Самостійна робота як форма підготовки майбутніх офіцерів до ведення військового (корабельного) господарства

Як свідчить практика організації освітнього процесу в Академії ДПтС, опанування вмінь і навичок самостійної роботи є необхідною умовою якісного засвоєння навчальних програм підготовки фахівців правоохоронної сфери та військових спеціалістів в Академії ДПтС, а також успішного виконання службових обов'язків на офіцерських посадах у ДКВС України.

Навчитися методики самостійної роботи як виду розумової праці можна двома шляхами [10, с. 80]. Найбільш поширеним, але нераціональним є метод спроб і помилок. Інший шлях полягає у використанні науково обґрунтованих рекомендацій, відпрацьованих сучасною психологією та педагогікою.

Наукові дослідження [6]-[9], [11] доводять, що самостійна робота - це важлива складова освітнього процесу, а також один з основних засобів опанування навчального матеріалу у часи, вільні від навчальних занять. Планування освітнього процесу у ЗВО зі специфічними умовами навчання має забезпечувати систематичність, плановість і необхідні умови самостійного навчання курсантів (бюджет часу, доступ до джерел знань та засобів для здобуття умінь і практичних навичок). Самостійна робота здійснюється з метою: відпрацювання і засвоєння навчального матеріалу, закріплення та поглиблення знань, умінь і навичок; виконання індивідуальних завдань із навчальних дисциплін (курсових робіт, рефератів, індивідуальних науково-дослідних робіт тощо); підготовки до майбутніх занять та контрольних заходів; формування у курсантів культури розумової праці, самостійності й ініціативи у пошуку та набутті знань. За своєю формою самостійна робота курсантів із дисциплін, що вивчають ВКГ, є процесом звернення до джерел знань із метою сприйняття, осмислення і творчого використання інформації щодо ВКГ, для одержання та закріплення раніше отриманих знань, умінь і навичок.

Кафедра тактико-спеціальної підготовки, яка викладає навчальну дисципліну, окремі теми яких присвячено організації та веденню ВКГ в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України, забезпечують самостійну роботу курсантів інформаційно-методичними (підручниками, посібниками, методичними вказівками тощо) і матеріально-технічними (макетами, тренажерами, елементами технічних засобів служб тилу тощо) засобами, передбаченими робочими навчальними програмами відповідних навчальних дисциплін.

Результати досліджень нормативних документів [1]-[4] вказують на важливість розвитку у майбутніх офіцерів якостей щодо організації та ведення ВКГ для якісної організації служби у підпорядкованому підрозділі. Водночас аналіз ОПП першого (бакалаврського) рівня вищої освіти для підготовки майбутніх офіцерів набору 2022 року в Академії ДПтС надав можливість встановити, що питанням організації та ведення ВКГ в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України не приділяється достатньої уваги. Також під час ознайомлення зі змістом робочої програми навчальної дисципліни “Управління правоохоронними органами”, встановлено, що питання організації та ведення ВКГ в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України розглядаються упродовж 8 годин. Під час аналізу змісту наведених вище навчальних дисциплін, які викладають на відповідних кафедрах, встановлено, що для самостійного вивчення питань організації та ведення ВКГ не передбачено самостійних або індивідуальних занять, які спрямовані на закріплення та поглиблення компетентностей у курсантів з опанування ВКГ. Ураховуючи наведене вище, вважаємо за потрібне розробити зміст і розглянути дієві форми організації самостійної роботи курсантів з підготовки до ведення військового (корабельного) господарства.

Із цією метою здійснено аналіз нормативних документів [1]-[4] для виокремлення питань, які можуть бути розглянуті під час організації самостійної роботи для формування в курсантів навичок і вмінь організації та ведення ВКГ. При цьому враховано практичну діяльність майбутніх офіцерів, які після завершення навчання в Академії ДПтС будуть розподілені до органів та установ, воєнізованих формувань ДКВС України і за своїми функціональними обов'язками можуть виконувати завдання ВКГ. У підсумку такими питаннями виокремлено:

вимоги нормативних документів щодо організації та ведення ВКГ в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України;

умови та порядок збереження матеріальних засобів на об'єктах ВКГ в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України;

організацію всебічного забезпечення органів та установ, воєнізованих формувань ДКВС України;

організацію планування та контролювання завдань ВКГ в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України;

організацію експлуатації, збереження і використання за призначенням технічних засобів служб тилу;

організацію приймання та передавання матеріальних засобів в органах та установах, воєнізованих формування ДКВС України; види та норми забезпечення особового складу ДКВС України; порядок проведення інвентаризації матеріальних засобів в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України;

порядок здійснення приймання та здавання посади особами, які відають ВКГ;

матеріальну відповідальність персоналу ДКВС України, зокрема воєнізованих формувань, за шкоду, завдану державі.

Проаналізувавши низку наукових робіт, у яких науковці розглядають самостійну роботу як одну з форм, що сприяє формуванню професійних компетентностей, виокремлюємо кейси як форму опанування аналітичних навичок і вдосконалення особистісних здібностей. Кейси надають можливість оптимально й ефективно приймати рішення, ізолюючи інші проблеми, реалізувавши зазначені умови завдань ВКГ, що наближені до практичної діяльності під час служби в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України.

Отже, на підставі проведених досліджень [9] вважаємо за доцільне для підготовки майбутніх офіцерів до ведення ВКГ під час проведення самостійної підготовки з курсантами використовувати кейс на тему “Вимоги нормативних документів щодо організації та ведення ВКГ в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України”. Метою такого кейсу буде ознайомлення курсантів із керівними документами щодо організації та ведення ВКГ в органах та установах, воєнізованих формуваннях ДКВС України.

Для реалізації кейс буде передбачати низку навчальних питань, які будуть запропоновані для самостійного вивчення курсантам у часи самопідготовки. Наприклад, сформуємо питання: начальник підрозділу планує провести облаштування складу, а саме - заміну шиферу на даху. Виконання такого завдання на практиці потребує подачі заявки на необхідні будівельні матеріали та особовий склад, який ці завдання буде виконувати. Для вирішення такого завдання в умовах мирного часу курсантам буде запропоновано скористатися низкою нормативно-правових документів, що регулюють питання забезпечення речовим майном персоналу ДКВС України [3], [4], кошторисами відповідних органів, установ, воєнізованих формувань ДКВС України, що затверджуються щорічно відповідними наказами Міністерства юстиції України. Також кейс буде передбачати складання форм таких документів: службова записка або рапорт, річний господарський план відповідного органу або підрозділу ДКВС України. Після ознайомлення й аналізу матеріалу, що знаходиться у вказаних документах, курсанти повинні зробити висновок щодо відпрацювання річного господарського плану, а саме - частини плану, що стосується їх підрозділу та їх обсягів роботи. У разі необхідності здійснити розрахунки, пов'язані з визначенням забезпечення воєнізованих формувань ДКВС України, курсанти мають використовувати відповідні нормативно-правові документи, що регулюють господарську діяльність Збройних Сил України [2]. Такий підхід надасть можливість удосконалити компетентності щодо організації та ведення господарської діяльності як в мирний час, так і ВКГ під час військових операцій, які будуть виражені в оформленні документації та знанні вимог керівних документів.

Практичне відпрацювання кейсу буде полягати у складенні акту приймання матеріальних засобів на продукти харчування відповідальною особою воєнізованого формування ДКВС України, що отримані від місцевого фермера під час військових дій. Для цього курсантам буде запропоновано самостійно ознайомитись із пунктом 3 “Порядок приймання та передавання військового майна в органі ОДК” наказу [2]. Після цього курсанти заповнюють запропонований у кейсі зразок акту приймання продуктів харчування та коментують вимоги щодо порядку приймання продуктів харчування на склад підрозділу.

З метою пошуку дієвих форм підготовки курсантів під час самостійної роботи здійснено аналіз робочої програми навчальної дисципліни Управління правоохоронними органами , що викладається для формування фахової компоненти (за спеціальністю) для підготовки фахівців правоохоронної діяльності в Академії ДПтС. Результатом такого аналізу стала відсутність у змісті навчальної дисципліни тем, що розкривають зразки технічних засобів служб тилу, які перебувають на забезпеченні у воєнізованих формуваннях ДКВС України. Тому вважаємо за необхідне, ураховуючи зазначене вище, передбачити для самостійної роботи курсантів довідник (електронний довідник), який міститиме основні види технічних засобів, що знаходяться на забезпеченні у воєнізованих формуваннях ДКВС України. Самостійна робота з використанням довідника забезпечить можливості самостійного вивчення тактико-технічних характеристик технічних засобів служб тилу.

Цікавими для нашого дослідження стали напрацювання В. Сагана. Науковцем проведено аналіз освітнього процесу кафедри логістики Національної академії Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, яка здійснює підготовку за напрямом логістичного та тилового забезпечення, а також розглядає питання ВКГ, а також встановлено, що на вивчення питання ВКГ виділено недостатню кількість аудиторних годин. Він вважає, що підготовка курсантів до ВКГ як діяльності, з якою вони будуть стикатися під час служби, буде результативною, якщо впровадити розроблений ним спеціальний курс “Організація та ведення військового (корабельного) господарства в органах та підрозділах охорони державного кордону Державної прикордонної служби України”. На думку автора, цей курс надає можливість підготувати курсантів до виконання завдань з організації та ведення ВКГ; ознайомити 'їх із порядком оформлення та ведення бойових документів логістичного забезпечення підрозділів; розвинути необхідні вміння та навички щодо ведення робочих карт, нанесення умовних знаків логістичного забезпечення тощо [12].

Для реалізації спеціального курсу, запропонованого В. Саганом, доцільно врахувати такі поради:

навчаючи організації та веденню ВКГ, використовувати всі види та форми пізнавальної діяльності, а також використовувати аналогію;

намагатися, щоб курсанти розуміли значення та зміст кожного сказаного викладачем слова, речення: із цією метою розкривати поняття, термінологію, що застосовується для організації ВКГ, обов'язково при цьому враховувати досвід курсантів, аргументувати пояснення;

пам'ятати, що основним завданням є не знання предмету, а особистість, яка формується;

акцентувати увагу курсантів на основному та другорядному під час організації та ведення ВКГ;

під час вирішення завдань ВКГ намагатися, щоб курсанти використовували отримані знання на практиці;

під час організації занять створювати проблемні ситуації, що потребують самостійних, творчих та активних дій і залучайте курсантів до їх розв'язання.

Важливою особливістю організації та ведення ВКГ є те, що ВКГ пов'язано з використанням у своїй діяльності різних за своїм призначенням технічних засобів, що також відіграє важливу роль під час навчання майбутніх офіцерів організації та ведення ВКГ. Відповідно це потрібно враховувати і під час організації освітнього процесу. Тому пропонуємо розглянути впровадження в освітній процес кафедри тактико-спеціальної підготовки ознайомлення та вивчення курсантами під час самостійної роботи технічних засобів служб тилу.

На наш погляд, ознайомлення курсантів із технічними засобами, які використовуються у воєнізованих формуваннях ДКВС України, у часи самопідготовки можна реалізувати шляхом розроблення презентацій, які міститимуть фотографії зразків технічних засобів, 'їх стислу характеристику, основні функції, а також шляхом створення навчальних фільмів про роботу деяких основних зразків технічних засобів. Це надасть можливість інформативно ознайомити курсантів із технічними засобами і в подальшому може бути використано для побудови кейсів, метою яких стануть завдання, які спрямовані на вирішення розрахункових завдань. Також необхідно зазначити, що існуючий науковий гурток кафедри тактико-спеціальної підготовки надасть можливість курсантам користуватися підготовленими презентаціями для самостійного опанування ВКГ.

Наші дослідження стосовно електронної підтримки самостійної роботи підкріплюються дослідженнями науковця В. Анохіна, який вважає, що сучасні інформаційні технології підвищать ефективність самостійної роботи студентів [5]. Ми не можемо з ним не погодитися, оскільки згідно з навчальними планами для самостійного опанування матеріалу навчальної дисципліни відводиться від 30 % до 40 % навчального часу. Це дає підстави вважати самостійну роботу формою, що відіграє значущу роль в освітньому процесі академії. Дослідник В. Анохін акцентує увагу на тому, що для підтримки самостійної роботи студентів не лише у стінах університету, а й за його межами працюють online-ресурси бібліотеки та персональні навчальні системи, що орієнтовані на персональну привабливість, зручність та пристосованість до самостійної роботи [5].

Підтверджуються наші дослідження висновками іншого дослідника А. Бобка, який у своєму дослідженні дійшов висновків, що успішність багато в чому залежить від рівня організації самостійної роботи. Він вважає, що під час підготовки завдань для самостійної роботи потрібно використовувати різні форми самостійної роботи - репродуктивну, пошукову, творчу. Проведені ним дослідження наголошують на тому, що ефективність самостійної роботи буде результативною, якщо викладач здійснюватиме керівництво такими елементами самостійної роботи: планування самостійної роботи; формування мотивів до активності, творчості під час самостійної роботи; контроль за використанням навчальних завдань [11]. Ми врахували у своїй роботі дослідження А. Бобка та вважаємо, що формування самостійності й активності під час вивчення організації та ведення ВКГ буде досягнуто, якщо курсанти опанують прийоми та вміння роботи з керівними документами, які визначають особливості ведення ВКГ у воєнізованих формуваннях ДКВС України; засвоять тактико-технічні характеристики та принципи роботи з технічними засобами; навчаться аналізувати завдання, порівнювати, уявляти тощо.

Значущим для організації самостійної роботи з курсантами під час вивчення організації та ведення ВКГ є опанування методики виконання різних завдань: уміння формувати доповіді, переказувати прочитаний матеріал (тексти), реферувати.

Результати проведеного дослідження надали можливість розробити рекомендації щодо самопідготовки курсантів під час підготовки до занять з організації та ведення військового (корабельного) господарства (див. таблицю).

ТаблицяРекомендації щодо самопідготовки курсантів під час підготовки до занять з організації та ведення військового (корабельного) господарства

Висновки та перспективи подальших досліджень

Результати дослідження надали змогу вивчити досвід використання самостійної роботи як форми підготовки до певного виду діяльності. Нами зроблено акценти на розробленні кейсів, що виконуватимуть важливу функцію як засіб активізації пізнавальної діяльності курсантів. Також приділено увагу необхідності вдосконалення матеріально-технічної бази кафедри тактико-спеціальної підготовки, розроблення навчально-методичних матеріалів дисциплін, що викладаються на кафедрі.

Дослідження надало можливість встановити, що важливим чинником під час самостійної роботи курсантів є розвиток у них орієнтації на персональну привабливість, зручність і пристосованість до самостійної роботи. Самостійна робота щодо підготовки майбутніх офіцерів до ведення ВКГ буде результативною, якщо викладач буде здійснювати керівництво нею з питань її планування, формування мотивів до активності, творчості під час самостійної роботи, а також контролювати виконання навчальних завдань.

Напрямом подальших розвідок є вдосконалення самостійної роботи як форми підготовки майбутніх офіцерів до ведення військового (корабельного) господарства під час навчальних занять на кафедрі тактико-спеціальної підготовки шляхом вивчення досвіду сучасних інтерактивних форм і методів.

Список використаних джерел

1. Статути Збройних Сил України : збірник законів. Київ : Алерта, 2022. 436 с.

2. Про затвердження Положення про військове (корабельне) господарство Збройних Сил України : Наказ Міністерства оборони України від 16 липня 1997 року № 300 (редакція від 09 вересня 2016 року). URL: https:// zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1163-16#Text

3. Про затвердження Положення про територіальне (міжрегіональне) воєнізоване формування Державної кримінально-виконавчої служби України :Наказ Міністерства юстиції України від 6 лютого 2017 року № 292/5 № 292/5 (редакція від 4 березня 2022 року). URL: https://zakon.rada.gov.ua/ laws/show/z0177-17#Text

4. Про забезпечення речовим майном персоналу Державної кримінально-виконавчої служби : Постанова Кабінету Міністрів України від 14 серпня 2013 року № 578 (редакція від 03 листопада 2021 року № 1138). URL: https:// zakon.rada.gov.ua/laws/show/578-2013-%D0%BF#Text

5. Анохін В. Технічне та дидактичне забезпечення самостійної роботи студентів. Науково-практичне видання Харківського національного економічного університету імені Семена Кузнеця. Харків : Вища школа, 2015. № 9-10(135). С. 80-95.

6. Кожедуб О. В., Сірий С. В. Особливості організації самостійної роботи майбутніх інженерів-педагогів під час вивчення ними психолого-педагогіч- них дисциплін. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби. Серія : педагогічні та психологічні науки. Хмельницький : Вид-во НАДПСУ 2013. № 1(66). С. 63-73.

7. Кравчук В. Самостійна робота курсантів - важлива складова навчального процесу академії. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби. Серія: педагогічні та психологічні науки. Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2013. № 64. С. 55-58.

8. Петішова В., Халін А. Організація самостійної навчальної роботи обдарованих учнів. Педагогічна майстерність. 2014. № 4(40). С. 9-16.

9. Аніщенко В. Самостійна робота в системі ступеневої професійної підготовки офіцерів Державної кримінально-виконавчої служби України. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби. Серія: педагогічні науки. Хмельницький : Вид-во НАДПСУ, 2019. № 2(17). С. 6-24.

10. Головань В. Г., Бутник М. А. Методичні аспекти військово-технічної підготовки у вищій військовій школі : навчально-методичний посібник. Одеса :Вид-во Військової академії, 2016. 114 с.

11. Бобко А. М. Самостійна робота студентів як важлива складова фахової підготовки. Педагогічна майстерність. 2012. № 4(16). С. 17-21.

12. Саган В. В. Методичні рекомендації науково-педагогічним працівникам щодо викладання спеціального курсу “Організація та ведення військового (корабельного) господарства в органах та підрозділах охорони державного кордону Державної прикордонної служби України”. Здобутки та досягнення прикладних та фундаментальних наук ХХІ століття : матеріали ІІІ Міжнародної наукової конференції (м. Черкаси, 29 липня 2022 р.) / Міжнародний центр наукових досліджень. Вінниця, 2022. С. 228-230.

References