Результати експериментального дослідження з громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти

Размещено на http://www.allbest.ru/

Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького

Хмельницька гуманітарно-педагогічна академія

РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ З ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ УЧНІВ СТАРШИХ КЛАСІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ЗАСОБАМИ ІСТОРИЧНОЇ ОСВІТИ

Афанасьєв Анатолій Олександрович кандидат психологічних наук, доцент, начальник кафедри кінології Біницька Катерина Миколаївна доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри педагогікиКазакова Наталія Вікторівна кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки

Хмельницький

Анотація

історичний освіта громадянський виховання

Статтю присвячено аналізу результатів експериментального дослідження з громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти.

Авторами запропоновано створити такі педагогічні умови: впровадження інтерактивних методів (тренінгів, історичних вікторин, брейнрингів, конференцій, вечорів запитань та відповідей) в історичній освіті загальноосвітнього навчального закладу; інформаційно-комунікаційне забезпечення процесу громадянського виховання учнів старших класів; формування готовності педагогів-предметників до реалізації історичної освіти учнів старших класів з використанням громадянознавчого потенціалу; удосконалення змісту програм навчальних предметів історичного циклу включенням тем та питань щодо громадянського виховання.

Звертається увага на порівняння результатів у контрольній й експериментальній групах окремо за кожним критерієм, а також за їх сукупністю. Отримання більш високих результатів наприкінці формувального етапу експерименту в експериментальній групі підтвердило ефективність дослідно-експериментальної роботи. Аналіз результатів експериментального дослідження свідчить про ефективність розроблених і впроваджених в освітній процес загальноосвітнього навчального закладу педагогічних умов громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти та підтверджує гіпотезу дослідження емпіричним шляхом.

Громадянська вихованість учнів старших класів засобами історичної освіти в експериментальній групі зумовлена: впровадженням інтерактивних методів (тренінгів, історичних вікторин, брейн-рингів, конференцій, вечорів запитань та відповідей) в історичній освіті загальноосвітнього навчального закладу; інформаційно-комунікаційним забезпеченням процесу громадянського виховання учнів старших класів; сформованістю готовності вчителів історії до реалізації історичної освіти учнів старших класів з використанням громадянознавчого потенціалу; доповненням змісту навчальних предметів історичного циклу громадянознавчим матеріалом.

Автори доходять висновку, що запропоновані ними педагогічні умови є ефективними і дозволяють оптимізувати процес громадянського виховання учнів старши класів засобами історичної освіти.

Ключові слова: експериментальне дослідження, учні старших класів загальноосвітнього навчального закладу, громадянське виховання, історична освіта, педагогічні умови.

Annotation

Afanasyev Anatoly Oleksandrovich Candidate of Psychological Sciences, Associate Professor, Head of the department of cynology, National Academy of the State Border Guard Service of Ukraine named after Bohdan Khmelnytskyi, Khmelnytskyi,

Binytska Kateryna Nikolaevna Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor of the Pedagogy Department, Khmelnytsky Humanitarian and Pedagogical Academy, Khmelnytskyi

Kazakova Nataliia Viktorivna Candidate of pedagogic sciences, docent, docent of department of pedagogy Khmelnytskyi Humanitarian-Pedagogical Academy, Khmelnytskyi,

RESULTS OF THE EXPERIMENTAL RESEARCH ON THE CIVIC EDUCATION OF STUDENTS OF SENIOR CLASSES OF A GENERAL EDUCATION EDUCATIONAL INSTITUTION USING THE MEANS OF HISTORICAL EDUCATION

The article is devoted to the analysis of the results of an experimental study on civic education of students of senior classes of a comprehensive educational institution by means of historical education.

The authors suggested creating the following pedagogical conditions: implementation of interactive methods (training, historical quizzes, brain-rings, conferences, question and answer evenings) in historical education of a general educational institution; information and communication support for the process of civic education of high school students; forming the readiness of subject teachers to implement historical education of high school students using civics potential; improvement of the content of programs of educational subjects of the historical cycle by including topics and issues related to civic education.

Attention is drawn to the comparison of the results in the control and experimental groups separately for each criterion, as well as for their totality. Obtaining higher results at the end of the formative stage of the experiment in the experimental group confirmed the effectiveness of the experimental work. The analysis of the results of the experimental study testifies to the effectiveness of the pedagogical conditions developed and implemented in the educational process of the general educational institution for civic education of students of the senior classes of the general educational institution by means of historical education and confirms the research hypothesis empirically.

The civic education of high school students through the means of historical education in the experimental group is determined by: introduction of interactive methods (trainings, historical quizzes, brain-rings, conferences, evenings of questions and answers) in historical education of a general educational institution; information and communication support for the process of civic education of high school students; formation of readiness of history teachers to implement historical education of high school students with the use of citizen science potential; supplementing the content of educational subjects of the historical cycle with civics material.

The authors come to the conclusion that the pedagogical conditions proposed by them are effective and allow optimizing the process of civic education of high school students by means of historical education.

Keywords: experimental research, students of senior classes of a general educational institution, civic education, historical education, pedagogical conditions.

Постановка проблеми

Під час теоретичного аналізу досліджень та проведеного нами констатувального етапу експерименту було виявлено, що традиційно організований виховний процес в старших класах загальноосвітнього навчального закладу не забезпечує повною мірою можливості для громадянського виховання.

Головною метою формувального етапу дослідження була перевірка вірності запропонованої гіпотези щодо ефективності визначених педагогічних умов громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти.

Аналіз останніх досліджень і публікацій

Питанням громадянського виховання учнівської молоді присвячено низку праць сучасних науковців (А. Бекірова, П. Вербицька, О. Вишневський Є. Гарбар, А. Панчук, К. Пекач, О. Шестопалюк та ін.). У контексті проблематики нашого дослідження доцільним є врахування наукового доробку зазначених та багатьох інших учених, зокрема: щодо громадянознавчого потенціалу історико-культурного надбання (О. Онищенко, О. Савчук, Г. Скрипник), формування громадянської відповідальності військовослужбовців (Є. Гарбар), громадянського виховання студентської молоді (П. Вербицька), формування громадянської культури молодших школярів у позаурочній діяльності (А. Бекірова), історичні аспекти громадянського виховання (М. Кабачинський, О. Роговець) тощо. Окремі аспекти проведення педагогічних досліджень, пов'язаних з громадянським вихованням, знайшли своє відображення у роботах О. Гевко та О. Жаровської [1], В. Мірошніченко [2], І. Сопівник [3], Т. Потапчук та В. Онищук [4], Л. Романишиної та Н. Макогончук [5] та ін. Наукові положення, висновки та рекомендації, що містяться у зазначених та інших наукових працях, мають велику цінність для вирішення завдань нашого дослідження. Але у дослідженнях, які проводились, в прямій постановці не здійснювався аналіз результатів експериментальних досліджень громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти.

Метою статті є аналіз результатів експериментального дослідження з громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти.

Виклад основного матеріалу

З метою удосконалення процесу громадянського виховання учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти нами було запропоновано створити такі педагогічні умови: впровадження інтерактивних методів (тренінгів, історичних вікторин, брейн-рингів, конференцій, вечорів запитань та відповідей) в історичній освіті загальноосвітнього навчального закладу; інформаційно-комунікаційне забезпечення процесу громадянського виховання учнів старших класів; формування готовності педагогів-предметників до реалізації історичної освіти учнів старших класів з використанням громадянознавчого потенціалу; удосконалення змісту програм навчальних предметів історичного циклу включенням тем та питань щодо громадянського виховання. Щоб підтвердити результативність запропонованих педагогічних умов запроваджувалася низка діагностичних методик, які дозволяли виявити, наскільки результативними є розроблені педагогічні умови, а також здійснювати їх подальшої реалізації. Ефективність дослідно-експериментальної роботи відстежувалася за результатами виконання завдань по окремому етапу дослідження. В основному використовувалися ті ж дослідницькі методи, що на констатувальному етапі, а саме: спостереження, опитування, бесіда, анкетування, тестування, оцінка вчинків і дій учнів вчителями-предметниками, класними керівниками, представниками батьківського комітету, іншими учнями, аналіз результатів навчання учнів з предметів історичного циклу. Відбувалася експертна оцінка та спостереження з боку класного керівника та учителів-предметників.

Ми скористалися методом експертних оцінок як одним із методів дослідження, що ґрунтується на припущенні про можливість розгляду окремого інтегрального об'єкта як комплексного кількісного показника. Отже, кожний інтегральний об'єкт буде сумою добутків елементів, з яких складається об'єкт та коефіцієнтів вагомості, що відповідають йому. Коефіцієнти вагомості є відображенням впливу усіх структурних елементів об'єкта на показники комплексного кількісного показника. При було враховано, що «відповідно до правил нормування, загальна сума коефіцієнтів буде дорівнювати одиниці» [6-7].

Щодо кількісного значення коефіцієнтів вагомості, то зметою його визначення було проведено роботу групою експертів. До складу цієї групи увійшли вчителі-предметники та вчителі-класні керівники старших класів. Всього 10 осіб. Оскільки інтегральним об'єктом є рівень громадянської вихованості учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу, його можна розуміти як комплексний кількісний показник:

^К еф = К в1 ¦ Ккогн - К в2 ' Кмк - К в3 ' Кдк,

де N еф - загальний рівень; Кві, в2, вз - коефіцієнти вагомості кожного критерію. При цьому

К ві - К в2 - К вЗ = 1.

Групою експертів було надано оцінку кожному учневі експериментальної та контрольної груп за кожним із показників з розроблених критеріїв громадянської вихованості. За результатами проведеної роботи встановлено, що у значеннях коефіцієнтів вагомості оцінки рівня громадянської вихованості учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти відмінностей немає.

Їх значення прийнято:

К ві = К в2 = К вз = 0,33. (3)

Тому розроблені критерії громадянської вихованості учнів старших класів та характеристики їх показників (табл. 1) слугували основою для визначення трьох рівнів громадянської вихованості учнів старших класів загальноосвітнього навчального закладу засобами історичної освіти.

Таблиця 1

Характеристика оцінок кожного показника