від компетентності медичних кадрів, зокрема медичних сестер. Підготовка медичних сестер нової генерації - прикладних та академічних бакалаврів сестринської справи не тільки актуалізує престиж професії, а й дозволить передати велику частку функціоналу лікарів медичним сестрам, що знизить дефіцит лікарських кадрів [3]. На сучасному етапі модернізації сестринської медичної освіти в умовах реформування охорони здоров'я України необхідно вирішити багато нових завдань [4], у тому числі в організації процесу підготовки студентів в медичних академіях, оскільки важлива роль у реформуванні охорони здоров'я [6], забезпеченні доступності та якості лікувально-профілактичної допомоги населенню належить сестринському персоналу.

Крім того, соціально-економічні реформи, що відбуваються в нашій країні, значно підвищили потребу суспільства у наданні висококваліфікованої медичної допомоги [5]. Виникла нагальна необхідність у медичних сестрах, які не тільки володіють сучасними методами догляду, відповідними світовим стандартам, але й здатні самостійно вирішувати медико-соціальні проблеми хворої людини в рамках сестринського процесу. Вирішення цих завдань стає можливим у зв'язку з впровадженням третього покоління стандартів вищої сестринської освіти - бакалаврату сестринської справи. Як відомо, високоякісне викладання курсів «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» у медичних академіях є запорукою підготовки висококваліфікованих бакалаврів сестринської справи, які сприятимуть збереженню здоров'я населення. Окреслені курси містять фундаментальні теоретичні та практичні відомості з медицини, інтегроване викладання яких закладає основи клінічного мислення майбутніх бакалаврів сестринської справи та випереджає початок їх клінічного навчання.

Мета дослідження полягає у виокремленні ключових можливостей застосування інноваційних освітніх технологій під час викладання курсів «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» в процесі підготовки майбутніх бакалаврів сестринської справи.

Завдання дослідження: 1) виявити актуальність проблеми; 2) конкретизувати вектори дослідження проблеми оновлення методики викладання курсів «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» в процесі підготовки майбутніх бакалаврів сестринської справи.

У дослідженні для досягнення мети статті використовували низку методів наукового пізнання, а саме: аналіз наукової літератури, індукція, дедукція, синтез, узагальнення, порівняння.

Тенденції розвитку сестринської справи значно посилюють роль медсестри у сучасній системі охорони здоров'я. Спочатку медсестра належала до середнього медичного персоналу, вважалася помічником лікаря та здійснювала сестринський догляд за призначенням лікаря. В даний час сучасні теорії сестринської справи, засновані на науковому підході та доказових практиках, представляють медсестру як рівноправного партнера лікаря, який приймає самостійні сестринські рішення, планує та здійснює доказовий сестринський догляд.

Поряд з цим, невід'ємну роль у процесі реалізації основних завдань реформування галузі відіграє медична сестра з вищою освітою, яка володіє професійною компетентністю. Саме тому в усьому світі фахівці сестринської справи нині проходять підготовку не лише на рівні базової технічної та професійної освіти, а й у рамках бакалаврату, магістратури та докторантури у сестринській справі. І в останні роки акцент професійної підготовки змістився із засвоєння студентами знань та вмінь на формування професійної компетентності [10].

Зважаючи на той факт, що в нових умовах виникла необхідність розвитку соціально активної та розвиненої особистості майбутніх бакалаврів сестринської справи в освітньому процесі виникають нові питання до якості підготовки таких медичних працівників та підвищені вимоги до розробки теоретичних й методичних засад формування професійної компетентності та медичної практики, а також підготовки випускників до самостійної професійної діяльності.

Особливостями сучасного розвитку клінічної медицини є, з одного боку, поглиблення аналітичного спрямування, та розвиток інтегративної спрямованості медичної освіти, з іншого [7]. Так, в процесі вивчення курсів «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» студенти медичної академії мають змогу зрозуміти, що функція кожного органу знаходиться в тісному зв'язку з функціями інших органів і систем, а весь комплекс регуляторних механізмів забезпечує не тільки тонку взаємодію всередині організму, а й пристосування організму як цілого до умов середовища, що постійно змінюються. Знання майбутніми бакалаврами сестринської справи цієї сутності є неодмінною умовою, основою осмислення патогенезу порушень та шляхів їх корекції в організмі [8]. Таке розуміння є фундаментом клінічного мислення фахівця з вищою сестринською освітою, що дозволяє кваліфіковано планувати, здійснювати, контролювати та, за необхідності, коригувати догляд за пацієнтом.

Відтак, використання сучасних освітніх технологій у процесі викладання дисциплін «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» має на меті розвиток індивідуальних особливостей майбутніх бакалаврів сестринської справи. Одним з векторів застосування сучасних освітніх технологій під час викладання згаданих курсів є розвиток продуктивного мислення студентів медичної академії, який вважаємо вимогою часу, логічним кроком розвитку педагогічної практики [9]. Характерними його особливостями є самостійна пізнавальна діяльність студентів та творче мислення як ключовий елемент результату освіти. Ось чому всі сучасні рекомендації щодо вдосконалення освітнього процесу зводяться до необхідності використання технологій активного навчання. Зокрема, ведемо мову про такий їх складник як самостійна робота творчого характеру, що дозволяє розвивати продуктивне мислення у майбутніх бакалаврів сестринської справи.

За допомогою ситуаційних завдань, у зміст яких інтегровано відомості зі згаданих дисциплін формуватиметься здатність студентів до пошуку відповіді поза відомих зразків [2]. Постійний пошук нових рішень, їх обґрунтування, узагальнення та систематизація отриманих знань, перенесення їх у нестандартні ситуації роблять знання студентів більш гнучкими, мобільними, виробляють уміння, навички та потребу самоосвіти.

Для розвитку продуктивного мислення майбутніх бакалаврів сестринської справи у процесі викладання дисциплін «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» доцільно використовувати ситуаційні завдання різного рівня складності з огляду на особливості спеціалізації студентів у системі вищої сестринської освіти.

Крім того, методологія викладання дисциплін «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» з використанням аналітичного та системного підходів сприяє більш глибокому розумінню студентами проблем пацієнта, визначенню пріоритетів та подальшого планування сестринських втручань. Реалізація цих підходів за сучасних умов передбачає застосування комп'ютерних технологій. Впровадження навчальних віртуальних технологій повинно бути спрямоване на покращення наочності та переконливості викладання діагностичних маніпуляцій [1]. Використання демонстраційних досліджень функцій людського організму та їх порушень дасть змогу підготувати студентів до роботи біля ліжка хворого під час виробничої практики.

Цікавою вважаємо ідею використання алгоритмізації як методу оптимізації структури і змісту викладання дисциплін «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування», раціонального отримання та відтворення студентами навчальної інформації. Обґрунтоване впровадження у процес підготовки майбутніх бакалаврів сестринської справи алгоритмічних технологій дозволить доцільно організувати заняття, оптимізувати роботу викладача, інтенсифікувати процес підготовки студентів. Адже алгоритмічний підхід до формування фахових сестринських умінь дозволить на початкових етапах навчання, без суттєвих помилок закласти в студентів основи практичної професійної майстерності, стандартизувати підготовку, а на етапах удосконалення основ професіоналізму - стимулювати творчі здібності студентів, розвинути в них індивідуальний підхід до вирішення поставлених завдань. Адже підготовка за алгоритмами дозволяє підвищити рівень засвоєння навчального матеріалу, сприяє його більш ефективному запам'ятовуванню, досягненню вищих рівнів підготовки і мислення; алгоритмізація привчає студента до порядку і дисципліни, сприяє розвитку розумових здібностей, інтуїції, логічного мислення.

Одним із інноваційних підходів до підготовки викладання курсів «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» у підготовці студентів медичної академії є використання дистанційного навчання. Науковці відзначають гнучкість, модульність, економічну ефективність і нову роль викладача в дистанційному навчанні, можливість використання спеціалізованих технологій і засобів навчання, досліджують розвиток основних компонентів для організації дистанційного навчання в Україні, розглядають цей феномен як вимогу часу і шлях до відкритої освіти. Технології дистанційного навчання широко використовуються в підготовці майбутніх бакалаврів сестринської справи.

Підготовка кваліфікованих конкурентоспроможних бакалаврів сестринської справи з високим рівнем професійних знань, умінь, навичок, досвіду виконання професійних функцій, які відповідають сучасним вимогам науково-технічного прогресу, потребам у соціально-активних членах суспільства, формування у них наукового світосприйняття, творчого мислення, кращих людських якостей і національної свідомості, є важливим завданням професійної освіти. Тому нині наріжним каменем професійної підготовки майбутніх бакалаврів сестринської справи в медичних академіях є оновлення й технологізація освітнього процесу. Особливо актуальним є використання інноваційних педагогічних технологій на початкових курсах навчання під час вивчення студентами курсів «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування». Для забезпечення гнучкості та інтенсивності освітнього процесу викладачі медичної академії повинні використовувати технології активного навчання, технології алгоритмізації освітнього процесу, сучасні комп'ютерні й віртуальні технології. Поступовий перехід медичних академій до використання сучасних освітніх технологій дасть новий імпульс розвитку системі медичної освіти.

Перспективи подальших досліджень вбачаємо у визначення методичних шляхів реалізації засобів симу - ляційного навчання в методиці викладання дисциплін «Обстеження та оцінка здоров'я людини» та «Основи раціонального харчування» у процесі професійної підготовки майбутніх бакалаврів сестринської справи.

Використана література